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Autor Horacio Itzcovich
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Refinar búsquedaEl estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos / Claudia Broitman
TÃtulo : El estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos : Actividades para los primeros años de la escolaridad. Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Broitman, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor Editorial: Novedades Educativas Fecha de publicación: 2007 Colección: Recursos didácticos Número de páginas: 112 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-060-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática-Educación-Inicial Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Pistas y figuras. Plegados y formas. Mensajes con figuras. Cubrir diseños con figuras. Adivinar cuerpos. Mensajes de construcciones con cuerpos. Cubrimientos de cuerpos. Desarrollos planos de cuerpos. El estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos : Actividades para los primeros años de la escolaridad. [texto impreso] / Claudia Broitman, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor . - Novedades Educativas, 2007 . - 112 p. - (Recursos didácticos) .
ISBN : 978-987-538-060-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática-Educación-Inicial Clasificación: 372.7 Nota de contenido: Pistas y figuras. Plegados y formas. Mensajes con figuras. Cubrir diseños con figuras. Adivinar cuerpos. Mensajes de construcciones con cuerpos. Cubrimientos de cuerpos. Desarrollos planos de cuerpos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1493 372.7 BROe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 2686 372.7 BROe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la E.G.B / Mabel Panizza
TÃtulo : Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la E.G.B : Análisis y propuestas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Panizza, Compilador ; Olga Bartolomé, Autor ; Claudia Broitman, Autor ; Dilma Fregona, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; MarÃa Emilia Quaranta, Autor ; Beatriz Ressia de Moreno, Autor ; Irma Elena Saiz, Autor ; Paola Tarasow, Autor ; Susana Wolman, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2003 Colección: Cuestiones de Educación num. nº 41 Número de páginas: 320 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6141-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñar-Matemáticas Clasificación: 372.7 Resumen: La posibilidad de elegir con conocimiento de causa entre diferentes propuestas de enseñanza y disponer de elementos para analizar y mejorar la propia práctica constituye sin duda una necesidad de los docentes. El abandono de viejas prácticas de enseñanza que no se adaptan a las demandas actuales no puede realizarse por mandato, sino mediante el conocimiento de los fundamentos tanto de las propuestas que se abandonan como de los nuevos enfoques didácticos. Esta obra recoge esa necesidad y busca generar un medio de comunicación entre investigadores y educadores que permita no solo difundir resultados, sino también interpretarlos en términos de alcances y limitaciones de modelos teóricos. Hoy parece posible, después de varios anos de difusión de las primeras reformulaciones y proposiciones didácticas, promover su revisión, detectar lagunas e inconsistencias, lo que sin duda generara nuevas preguntas. Tarea que los autores emprenden, poniendo especial cuidado en articular las investigaciones presentadas con concepciones de aprendizaje y de enseñanza, asà como también con propuestas para el aula en el Nivel Inicial y en el primer ciclo de la EGB. Las relaciones entre objetos de conocimiento y representaciones, la adquisición del "sentido" en matemática, los diversos enfoques a propósito de la enseñanza del numero y del sistema de numeración, del conteo y de los números naturales, la organización de instancias de discusión grupal en clase, son algunos de los temas que aquà se desarrollan, desplegando análisis comparativos de propuestas áulicas, análisis de situaciones didácticas y registros de clases. El libro aborda también la adquisición de conocimientos espaciales y geométricos -esa área de conocimiento con notables ausencias bibliográficas- , sintetizando los cuestionamientos principales a las perspectivas clásicas.
Nota de contenido: Reflexiones generales acerca de la enseñanza de la matemática. Acerca de la noción de sentido. Objetos de conocimiento y representaciones: primera aproximación. Distintas funciones de las representaciones para los alumnos. Problemas y cuentas: ¿una falsa diferencia? Usos y abusos de las representaciones simbólicas. Enseñanza de los sistemas simbólicos ¿un regreso al empirismo? Síntesis de términos de saberes necesarios.Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas. La enseñanza del número y del sistema de numeración en el Nivel Inicial y el primer año de la EGB.
Acerca de los diferentes enfoques de enseñanza. La resolución de problemas. Los problemas y la enseñanza del número. Problemas para la enseñanza del número. Algunas consideraciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración. El conteo en un problema de distribución : una génesis posible en la enseñanza de los números naturales. La idea de número natural y la escritura de los números. El problema de contar. Diferentes aspectos del número y del conteo en la enseñanza. Los números en un problema de distribución. Aproximaciones parciales a la complejidad del sistema de numeración: avances de un estudio acerca de las interpretaciones numéricas.
Discutiendo los criterios de la enseñanza usual. Discusiones en las clases de matemática. Qué, para qué y cómo se discute. ¿Qué son los momentos de discusión? Momentos de discusión y concepción didáctica. ¿Por qué las discusiones generan progreso? Algunas razones psicológicas y didácticas.
¿Cómo organizar momentos de discusión en las aulas? La derecha ¿de quién? Ubicación especial en el Nivel Especial y el primer ciclo. Caracterización de las situaciones planteadas. Secuencia didáctica:” el tobogán”. Geometría en los primeros años: problemas de su enseñanza.
Desde la geometría que estudia el espacio real hacia la geometría que crea un espacio matematizado. Entre los sensible y lo inteligible: una gran variedad de problemas. Adquirir conocimientos y “un modo de pensar” geométricos como apropiación cultural. Problemas que permiten iniciar a los niños en el estudio de características de figuras y cuerpos geométricos.
Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la E.G.B : Análisis y propuestas [texto impreso] / Mabel Panizza, Compilador ; Olga Bartolomé, Autor ; Claudia Broitman, Autor ; Dilma Fregona, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; MarÃa Emilia Quaranta, Autor ; Beatriz Ressia de Moreno, Autor ; Irma Elena Saiz, Autor ; Paola Tarasow, Autor ; Susana Wolman, Autor . - PAIDÓS, 2003 . - 320 p. - (Cuestiones de Educación; nº 41) .
ISBN : 978-950-12-6141-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñar-Matemáticas Clasificación: 372.7 Resumen: La posibilidad de elegir con conocimiento de causa entre diferentes propuestas de enseñanza y disponer de elementos para analizar y mejorar la propia práctica constituye sin duda una necesidad de los docentes. El abandono de viejas prácticas de enseñanza que no se adaptan a las demandas actuales no puede realizarse por mandato, sino mediante el conocimiento de los fundamentos tanto de las propuestas que se abandonan como de los nuevos enfoques didácticos. Esta obra recoge esa necesidad y busca generar un medio de comunicación entre investigadores y educadores que permita no solo difundir resultados, sino también interpretarlos en términos de alcances y limitaciones de modelos teóricos. Hoy parece posible, después de varios anos de difusión de las primeras reformulaciones y proposiciones didácticas, promover su revisión, detectar lagunas e inconsistencias, lo que sin duda generara nuevas preguntas. Tarea que los autores emprenden, poniendo especial cuidado en articular las investigaciones presentadas con concepciones de aprendizaje y de enseñanza, asà como también con propuestas para el aula en el Nivel Inicial y en el primer ciclo de la EGB. Las relaciones entre objetos de conocimiento y representaciones, la adquisición del "sentido" en matemática, los diversos enfoques a propósito de la enseñanza del numero y del sistema de numeración, del conteo y de los números naturales, la organización de instancias de discusión grupal en clase, son algunos de los temas que aquà se desarrollan, desplegando análisis comparativos de propuestas áulicas, análisis de situaciones didácticas y registros de clases. El libro aborda también la adquisición de conocimientos espaciales y geométricos -esa área de conocimiento con notables ausencias bibliográficas- , sintetizando los cuestionamientos principales a las perspectivas clásicas.
Nota de contenido: Reflexiones generales acerca de la enseñanza de la matemática. Acerca de la noción de sentido. Objetos de conocimiento y representaciones: primera aproximación. Distintas funciones de las representaciones para los alumnos. Problemas y cuentas: ¿una falsa diferencia? Usos y abusos de las representaciones simbólicas. Enseñanza de los sistemas simbólicos ¿un regreso al empirismo? Síntesis de términos de saberes necesarios.Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas. La enseñanza del número y del sistema de numeración en el Nivel Inicial y el primer año de la EGB.
Acerca de los diferentes enfoques de enseñanza. La resolución de problemas. Los problemas y la enseñanza del número. Problemas para la enseñanza del número. Algunas consideraciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración. El conteo en un problema de distribución : una génesis posible en la enseñanza de los números naturales. La idea de número natural y la escritura de los números. El problema de contar. Diferentes aspectos del número y del conteo en la enseñanza. Los números en un problema de distribución. Aproximaciones parciales a la complejidad del sistema de numeración: avances de un estudio acerca de las interpretaciones numéricas.
Discutiendo los criterios de la enseñanza usual. Discusiones en las clases de matemática. Qué, para qué y cómo se discute. ¿Qué son los momentos de discusión? Momentos de discusión y concepción didáctica. ¿Por qué las discusiones generan progreso? Algunas razones psicológicas y didácticas.
¿Cómo organizar momentos de discusión en las aulas? La derecha ¿de quién? Ubicación especial en el Nivel Especial y el primer ciclo. Caracterización de las situaciones planteadas. Secuencia didáctica:” el tobogán”. Geometría en los primeros años: problemas de su enseñanza.
Desde la geometría que estudia el espacio real hacia la geometría que crea un espacio matematizado. Entre los sensible y lo inteligible: una gran variedad de problemas. Adquirir conocimientos y “un modo de pensar” geométricos como apropiación cultural. Problemas que permiten iniciar a los niños en el estudio de características de figuras y cuerpos geométricos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0570 372.7 PANe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 0571 372.7 PANe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática En préstamo hasta 02/05/2024 Iniciación al estudio didáctico de la GeometrÃa / Horacio Itzcovich
TÃtulo : Iniciación al estudio didáctico de la GeometrÃa : De las construcciones a las demostraciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Horacio Itzcovich, Autor Editorial: Libros del Zorzal Fecha de publicación: 2005 Colección: Formación Docente - Matemática num. 3 Número de páginas: 123 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-8172-1 Palabras clave: Educación Didáctica PedagogÃa Clasificación: 370.1 Resumen: Lograr que otros se involucren en un proyecto de estudio tomando los modos de pensar y producir conocimiento tÃpico del quehacer geométrico es una tarea compleja y desafiante a la vez. ¿ con qué criterios elegir problemas fértiles para que los alumnos comprendan el funcionamiento de la geometrÃa? ‘¿cuáles son las propiedades imprescindibles para arrancar? ¿Cómo entraran en la escena del aula?¿qué relaciones se pueden plantear entre las construcciones a la Euclides y la producción de conocimiento geométrico?¿y entre dibujo y discurso?
Nota de contenido: Las construcciones como medio para explorar propiedades de las figuras. Relaciones entre datos y propiedades. Relaciones entre datos y cantidad de soluciones.
La entrada en el trabajo argumentativo. Conocimientos y recursos necesarios para entrar en el juego deductivo. Comparar medidas sin medir.
El intento de establecer condiciones. Problemas parecidos, prácticas diferentes. Diferentes conocimientos al servicio de un mismo problema. Relaciones entre construcciones geométricas y álgebra. Una secuencia posible.
Iniciación al estudio didáctico de la GeometrÃa : De las construcciones a las demostraciones [texto impreso] / Horacio Itzcovich, Autor . - Libros del Zorzal, 2005 . - 123 p. - (Formación Docente - Matemática; 3) .
ISBN : 978-987-10-8172-1
Palabras clave: Educación Didáctica PedagogÃa Clasificación: 370.1 Resumen: Lograr que otros se involucren en un proyecto de estudio tomando los modos de pensar y producir conocimiento tÃpico del quehacer geométrico es una tarea compleja y desafiante a la vez. ¿ con qué criterios elegir problemas fértiles para que los alumnos comprendan el funcionamiento de la geometrÃa? ‘¿cuáles son las propiedades imprescindibles para arrancar? ¿Cómo entraran en la escena del aula?¿qué relaciones se pueden plantear entre las construcciones a la Euclides y la producción de conocimiento geométrico?¿y entre dibujo y discurso?
Nota de contenido: Las construcciones como medio para explorar propiedades de las figuras. Relaciones entre datos y propiedades. Relaciones entre datos y cantidad de soluciones.
La entrada en el trabajo argumentativo. Conocimientos y recursos necesarios para entrar en el juego deductivo. Comparar medidas sin medir.
El intento de establecer condiciones. Problemas parecidos, prácticas diferentes. Diferentes conocimientos al servicio de un mismo problema. Relaciones entre construcciones geométricas y álgebra. Una secuencia posible.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0708 370.1 ITZi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo La Matemática escolar / Horacio Itzcovich
TÃtulo : La Matemática escolar : Las practicas de enseñanza en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Horacio Itzcovich, Autor ; Beatriz Ressia de Moreno, Autor ; Andrea Novembre, Autor ; MarÃa Mónica Becerril, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 240 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0113-5 Palabras clave: Enseñanza-Matemáticas Clasificación: 372.7 Resumen: Enseñar Matemática en la escuela primaria es una de las tareas mas difÃciles y desafiantes que encuentra un maestro. Enseñar Matemática es enseñar a pensar, a razonar, a enfrentar problemas y a buscarles su solución.
La Matemática escolar. Pensar las prácticas en la educación primaria se propone acompañar a los docentes proporcionándoles herramientas con las que puedan enseñar de un modo más didáctico y novedoso. Es un libro que invita a los maestros a ver reflejada la mejor teorÃa en una muy buena práctica cotidiana.
Este libro se convertirá en una referencia obligada para todos aquellos maestros de primero a sexto grado que quieran renovar su práctica en el aula. Resumen tomado del libro.
Nota de contenido: 1.¿Qué entendemos por Matemática cuando se trata de enseñarla en la escuela?
2. Los números naturales y el sistema de numeración
3. Acerca de la enseñanza de la suma y de la resta
4.El trabajo con la multiplicación y con la división
5.El trabajo escolar en torno a las fracciones
6.Acerca de la enseñanza de la geometría
7.El estudio y la evaluación en Matemática
Bibliografía
Sobre los autores
La Matemática escolar : Las practicas de enseñanza en el aula [texto impreso] / Horacio Itzcovich, Autor ; Beatriz Ressia de Moreno, Autor ; Andrea Novembre, Autor ; MarÃa Mónica Becerril, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 2009 . - 240 p.
ISBN : 978-987-06-0113-5
Palabras clave: Enseñanza-Matemáticas Clasificación: 372.7 Resumen: Enseñar Matemática en la escuela primaria es una de las tareas mas difÃciles y desafiantes que encuentra un maestro. Enseñar Matemática es enseñar a pensar, a razonar, a enfrentar problemas y a buscarles su solución.
La Matemática escolar. Pensar las prácticas en la educación primaria se propone acompañar a los docentes proporcionándoles herramientas con las que puedan enseñar de un modo más didáctico y novedoso. Es un libro que invita a los maestros a ver reflejada la mejor teorÃa en una muy buena práctica cotidiana.
Este libro se convertirá en una referencia obligada para todos aquellos maestros de primero a sexto grado que quieran renovar su práctica en el aula. Resumen tomado del libro.
Nota de contenido: 1.¿Qué entendemos por Matemática cuando se trata de enseñarla en la escuela?
2. Los números naturales y el sistema de numeración
3. Acerca de la enseñanza de la suma y de la resta
4.El trabajo con la multiplicación y con la división
5.El trabajo escolar en torno a las fracciones
6.Acerca de la enseñanza de la geometría
7.El estudio y la evaluación en Matemática
Bibliografía
Sobre los autores
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0709 372.7 ITZm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Mejorar la escuela / Silvina Gvirtz
TÃtulo : Mejorar la escuela : Acerca de la gestión y la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Gvirtz, Compilador ; Ma. Eugenia de Podestá, Compilador ; Ana MarÃa Kaufman, Autor ; Carlos A. González, Autor ; Diana Jarvis de Oteiza, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; Marcela Zinn, Autor ; MarÃa Victoria Abregú, Autor ; Nidia N. Robles, Autor Editorial: Granica Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 280 p Dimensiones: 22 x 15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-641-463-4 Nota general: Los autores de este libro están convencidos de que, si bien son necesarias ciertas condiciones estructurales para aumentar la calidad de la educación argentina, la institución escolar es la principal unidad de cambio del sistema, y el docente, un actor clave en esa transformación.
Presentan aquí propuestas y herramientas concretas que ellos mismos han aplicado con resultados positivos, tanto en relación con la gestión como con las áreas curriculares, en las aulas. Para que estos sean duraderos, recomiendan y describen, además, modalidades de trabajo eficaces, como la formación de equipos, la generación de un buen clima, la búsqueda del consenso entre directivos y maestros.
Es el propósito de esta obra invitar a la acción y la reflexión a todos aquellos educadores que confían en que mejorar la escuela es posible y están dispuestos a hacerlo.
Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-organización-gestión Clasificación: 371.2 Nota de contenido: Primer parte: La gestión.
Cap 1. Algunos aportes para reflexionar y favorecer la eficacia de la gestión curricular.
Cap 2. Construyendo un espacio para la gestión en la escuela.
Segunda parte: La enseñanza.
Cap 3. El nivel inicial, primer peldaño en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cap 4. La inclusión de los niños en el mundo letrado: un desafío para la escuela.
Cap 5. Prácticas y estrategias de enseñanza de las ciencias sociales.
Cap 6. ¿Cómo lograr un aprendizaje efectivo de las ciencias naturales?.
Cap 7. La enseñanza y el aprendizaje de la matemática: las opciones didácticas en función de las distintas concepciones.
Mejorar la escuela : Acerca de la gestión y la enseñanza [texto impreso] / Silvina Gvirtz, Compilador ; Ma. Eugenia de Podestá, Compilador ; Ana MarÃa Kaufman, Autor ; Carlos A. González, Autor ; Diana Jarvis de Oteiza, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; Marcela Zinn, Autor ; MarÃa Victoria Abregú, Autor ; Nidia N. Robles, Autor . - Argentina : Granica, 2010 . - 280 p ; 22 x 15 cm.
ISBN : 978-950-641-463-4
Los autores de este libro están convencidos de que, si bien son necesarias ciertas condiciones estructurales para aumentar la calidad de la educación argentina, la institución escolar es la principal unidad de cambio del sistema, y el docente, un actor clave en esa transformación.
Presentan aquí propuestas y herramientas concretas que ellos mismos han aplicado con resultados positivos, tanto en relación con la gestión como con las áreas curriculares, en las aulas. Para que estos sean duraderos, recomiendan y describen, además, modalidades de trabajo eficaces, como la formación de equipos, la generación de un buen clima, la búsqueda del consenso entre directivos y maestros.
Es el propósito de esta obra invitar a la acción y la reflexión a todos aquellos educadores que confían en que mejorar la escuela es posible y están dispuestos a hacerlo.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-organización-gestión Clasificación: 371.2 Nota de contenido: Primer parte: La gestión.
Cap 1. Algunos aportes para reflexionar y favorecer la eficacia de la gestión curricular.
Cap 2. Construyendo un espacio para la gestión en la escuela.
Segunda parte: La enseñanza.
Cap 3. El nivel inicial, primer peldaño en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cap 4. La inclusión de los niños en el mundo letrado: un desafío para la escuela.
Cap 5. Prácticas y estrategias de enseñanza de las ciencias sociales.
Cap 6. ¿Cómo lograr un aprendizaje efectivo de las ciencias naturales?.
Cap 7. La enseñanza y el aprendizaje de la matemática: las opciones didácticas en función de las distintas concepciones.
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