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Colección Biblioteca de Aula
- Editorial : GRAÓ
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaEl documento como estrategia educativa / Ramon Breu
Título : El documento como estrategia educativa : De Flaherty a Michael Moore, diez propuestas de actividades Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramon Breu, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2010 Colección: Biblioteca de Aula num. 272 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-908-1 Palabras clave: Estrategias-Educativas Clasificación: 371.3 Resumen: El concepto de “Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación” viene de la mano del término “Nuevas Tecnologías de la información” y se relaciona con dos instrumentos fundamentales: el ordenador y el video, así como con los nuevos canales de información que dan lugar a las telecomunicaciones. Ordenador y vídeo se convierten en sistemas de generación de recursos didácticos que utilizan lenguajes de tipo “audio/verbo/icónico/cinético”
Al hablar de estos sistemas nos referimos no sólo a los equipos (hardware) que hacen posible la comunicación sino también al desarrollo de aplicaciones (software). Por otra parte, la unión de sistemas tecnológicos diferentes hace surgir algunos sistemas novedosos como la videomática, el teletexto, videotextos, hipertexto, etc. Estas Nuevas Tecnologías ofrecen, respecto a tecnologías de corte más tradicional, la posibilidad de una comunicación altamente interactiva donde emisor y receptor intercambian sus mensajes sin barreras espacio-temporales. Las distancias se hacen relativas o inexistentes, el espacio comunicativo no coincide con el espacio físico.
La introducción de las Nuevas Tecnologías en el Sistema Educativo pretende: potenciar un aprendizaje innovador mediante nuevos entornos; capacitar a los alumnos para usarlas de forma crítica y expresarse a través de ellas; desarrollar la capacidad de acceder , organizar y tratar la información mediante los nuevos medios y ofrecer a los profesores nuevos recursos didácticos como medio de renovación metodológica.
Dado que el diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser una acción técnica y por ello reflexiva, la incorporación de esas Nuevas Tecnologías a la enseñanza, deberá ir precedida de una organización de las mismas dentro del espacio curricular en el que se inscr4iben y de una preparación de los usuarios que haga posible su acceso a ellas. Es todo un reto para quienes se dedican a las tareas docentes.
Los coordinadores de la obra son los profesores Francisco Javier Tejedor y Ana García-Valcárcel, de la Universidad de Salamanca. El profesor F.J.Tejedor es Catedrático de Metodología de la Investigación Educativa y Director del Máster de Tecnología de la Educación de Salamanca. Ana García- Valcárcel es profesora de Nuevas Tecnologías en la facultad de Educación, habiendo participado estos últimos años como dicente en el citado Máster.
La experta colaboración de numerosos profesores y profesionales de la educación, especialistas en los más diversos campos de los procesos y soportes tecnológicos de la misma, aporta una gran riqueza de contenidos y puntos de vista a una obra que aborda las cuestiones más pujantes de la Tecnología de la Educación.
Nota de contenido: Presentación
1. Tecnologías educativas y lenguajes. Funciones de la imagen en los mensajes verboicónicos
2. Acción técnica y acción pedagógica
3. Procesos cognitivos y soportes tecnológicos
4. Información, comunicación y sistemas educativos
5. La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación
6. Interacción verboicónica
7. Los medios de comunicación audiovisuales y la educación
8. Nuevas tecnologías en la educación a distancia
9. La televisión y sus dimensiones educativas
10. Las nuevas tecnologías en la formación del profesorado
11. Las tecnologías de la información y de la comunicación en el sistema educativo español
12. Dimensiones tecnológicas de la organización escolar
Índice de autores
Índice temático
El documento como estrategia educativa : De Flaherty a Michael Moore, diez propuestas de actividades [texto impreso] / Ramon Breu, Autor . - GRAÓ, 2010 . - 207 p. - (Biblioteca de Aula; 272) .
ISBN : 978-84-7827-908-1
Palabras clave: Estrategias-Educativas Clasificación: 371.3 Resumen: El concepto de “Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación” viene de la mano del término “Nuevas Tecnologías de la información” y se relaciona con dos instrumentos fundamentales: el ordenador y el video, así como con los nuevos canales de información que dan lugar a las telecomunicaciones. Ordenador y vídeo se convierten en sistemas de generación de recursos didácticos que utilizan lenguajes de tipo “audio/verbo/icónico/cinético”
Al hablar de estos sistemas nos referimos no sólo a los equipos (hardware) que hacen posible la comunicación sino también al desarrollo de aplicaciones (software). Por otra parte, la unión de sistemas tecnológicos diferentes hace surgir algunos sistemas novedosos como la videomática, el teletexto, videotextos, hipertexto, etc. Estas Nuevas Tecnologías ofrecen, respecto a tecnologías de corte más tradicional, la posibilidad de una comunicación altamente interactiva donde emisor y receptor intercambian sus mensajes sin barreras espacio-temporales. Las distancias se hacen relativas o inexistentes, el espacio comunicativo no coincide con el espacio físico.
La introducción de las Nuevas Tecnologías en el Sistema Educativo pretende: potenciar un aprendizaje innovador mediante nuevos entornos; capacitar a los alumnos para usarlas de forma crítica y expresarse a través de ellas; desarrollar la capacidad de acceder , organizar y tratar la información mediante los nuevos medios y ofrecer a los profesores nuevos recursos didácticos como medio de renovación metodológica.
Dado que el diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser una acción técnica y por ello reflexiva, la incorporación de esas Nuevas Tecnologías a la enseñanza, deberá ir precedida de una organización de las mismas dentro del espacio curricular en el que se inscr4iben y de una preparación de los usuarios que haga posible su acceso a ellas. Es todo un reto para quienes se dedican a las tareas docentes.
Los coordinadores de la obra son los profesores Francisco Javier Tejedor y Ana García-Valcárcel, de la Universidad de Salamanca. El profesor F.J.Tejedor es Catedrático de Metodología de la Investigación Educativa y Director del Máster de Tecnología de la Educación de Salamanca. Ana García- Valcárcel es profesora de Nuevas Tecnologías en la facultad de Educación, habiendo participado estos últimos años como dicente en el citado Máster.
La experta colaboración de numerosos profesores y profesionales de la educación, especialistas en los más diversos campos de los procesos y soportes tecnológicos de la misma, aporta una gran riqueza de contenidos y puntos de vista a una obra que aborda las cuestiones más pujantes de la Tecnología de la Educación.
Nota de contenido: Presentación
1. Tecnologías educativas y lenguajes. Funciones de la imagen en los mensajes verboicónicos
2. Acción técnica y acción pedagógica
3. Procesos cognitivos y soportes tecnológicos
4. Información, comunicación y sistemas educativos
5. La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación
6. Interacción verboicónica
7. Los medios de comunicación audiovisuales y la educación
8. Nuevas tecnologías en la educación a distancia
9. La televisión y sus dimensiones educativas
10. Las nuevas tecnologías en la formación del profesorado
11. Las tecnologías de la información y de la comunicación en el sistema educativo español
12. Dimensiones tecnológicas de la organización escolar
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado CE021 CE 371.3 BREd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Materiales curriculares / Artur Parcerisa Aran
Título : Materiales curriculares : Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos Tipo de documento: texto impreso Autores: Artur Parcerisa Aran, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1996 Colección: Biblioteca de Aula Subcolección: Metodología y Recursos num. nº 105 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-147-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Materiales-Curriculares Clasificación: 375 Resumen: Los libros de texto y otros materiales curriculares son un componente que influye en gran medida en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pero estos materiales han de estar también al servicio de un proyecto docente. En este libro se plantean elementos para la reflexión sobre el papel de los materiales curriculares y se proponen criterios para elaborarlos, seleccionarlos y usarlos de manera adecuada.
Nota de contenido: El currículum en el aula. Libros de texto y otros materiales curriculares. Elaborar los propios materiales a utilizar. Criterios para el análisis de materiales curriculares. Propuesta de un modelo. Propuesta de un instrumento para el análisis de libros de texto y otros materiales que utilizan el papel como soporte. Análisis de materiales que utilizan soportes distintos al papel. El profesorado como investigador de su propia práctica: evaluar el uso de los materiales curriculares. Algunas reflexiones de cara al futuro.
Materiales curriculares : Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos [texto impreso] / Artur Parcerisa Aran, Autor . - GRAÓ, 1996 . - 158 p. - (Biblioteca de Aula. Metodología y Recursos; nº 105) .
ISBN : 978-84-7827-147-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Materiales-Curriculares Clasificación: 375 Resumen: Los libros de texto y otros materiales curriculares son un componente que influye en gran medida en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pero estos materiales han de estar también al servicio de un proyecto docente. En este libro se plantean elementos para la reflexión sobre el papel de los materiales curriculares y se proponen criterios para elaborarlos, seleccionarlos y usarlos de manera adecuada.
Nota de contenido: El currículum en el aula. Libros de texto y otros materiales curriculares. Elaborar los propios materiales a utilizar. Criterios para el análisis de materiales curriculares. Propuesta de un modelo. Propuesta de un instrumento para el análisis de libros de texto y otros materiales que utilizan el papel como soporte. Análisis de materiales que utilizan soportes distintos al papel. El profesorado como investigador de su propia práctica: evaluar el uso de los materiales curriculares. Algunas reflexiones de cara al futuro.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0568 375 PARm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Currículum Excluido de préstamo 0569 375 PARm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Currículum Disponible Diez nuevas competencias para enseñar / Philippe Perrenoud
Título : Diez nuevas competencias para enseñar : Invitación al viaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2004 Colección: Biblioteca de Aula num. nº 196 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-321-8 Palabras clave: Aprendizaje Trabajar-Equipo Clasificación: 371.1 Resumen: Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseñar. A partir de prácticas innovadoras se hace hincapié en las nuevas competencias: las que deberían dirigir las formaciones iniciales y continuas, las que contribuyen a la lucha contra el fracaso escolar y desarrollan la ciudadanía, y las que recurren a la investigación y dan relieve a la práctica reflexiva.: En la obra se describen minuciosamente diez grandes familias de competencias: 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. 4. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo. 5. Trabajar en equipo. 6. Participar en la gestión de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres y madres. 8. Utilizar las nuevas tecnologías. 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión y 10. Organizar la formación contiriua. Este inventario de competencias no es definitivo ni exhaustivo, pretende fomentar el debate y un acercamiento progresivo de puntos de vista. Diez nuevas competencias para enseñar describe un futuro posible y deseable para la profesión docente.
Nota de contenido: Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
Gestionar la progresión de los aprendizajes.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.
Trabajar en equipo.
Participar en la gestión de la escuela.
Informar e implicar a los padres.
Utilizar las nuevas tecnologías.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
Organizar la propia formación continua.
Conclusión ¿hacia un oficio nuevo?.
Diez nuevas competencias para enseñar : Invitación al viaje [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - GRAÓ, 2004 . - 168 p. - (Biblioteca de Aula; nº 196) .
ISBN : 978-84-7827-321-8
Palabras clave: Aprendizaje Trabajar-Equipo Clasificación: 371.1 Resumen: Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseñar. A partir de prácticas innovadoras se hace hincapié en las nuevas competencias: las que deberían dirigir las formaciones iniciales y continuas, las que contribuyen a la lucha contra el fracaso escolar y desarrollan la ciudadanía, y las que recurren a la investigación y dan relieve a la práctica reflexiva.: En la obra se describen minuciosamente diez grandes familias de competencias: 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. 4. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo. 5. Trabajar en equipo. 6. Participar en la gestión de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres y madres. 8. Utilizar las nuevas tecnologías. 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión y 10. Organizar la formación contiriua. Este inventario de competencias no es definitivo ni exhaustivo, pretende fomentar el debate y un acercamiento progresivo de puntos de vista. Diez nuevas competencias para enseñar describe un futuro posible y deseable para la profesión docente.
Nota de contenido: Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
Gestionar la progresión de los aprendizajes.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.
Trabajar en equipo.
Participar en la gestión de la escuela.
Informar e implicar a los padres.
Utilizar las nuevas tecnologías.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
Organizar la propia formación continua.
Conclusión ¿hacia un oficio nuevo?.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0663 371.1 PERd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo La pedagogía de contrato / Halina Przesmycki
Título : La pedagogía de contrato : el contrato didáctico en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Halina Przesmycki, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2000 Colección: Biblioteca de Aula num. nº 146 Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-230-3 Palabras clave: Pedagogía Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro está dedicado por entero a la pedagogía de contrato: a su definición, sus orígenes, su fundamentación teórica, su desarrollo (desde que se analiza la situación que será objeto de contrato hasta que se evalúan los resultados obtenidos), así como a la diversa y variada tipología de contratos posibles, que va desde el contrato didáctico al contrato institucional, pasando por el contrato como herramienta para resolver un conflicto, por el contrato para negociar un proyecto de trabajo o por el contrato de ayuda individualizada al alumnado con problemas de adaptación escolar y con dificultades de aprendizaje. Gran número de ejemplos prácticos.
Nota de contenido: ¿Qué es la pedagogía de contrato · Cómo negociar un contrato · Evaluación del contrato · Compromisos contractuales · Tipos de contrato · Contrato didáctico · Contrato de éxito · Contrato de proyectos · Contrato de resolución de conflictos · Contrato institucional · Un estímulo para la autonomía
La pedagogía de contrato : el contrato didáctico en la educación [texto impreso] / Halina Przesmycki, Autor . - GRAÓ, 2000 . - 200 p. - (Biblioteca de Aula; nº 146) .
ISBN : 978-84-7827-230-3
Palabras clave: Pedagogía Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro está dedicado por entero a la pedagogía de contrato: a su definición, sus orígenes, su fundamentación teórica, su desarrollo (desde que se analiza la situación que será objeto de contrato hasta que se evalúan los resultados obtenidos), así como a la diversa y variada tipología de contratos posibles, que va desde el contrato didáctico al contrato institucional, pasando por el contrato como herramienta para resolver un conflicto, por el contrato para negociar un proyecto de trabajo o por el contrato de ayuda individualizada al alumnado con problemas de adaptación escolar y con dificultades de aprendizaje. Gran número de ejemplos prácticos.
Nota de contenido: ¿Qué es la pedagogía de contrato · Cómo negociar un contrato · Evaluación del contrato · Compromisos contractuales · Tipos de contrato · Contrato didáctico · Contrato de éxito · Contrato de proyectos · Contrato de resolución de conflictos · Contrato institucional · Un estímulo para la autonomía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0660 370.1 PRZp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Construir la escuela intercultural / Miquel Essomba
Título : Construir la escuela intercultural : Reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Miquel Essomba, Autor ; Esteve Barandica, Autor ; Xavier Besalú, Autor ; Pilar Cabellos, Autor ; Enric Castella, Autor ; Adolf Casstellví, Autor ; Jordi Garreta, Autor ; Milagros González, Autor ; José Antonio Jordán, Autor ; Joan-Josep LLansana, Autor ; Pere Masó, Autor ; Luis Miguel Narbona, Autor ; Josep Miquel Palaudárias, Autor ; Jesús Viñas, Autor ; Isabel Crespo, Autor ; José Luis Lalueza, Autor ; Ma. José Luque, Autor ; Cristina Pallí, Autor ; Flor Cabrera, Autor ; Jaume del Campo, Autor ; Julia Victoria Espín, Autor ; Marigel Marín, Autor ; Mercedes Rodríguez Lajo, Autor ; Marta Sabariego, Autor ; Ma. Paz Sandín, Autor ; Ester Bonal, Autor ; Núria Planas, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 1999 Colección: Biblioteca de Aula num. nº 141 Número de páginas: 196 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-217-4 Palabras clave: Educación-Intelectual Programas-Evaluación Clasificación: 370.1 Resumen: El reto que plantea conseguir una plena integración de las personas inmigradas continúa dando que pensar, proponer y experimentar. Parece lógico que la mayoría de reflexiones y propuestas surjan desde y para el sistema educativo, hoy por hoy, quizá el espacio social más óptimo para desarrollar un trabajo en este sentido.
Nota de contenido: El proyecto de la educación intercultural. Los objetivos de la educación intercultural. Aspectos diferenciales de su función y naturaleza.
Educación y multiculturalidad: análisis, modelos y ejemplos de experiencias escolares.
La evaluación de programas de educación intercultural.
La socialización del alumnado en contextos multiculturales.
Multiculturalidad y conflicto: percepción y actuación.
La escuela intercultural: componentes y dinámicas. Planteamientos institucionales del centro respecto a la educación intercultural. El profesorado ante la educación intercultural. La formación del profesorado en educación multicultural. La escuela intercultural y el papel de la comunidad en el proceso de integración. El curriculum en la escuela intercultural. El curriculum.
Programa educativo de detección de prejuicios y estereotipos para primaria y EsO.
La música como herramienta para la integración .
Etnomatemáticas.
La diversidad cultural en los manuales escolares
El trabajo en centros educativos con alta concentración de alumnado extranjero.
Construir la escuela intercultural : Reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural [texto impreso] / Miquel Essomba, Autor ; Esteve Barandica, Autor ; Xavier Besalú, Autor ; Pilar Cabellos, Autor ; Enric Castella, Autor ; Adolf Casstellví, Autor ; Jordi Garreta, Autor ; Milagros González, Autor ; José Antonio Jordán, Autor ; Joan-Josep LLansana, Autor ; Pere Masó, Autor ; Luis Miguel Narbona, Autor ; Josep Miquel Palaudárias, Autor ; Jesús Viñas, Autor ; Isabel Crespo, Autor ; José Luis Lalueza, Autor ; Ma. José Luque, Autor ; Cristina Pallí, Autor ; Flor Cabrera, Autor ; Jaume del Campo, Autor ; Julia Victoria Espín, Autor ; Marigel Marín, Autor ; Mercedes Rodríguez Lajo, Autor ; Marta Sabariego, Autor ; Ma. Paz Sandín, Autor ; Ester Bonal, Autor ; Núria Planas, Autor . - GRAÓ, 1999 . - 196 p. - (Biblioteca de Aula; nº 141) .
ISBN : 978-84-7827-217-4
Palabras clave: Educación-Intelectual Programas-Evaluación Clasificación: 370.1 Resumen: El reto que plantea conseguir una plena integración de las personas inmigradas continúa dando que pensar, proponer y experimentar. Parece lógico que la mayoría de reflexiones y propuestas surjan desde y para el sistema educativo, hoy por hoy, quizá el espacio social más óptimo para desarrollar un trabajo en este sentido.
Nota de contenido: El proyecto de la educación intercultural. Los objetivos de la educación intercultural. Aspectos diferenciales de su función y naturaleza.
Educación y multiculturalidad: análisis, modelos y ejemplos de experiencias escolares.
La evaluación de programas de educación intercultural.
La socialización del alumnado en contextos multiculturales.
Multiculturalidad y conflicto: percepción y actuación.
La escuela intercultural: componentes y dinámicas. Planteamientos institucionales del centro respecto a la educación intercultural. El profesorado ante la educación intercultural. La formación del profesorado en educación multicultural. La escuela intercultural y el papel de la comunidad en el proceso de integración. El curriculum en la escuela intercultural. El curriculum.
Programa educativo de detección de prejuicios y estereotipos para primaria y EsO.
La música como herramienta para la integración .
Etnomatemáticas.
La diversidad cultural en los manuales escolares
El trabajo en centros educativos con alta concentración de alumnado extranjero.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0659 370.1 ESSc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo / Joan Domenech
PermalinkLas actitudes del profesorado ante la coeducación / Xavier Bonal
PermalinkReparar la escritura / Daniel Cassany
PermalinkLa educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato / Francisco Imbernón
PermalinkLa formación y el desarrollo profesional del profesorado / Francisco Imbernón
PermalinkEducación matemática y buenas prácticas / Núria Planas
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