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Colección Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria
- Editorial : Horsori
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaEnseñar y aprender tecnología en la educación secundaria / Javier Baigorri
Título : Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Baigorri, Autor ; Xavier Bachs, Autor ; Ma. Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. nº 10 Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-62-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Educación-Secundaria Clasificación: 371.3 Resumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Contestar a estas y otras preguntas es uno de los objetivos de esta obra
Las reformas educativas son fenómenos cíclicos que aparecen en todos los países de nuestro entorno cuya mayor dificultad consiste en la búsqueda de puntos de equilibrio razonables entre lo que se desea cambiar y lo que se puede mejorar. En esta empresa resulta fundamental establecer acuerdos para fijar objetivos, desarrollar estrategias y aunar esfuerzos y voluntades. Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Desde aquellos profesores que actualmente imparten tecnología o materias de su entorno, hasta aquellos dicentes en activo que en su horizonte próximo prevén esta misma situación; desde aquellos aspirantes que preparan su ingreso en el sistema educativo de la mano de estas materias, hasta aquellos inspectores que evalúan el desarrollo de la tecnología en las aulas.
Nota de contenido: Tecnología y currículo. Educación y tecnología. Educación secundaria obligatoria y tecnología. Didáctica de la tecnología en la educación secundaria . Las tecnologías industriales en el bachillerato. La tecnología en el aula. La intervención docente. Estrategias y recursos didácticos. Evaluación en tecnología. Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria. Diseño y desarrollo de unidades didácticas. Dos casos prácticos. Formación del profesorado. Formación del profesorado y practicas profesionales.
Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria [texto impreso] / Javier Baigorri, Autor ; Xavier Bachs, Autor ; Ma. Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor . - Horsori, 1997 . - 296 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; nº 10) .
ISBN : 978-84-85840-62-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Educación-Secundaria Clasificación: 371.3 Resumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Contestar a estas y otras preguntas es uno de los objetivos de esta obra
Las reformas educativas son fenómenos cíclicos que aparecen en todos los países de nuestro entorno cuya mayor dificultad consiste en la búsqueda de puntos de equilibrio razonables entre lo que se desea cambiar y lo que se puede mejorar. En esta empresa resulta fundamental establecer acuerdos para fijar objetivos, desarrollar estrategias y aunar esfuerzos y voluntades. Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Desde aquellos profesores que actualmente imparten tecnología o materias de su entorno, hasta aquellos dicentes en activo que en su horizonte próximo prevén esta misma situación; desde aquellos aspirantes que preparan su ingreso en el sistema educativo de la mano de estas materias, hasta aquellos inspectores que evalúan el desarrollo de la tecnología en las aulas.
Nota de contenido: Tecnología y currículo. Educación y tecnología. Educación secundaria obligatoria y tecnología. Didáctica de la tecnología en la educación secundaria . Las tecnologías industriales en el bachillerato. La tecnología en el aula. La intervención docente. Estrategias y recursos didácticos. Evaluación en tecnología. Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria. Diseño y desarrollo de unidades didácticas. Dos casos prácticos. Formación del profesorado. Formación del profesorado y practicas profesionales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0167 371.3 BAIe Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0084 371.3 BAIe Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Cultura tecnológica / Eduard Aibar
Título : Cultura tecnológica : Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduard Aibar, Autor ; Miguel Ángel Quintanilla, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 2002 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. 17 Número de páginas: 254 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-96-0 Palabras clave: Cultura-Tecnológia Clasificación: 306.45 Resumen: Esta obra presenta un análisis de algunos de los aspectos más característicos de nuestra cultura tecnológica. La noción de progreso tecnológico, la forma en que determinados valores pueden incorporarse a las tecnologías que utilizamos, la relación entre los mecanismos políticos tradicionales y la toma de decisiones en torno a la ciencia y la tecnología, la imagen pública de la tecnología, la dinámica de las controversias tecnológicas, las fuerzas que inciden en la dirección del cambio tecnológico, son algunos de los temas centrales que nos han ocupado en los capítulos que siguen y que definen el ámbito de la cultura tecnológica que, desde hace algunos años, viene siendo utilizado con profusión en distintos medios.
En cierto modo, se trata de un concepto provocativo o, como mínimo, polémico. Básicamente porque enlaza dos parcelas de la realidad, la cultura y la tecnología, que tradicionalmente han sido tratadas como ámbitos claramente diferenciados o, incluso, enfrentados. El convencimiento de los autores es, sin embargo, que la ciencia, la tecnología y la cultura constituyen sistemas altamente interconectados. Esta obra intenta, precisamente, describir y analizar algunos de los vínculos y procesos que los unen, así como, poner de relieve y discutir sus implicaciones teóricas y políticas más importantes.
De forma indirecta, esta obra constituye también una introducción al área temática de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), proporcionando ejemplos específicos del tipo de análisis que los integran. Los trabajos que se presentan son, consecuentemente, exponentes de la práctica -heterogénea y variada- de los estudios CTS, más que discusiones metateóricas sobre el significado, la ortodoxia o la heterodoxia de tales estudios. La diversidad teórica y metodológica se muestra en la práctica de la investigación que cada uno de los capítulos representa -y, a veces, se trata y discute de forma explícita en ellos -pero constituye un aspecto secundario de los mismos. La intención de los autores ha sido, por encima de todo, la de ofrecer tesis e hipótesis sustantivas sobre las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, así como herramientas conceptuales y metodológicas para profundizar en ellas.
Nota de contenido: • Tecnología y cultura
• El concepto de progreso tecnológico y la incompletud de la técnica
• Innovación tecnológica y cambio social: más allá del determinismo tecnológico
• La democracia tecnológica
• El conocimiento científico den las controversias
• La comprensión pública de la ciencia y la tecnología
• La política científica: el papel del parlamento y los medios de comunicación
• La participación del público en las decisiones tecnológicas
• El Plan Delta: una controversia tecnológica a escala nacional
• La máquina urbana: el caso del ensanche de Barcelona
Cultura tecnológica : Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad [texto impreso] / Eduard Aibar, Autor ; Miguel Ángel Quintanilla, Autor . - Horsori, 2002 . - 254 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; 17) .
ISBN : 978-84-85840-96-0
Palabras clave: Cultura-Tecnológia Clasificación: 306.45 Resumen: Esta obra presenta un análisis de algunos de los aspectos más característicos de nuestra cultura tecnológica. La noción de progreso tecnológico, la forma en que determinados valores pueden incorporarse a las tecnologías que utilizamos, la relación entre los mecanismos políticos tradicionales y la toma de decisiones en torno a la ciencia y la tecnología, la imagen pública de la tecnología, la dinámica de las controversias tecnológicas, las fuerzas que inciden en la dirección del cambio tecnológico, son algunos de los temas centrales que nos han ocupado en los capítulos que siguen y que definen el ámbito de la cultura tecnológica que, desde hace algunos años, viene siendo utilizado con profusión en distintos medios.
En cierto modo, se trata de un concepto provocativo o, como mínimo, polémico. Básicamente porque enlaza dos parcelas de la realidad, la cultura y la tecnología, que tradicionalmente han sido tratadas como ámbitos claramente diferenciados o, incluso, enfrentados. El convencimiento de los autores es, sin embargo, que la ciencia, la tecnología y la cultura constituyen sistemas altamente interconectados. Esta obra intenta, precisamente, describir y analizar algunos de los vínculos y procesos que los unen, así como, poner de relieve y discutir sus implicaciones teóricas y políticas más importantes.
De forma indirecta, esta obra constituye también una introducción al área temática de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), proporcionando ejemplos específicos del tipo de análisis que los integran. Los trabajos que se presentan son, consecuentemente, exponentes de la práctica -heterogénea y variada- de los estudios CTS, más que discusiones metateóricas sobre el significado, la ortodoxia o la heterodoxia de tales estudios. La diversidad teórica y metodológica se muestra en la práctica de la investigación que cada uno de los capítulos representa -y, a veces, se trata y discute de forma explícita en ellos -pero constituye un aspecto secundario de los mismos. La intención de los autores ha sido, por encima de todo, la de ofrecer tesis e hipótesis sustantivas sobre las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, así como herramientas conceptuales y metodológicas para profundizar en ellas.
Nota de contenido: • Tecnología y cultura
• El concepto de progreso tecnológico y la incompletud de la técnica
• Innovación tecnológica y cambio social: más allá del determinismo tecnológico
• La democracia tecnológica
• El conocimiento científico den las controversias
• La comprensión pública de la ciencia y la tecnología
• La política científica: el papel del parlamento y los medios de comunicación
• La participación del público en las decisiones tecnológicas
• El Plan Delta: una controversia tecnológica a escala nacional
• La máquina urbana: el caso del ensanche de Barcelona
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0124 306.45 AIBc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Libros Excluido de préstamo Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria / Pilar Benejam
Título : Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benejam, Autor ; Joan Pagés, Autor ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: Horsori Fecha de publicación: 2002 Otro editor: I.C.E. Universitat Barcelona Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. nº 6 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-55-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Social Ciencias-Sociales Enseñar Aprender Clasificación: 373.07 Nota de contenido: La aparición de los estudios sobre calidad de la educación.-Breves apuntes sobre los inicios de los estudios sobre calidad. En busca de una definición de calidad. La calidad en los documentos de la administración educativa española. La evaluación de la calidad de los sistemas educativos. La evaluación de la calidad de los centros educativos. Los indicadores educativos, necesarios pero no suficientes. La calidad total, una vía alternativa.
Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria [texto impreso] / Pilar Benejam, Autor ; Joan Pagés, Autor ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor . - 3ª ed. . - Horsori : España : I.C.E. Universitat Barcelona, 2002 . - 255 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; nº 6) .
ISBN : 978-84-85840-55-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Social Ciencias-Sociales Enseñar Aprender Clasificación: 373.07 Nota de contenido: La aparición de los estudios sobre calidad de la educación.-Breves apuntes sobre los inicios de los estudios sobre calidad. En busca de una definición de calidad. La calidad en los documentos de la administración educativa española. La evaluación de la calidad de los sistemas educativos. La evaluación de la calidad de los centros educativos. Los indicadores educativos, necesarios pero no suficientes. La calidad total, una vía alternativa.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0289 373.07 BENe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0288 373.07 BENe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 1533 373.07 BENe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis del Carmen
Título : La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis del Carmen, Autor ; Ma. Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Ma. Pilar Jimenez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor Mención de edición: 2° ed. Editorial: Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. nº 9 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-58-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciencias-Naturales-Enseñanza Clasificación: 373.07 Resumen: Este libro presenta una aproximación inicial a las orientaciones actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, útil para la formación inicial y permanente del profesorado de educación secundaria. En él se tratan los principales problemas y tareas que el profesorados debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula:¿ qué ciencia enseñar?, “ las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia tecnología y sociedad, ¿ qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia?, la resolución de problemas y las actividades de laboratorio, “ el uso del entorno y el trabajo de campo”, la evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias y los recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
Cada capitulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas..
Al encargar esta obra a diversos actores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo , y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos . se considera en este sentido que hoy menos que nunca pueden adaptarse posturas rígidas o dogmáticas en relación a qué ciencia debemos enseñar y cómo hacerlo.
Nota de contenido: Que ciencia enseñar: objetivos y contenidos en la educación secundaria. Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad. Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia. Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza. Resolución de problemas y actividades de laboratorio. El uso del entorno y el trabajo de campo. La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias. Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria [texto impreso] / Luis del Carmen, Autor ; Ma. Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Ma. Pilar Jimenez, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor . - 2° ed. . - Horsori, 1997 . - 224 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; nº 9) .
ISBN : 978-84-85840-58-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciencias-Naturales-Enseñanza Clasificación: 373.07 Resumen: Este libro presenta una aproximación inicial a las orientaciones actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, útil para la formación inicial y permanente del profesorado de educación secundaria. En él se tratan los principales problemas y tareas que el profesorados debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula:¿ qué ciencia enseñar?, “ las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia tecnología y sociedad, ¿ qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia?, la resolución de problemas y las actividades de laboratorio, “ el uso del entorno y el trabajo de campo”, la evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias y los recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
Cada capitulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas..
Al encargar esta obra a diversos actores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo , y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos . se considera en este sentido que hoy menos que nunca pueden adaptarse posturas rígidas o dogmáticas en relación a qué ciencia debemos enseñar y cómo hacerlo.
Nota de contenido: Que ciencia enseñar: objetivos y contenidos en la educación secundaria. Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad. Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia. Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza. Resolución de problemas y actividades de laboratorio. El uso del entorno y el trabajo de campo. La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias. Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0480 373.07 CARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0481 373.07 CARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0482 373.07 CARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Enseñar a pensar históricamente / Gemma Tribó Traveria
Título : Enseñar a pensar históricamente : Los archivos y las fuentes documentales en la enseñanza de la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Gemma Tribó Traveria, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. nº 19 Número de páginas: 222 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-961082-2-6 Palabras clave: Enseñar-a-Investigar Didáctica-Historia Clasificación: 370.1 Nota de contenido: Los retos de la didáctica de la historia
Enseñar a investigar: un paradigma docente
De la investigación a la docencia
Archivos, ciudadanía y educación
Acción didáctica de los archivos y curriculum escolar
Los servicios didácticos de los archivos
La interacción en el aula: potencialidad didáctica de las fuentes
Experiencias didácticas con fuentes primarias
La historia contra los mitos o construir didáctica de la historia para el siglo XXI ( Conclusiones)
Bibliografía
Enseñar a pensar históricamente : Los archivos y las fuentes documentales en la enseñanza de la historia [texto impreso] / Gemma Tribó Traveria, Autor . - Horsori, 2005 . - 222 p.. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; nº 19) .
ISBN : 978-84-961082-2-6
Palabras clave: Enseñar-a-Investigar Didáctica-Historia Clasificación: 370.1 Nota de contenido: Los retos de la didáctica de la historia
Enseñar a investigar: un paradigma docente
De la investigación a la docencia
Archivos, ciudadanía y educación
Acción didáctica de los archivos y curriculum escolar
Los servicios didácticos de los archivos
La interacción en el aula: potencialidad didáctica de las fuentes
Experiencias didácticas con fuentes primarias
La historia contra los mitos o construir didáctica de la historia para el siglo XXI ( Conclusiones)
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0934 370.1 TRIe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Historia y Geografía Excluido de préstamo