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/ Ann Lieberman
Título : | La indagación : Como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ann Lieberman, Autor ; Lynne Miller, Autor | Editorial: | OCTAEDRO | Fecha de publicación: | 2003 | Colección: | Repensar la Educación num. nº 16 | Número de páginas: | 280 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-585-1 | Palabras clave: | Aprendizaje-Profesional Aprendizaje-Docente Educación Pedagogía | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Qué fin persigue? En los primeros capítulos de este libro, Lieberman y Miller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder a estas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno para que, en los nueve capítulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico y lo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la par que basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con su propósito. | Nota de contenido: | Las finalidades educativas y la formación del profesorado. Greene. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI. Glickman. El desarrollo profesional para la reforma escolar. Más allá de la certidumbre : adoptar una actitud indagadora sobre la práctica.
Contextos , estrategias y estructuras para el desarrollo profesional. El aprendizaje de los docentes en la intersección entre el aprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes..
Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias : trayectoria de indagación , análisis y acción docente. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar de encuentro para el desarrollo profesional.
El aprendizaje profesional a través de la evaluación . Falk. Lecciones de una escuela indagadora . Laura Stokes. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto. Cuando los profesores escriben . Lieberman.
Investigación docente y desarrollo profesional: planificación premeditada o hallazgos azarosos.
El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado. Mc Donald. |
La indagación : Como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación [texto impreso] / Ann Lieberman, Autor ; Lynne Miller, Autor . - OCTAEDRO, 2003 . - 280 p. - ( Repensar la Educación; nº 16) . ISBN : 978-84-8063-585-1 Palabras clave: | Aprendizaje-Profesional Aprendizaje-Docente Educación Pedagogía | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Qué fin persigue? En los primeros capítulos de este libro, Lieberman y Miller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder a estas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno para que, en los nueve capítulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico y lo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la par que basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con su propósito. | Nota de contenido: | Las finalidades educativas y la formación del profesorado. Greene. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI. Glickman. El desarrollo profesional para la reforma escolar. Más allá de la certidumbre : adoptar una actitud indagadora sobre la práctica.
Contextos , estrategias y estructuras para el desarrollo profesional. El aprendizaje de los docentes en la intersección entre el aprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes..
Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias : trayectoria de indagación , análisis y acción docente. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar de encuentro para el desarrollo profesional.
El aprendizaje profesional a través de la evaluación . Falk. Lecciones de una escuela indagadora . Laura Stokes. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto. Cuando los profesores escriben . Lieberman.
Investigación docente y desarrollo profesional: planificación premeditada o hallazgos azarosos.
El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado. Mc Donald. |
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0511 | 371.1 LIEi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |
0512 | 371.1 LIEi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
/ Mara Elgue Patiño
Título : | Indagaciones, ensayos y narrativas sobre docentes noveles : producción en torno a temas de agenda | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Mara Elgue Patiño, Compilador ; Cristina Sallé, Compilador | Editorial: | ANEP - CFE | Fecha de publicación: | 2015 | Número de páginas: | 158 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-7115-1-8 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Docentes-Noveles | Clasificación: | 371.1 | Nota de contenido: | Hacia la nada... y emprendiendo el camino./ Mtro. Adrián Prado |
Indagaciones, ensayos y narrativas sobre docentes noveles : producción en torno a temas de agenda [texto impreso] / Mara Elgue Patiño, Compilador ; Cristina Sallé, Compilador . - [S.l.] : ANEP - CFE, 2015 . - 158 p. ISBN : 978-9974-7115-1-8 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Docentes-Noveles | Clasificación: | 371.1 | Nota de contenido: | Hacia la nada... y emprendiendo el camino./ Mtro. Adrián Prado |
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5081 | 371.1 ELGi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |
5080 | 371.1 ELGi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Disponible |
5079 | 371.1 ELGi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Disponible |
5078 | 371.1 ELGi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Disponible |
5077 | 371.1 ELGi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Disponible |
/ Carmen Sessa
Título : | Iniciación al estudio didáctico del Álgebra : Orígenes y perspectivas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carmen Sessa, Autor | Editorial: | Libros del Zorzal | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Formación Docente - Matemática num. 2 | Número de páginas: | 128 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-10-8171-4 | Palabras clave: | Álgebra-Educación | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | En este libro nos proponemos un estudio sobre la problemática didáctica del Álgebra escolar. Los que miran la escuela secundaria desde afuera señalan -y reclaman al respecto- que muy pocos alumnos alcanzan a tener algún grado de destreza en el trabajo algebraico. Los profesores no encuentran el modo de lograr que esas destrezas sean adquiridas por la clase. Las enseñanzas que despliegan y los aprendizajes que proponen quedan muchas veces atrapados en esa búsqueda de destreza, y el sentido de lo que se aprende queda oculto para la mayoría de los alumnos. Éste es un libro para los profesores comprometidos con un aprendizaje de sus alumnos basado en la construcción de sentido del trabajo matemático. El tratamiento de lo general, la exploración, formulación y validación de conjeturas sobre propiedades aritméticas, la posibilidad de resolver problemas geométricos vía un tratamiento algebraico, la puesta en juego de una coordinación entre diferentes registros de representación semiótica, son rasgos esenciales de la práctica algebraica que la colocan en el corazón de la actividad matemática. En este libro mostramos cómo a través de estas prácticas se puede ir construyendo el sentido de la operatoria algebraica, punto de apoyo para adquirir herramientas de control que son imprescindibles para lograr autonomía en el desempeño de los estudiantes. ¿Es posible entusiasmar a los alumnos e incorporarlos activamente desde una posición de interés intelectual en el trabajo? Los problemas que presentamos aquí se ubican en la perspectiva optimista acerca de esa posibilidad, alentadora para el docente que enseña Álgebra a nuestros adolescentes hoy. Esperamos entonces que resulte un aporte al fortalecimiento de esa gratificación que todo docente siente cuando logra involucrar a sus alumnos en los desafíos del aprendizaje.
| Nota de contenido: | Introducción general Capítulo 1: Incursiones en la historia del Álgebra Introducción Y al principio fue la geometría Primera parada: Los procedimientos de resolución en la antigua Babilonia La multiplicación como operación geométrica El papel de las figuras ¿Álgebra o no? El universo griego Segunda parada: La numerosidad de los pitagóricos Tercera parada: Euclides y la geometría de las magnitudes El tratamiento de leyes generales Reflexiones sobre Euclides 1 La resolución de problemas Reflexiones sobre Euclides 2 El discriminante redescubierto Análisis y síntesis ¿Álgebra o no? Cuarta parada: La Arithmetica de Diofanto Reflexiones sobre el trabajo de Diofanto Quinta Parada: Al-Kowarizmi y el arte del al-jabr y del al-muqabala Sexta parada: Una mirada sobre el trabajo de François Viéte y René Descartes Letras para los datos Una separación clásica en la historia del álgebra La correspondencia entre puntos y pares de números Reflexión al final de nuestra incursión por la historia Capítulo 2: Una entrada al Álgebra a través de la generalización Introducción La producción de fórmulas para contar colecciones Formulación y validación de conjeturas sobre los números y las operaciones Reflexión final sobre el capítulo 2 Bibliografía
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Iniciación al estudio didáctico del Álgebra : Orígenes y perspectivas [texto impreso] / Carmen Sessa, Autor . - Libros del Zorzal, 2005 . - 128 p.. - ( Formación Docente - Matemática; 2) . ISBN : 978-987-10-8171-4 Palabras clave: | Álgebra-Educación | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | En este libro nos proponemos un estudio sobre la problemática didáctica del Álgebra escolar. Los que miran la escuela secundaria desde afuera señalan -y reclaman al respecto- que muy pocos alumnos alcanzan a tener algún grado de destreza en el trabajo algebraico. Los profesores no encuentran el modo de lograr que esas destrezas sean adquiridas por la clase. Las enseñanzas que despliegan y los aprendizajes que proponen quedan muchas veces atrapados en esa búsqueda de destreza, y el sentido de lo que se aprende queda oculto para la mayoría de los alumnos. Éste es un libro para los profesores comprometidos con un aprendizaje de sus alumnos basado en la construcción de sentido del trabajo matemático. El tratamiento de lo general, la exploración, formulación y validación de conjeturas sobre propiedades aritméticas, la posibilidad de resolver problemas geométricos vía un tratamiento algebraico, la puesta en juego de una coordinación entre diferentes registros de representación semiótica, son rasgos esenciales de la práctica algebraica que la colocan en el corazón de la actividad matemática. En este libro mostramos cómo a través de estas prácticas se puede ir construyendo el sentido de la operatoria algebraica, punto de apoyo para adquirir herramientas de control que son imprescindibles para lograr autonomía en el desempeño de los estudiantes. ¿Es posible entusiasmar a los alumnos e incorporarlos activamente desde una posición de interés intelectual en el trabajo? Los problemas que presentamos aquí se ubican en la perspectiva optimista acerca de esa posibilidad, alentadora para el docente que enseña Álgebra a nuestros adolescentes hoy. Esperamos entonces que resulte un aporte al fortalecimiento de esa gratificación que todo docente siente cuando logra involucrar a sus alumnos en los desafíos del aprendizaje.
| Nota de contenido: | Introducción general Capítulo 1: Incursiones en la historia del Álgebra Introducción Y al principio fue la geometría Primera parada: Los procedimientos de resolución en la antigua Babilonia La multiplicación como operación geométrica El papel de las figuras ¿Álgebra o no? El universo griego Segunda parada: La numerosidad de los pitagóricos Tercera parada: Euclides y la geometría de las magnitudes El tratamiento de leyes generales Reflexiones sobre Euclides 1 La resolución de problemas Reflexiones sobre Euclides 2 El discriminante redescubierto Análisis y síntesis ¿Álgebra o no? Cuarta parada: La Arithmetica de Diofanto Reflexiones sobre el trabajo de Diofanto Quinta Parada: Al-Kowarizmi y el arte del al-jabr y del al-muqabala Sexta parada: Una mirada sobre el trabajo de François Viéte y René Descartes Letras para los datos Una separación clásica en la historia del álgebra La correspondencia entre puntos y pares de números Reflexión al final de nuestra incursión por la historia Capítulo 2: Una entrada al Álgebra a través de la generalización Introducción La producción de fórmulas para contar colecciones Formulación y validación de conjeturas sobre los números y las operaciones Reflexión final sobre el capítulo 2 Bibliografía
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1162 | 371.1 SESi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Matemática | Excluido de préstamo |
/ Emilio Marenales
Título : | Internatos normales de Montevideo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Emilio Marenales, Autor ; Gladys Figueredo, Autor | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 158 p | Palabras clave: | Enseñanza Institutos-Normales | Clasificación: | 371.1 | Nota de contenido: | La educación nacional entre dos siglos.
Los antecedentes de la enseñanza normal en el Uruguay.
Creación y desarrollo de los internatos normales.
El régimen docente de los internatos normales.
Vida estudiantil en el internado.
Consideraciones finales.
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Internatos normales de Montevideo [texto impreso] / Emilio Marenales, Autor ; Gladys Figueredo, Autor . - 2002 . - 158 p. Palabras clave: | Enseñanza Institutos-Normales | Clasificación: | 371.1 | Nota de contenido: | La educación nacional entre dos siglos.
Los antecedentes de la enseñanza normal en el Uruguay.
Creación y desarrollo de los internatos normales.
El régimen docente de los internatos normales.
Vida estudiantil en el internado.
Consideraciones finales.
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0542 | 371.1 MARi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Disponible |
0543 | 371.1 MARi | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |
/ Xavier Bonal
Título : | Las actitudes del profesorado ante la coeducación : propuestas de intervención | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Xavier Bonal, Autor | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 1997 | Colección: | Biblioteca de Aula num. nº 114 | Número de páginas: | 109 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-161-0 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Pedagogía Educación | Clasificación: | 371.1 | Nota de contenido: | Las formas de transmisión del sexismo en la escuela.
El profesorado ante el cambio coeducativo. Las resistencias al cambio.
Los modelos culturales de escuela mixta y de escuela coeducativa.
De la escuela mixta a la coeducación : una estrategia.
La aplicación de la metodología en un centro de enseñanza primaria.
Cambios en la conciencia del profesorado.
El patio como ámbito de intervención coeducativa.
Hacia el cambio de prácticas. Entre la coeducación y la institución.
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Las actitudes del profesorado ante la coeducación : propuestas de intervención [texto impreso] / Xavier Bonal, Autor . - GRAÓ, 1997 . - 109 p. - ( Biblioteca de Aula; nº 114) . ISBN : 978-84-7827-161-0 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Pedagogía Educación | Clasificación: | 371.1 | Nota de contenido: | Las formas de transmisión del sexismo en la escuela.
El profesorado ante el cambio coeducativo. Las resistencias al cambio.
Los modelos culturales de escuela mixta y de escuela coeducativa.
De la escuela mixta a la coeducación : una estrategia.
La aplicación de la metodología en un centro de enseñanza primaria.
Cambios en la conciencia del profesorado.
El patio como ámbito de intervención coeducativa.
Hacia el cambio de prácticas. Entre la coeducación y la institución.
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0969 | 371.1 BONa | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Pedagogía | Excluido de préstamo |
0970 | 371.1 BONa | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Pedagogía | Disponible |
/ Beppo Levi
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/ Ronald Barnett
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/ Gottfried Heinelt
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/ Cristina Davini
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/ María Cecilia Fierro
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/ Diana Giuliani
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/ Dilma Fregona
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/ Douglas Ifrán
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/ Paulo Freire
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