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Aprender de los errores / Saturnino de la Torre
Título : Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 240 p Il.: 25,5x18 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-304-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y más concretamente en la evaluación, apenas cuenta con estudios relevantes. El error puede ser utilizado como una estrategia innovadora para aproximar la teoría y la práctica, para pasar de un enfoque de resultados a uno de procesos, de una pedagogía del éxito a una "didáctica del error", de la enseñanza de contenidos al aprendizaje de procesos. Nota de contenido:
Fundamentación y bases teóricas del error. La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una pedagogía del éxito a una didáctica del error. Desarrollo de una investigación. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Resultados. Análisis y discusión de resultados. Conclusiones. Lo que hemos aprendido de los errores.Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 2004 . - 240 p : 25,5x18 cm.
ISBN : 978-950-550-304-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y más concretamente en la evaluación, apenas cuenta con estudios relevantes. El error puede ser utilizado como una estrategia innovadora para aproximar la teoría y la práctica, para pasar de un enfoque de resultados a uno de procesos, de una pedagogía del éxito a una "didáctica del error", de la enseñanza de contenidos al aprendizaje de procesos. Nota de contenido:
Fundamentación y bases teóricas del error. La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una pedagogía del éxito a una didáctica del error. Desarrollo de una investigación. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Resultados. Análisis y discusión de resultados. Conclusiones. Lo que hemos aprendido de los errores.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3681 371.3 TORa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Aprender, sí. Pero ¿Cómo? / Philippe Meirieu
Título : Aprender, sí. Pero ¿Cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: El autor se centra en el acto de parender. Denucnia planteamientos ilusorios y aporta idea para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda la relación pedagógica, la relación didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo atender esas tres dimensiones y mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza". Nota de contenido: Sumario. Prefacio. Prólogo. Primera Parte: 1.¿Podemos aprender?. 2.¿Qué es aprender?. Segunda Parte: gestionar el aprendizaje. Fin de la primera parte. 1.La relación pedagógica. 2.El camino didáctico. 3.Las estrategias de aprendizaje. Fin de la segunda parte. Anexo 1. Guía metodológica para la elaboración de una situación-problema. Anexo 2.Glosario Aprender, sí. Pero ¿Cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2009 . - 235 p.
ISBN : 978-84-8063-856-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: El autor se centra en el acto de parender. Denucnia planteamientos ilusorios y aporta idea para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda la relación pedagógica, la relación didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo atender esas tres dimensiones y mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza". Nota de contenido: Sumario. Prefacio. Prólogo. Primera Parte: 1.¿Podemos aprender?. 2.¿Qué es aprender?. Segunda Parte: gestionar el aprendizaje. Fin de la primera parte. 1.La relación pedagógica. 2.El camino didáctico. 3.Las estrategias de aprendizaje. Fin de la segunda parte. Anexo 1. Guía metodológica para la elaboración de una situación-problema. Anexo 2.Glosario Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3952 371.3 MEIa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Aprender y pensar la historia / Mario Carretero
Título : Aprender y pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; James F. Voss, Compilador ; Inés Gugliotella, Traductor ; María José Rodríguez Murguiondo, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 352 p Il.: 23x14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDACTICA,HISTORIA Clasificación: 372.8 Enseñanza de Ciencias sociales (Historia, Geografía incluidas) Nota de contenido: Primera parte: La enseñanza de la historia como problema.- 1.La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual. 2.Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. 3.¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global.- Segunda parte: Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. 4.La estructura de las narrativas históricas y al enseñanza de la historia. 5.La revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales.- Tercera parte: Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia. 6.La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. 7.Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. 8:La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos una perspectiva evolutiva.- Cuarta parte: Explicaciones y razonamiento histórico. 9.Las ideas de los niños sobre la historia. 10.Evaluación de evidencias y razonamiento. 11.La causalidad histórica: acerca de la comprensión "intuitiva" de los conceptos de suficiencia y necesidad. 12.Las percepciones de los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. Aprender y pensar la historia [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; James F. Voss, Compilador ; Inés Gugliotella, Traductor ; María José Rodríguez Murguiondo, Traductor . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2012 . - 352 p : 23x14 cm.
ISBN : 978-950-518-830-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDACTICA,HISTORIA Clasificación: 372.8 Enseñanza de Ciencias sociales (Historia, Geografía incluidas) Nota de contenido: Primera parte: La enseñanza de la historia como problema.- 1.La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual. 2.Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. 3.¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global.- Segunda parte: Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. 4.La estructura de las narrativas históricas y al enseñanza de la historia. 5.La revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales.- Tercera parte: Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia. 6.La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. 7.Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. 8:La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos una perspectiva evolutiva.- Cuarta parte: Explicaciones y razonamiento histórico. 9.Las ideas de los niños sobre la historia. 10.Evaluación de evidencias y razonamiento. 11.La causalidad histórica: acerca de la comprensión "intuitiva" de los conceptos de suficiencia y necesidad. 12.Las percepciones de los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3034 372.8 CARa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprendiendo con videojuegos / Eloísa Montero Pascual
Título : Aprendiendo con videojuegos : jugar es pensar dos veces Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Montero Pascual, Autor ; María Ruiz Dávila, Autor ; Beatriz Díaz Tejero, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 164 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1688-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,TECNOLOGIA Clasificación: 371.334 Uso de computadoras Resumen: Este libro ofrece una propuesta abierta, contrastada y evaluada, que puede ser generalizada en diversos contextos educativos formales y no formales. Brinda claves para introducir los videojuegos como un nuevo recurso didáctico, tanto en el trabajo de las competencias básicas como en las distintas áreas curriculares, en la tutoría o en la educación en valores. El libro presenta 30 videojuegos detallados, de fácil acceso, y explica la propuesta didáctica para su utilización en el aula. Nota de contenido:
I.Uso de los videojuegos para el aprendizaje. Avisos a educadores que no desean naufragar
1. Introducción
2. El juego: un mundo de posibilidades
3.(Re)descubrir los Videojuegos
4. Aprender con Videojuegos
5. Nuestra propuesta
II.Ejemplos de experiencias realizadas relatos de alta mar
1. Cuatro colores para un teorema
2. ¡Atrapa al ladrón!
3. A vueltas con el clima
4. "Calculator". Refuerzo de matemáticas
5. ¡Alto a los desastres!
III. Selección, descripción y utilización de los videojuegos Catálogos de las navesAprendiendo con videojuegos : jugar es pensar dos veces [texto impreso] / Eloísa Montero Pascual, Autor ; María Ruiz Dávila, Autor ; Beatriz Díaz Tejero, Autor . - 1ª ed . - Madrid (España) : Narcea, 2010 . - 164 p.
ISBN : 978-84-277-1688-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,TECNOLOGIA Clasificación: 371.334 Uso de computadoras Resumen: Este libro ofrece una propuesta abierta, contrastada y evaluada, que puede ser generalizada en diversos contextos educativos formales y no formales. Brinda claves para introducir los videojuegos como un nuevo recurso didáctico, tanto en el trabajo de las competencias básicas como en las distintas áreas curriculares, en la tutoría o en la educación en valores. El libro presenta 30 videojuegos detallados, de fácil acceso, y explica la propuesta didáctica para su utilización en el aula. Nota de contenido:
I.Uso de los videojuegos para el aprendizaje. Avisos a educadores que no desean naufragar
1. Introducción
2. El juego: un mundo de posibilidades
3.(Re)descubrir los Videojuegos
4. Aprender con Videojuegos
5. Nuestra propuesta
II.Ejemplos de experiencias realizadas relatos de alta mar
1. Cuatro colores para un teorema
2. ¡Atrapa al ladrón!
3. A vueltas con el clima
4. "Calculator". Refuerzo de matemáticas
5. ¡Alto a los desastres!
III. Selección, descripción y utilización de los videojuegos Catálogos de las navesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1255 371.334 MONa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible / Uruguay
Título : Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible : Más allá de los formatos y espacio tradicionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ANEP Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 322 p Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7110-8-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,TICS,PLAN-CEIBAL,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La integración de las tecnologías en los ámbitos educativos fundamentalmente cuando se universaliza como en el caso de CEIBAL, habilita una serie de modificaciones tanto en los procesos de enseñanza como en los procesos de aprendizaje, permitiendo quebrar el concepto de que todos deben aprender lo mismo, de la misma manera, en el mismo lugar y al mismo tiempo. Nota de contenido:
Prólogo (Luis Garibaldi) Prólogo (Graciela Almirón) Presentación. Capítulo 1. Escuelas nodo, aprendizaje distribuido y trabajo colaborativo del profesorado. Capítulo 2. Comunidades de aprendizaje. Entre la innovación, el conocimiento y las tecnologías. Capítulo 3. La oportunidad abierta y cooperativa de aprender en red. Capítulo 4. Aprendizaje colaborativo, dispositivos híbridos y pedagogía . Capítulo 5. Los entornos virtuales del aprendizaje y los MOOC ¿Innovación o moda retro? Capítulo 6. Interacción mundo físico- mundo digital. Ambientes para su aprendizaje. Capítulo 7. Dispositivos tecnopedagógicos en línea. Medios interactivos para aprender. Capítulo 8. Videoconferencia y espacios virtuales. Una mirada pedagógica desde la experiencia del Plan Ceibal. Capítulo 9. “Ceibal en Inglés”. Capítulo 10. Ser parte de una caja de oportunidades. La televisión interactiva. Capítulo 11. La evaluación en la educación de la Sociedad del Conocimiento. Capítulo 12. La evaluación de los aprendizajes en línea en clave de innovación. Capítulo 13. Fichas de proyectos de aprendizajes y tecnologías en el contexto uruguayo.Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible : Más allá de los formatos y espacio tradicionales [texto impreso] / Uruguay, Autor . - Montevideo (Uruguay) : ANEP, 2013 . - 322 p : il.
ISBN : 978-9974-7110-8-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,TICS,PLAN-CEIBAL,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La integración de las tecnologías en los ámbitos educativos fundamentalmente cuando se universaliza como en el caso de CEIBAL, habilita una serie de modificaciones tanto en los procesos de enseñanza como en los procesos de aprendizaje, permitiendo quebrar el concepto de que todos deben aprender lo mismo, de la misma manera, en el mismo lugar y al mismo tiempo. Nota de contenido:
Prólogo (Luis Garibaldi) Prólogo (Graciela Almirón) Presentación. Capítulo 1. Escuelas nodo, aprendizaje distribuido y trabajo colaborativo del profesorado. Capítulo 2. Comunidades de aprendizaje. Entre la innovación, el conocimiento y las tecnologías. Capítulo 3. La oportunidad abierta y cooperativa de aprender en red. Capítulo 4. Aprendizaje colaborativo, dispositivos híbridos y pedagogía . Capítulo 5. Los entornos virtuales del aprendizaje y los MOOC ¿Innovación o moda retro? Capítulo 6. Interacción mundo físico- mundo digital. Ambientes para su aprendizaje. Capítulo 7. Dispositivos tecnopedagógicos en línea. Medios interactivos para aprender. Capítulo 8. Videoconferencia y espacios virtuales. Una mirada pedagógica desde la experiencia del Plan Ceibal. Capítulo 9. “Ceibal en Inglés”. Capítulo 10. Ser parte de una caja de oportunidades. La televisión interactiva. Capítulo 11. La evaluación en la educación de la Sociedad del Conocimiento. Capítulo 12. La evaluación de los aprendizajes en línea en clave de innovación. Capítulo 13. Fichas de proyectos de aprendizajes y tecnologías en el contexto uruguayo.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3515 371.3 URUa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprendizaje de niños y maestros / Nora Emilce Elichiry
PermalinkAprendizaje, sujetos y escenarios / José Antonio Castorina
PermalinkAprendizaje del trabajo en grupos / Matthew B. Miles
PermalinkArte y creatividad en Reggio Emilia / Vea Vecchi
PermalinkAsesoramiento pedagógico al profesorado / Pilar Iranzo García
PermalinkAutoestima y tacto pedagógico en edad temprana / Margarita Heinsen Guerra
PermalinkPedagogía de la autonomía / Paulo Freire
PermalinkLa autonomía en la escuela / Jean Piaget
PermalinkLa aventura de enseñar ciencias naturales / Melina Furman
PermalinkAyudar a enseñar / Daniel Feldman
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