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Editorial INAME - Escuela de Funcionarios
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Refinar búsquedaEducación social y comunidad educativa. Propuesta pedagógica para niños en situación de calle / Ricardo Villalba (2007)
TÃtulo : Educación social y comunidad educativa. Propuesta pedagógica para niños en situación de calle Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Villalba, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 87 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL NIÑEZ CALLE PROYECTO COMUNITARIO Clasificación: T295 Resumen: Se estudia la educación como transmisora de la cultura hasta su incidencia en lo más Ãntimo del ser humano. Este enfoque se especificará luego en la educación social, este trabajo ofrece asà elementos y fundamentos de la educación social además de sus alcances. Posteriormente se presentan los antecedentes sobre experiencias comunitarias educativas, se sintetizaron por ello experiencias de pedagogos consideradas como referencias fundamentales: "Martirenée" y "La Huella", relatadas por sus gestores. Todas las experiencias conforman un gran mapa de alternativas y propuestas de las que se extrae los elementos fundamentales para elaborar al final del trabajo, el proyecto comunitario desde la educación social para niños en situación de calle. Nota de contenido: Introducción. 1.El contexto mundial y humano. 2.La socialización y la educación. 3.El desafío de la educación social. 4.La comunidad educativa. 5.Ideas preliminares para un proyecto educativo comunitario con niños en situación de calle. Conclusión. Bibliografía. Anexos. Educación social y comunidad educativa. Propuesta pedagógica para niños en situación de calle [texto impreso] / Ricardo Villalba, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2007 . - 87 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL NIÑEZ CALLE PROYECTO COMUNITARIO Clasificación: T295 Resumen: Se estudia la educación como transmisora de la cultura hasta su incidencia en lo más Ãntimo del ser humano. Este enfoque se especificará luego en la educación social, este trabajo ofrece asà elementos y fundamentos de la educación social además de sus alcances. Posteriormente se presentan los antecedentes sobre experiencias comunitarias educativas, se sintetizaron por ello experiencias de pedagogos consideradas como referencias fundamentales: "Martirenée" y "La Huella", relatadas por sus gestores. Todas las experiencias conforman un gran mapa de alternativas y propuestas de las que se extrae los elementos fundamentales para elaborar al final del trabajo, el proyecto comunitario desde la educación social para niños en situación de calle. Nota de contenido: Introducción. 1.El contexto mundial y humano. 2.La socialización y la educación. 3.El desafío de la educación social. 4.La comunidad educativa. 5.Ideas preliminares para un proyecto educativo comunitario con niños en situación de calle. Conclusión. Bibliografía. Anexos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T295 T295 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Educación social y adolescentes en infracción. Un encuentro posible / LucÃa Márquez (2007)
TÃtulo : Educación social y adolescentes en infracción. Un encuentro posible Tipo de documento: texto impreso Autores: LucÃa Márquez, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 36 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ADOLESCENCIA VULNERABILIDAD SOCIAL EDUCACIÓN PRIVACIÓN DE LIBERTAD Clasificación: T300 Resumen: Para iniciar y elaborar el presente trabajo se han formulado algunas interrogantes con el objetivo último de iniciar un recorrido de pensamiento propio. ¿Cómo entender un Centro de Privación de Libertad en una Institución que pretende ser educativa? Cómo generar espacios educativo-sociales dentro de dichos centros? ¿Es posible? ¿Cómo conectarme desde la educación social con la situación de infracción? ¿Cómo construir una mirada habilitadora del sujeto que le permita y nos permita trascender su problemática delictiva frente a lo educativo? Estos cuestionamientos nos convocan a delinear el análisis deconstruyendo- construyendo en un mismo movimiento; la noción de sujeto de la educación como producto y productor de determinada institución que incluye, expulsa, promueve y estigmatiza. Comprender dicha interrelación, institución sujeto, sujeto institución nos permitirá reflexionar acerca de nuevas formas de encuentro y trabajo con adolescentes configurando nuevas perspectivas y posibilidad de ser y estar. Se intentará pensar entonces que tipo de liberación se produce en estos Centros a través del acto de educar. Nota de contenido: A modo de introducción.- Primeras reflexiones.- Acerca de las Instituciones. Herramientas para el análisis de las mismas.- Cómo definir una Institución?.- La crisis educativa.- Apostando a la educación social.- Hacia la Institución educativa que pretendemos....- Sobre los centros de privación de libertad. Particularidades y constantes.- ¿Qué implica el encierro en el adolescente?.- Las marcas institucionales en los cuerpos.- ¿Es posible el trabajo educativo-social en Centros de Priv. de Libertad?.- El rol del educador social en Centros de Privación de Libertad.- Población objetivo. Acerca del monstruo. El adolescente infractos.- Construcción educativa social. ¿Cómo pensar al adolescente infractor?.- Algunos desafíos. La relación educativa.- Abordaje educativo social. Propuestas posibles.- Sobre los lugares y los no lugares en la educación.- Contenidos educativo sociales.- Metodología de trabajo.- Proyecto educativo individual.- Proyecto educativo grupal. La importancia del trabajo en grupo.- Restableciendo vínculos con el afuera. El trabajo con las Redes Comunitarias.- El acceso a la Cultura. Una cuestión de derechos.- Abrir la cárcel hacia el afuera.- Sobre la evaluación de los procesos educativos. ¿Qué les queda a los jóvenes?.- Bibliografía Educación social y adolescentes en infracción. Un encuentro posible [texto impreso] / LucÃa Márquez, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2007 . - 36 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
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Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ADOLESCENCIA VULNERABILIDAD SOCIAL EDUCACIÓN PRIVACIÓN DE LIBERTAD Clasificación: T300 Resumen: Para iniciar y elaborar el presente trabajo se han formulado algunas interrogantes con el objetivo último de iniciar un recorrido de pensamiento propio. ¿Cómo entender un Centro de Privación de Libertad en una Institución que pretende ser educativa? Cómo generar espacios educativo-sociales dentro de dichos centros? ¿Es posible? ¿Cómo conectarme desde la educación social con la situación de infracción? ¿Cómo construir una mirada habilitadora del sujeto que le permita y nos permita trascender su problemática delictiva frente a lo educativo? Estos cuestionamientos nos convocan a delinear el análisis deconstruyendo- construyendo en un mismo movimiento; la noción de sujeto de la educación como producto y productor de determinada institución que incluye, expulsa, promueve y estigmatiza. Comprender dicha interrelación, institución sujeto, sujeto institución nos permitirá reflexionar acerca de nuevas formas de encuentro y trabajo con adolescentes configurando nuevas perspectivas y posibilidad de ser y estar. Se intentará pensar entonces que tipo de liberación se produce en estos Centros a través del acto de educar. Nota de contenido: A modo de introducción.- Primeras reflexiones.- Acerca de las Instituciones. Herramientas para el análisis de las mismas.- Cómo definir una Institución?.- La crisis educativa.- Apostando a la educación social.- Hacia la Institución educativa que pretendemos....- Sobre los centros de privación de libertad. Particularidades y constantes.- ¿Qué implica el encierro en el adolescente?.- Las marcas institucionales en los cuerpos.- ¿Es posible el trabajo educativo-social en Centros de Priv. de Libertad?.- El rol del educador social en Centros de Privación de Libertad.- Población objetivo. Acerca del monstruo. El adolescente infractos.- Construcción educativa social. ¿Cómo pensar al adolescente infractor?.- Algunos desafíos. La relación educativa.- Abordaje educativo social. Propuestas posibles.- Sobre los lugares y los no lugares en la educación.- Contenidos educativo sociales.- Metodología de trabajo.- Proyecto educativo individual.- Proyecto educativo grupal. La importancia del trabajo en grupo.- Restableciendo vínculos con el afuera. El trabajo con las Redes Comunitarias.- El acceso a la Cultura. Una cuestión de derechos.- Abrir la cárcel hacia el afuera.- Sobre la evaluación de los procesos educativos. ¿Qué les queda a los jóvenes?.- Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T300 T300 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Socialización y participación protagónica / Aldana Villaverde (2007)
TÃtulo : Socialización y participación protagónica : Posible finalidad de las prácticas educativas sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Aldana Villaverde, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 86 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ADOLESCENCIA EXCLUSIÓN SOCIAL Clasificación: T301 Resumen: A través de la siguiente elaboración monográfica, se pretende realizar una propuesta educativa social articuladora de elementos teórico-metodológicos que dé cuenta de una posible práctica educativa a través del desempeño profesional y ético del futuro educador/a social, en un contexto institucional determinado. Dicha propuesta se fundamenta en una concepción particular del hombre, del mundo y del acto de conocer. Pretende ser promotora de los derechos de los adolescentes, que en tanto seres humanos les corresponden, asà como también los especiales protección derivados de su edad y sus correspondientes obligaciones. Entendiendo al adolescente en su calidad de ciudadano, de la cual se desprenden una serie de derechos y obligaciones, es que se entiende pertinente una propuesta educativa social promotora de la construcción de ciudadanÃa a través de la participación de lo sujetos en la sociedad y la cultura de su época. Nota de contenido: 1-Presentación del tema.- 2-Contexto sociopolítico.- 3-Educación social.- 4-Socialización y educación social.- 5-Participación y educación social.- 6-Adolescencias.- 7-Contexto institucional.- 8-Propuesta educativa social. Socialización y participación protagónica : Posible finalidad de las prácticas educativas sociales [texto impreso] / Aldana Villaverde, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2007 . - 86 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ADOLESCENCIA EXCLUSIÓN SOCIAL Clasificación: T301 Resumen: A través de la siguiente elaboración monográfica, se pretende realizar una propuesta educativa social articuladora de elementos teórico-metodológicos que dé cuenta de una posible práctica educativa a través del desempeño profesional y ético del futuro educador/a social, en un contexto institucional determinado. Dicha propuesta se fundamenta en una concepción particular del hombre, del mundo y del acto de conocer. Pretende ser promotora de los derechos de los adolescentes, que en tanto seres humanos les corresponden, asà como también los especiales protección derivados de su edad y sus correspondientes obligaciones. Entendiendo al adolescente en su calidad de ciudadano, de la cual se desprenden una serie de derechos y obligaciones, es que se entiende pertinente una propuesta educativa social promotora de la construcción de ciudadanÃa a través de la participación de lo sujetos en la sociedad y la cultura de su época. Nota de contenido: 1-Presentación del tema.- 2-Contexto sociopolítico.- 3-Educación social.- 4-Socialización y educación social.- 5-Participación y educación social.- 6-Adolescencias.- 7-Contexto institucional.- 8-Propuesta educativa social. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T301 T301 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible El ambiente educativo, una construcción posible en un internado para la solidificación del proyecto educativo social / Eddy Lewy (2007)
TÃtulo : El ambiente educativo, una construcción posible en un internado para la solidificación del proyecto educativo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Eddy Lewy, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 65 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ADOLESCENCIA ABANDONO AMBIENTE EDUCATIVO Clasificación: T302 Resumen: El propósito de esta monografÃa es formular a nivel teórico, una propuesta de construcción de un "ambiente educativo" en un internado para niños pre adolescentes. Teniendo como eje central el desarrollo de las potencialidades de sujeto en el camino de construcción de su autonomÃa. La propuesta se basa en la reflexión sobre las diversas experiencias de las prácticas educativas a lo largo de la carrera de Educador social y la práctica laboral actual en el INAU. Se hace una revisión conceptual de la bibliografÃa clásica y de aportes recientes para formular una propuesta teórica de construcción de un "ambiente educativo" en un internado para niños varones en situación de vulnerabilidad social a los que se podrÃa llamar pre-adolescentes. Nota de contenido: 1- Introducción.- 2- El contexto institucional y la población objetivo.- 3-El marco conceptual.- 4-Categorías y conceptualizaciones necesarias y previas.- 5-Conceptualización de educación y de educación social.- 6-Desarrollo teórico para la fundamentación de la propuesta de intervención.- 7-La metodología de la propuesta educativa.- 8-Recapitulación y conclusiones.- 9-Bibliografía. El ambiente educativo, una construcción posible en un internado para la solidificación del proyecto educativo social [texto impreso] / Eddy Lewy, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2007 . - 65 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ADOLESCENCIA ABANDONO AMBIENTE EDUCATIVO Clasificación: T302 Resumen: El propósito de esta monografÃa es formular a nivel teórico, una propuesta de construcción de un "ambiente educativo" en un internado para niños pre adolescentes. Teniendo como eje central el desarrollo de las potencialidades de sujeto en el camino de construcción de su autonomÃa. La propuesta se basa en la reflexión sobre las diversas experiencias de las prácticas educativas a lo largo de la carrera de Educador social y la práctica laboral actual en el INAU. Se hace una revisión conceptual de la bibliografÃa clásica y de aportes recientes para formular una propuesta teórica de construcción de un "ambiente educativo" en un internado para niños varones en situación de vulnerabilidad social a los que se podrÃa llamar pre-adolescentes. Nota de contenido: 1- Introducción.- 2- El contexto institucional y la población objetivo.- 3-El marco conceptual.- 4-Categorías y conceptualizaciones necesarias y previas.- 5-Conceptualización de educación y de educación social.- 6-Desarrollo teórico para la fundamentación de la propuesta de intervención.- 7-La metodología de la propuesta educativa.- 8-Recapitulación y conclusiones.- 9-Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T302 T302 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Educación social y espacios culturales / MarÃa Carolina Moreno Bernasconi (2007)
TÃtulo : Educación social y espacios culturales Tipo de documento: texto impreso Autores: MarÃa Carolina Moreno Bernasconi, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 32 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL NIÑOS SITUACIÓN DE CALLE Clasificación: T303 Resumen: El presente trabajo monográfico toma como elemento de estudio la importancia educativa que tiene la participación de niños y niñas que integran un proyecto de calle en espacios culturales de nuestra ciudad. Dividido en dos partes, la primera responde al nivel conceptual del trabajo y la segunda a la propuesta educativa en cuestión. Finalizando con la presentación de una propuesta educativa social, que busca principalmente promover la participación de un grupo de niños y niñas que se encuentran en situación de calle, en diferentes espacios culturales de nuestra ciudad. Aportando al proyecto educativo que trabaja con éstos niños desde hace cinco años, en la zona de Manga de la ciudad de Montevideo. Nota de contenido: Introducción.- Parte I: Nivel conceptual del trabajo. Sobre concepto de educación. Sobre Educación social. Algunas consideraciones sobre cultura. Cultura desde una visión educativa. Desde la acción educativo-social.- Parte II: Nivel propositivo del trabajo. ¿Quiénes son los niños y las niñas que integran este proyecto. Breve descripción del proyecto educativo. Entonces, nuestra propuesta ¿Cuál sería?. Contenidos educativos presentes en esta propuesta. Metodología que se utilizará. Algunas consideraciones finales. Bibliografía. Educación social y espacios culturales [texto impreso] / MarÃa Carolina Moreno Bernasconi, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2007 . - 32 p.
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Palabras clave: EDUCACION SOCIAL NIÑOS SITUACIÓN DE CALLE Clasificación: T303 Resumen: El presente trabajo monográfico toma como elemento de estudio la importancia educativa que tiene la participación de niños y niñas que integran un proyecto de calle en espacios culturales de nuestra ciudad. Dividido en dos partes, la primera responde al nivel conceptual del trabajo y la segunda a la propuesta educativa en cuestión. Finalizando con la presentación de una propuesta educativa social, que busca principalmente promover la participación de un grupo de niños y niñas que se encuentran en situación de calle, en diferentes espacios culturales de nuestra ciudad. Aportando al proyecto educativo que trabaja con éstos niños desde hace cinco años, en la zona de Manga de la ciudad de Montevideo. Nota de contenido: Introducción.- Parte I: Nivel conceptual del trabajo. Sobre concepto de educación. Sobre Educación social. Algunas consideraciones sobre cultura. Cultura desde una visión educativa. Desde la acción educativo-social.- Parte II: Nivel propositivo del trabajo. ¿Quiénes son los niños y las niñas que integran este proyecto. Breve descripción del proyecto educativo. Entonces, nuestra propuesta ¿Cuál sería?. Contenidos educativos presentes en esta propuesta. Metodología que se utilizará. Algunas consideraciones finales. Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T303 T303 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible La educación social construyendo de la mano de la escuela / Bettina Carballo (2007)
PermalinkAbriendo caminos hacia la participación adolescente en ámbito institucional. / Fiorella Fioritto Novas (2007)
PermalinkEl lenguaje y la palabra / Alfredo Coirolo (2007)
PermalinkArte, educación social, cultura e instituciones / SofÃa Berretta (2007)
PermalinkParticipación adolescente y educación social / Montcerrat Rossell (2007)
PermalinkEducación social una apuesta al trabajo comunitario / Ana Carina Buela Curlej (2007)
PermalinkUna apuesta al trabajo con adolescentes desde la educación social en un proyecto cultural / AnalÃa Fuentes (2007)
PermalinkUna apuesta al trabajo con adolescentes desde la educación social en un proyecto cultural / AnalÃa Fuentes (2007)
PermalinkEl acompañamiento educativo social a la circulación social de niños que viven en centros de permanencia / Daniela Martinez Pedrozo (2007)
PermalinkLa resolución de conflictos interpersonales como contenido de la Educación Social / Silvia Heuguerot (2007)
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