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Autor Lucía Curcio Techera
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Refinar búsquedaAndar y desandar las tramas. Centros Juveniles gestionados por cooperativas / Lucía Curcio Techera (2021)
Título : Andar y desandar las tramas. Centros Juveniles gestionados por cooperativas : análisis de tres experiencias desde una mirada educativo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucía Curcio Techera, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 66 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Matías MeerovichIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL CENTRO JUVENIL COOPERATIVISMO PRÁCTICAS EDUCATIVAS Clasificación: M0050 Resumen: La presente monografía aborda el análisis de tres experiencias de dispositivos de educación en modalidad de tiempo parcial, en Centro Juvenil en convenio con INAU gestionado por cooperativas de trabajadores dentro de los departamentos de Montevideo y Canelones. Se recoge parte de la experiencia educativa desarrollada en cuatro cooperativas que gestionan centros juveniles en dicho territorio: Cooperativa Hincapié, Cooperativa Giraluna, Cooperativa El Tunguelé y Cooperativa de Servicios Sociales el Abrojo. El programa Centro Juvenil (CJ) es parte de las Políticas Públicas (PP) destinadas a la protección y promoción de los derechos de los y las adolescentes. Para su implementación el Estado covenia con Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) las cuales pueden adoptar distintas formas: Asociación, Fundación o Cooperativa. La temática de este trabajo se ubica entonces en el territorio de cruce entre el dispositivo CJ como espacio de intervención educativo social y los modelos cooperativos con ejes de análisis pensados desde la Educación Social (ES). Nota de contenido: Introducción. 1. 1.1.Presentación y justificación de la temática. 1.2.Estado actual y antecedentes de la producción académica. 1.3.Objetivos. 1.4.Estrategias metodológicas 2.Contexto histórico y marco institucional. 2.1.El estado y lo social. 2.2.Cooperativismo. 3.Educación Social. 3.1.Puntos de partida. 3.2.Puentes desde la Educación Social. 4.Análisis. 4.1.Presentación de los centros gestionados por Cooperativas de Educación. 4.2.Análisis descriptivo de las experiencias. 4.3.Diálogos entre. 4.4.Emergentes: pequeñas hendijas. 5.Concluir: algunos cierres buscando aperturas. Referencias bibliográficas. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1927 Andar y desandar las tramas. Centros Juveniles gestionados por cooperativas : análisis de tres experiencias desde una mirada educativo social [texto impreso] / Lucía Curcio Techera, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 66 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Matías Meerovich
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL CENTRO JUVENIL COOPERATIVISMO PRÁCTICAS EDUCATIVAS Clasificación: M0050 Resumen: La presente monografía aborda el análisis de tres experiencias de dispositivos de educación en modalidad de tiempo parcial, en Centro Juvenil en convenio con INAU gestionado por cooperativas de trabajadores dentro de los departamentos de Montevideo y Canelones. Se recoge parte de la experiencia educativa desarrollada en cuatro cooperativas que gestionan centros juveniles en dicho territorio: Cooperativa Hincapié, Cooperativa Giraluna, Cooperativa El Tunguelé y Cooperativa de Servicios Sociales el Abrojo. El programa Centro Juvenil (CJ) es parte de las Políticas Públicas (PP) destinadas a la protección y promoción de los derechos de los y las adolescentes. Para su implementación el Estado covenia con Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) las cuales pueden adoptar distintas formas: Asociación, Fundación o Cooperativa. La temática de este trabajo se ubica entonces en el territorio de cruce entre el dispositivo CJ como espacio de intervención educativo social y los modelos cooperativos con ejes de análisis pensados desde la Educación Social (ES). Nota de contenido: Introducción. 1. 1.1.Presentación y justificación de la temática. 1.2.Estado actual y antecedentes de la producción académica. 1.3.Objetivos. 1.4.Estrategias metodológicas 2.Contexto histórico y marco institucional. 2.1.El estado y lo social. 2.2.Cooperativismo. 3.Educación Social. 3.1.Puntos de partida. 3.2.Puentes desde la Educación Social. 4.Análisis. 4.1.Presentación de los centros gestionados por Cooperativas de Educación. 4.2.Análisis descriptivo de las experiencias. 4.3.Diálogos entre. 4.4.Emergentes: pequeñas hendijas. 5.Concluir: algunos cierres buscando aperturas. Referencias bibliográficas. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1927 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0050 M0050 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Educación Social y enseñanza media / Matías Salomón Meerovich García en Convocación, 47-48 (Noviembre 2020)
[artículo]
in Convocación > 47-48 (Noviembre 2020) . - pp. 43-52
Título : Educación Social y enseñanza media : percepciones sobre el contexto, cualidad de la acción y necesidades formativas. Un Análisis del estado del arte en Montevideo, desde las prácticas pre-profesionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor ; Mariana Vázquez Pizzorno, Autor ; Elisa Romego Britos, Autor ; Emiliano Puñales, Autor ; Ana Patricia Colombo Lamas, Autor ; Lucía Curcio Techera, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 43-52 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL FORMACIÓN DOCENTE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES PASANTES LICEOS Resumen: Durante 2018 y 2019 un equipo de egresadas, docentes y estudiantes de Educación Social llevó adelante una investigación sobre las prácticas pre-profesionales de esta formación en liceos públicos de Montevideo, Uruguay. El presente artículo reporta aspectos centrales del proceso y resultados de esa investigación. En lo que sigue, se sintetizan aspecto históricos de la relación entre Educación Social y los ámbitos de escolarización; se establecen algunos argumentos relativos a la pertinencia y relevancia de la investigación que se presenta, así como el diseño metodológico definido,y, finalmente se sintetizan los hallazgos y los elementos centrales del análisis en relación a las percepciones sobre el contexto, las cualidades de acción que allí se vienen desarrollando desde las prácticas pre-profesionales de Educación Social y las necesidades formativas que los implicados identifican. [artículo] Educación Social y enseñanza media : percepciones sobre el contexto, cualidad de la acción y necesidades formativas. Un Análisis del estado del arte en Montevideo, desde las prácticas pre-profesionales [texto impreso] / Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor ; Mariana Vázquez Pizzorno, Autor ; Elisa Romego Britos, Autor ; Emiliano Puñales, Autor ; Ana Patricia Colombo Lamas, Autor ; Lucía Curcio Techera, Autor . - 2021 . - pp. 43-52.
Idioma : Español (spa)
in Convocación > 47-48 (Noviembre 2020) . - pp. 43-52
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL FORMACIÓN DOCENTE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES PASANTES LICEOS Resumen: Durante 2018 y 2019 un equipo de egresadas, docentes y estudiantes de Educación Social llevó adelante una investigación sobre las prácticas pre-profesionales de esta formación en liceos públicos de Montevideo, Uruguay. El presente artículo reporta aspectos centrales del proceso y resultados de esa investigación. En lo que sigue, se sintetizan aspecto históricos de la relación entre Educación Social y los ámbitos de escolarización; se establecen algunos argumentos relativos a la pertinencia y relevancia de la investigación que se presenta, así como el diseño metodológico definido,y, finalmente se sintetizan los hallazgos y los elementos centrales del análisis en relación a las percepciones sobre el contexto, las cualidades de acción que allí se vienen desarrollando desde las prácticas pre-profesionales de Educación Social y las necesidades formativas que los implicados identifican.