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Autor Gabriela Pérez Machado
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Refinar búsquedaAdolescencias, ciudadanías y procesos educativos formales / Gabriela Pérez Machado (2004)
Título : Adolescencias, ciudadanías y procesos educativos formales : Razones e itinerarios posibles para la práctica educativo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Pérez Machado, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 151 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EDUCACION FORMAL PRACTICAS EDUCATIVAS ADOLESCENTES CIUDADANIA Clasificación: T232 Resumen: El tema que aborda la presente monografía son las prácticas educativo sociales -desarrolladas en un proyecto educativo con adolescentes en un centro de atención integral en tiempo parcial- orientadas al trabajo sobre contenidos educativo sociales que le resultan necesarios al sujeto de la educación para poder acceder y sostener los procesos educativos formales siendo, por tanto, requisitos que aportan, particularmente, a su formación ciudadana y, a través de ello, a un mejor posicionamiento del sujeto en orden de ejercicio mismo de la ciudadanía y su efectiva constitución y desarrollo como sujeto de derechos y responsabilidades. Nota de contenido: Introducción. 1.Una visión del escenario actual. 1.1-Algunas ideas sobre el contexto socioeconómico en el que educamos. 2.De generalidades y especificidades educativas. 2.1-Educación: algunos supuestos de partida. 2.2-Camino a una postura pedagógica. 2.3-Aproximación a un concepto de Educación Social. 2.4-Sentidos y significados de la concepción de Educación Social. 3.Adolescencias y escuelas. Una mirada desde los derechos ciudadanos. 3.1-De derechos. 3.2-De adolescencias. 3.3-De escuelas. 4.Hacia una propuesta de intervención desde la educación social, mirando a los recorridos por la educación formal y la formación y prácticas ciudadanas en la adolescencia. 4.1-Espacios educativo sociales vinculados a los procesos de enseñanza formal. 4.2-Acción educativo social con adolescentes que concurren a un centro de atención integral en tiempo parcial, en contexto de pobreza. 4.3-Tejiendo la relación educativa en la propuesta de intervención: cimentación, trabajo educativo medular, finalización. 5.1-Últimas palabras. Bibliografía Adolescencias, ciudadanías y procesos educativos formales : Razones e itinerarios posibles para la práctica educativo social [texto impreso] / Gabriela Pérez Machado, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2004 . - 151 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EDUCACION FORMAL PRACTICAS EDUCATIVAS ADOLESCENTES CIUDADANIA Clasificación: T232 Resumen: El tema que aborda la presente monografía son las prácticas educativo sociales -desarrolladas en un proyecto educativo con adolescentes en un centro de atención integral en tiempo parcial- orientadas al trabajo sobre contenidos educativo sociales que le resultan necesarios al sujeto de la educación para poder acceder y sostener los procesos educativos formales siendo, por tanto, requisitos que aportan, particularmente, a su formación ciudadana y, a través de ello, a un mejor posicionamiento del sujeto en orden de ejercicio mismo de la ciudadanía y su efectiva constitución y desarrollo como sujeto de derechos y responsabilidades. Nota de contenido: Introducción. 1.Una visión del escenario actual. 1.1-Algunas ideas sobre el contexto socioeconómico en el que educamos. 2.De generalidades y especificidades educativas. 2.1-Educación: algunos supuestos de partida. 2.2-Camino a una postura pedagógica. 2.3-Aproximación a un concepto de Educación Social. 2.4-Sentidos y significados de la concepción de Educación Social. 3.Adolescencias y escuelas. Una mirada desde los derechos ciudadanos. 3.1-De derechos. 3.2-De adolescencias. 3.3-De escuelas. 4.Hacia una propuesta de intervención desde la educación social, mirando a los recorridos por la educación formal y la formación y prácticas ciudadanas en la adolescencia. 4.1-Espacios educativo sociales vinculados a los procesos de enseñanza formal. 4.2-Acción educativo social con adolescentes que concurren a un centro de atención integral en tiempo parcial, en contexto de pobreza. 4.3-Tejiendo la relación educativa en la propuesta de intervención: cimentación, trabajo educativo medular, finalización. 5.1-Últimas palabras. Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T232 T232 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Educación Social y enseñanza media / Matías Salomón Meerovich García en Convocación, 47-48 (Noviembre 2020)
[artículo]
in Convocación > 47-48 (Noviembre 2020) . - pp. 43-52
Título : Educación Social y enseñanza media : percepciones sobre el contexto, cualidad de la acción y necesidades formativas. Un Análisis del estado del arte en Montevideo, desde las prácticas pre-profesionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor ; Mariana Vázquez Pizzorno, Autor ; Elisa Romego Britos, Autor ; Emiliano Puñales, Autor ; Ana Patricia Colombo Lamas, Autor ; Lucía Curcio Techera, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 43-52 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL FORMACIÓN DOCENTE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES PASANTES LICEOS Resumen: Durante 2018 y 2019 un equipo de egresadas, docentes y estudiantes de Educación Social llevó adelante una investigación sobre las prácticas pre-profesionales de esta formación en liceos públicos de Montevideo, Uruguay. El presente artículo reporta aspectos centrales del proceso y resultados de esa investigación. En lo que sigue, se sintetizan aspecto históricos de la relación entre Educación Social y los ámbitos de escolarización; se establecen algunos argumentos relativos a la pertinencia y relevancia de la investigación que se presenta, así como el diseño metodológico definido,y, finalmente se sintetizan los hallazgos y los elementos centrales del análisis en relación a las percepciones sobre el contexto, las cualidades de acción que allí se vienen desarrollando desde las prácticas pre-profesionales de Educación Social y las necesidades formativas que los implicados identifican. [artículo] Educación Social y enseñanza media : percepciones sobre el contexto, cualidad de la acción y necesidades formativas. Un Análisis del estado del arte en Montevideo, desde las prácticas pre-profesionales [texto impreso] / Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor ; Mariana Vázquez Pizzorno, Autor ; Elisa Romego Britos, Autor ; Emiliano Puñales, Autor ; Ana Patricia Colombo Lamas, Autor ; Lucía Curcio Techera, Autor . - 2021 . - pp. 43-52.
Idioma : Español (spa)
in Convocación > 47-48 (Noviembre 2020) . - pp. 43-52
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL FORMACIÓN DOCENTE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES PASANTES LICEOS Resumen: Durante 2018 y 2019 un equipo de egresadas, docentes y estudiantes de Educación Social llevó adelante una investigación sobre las prácticas pre-profesionales de esta formación en liceos públicos de Montevideo, Uruguay. El presente artículo reporta aspectos centrales del proceso y resultados de esa investigación. En lo que sigue, se sintetizan aspecto históricos de la relación entre Educación Social y los ámbitos de escolarización; se establecen algunos argumentos relativos a la pertinencia y relevancia de la investigación que se presenta, así como el diseño metodológico definido,y, finalmente se sintetizan los hallazgos y los elementos centrales del análisis en relación a las percepciones sobre el contexto, las cualidades de acción que allí se vienen desarrollando desde las prácticas pre-profesionales de Educación Social y las necesidades formativas que los implicados identifican. La enseñanza del oficio en Educación Social. Apuntes para problematizar la tarea docente en el dispositivo metodológico de la práctica / Gabriela Pérez Machado en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 6 (Diciembre 2021)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 6 (Diciembre 2021) . - pp. 4-24
Título : La enseñanza del oficio en Educación Social. Apuntes para problematizar la tarea docente en el dispositivo metodológico de la práctica Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gabriela Pérez Machado, Autor Fecha de publicación: 2023 Artículo en la página: pp. 4-24 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION PRACTICA DOCENCIA EDUCACION SOCIAL Resumen: El artículo tiene por objetivo presentar algunas reflexiones en relación al dispositivo metodológico de la práctica en la formación en Educación Social (Plan 2011,Administración Nacional de Educación Pública - Consejo de Formación en Educación), elaboradas a partir del ejercicio docente en esa área. Específicamente, se busca dar cuenta de ciertos sentidos y argumentos para pensar el dispositivo enclave de enseñanza del oficio y, particularmente, la tarea docente en relación a ello. En lo que sigue se pretende realizar un recorrido que inicia con apuntes a modo de contextualización (sobre la formación de educadores sociales en nuestro país, los dispositivos de formación en general y el de práctica en esta formación,en particular).En un segundo momento se presentarán fundamentos y conceptos que dialogan con la perspectiva de la educación social como oficio, luego se propone ilustrar y continuar aquellas primeras reflexiones en el marco de un posible abordaje didáctico de la enseñanza del oficio durante un curso del área Práctico. Finalmente, se esbozan algunos ejes por los que la temática elegida podría proyectarse en propuestas de investigación y desarrollo de proyectos de apoyo a la enseñanza. En línea: https://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/1082/714 [artículo] La enseñanza del oficio en Educación Social. Apuntes para problematizar la tarea docente en el dispositivo metodológico de la práctica [documento electrónico] / Gabriela Pérez Machado, Autor . - 2023 . - pp. 4-24.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 6 (Diciembre 2021) . - pp. 4-24
Palabras clave: FORMACION PRACTICA DOCENCIA EDUCACION SOCIAL Resumen: El artículo tiene por objetivo presentar algunas reflexiones en relación al dispositivo metodológico de la práctica en la formación en Educación Social (Plan 2011,Administración Nacional de Educación Pública - Consejo de Formación en Educación), elaboradas a partir del ejercicio docente en esa área. Específicamente, se busca dar cuenta de ciertos sentidos y argumentos para pensar el dispositivo enclave de enseñanza del oficio y, particularmente, la tarea docente en relación a ello. En lo que sigue se pretende realizar un recorrido que inicia con apuntes a modo de contextualización (sobre la formación de educadores sociales en nuestro país, los dispositivos de formación en general y el de práctica en esta formación,en particular).En un segundo momento se presentarán fundamentos y conceptos que dialogan con la perspectiva de la educación social como oficio, luego se propone ilustrar y continuar aquellas primeras reflexiones en el marco de un posible abordaje didáctico de la enseñanza del oficio durante un curso del área Práctico. Finalmente, se esbozan algunos ejes por los que la temática elegida podría proyectarse en propuestas de investigación y desarrollo de proyectos de apoyo a la enseñanza. En línea: https://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/1082/714 Exploración sobre las metodologías de la Educación Social: supuestos, polisemia e invisibilización / Agustina Clarisa Álvarez de Ron Mangado en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 3 (Diciembre 2018)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 3 (Diciembre 2018) . - pp. 40-59
Título : Exploración sobre las metodologías de la Educación Social: supuestos, polisemia e invisibilización Tipo de documento: documento electrónico Autores: Agustina Clarisa Álvarez de Ron Mangado, Autor ; Soledad Mara, Autor ; Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Soledad Pascual, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor ; Elisa Romego Britos, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 40-59 Idioma : Español (spa) Resumen: El siguiente artículo sistematiza el proceso desarrollado, sí como los principales hallazgos del Proyecto de Investigación: Exploración sobre las metodologías de la Educación Social, llevado adelante entre julio de 2017 y agosto de 2018 por un equipo integrado por docentes y estudiantes avanzados del Instituto de Formación en Educación Social de Montevideo. [artículo] Exploración sobre las metodologías de la Educación Social: supuestos, polisemia e invisibilización [documento electrónico] / Agustina Clarisa Álvarez de Ron Mangado, Autor ; Soledad Mara, Autor ; Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Soledad Pascual, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor ; Elisa Romego Britos, Autor . - 2021 . - pp. 40-59.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 3 (Diciembre 2018) . - pp. 40-59
Resumen: El siguiente artículo sistematiza el proceso desarrollado, sí como los principales hallazgos del Proyecto de Investigación: Exploración sobre las metodologías de la Educación Social, llevado adelante entre julio de 2017 y agosto de 2018 por un equipo integrado por docentes y estudiantes avanzados del Instituto de Formación en Educación Social de Montevideo. Hacer educación social en centros de enseñanza media: argumentos, itinerarios e instrumentos / Matías Salomón Meerovich García en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 2 (Mayo 2018)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 2 (Mayo 2018) . - pp. 5-16
Título : Hacer educación social en centros de enseñanza media: argumentos, itinerarios e instrumentos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Soledad Pascual, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 5-16 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL EDUCACIÓN MEDIA ITINERARIO Resumen: Las relaciones entre la educación social y la educación escolar han venido modificándose, al menos, en la última década. En este marco, la formación de Educadores Sociales incorpora más recientemente prácticas remuneradas en centros de educación media. El artículo que sigue surge de la experiencia de los autores como docentes de la asignatura Práctico III, correspondiente al último año de la carrera, cuyas prácticas se realizaron mayoritariamente en el marco del Consejo de Educación Secundaria. El móvil del mismo es el compartir lo que, a partir de la mencionada experiencia, hemos construido como los ejes indispensables que marcan las finalidades y encauzan las funciones de la educación social en un ámbito estrictamente “de enseñanza”. De esta forma, se presentan las líneas de acción que plasman estas funciones, además de algunos instrumentos que las operativizan. [artículo] Hacer educación social en centros de enseñanza media: argumentos, itinerarios e instrumentos [documento electrónico] / Matías Salomón Meerovich García, Autor ; Soledad Pascual, Autor ; Gabriela Pérez Machado, Autor . - 2021 . - pp. 5-16.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 2 (Mayo 2018) . - pp. 5-16
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL EDUCACIÓN MEDIA ITINERARIO Resumen: Las relaciones entre la educación social y la educación escolar han venido modificándose, al menos, en la última década. En este marco, la formación de Educadores Sociales incorpora más recientemente prácticas remuneradas en centros de educación media. El artículo que sigue surge de la experiencia de los autores como docentes de la asignatura Práctico III, correspondiente al último año de la carrera, cuyas prácticas se realizaron mayoritariamente en el marco del Consejo de Educación Secundaria. El móvil del mismo es el compartir lo que, a partir de la mencionada experiencia, hemos construido como los ejes indispensables que marcan las finalidades y encauzan las funciones de la educación social en un ámbito estrictamente “de enseñanza”. De esta forma, se presentan las líneas de acción que plasman estas funciones, además de algunos instrumentos que las operativizan. Sentidos y figuras del acompañamiento en los primeros años de inserción en el campo profesional en Educación Social: aportes a la reflexión desde una experiencia formativa en el ámbito público / Matías Salomón Meerovich García en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 4 (Diciembre 2020)
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