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Abordaje educativo social en situaciones de violencia doméstica: un análisis sobre la experiencia de la ONG “El Paso” / Agustina Pereira (2020)
Título : Abordaje educativo social en situaciones de violencia doméstica: un análisis sobre la experiencia de la ONG “El Paso” Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustina Pereira, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 120 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Giselle Rodríguez Arévalo.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL VIOLENCIA DOMÉSTICA Clasificación: M0031 Resumen: El presente trabajo busca contribuir a la reflexión sobre el abordaje educativo social con niños, niñas y adolescentes que se encuentran en situación de violencia doméstica a partir del análisis de las intervenciones llevadas a cabo por el equipo técnico de la Organización El Paso. Se pretende analizar cómo se aborda esta problemática desde un dispositivo de atención social-comunitario. Nota de contenido: Introducción. 1. Fundamentación de la temática seleccionada. Estado actual y antecedentes de producción académica. Objetivos. Estrategia metodológica. 2.Marco teórico. 3.Sobre la experiencia seleccionada. 4.Análisis desde una perspectiva de la pedagogía social. Conclusiones finales. Bibliografía. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1877 Abordaje educativo social en situaciones de violencia doméstica: un análisis sobre la experiencia de la ONG “El Paso” [texto impreso] / Agustina Pereira, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 120 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Giselle Rodríguez Arévalo.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL VIOLENCIA DOMÉSTICA Clasificación: M0031 Resumen: El presente trabajo busca contribuir a la reflexión sobre el abordaje educativo social con niños, niñas y adolescentes que se encuentran en situación de violencia doméstica a partir del análisis de las intervenciones llevadas a cabo por el equipo técnico de la Organización El Paso. Se pretende analizar cómo se aborda esta problemática desde un dispositivo de atención social-comunitario. Nota de contenido: Introducción. 1. Fundamentación de la temática seleccionada. Estado actual y antecedentes de producción académica. Objetivos. Estrategia metodológica. 2.Marco teórico. 3.Sobre la experiencia seleccionada. 4.Análisis desde una perspectiva de la pedagogía social. Conclusiones finales. Bibliografía. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1877 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0031 M0031 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Abordaje y acompañamiento socioeducativo frente al consumo problemático de marihuana en adolescentes menores de 18 años en contextos de educación no formal en la ciudad de Las Piedras / Alma Rodríguez (2023)
Título : Abordaje y acompañamiento socioeducativo frente al consumo problemático de marihuana en adolescentes menores de 18 años en contextos de educación no formal en la ciudad de Las Piedras Tipo de documento: texto impreso Autores: Alma Rodríguez, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 104 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Cecilia DuránIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ADOLESCENCIA CONSUMO ADOLESCENTE Clasificación: M0111 Resumen: A partir de la temática seleccionada en la que aparecen como centralidad las adolescencias en vínculo con la marihuana, se pretende dar luz al rol del adulto que acompaña casi de forma cotidiana a esas adolescencias. A su vez, cuestionar qué pasa con el consumo adolescentes, desde dónde se posicionan los agentes educativos a la hora de tener que abordar situaciones como éstas, y que herramientas y estrategias tiene el mundo adulto para acompañar de forma adecuada a las adolescencias. Nota de contenido: 1.Desde dónde partimos. 2.Conceptos, paradigmas y perspectivas. 3.Sobre la Educación Social. 4.Hallazgos de la investigación. 5.Reflexiones finales. Referencias bibliográficas. Anexos Abordaje y acompañamiento socioeducativo frente al consumo problemático de marihuana en adolescentes menores de 18 años en contextos de educación no formal en la ciudad de Las Piedras [texto impreso] / Alma Rodríguez, Autor . - Montevideo : IFES, 2023 . - 104 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Cecilia Durán
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ADOLESCENCIA CONSUMO ADOLESCENTE Clasificación: M0111 Resumen: A partir de la temática seleccionada en la que aparecen como centralidad las adolescencias en vínculo con la marihuana, se pretende dar luz al rol del adulto que acompaña casi de forma cotidiana a esas adolescencias. A su vez, cuestionar qué pasa con el consumo adolescentes, desde dónde se posicionan los agentes educativos a la hora de tener que abordar situaciones como éstas, y que herramientas y estrategias tiene el mundo adulto para acompañar de forma adecuada a las adolescencias. Nota de contenido: 1.Desde dónde partimos. 2.Conceptos, paradigmas y perspectivas. 3.Sobre la Educación Social. 4.Hallazgos de la investigación. 5.Reflexiones finales. Referencias bibliográficas. Anexos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0111 M0111 Monografía Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Abordajes en situaciones de violencia basada en género en el noviazgo adolescente / Joanna Diago Pinto (2020)
Título : Abordajes en situaciones de violencia basada en género en el noviazgo adolescente : Un análisis sobre la experiencia educativa social en el Centro Juvenil Obra Ecuménica Tipo de documento: texto impreso Autores: Joanna Diago Pinto, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 123 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: María Cecilia Duran Jaurena
Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL GENERO ADOLESCENTES NOVIAZGO ADOLESCENTE JOVENES CENTRO JUVENIL Clasificación: M0103 Resumen: El presente trabajo busca sistematizar los abordajes de las situaciones de violencia basada en género en los noviazgos adolescentes en un Centro Juvenil de la Ciudad de Montevideo. En este sentido, este trabajo de corte monográfico tiene como principales objetivos contribuir a la visibilización de la violencia basada en género en los noviazgos adolescentes e indagar en relación a los abordajes educativos sociales con los y las adolescentes que se encuentran viviendo este tipo de situaciones. Para ello se pretende describir la experiencia del Centro Juvenil Obra Ecuménica. Especialmente analizar la experiencia desplegada en el proyecto en articulación con el Área de Género que posee la Organización de la Sociedad Civil en la cual se inscribe, Obra Ecuménica Barrio Borro.
El análisis de esta experiencia se articula con explorar datos bibliográficos referentes a la temática, antecedentes de trabajos monográficos, en particular de aquellos provenientes de la formación en Educación Social, así como el marco jurídico actual en relación a la violencia basada en género. Resulta de relevancia indagar en el proyecto institucional y otros documentos que puedan proporcionar insumos para el análisis, a su vez realizar entrevistas, tener instancias de observación, para poder así identificar los aportes específicos de la educación social, en el abordaje de situaciones de violencia basada en género.Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Marco teórico- Nodos conceptuales e interseccionalidad como herramienta. 3.Sobre la experiencia seleccionada: Una aproximación al Centro Juvenil OEBB. 4.Análisis desde una perspectiva de la pedagogía social. Conclusiones finales. Referencias bibliográficas. Anexos. Abordajes en situaciones de violencia basada en género en el noviazgo adolescente : Un análisis sobre la experiencia educativa social en el Centro Juvenil Obra Ecuménica [texto impreso] / Joanna Diago Pinto, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 123 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: María Cecilia Duran Jaurena
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL GENERO ADOLESCENTES NOVIAZGO ADOLESCENTE JOVENES CENTRO JUVENIL Clasificación: M0103 Resumen: El presente trabajo busca sistematizar los abordajes de las situaciones de violencia basada en género en los noviazgos adolescentes en un Centro Juvenil de la Ciudad de Montevideo. En este sentido, este trabajo de corte monográfico tiene como principales objetivos contribuir a la visibilización de la violencia basada en género en los noviazgos adolescentes e indagar en relación a los abordajes educativos sociales con los y las adolescentes que se encuentran viviendo este tipo de situaciones. Para ello se pretende describir la experiencia del Centro Juvenil Obra Ecuménica. Especialmente analizar la experiencia desplegada en el proyecto en articulación con el Área de Género que posee la Organización de la Sociedad Civil en la cual se inscribe, Obra Ecuménica Barrio Borro.
El análisis de esta experiencia se articula con explorar datos bibliográficos referentes a la temática, antecedentes de trabajos monográficos, en particular de aquellos provenientes de la formación en Educación Social, así como el marco jurídico actual en relación a la violencia basada en género. Resulta de relevancia indagar en el proyecto institucional y otros documentos que puedan proporcionar insumos para el análisis, a su vez realizar entrevistas, tener instancias de observación, para poder así identificar los aportes específicos de la educación social, en el abordaje de situaciones de violencia basada en género.Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Marco teórico- Nodos conceptuales e interseccionalidad como herramienta. 3.Sobre la experiencia seleccionada: Una aproximación al Centro Juvenil OEBB. 4.Análisis desde una perspectiva de la pedagogía social. Conclusiones finales. Referencias bibliográficas. Anexos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0103 M0103 Monografía Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Abriendo camino a nuevos modos de envejecer desde una perspectiva educativo social / Carolina Bernardo (2021)
Título : Abriendo camino a nuevos modos de envejecer desde una perspectiva educativo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Bernardo, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 133 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Mayra PizzurnoIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL PERSONAS MAYORES VEJEZ ENVEJECIMIENTO ACTIVO Clasificación: M0045 Resumen: El presente trabajo pretende explorar y analizar las concepciones que tenemos socialmente relacionadas a vejez y envejecimiento, así como también se embarca en la búsqueda de posibles intersticios donde los Profesionales de la Educación Social, mediante sus propuestas socioeducativas, pueden intervenir en las trayectorias de Personas Mayores (en adelante PM), generando escenarios socioeducativos, donde los participantes protagonicen experiencias significativas, que los doten de herramientas para vivir la etapa de la vejez y el proceso de envejecimiento de la mejor manera posible, teniendo una vejez participativa, activa y digna. Para ello se realiza una recopilación de documentos, se analizan una serie de conceptos referentes a PM y su situación actual a nivel sociocultural, se desarrollan algunas entrevistas a distintas PM de diversos contextos y situaciones, que intentan dar luz a la percepción que tienen las PM de sí mismas y de las demás, así como la percepción que se tiene de ellas desde afuera. Nota de contenido: Resumen. Introducción. Presentación. Desarrollo: Objetivos. Justificación. Antecedentes. Marco teórico general. Marco Teórico específico. Relevancia. Marco metodológico. Análisis de resultados. Conclusiones. Referencias bibliográficas. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1740 Abriendo camino a nuevos modos de envejecer desde una perspectiva educativo social [texto impreso] / Carolina Bernardo, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 133 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Mayra Pizzurno
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL PERSONAS MAYORES VEJEZ ENVEJECIMIENTO ACTIVO Clasificación: M0045 Resumen: El presente trabajo pretende explorar y analizar las concepciones que tenemos socialmente relacionadas a vejez y envejecimiento, así como también se embarca en la búsqueda de posibles intersticios donde los Profesionales de la Educación Social, mediante sus propuestas socioeducativas, pueden intervenir en las trayectorias de Personas Mayores (en adelante PM), generando escenarios socioeducativos, donde los participantes protagonicen experiencias significativas, que los doten de herramientas para vivir la etapa de la vejez y el proceso de envejecimiento de la mejor manera posible, teniendo una vejez participativa, activa y digna. Para ello se realiza una recopilación de documentos, se analizan una serie de conceptos referentes a PM y su situación actual a nivel sociocultural, se desarrollan algunas entrevistas a distintas PM de diversos contextos y situaciones, que intentan dar luz a la percepción que tienen las PM de sí mismas y de las demás, así como la percepción que se tiene de ellas desde afuera. Nota de contenido: Resumen. Introducción. Presentación. Desarrollo: Objetivos. Justificación. Antecedentes. Marco teórico general. Marco Teórico específico. Relevancia. Marco metodológico. Análisis de resultados. Conclusiones. Referencias bibliográficas. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1740 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0045 M0045 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : Adolescencias Trans abordada desde una perspectiva Educativa Social Tipo de documento: texto impreso Autores: Valentina Gurlikian, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 74 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Natalia Muñoz
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-SOCIAL ADOLESCENCIA POBLACIÓN-TRANS Clasificación: M0033 Resumen: El siguiente trabajo monográfico aborda desde una perspectiva educativa social el estudio de la población adolescentes trans en relación al vínculo con las instituciones educativas. Se presenta la historia que antecede al colectivo, para problematizar el estado de situación actual. Se articulan los conceptos teóricos con lo recabado en las entrevistas a diferentes actores involucrados en la temática. Por otro lado, se escuchan las voces de los adolescentes trans, a través de encuestas de carácter anónimo, que indagan sobre su situación actual. A partir de las encuestas y entrevistas realizadas, se obtiene un producto que reconoce la actualidad del colectivo trans dentro de las instituciones educativas. Se plantea una reflexión acerca de las posibles líneas de acción que los educadores sociales pueden desarrollar, dentro del marco de las instituciones educativas formales. Nota de contenido: Resumen. Presentación del tema, del problema de investigación y del proyecto. Antecedentes. Desarrollo. Reflexiones finales. Referencias bibliográficas. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1879 Adolescencias Trans abordada desde una perspectiva Educativa Social [texto impreso] / Valentina Gurlikian, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 74 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Natalia Muñoz
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-SOCIAL ADOLESCENCIA POBLACIÓN-TRANS Clasificación: M0033 Resumen: El siguiente trabajo monográfico aborda desde una perspectiva educativa social el estudio de la población adolescentes trans en relación al vínculo con las instituciones educativas. Se presenta la historia que antecede al colectivo, para problematizar el estado de situación actual. Se articulan los conceptos teóricos con lo recabado en las entrevistas a diferentes actores involucrados en la temática. Por otro lado, se escuchan las voces de los adolescentes trans, a través de encuestas de carácter anónimo, que indagan sobre su situación actual. A partir de las encuestas y entrevistas realizadas, se obtiene un producto que reconoce la actualidad del colectivo trans dentro de las instituciones educativas. Se plantea una reflexión acerca de las posibles líneas de acción que los educadores sociales pueden desarrollar, dentro del marco de las instituciones educativas formales. Nota de contenido: Resumen. Presentación del tema, del problema de investigación y del proyecto. Antecedentes. Desarrollo. Reflexiones finales. Referencias bibliográficas. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1879 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0033 M0033 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Análisis del ejercicio de las Funciones de la Educación Social en la Unidad de Internación para Personas Privadas de Libertad N°6 (2015-2017) / Lucía Stein (2019)
Título : Análisis del ejercicio de las Funciones de la Educación Social en la Unidad de Internación para Personas Privadas de Libertad N°6 (2015-2017) Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucía Stein, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 162 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Sergio Vulcano.
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL,CÁRCELES,PUNTA DE RIELES,CONVIVENCIA,VULNERABILIDAD,ADULTOS Clasificación: M0026 Resumen: Esta monografía aborda el tema de cómo se ejercieron las funciones de la educación social en la cárcel de Punta de Rieles. El núcleo conceptual se basa en la funcionalidad de la institución para el capitalismo, la selectividad en su población, la vulneración de derechos, la educación como derecho de todos/as y la necesidad del ejercicio de las funciones de la educación social allí. Se realizó un trabajo de campo que implicó entrevistas a educadores sociales referentes en la temática, integrantes del equipo de dirección y estudiantes que realizaron prácticas de educación social en el establecimiento. Además se analizaron informes y proyectos realizados por ellos durante 2015-2017. También se estudiaron los llamados a educadores sociales que se hicieron en ese año. Nota de contenido: Resumen. Introducción. Presentación del tema, del problema y del proyecto. Antecedentes de abordajes del tema escogido. Desarrollo. Conclusiones y recomendaciones. Referencias bibliográficas. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1762 Análisis del ejercicio de las Funciones de la Educación Social en la Unidad de Internación para Personas Privadas de Libertad N°6 (2015-2017) [texto impreso] / Lucía Stein, Autor . - Montevideo : IFES, 2019 . - 162 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Sergio Vulcano.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL,CÁRCELES,PUNTA DE RIELES,CONVIVENCIA,VULNERABILIDAD,ADULTOS Clasificación: M0026 Resumen: Esta monografía aborda el tema de cómo se ejercieron las funciones de la educación social en la cárcel de Punta de Rieles. El núcleo conceptual se basa en la funcionalidad de la institución para el capitalismo, la selectividad en su población, la vulneración de derechos, la educación como derecho de todos/as y la necesidad del ejercicio de las funciones de la educación social allí. Se realizó un trabajo de campo que implicó entrevistas a educadores sociales referentes en la temática, integrantes del equipo de dirección y estudiantes que realizaron prácticas de educación social en el establecimiento. Además se analizaron informes y proyectos realizados por ellos durante 2015-2017. También se estudiaron los llamados a educadores sociales que se hicieron en ese año. Nota de contenido: Resumen. Introducción. Presentación del tema, del problema y del proyecto. Antecedentes de abordajes del tema escogido. Desarrollo. Conclusiones y recomendaciones. Referencias bibliográficas. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1762 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0026 M0026 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Análisis del Plan 2012 en Educación Media: aportes para la formación en Educación Social / Tatiana Soledad Castillo Chagas (2020)
Título : Análisis del Plan 2012 en Educación Media: aportes para la formación en Educación Social Tipo de documento: texto impreso Autores: Tatiana Soledad Castillo Chagas, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 119 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Federico Silva
Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL PLAN 2012 TRAYECTORIAS EDUCATIVAS EDUCACION MEDIA Clasificación: M0104 Resumen: El presente trabajo tiene como objeto/tema de estudio el análisis de la experiencia del Plan 2012 dentro de Educación Secundaria del Liceo Pinar 2 de Canelones y el Liceo N°422 de Montevideo. Pretende dar cuenta sobre los aportes de la Educación Social al Plan y del Plan a la Educación Social y su incidencia en las trayectorias educativas a partir de los discursos de estudiantes de Práctico III, que realizaron su práctica en el año 2019 y 2020 dentro del Plan 2012 en el Liceo N°42 y de docentes y coarticuladores de ambas Instituciones. Busca reflexionar sobre el rol de la y el educador/a social en educación media. La relación entre la educación escolar y la educación social se ha ido modificando. El análisis que se plantea surge de la inquietud de conocer otros planes que posibiliten abrir el campo de las prácticas de la educación social dentro de la educación formal. Se pretende conocer la construcción y primera implementación del Plan 2012 en Uruguay en el Liceo Pinar 2 a partir de los discursos de docentes y coarticuladores y cómo esta experiencia llevó a la implementación del Plan en el Liceo N°42.Conocer su funcionamiento en torno a la metodología de trabajo, los contenidos y el acompañamiento a las trayectorias educativas. Se contextualizará las instituciones a las cuales referimos, sus dispositivos y las tareas que asumen los y las trabajadores/as del centro. Finalmente se reflexionará en torno a la incidencia de la Educación Social dentro del Plan 2012 y a las posibilidades de abrir la experiencia a las prácticas de educación formal en general. Nota de contenido: Resumen/Introducción. Presentación del tema. Tipo de monografía. Antecedentes. Objetivos. Objetivo General. Objetivos específicos. Estrategia metodológica. Capítulo 2. Marco teórico. Historia de la educación secundaria en Uruguay. 2.1. Apreciaciones del contexto actual. Visión política,social y educativa. 2.3 Nuevos aportes: Creación del Plan 2012. 3.1. Educación Social y Pedagogía Social. 3.1 Lo escolar desde la mirada de la educación social . 3.2. Sujeto de la educación. Miradas de la Adolescencia y Juventud. Capítulo 4. Primeros acercamientos de análisis. 4.1-Estrategia de relevamiento de la información. 4.2 Sobre la construcción del plan 2012. Los primeros pasos desde la mirada de los/as fundadores/as. 4.2.1 Un poco de historia. Liceo Pinar 2. 4.2.2 La experiencia se extiende. Liceo N°42. 4.2.3 Sobre los seminarios: diseño curricular y metodología. 4.2.4 Trabajo por competencias. 4.2.5 Sobre la evaluación. 4.2.6 El rol del coarticulador/a. 4.2.6.1 Trabajo socio-comunitario. 4.3. Ahondando en la metodología y los contenidos. Educación Social y Plan 2012. 4.3.1.Sobre el tiempo,los espacios y lugares. 4.4. Trayectorias Educativas. Incidencia y recorrido. Cap.5. A modo de
onclusión: Aportes de la Educación Social al Plan 2012 y viceversa. 5.1. Reflexiones Finales. Bibliografía. Páginas web consultadas. AnexosEn línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2392 Análisis del Plan 2012 en Educación Media: aportes para la formación en Educación Social [texto impreso] / Tatiana Soledad Castillo Chagas, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 119 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Federico Silva
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL PLAN 2012 TRAYECTORIAS EDUCATIVAS EDUCACION MEDIA Clasificación: M0104 Resumen: El presente trabajo tiene como objeto/tema de estudio el análisis de la experiencia del Plan 2012 dentro de Educación Secundaria del Liceo Pinar 2 de Canelones y el Liceo N°422 de Montevideo. Pretende dar cuenta sobre los aportes de la Educación Social al Plan y del Plan a la Educación Social y su incidencia en las trayectorias educativas a partir de los discursos de estudiantes de Práctico III, que realizaron su práctica en el año 2019 y 2020 dentro del Plan 2012 en el Liceo N°42 y de docentes y coarticuladores de ambas Instituciones. Busca reflexionar sobre el rol de la y el educador/a social en educación media. La relación entre la educación escolar y la educación social se ha ido modificando. El análisis que se plantea surge de la inquietud de conocer otros planes que posibiliten abrir el campo de las prácticas de la educación social dentro de la educación formal. Se pretende conocer la construcción y primera implementación del Plan 2012 en Uruguay en el Liceo Pinar 2 a partir de los discursos de docentes y coarticuladores y cómo esta experiencia llevó a la implementación del Plan en el Liceo N°42.Conocer su funcionamiento en torno a la metodología de trabajo, los contenidos y el acompañamiento a las trayectorias educativas. Se contextualizará las instituciones a las cuales referimos, sus dispositivos y las tareas que asumen los y las trabajadores/as del centro. Finalmente se reflexionará en torno a la incidencia de la Educación Social dentro del Plan 2012 y a las posibilidades de abrir la experiencia a las prácticas de educación formal en general. Nota de contenido: Resumen/Introducción. Presentación del tema. Tipo de monografía. Antecedentes. Objetivos. Objetivo General. Objetivos específicos. Estrategia metodológica. Capítulo 2. Marco teórico. Historia de la educación secundaria en Uruguay. 2.1. Apreciaciones del contexto actual. Visión política,social y educativa. 2.3 Nuevos aportes: Creación del Plan 2012. 3.1. Educación Social y Pedagogía Social. 3.1 Lo escolar desde la mirada de la educación social . 3.2. Sujeto de la educación. Miradas de la Adolescencia y Juventud. Capítulo 4. Primeros acercamientos de análisis. 4.1-Estrategia de relevamiento de la información. 4.2 Sobre la construcción del plan 2012. Los primeros pasos desde la mirada de los/as fundadores/as. 4.2.1 Un poco de historia. Liceo Pinar 2. 4.2.2 La experiencia se extiende. Liceo N°42. 4.2.3 Sobre los seminarios: diseño curricular y metodología. 4.2.4 Trabajo por competencias. 4.2.5 Sobre la evaluación. 4.2.6 El rol del coarticulador/a. 4.2.6.1 Trabajo socio-comunitario. 4.3. Ahondando en la metodología y los contenidos. Educación Social y Plan 2012. 4.3.1.Sobre el tiempo,los espacios y lugares. 4.4. Trayectorias Educativas. Incidencia y recorrido. Cap.5. A modo de
onclusión: Aportes de la Educación Social al Plan 2012 y viceversa. 5.1. Reflexiones Finales. Bibliografía. Páginas web consultadas. AnexosEn línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2392 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0104 M0104 Monografía Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : Análisis del programa FPB desde una perspectiva de Género : Aportes desde la mirada educativo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Sofia Venturotti, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 133 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela PorleyIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL PROGRAMA FPB-CETP GÉNERO Clasificación: M0049 Resumen: La presente monografía plantea analizar el programa FPB inscripto en el CETP desde una perspectiva de género. En el desarrollo del trabajo se analizan las acciones y prácticas educativas de docentes de taller y de educadoras/es sociales en el transcurso del año 2020. Se concluye con la propuesta de algunas líneas de acción educativas sociales desde una perspectiva de género. Nota de contenido: Resumen. Introducción-Presentación del tema. Antecedentes. Objetivos. Objetivo general. Objetivos específicos. Marco teórico. Sobre la construcción de estereotipos de género. El programa FPB como reproductor de los estereotipos de género. El rol educativo social. Metodologías. Proceso metodológico. Análisis. 1.Prácticas educativas y acciones en torno a los estereotipos masculinos. Prácticas educativas y acciones en torno a los estereotipos femeninos. 2.Desvinculación institucional. Diferentes causas según el género asignado. 3.Condicionamientos que inciden de forma diferente en las trayectorias educativas de las y los estudiantes. Conclusiones y líneas propositivas. Bibliografía. Anexos. Pauta de entrevista. Entrevistas. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1928 Análisis del programa FPB desde una perspectiva de Género : Aportes desde la mirada educativo social [texto impreso] / Sofia Venturotti, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 133 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela Porley
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL PROGRAMA FPB-CETP GÉNERO Clasificación: M0049 Resumen: La presente monografía plantea analizar el programa FPB inscripto en el CETP desde una perspectiva de género. En el desarrollo del trabajo se analizan las acciones y prácticas educativas de docentes de taller y de educadoras/es sociales en el transcurso del año 2020. Se concluye con la propuesta de algunas líneas de acción educativas sociales desde una perspectiva de género. Nota de contenido: Resumen. Introducción-Presentación del tema. Antecedentes. Objetivos. Objetivo general. Objetivos específicos. Marco teórico. Sobre la construcción de estereotipos de género. El programa FPB como reproductor de los estereotipos de género. El rol educativo social. Metodologías. Proceso metodológico. Análisis. 1.Prácticas educativas y acciones en torno a los estereotipos masculinos. Prácticas educativas y acciones en torno a los estereotipos femeninos. 2.Desvinculación institucional. Diferentes causas según el género asignado. 3.Condicionamientos que inciden de forma diferente en las trayectorias educativas de las y los estudiantes. Conclusiones y líneas propositivas. Bibliografía. Anexos. Pauta de entrevista. Entrevistas. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1928 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0049 M0049 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Análisis de experiencia del Centro Cultural Urbano: la construcción del Adulto como sujeto de la educación / Adelia Garcia (2021)
Título : Análisis de experiencia del Centro Cultural Urbano: la construcción del Adulto como sujeto de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Adelia Garcia, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 97 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Rudyard PereyraIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL CENTRO CULTURAL COMUNIDAD ADULTOS Clasificación: M0069 Resumen: La experiencia se sitúa en el marco de un Centro Cultural gestionado por la Dirección Nacional de Cultura (DNC) del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), que trabaja diariamente con adultos en situación de calle o refugio, y además, es abierto a la comunidad. Se asume como delimitación temporal para el análisis, el período comprendido entre los años 2017-2019. El trabajo tendrá como principal objetivo el análisis de experiencia del Centro Cultural Urbano desde una perspectiva educativo social, a partir del cual se indagará y reflexionará acerca de la construcción del adulto como sujeto de la educación. Nota de contenido: Introducción. 1.Primeras líneas y encuadre. 2.Cutlura y políticas culturales. 3.Marco teórico desde la pedagogía social. 4.Análisis de la experiencia. 5.Líneas de acción socioeducativas y cnsideraciones finales. Bibliografía. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1896 Análisis de experiencia del Centro Cultural Urbano: la construcción del Adulto como sujeto de la educación [texto impreso] / Adelia Garcia, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 97 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Rudyard Pereyra
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL CENTRO CULTURAL COMUNIDAD ADULTOS Clasificación: M0069 Resumen: La experiencia se sitúa en el marco de un Centro Cultural gestionado por la Dirección Nacional de Cultura (DNC) del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), que trabaja diariamente con adultos en situación de calle o refugio, y además, es abierto a la comunidad. Se asume como delimitación temporal para el análisis, el período comprendido entre los años 2017-2019. El trabajo tendrá como principal objetivo el análisis de experiencia del Centro Cultural Urbano desde una perspectiva educativo social, a partir del cual se indagará y reflexionará acerca de la construcción del adulto como sujeto de la educación. Nota de contenido: Introducción. 1.Primeras líneas y encuadre. 2.Cutlura y políticas culturales. 3.Marco teórico desde la pedagogía social. 4.Análisis de la experiencia. 5.Líneas de acción socioeducativas y cnsideraciones finales. Bibliografía. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1896 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M 0069 M0069 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Análisis de experiencia del Departamento de Orientación e Inserción Laboral del Instituto del Niño y Adolescente de Uruguay desde la perspectiva de la Educación Social / Valentina de Brum Bellucci (2023)
Título : Análisis de experiencia del Departamento de Orientación e Inserción Laboral del Instituto del Niño y Adolescente de Uruguay desde la perspectiva de la Educación Social : Entre deseo y realidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Valentina de Brum Bellucci, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 98 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Pablo GattiIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ANALISIS DE EXPERIENCIA ORIENTACION LABORAL JOVENES Clasificación: M0108 Resumen: La presente monografía se elabora con la intención de analizar una experiencia concreta de trabajo del campo de la profesión, tomando en consideración teorías y metodologías abordadas en la formación. Se selecciona para analizar la experiencia concreta del Departamento de orientación de Orientación e Inserción Laboral de Adolescentes del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay. Nota de contenido: 1.Glosario de siglas. 2.Introducción. 3.Presentación del tema a desarrollar y justificación. 4.Antecedentes. 5.Objetivos. 6.Estrategia metodológica. 7.Desarrollo. 8.Análisis. 9.Conclusiones. 10.Referencias. 11.Anexos Análisis de experiencia del Departamento de Orientación e Inserción Laboral del Instituto del Niño y Adolescente de Uruguay desde la perspectiva de la Educación Social : Entre deseo y realidades [texto impreso] / Valentina de Brum Bellucci, Autor . - Montevideo : IFES, 2023 . - 98 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Pablo Gatti
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ANALISIS DE EXPERIENCIA ORIENTACION LABORAL JOVENES Clasificación: M0108 Resumen: La presente monografía se elabora con la intención de analizar una experiencia concreta de trabajo del campo de la profesión, tomando en consideración teorías y metodologías abordadas en la formación. Se selecciona para analizar la experiencia concreta del Departamento de orientación de Orientación e Inserción Laboral de Adolescentes del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay. Nota de contenido: 1.Glosario de siglas. 2.Introducción. 3.Presentación del tema a desarrollar y justificación. 4.Antecedentes. 5.Objetivos. 6.Estrategia metodológica. 7.Desarrollo. 8.Análisis. 9.Conclusiones. 10.Referencias. 11.Anexos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0108 M0108 Monografía Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Andar y desandar las tramas. Centros Juveniles gestionados por cooperativas / Lucía Curcio Techera (2021)
Título : Andar y desandar las tramas. Centros Juveniles gestionados por cooperativas : análisis de tres experiencias desde una mirada educativo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucía Curcio Techera, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 66 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Matías MeerovichIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL CENTRO JUVENIL COOPERATIVISMO PRÁCTICAS EDUCATIVAS Clasificación: M0050 Resumen: La presente monografía aborda el análisis de tres experiencias de dispositivos de educación en modalidad de tiempo parcial, en Centro Juvenil en convenio con INAU gestionado por cooperativas de trabajadores dentro de los departamentos de Montevideo y Canelones. Se recoge parte de la experiencia educativa desarrollada en cuatro cooperativas que gestionan centros juveniles en dicho territorio: Cooperativa Hincapié, Cooperativa Giraluna, Cooperativa El Tunguelé y Cooperativa de Servicios Sociales el Abrojo. El programa Centro Juvenil (CJ) es parte de las Políticas Públicas (PP) destinadas a la protección y promoción de los derechos de los y las adolescentes. Para su implementación el Estado covenia con Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) las cuales pueden adoptar distintas formas: Asociación, Fundación o Cooperativa. La temática de este trabajo se ubica entonces en el territorio de cruce entre el dispositivo CJ como espacio de intervención educativo social y los modelos cooperativos con ejes de análisis pensados desde la Educación Social (ES). Nota de contenido: Introducción. 1. 1.1.Presentación y justificación de la temática. 1.2.Estado actual y antecedentes de la producción académica. 1.3.Objetivos. 1.4.Estrategias metodológicas 2.Contexto histórico y marco institucional. 2.1.El estado y lo social. 2.2.Cooperativismo. 3.Educación Social. 3.1.Puntos de partida. 3.2.Puentes desde la Educación Social. 4.Análisis. 4.1.Presentación de los centros gestionados por Cooperativas de Educación. 4.2.Análisis descriptivo de las experiencias. 4.3.Diálogos entre. 4.4.Emergentes: pequeñas hendijas. 5.Concluir: algunos cierres buscando aperturas. Referencias bibliográficas. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1927 Andar y desandar las tramas. Centros Juveniles gestionados por cooperativas : análisis de tres experiencias desde una mirada educativo social [texto impreso] / Lucía Curcio Techera, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 66 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Matías Meerovich
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL CENTRO JUVENIL COOPERATIVISMO PRÁCTICAS EDUCATIVAS Clasificación: M0050 Resumen: La presente monografía aborda el análisis de tres experiencias de dispositivos de educación en modalidad de tiempo parcial, en Centro Juvenil en convenio con INAU gestionado por cooperativas de trabajadores dentro de los departamentos de Montevideo y Canelones. Se recoge parte de la experiencia educativa desarrollada en cuatro cooperativas que gestionan centros juveniles en dicho territorio: Cooperativa Hincapié, Cooperativa Giraluna, Cooperativa El Tunguelé y Cooperativa de Servicios Sociales el Abrojo. El programa Centro Juvenil (CJ) es parte de las Políticas Públicas (PP) destinadas a la protección y promoción de los derechos de los y las adolescentes. Para su implementación el Estado covenia con Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) las cuales pueden adoptar distintas formas: Asociación, Fundación o Cooperativa. La temática de este trabajo se ubica entonces en el territorio de cruce entre el dispositivo CJ como espacio de intervención educativo social y los modelos cooperativos con ejes de análisis pensados desde la Educación Social (ES). Nota de contenido: Introducción. 1. 1.1.Presentación y justificación de la temática. 1.2.Estado actual y antecedentes de la producción académica. 1.3.Objetivos. 1.4.Estrategias metodológicas 2.Contexto histórico y marco institucional. 2.1.El estado y lo social. 2.2.Cooperativismo. 3.Educación Social. 3.1.Puntos de partida. 3.2.Puentes desde la Educación Social. 4.Análisis. 4.1.Presentación de los centros gestionados por Cooperativas de Educación. 4.2.Análisis descriptivo de las experiencias. 4.3.Diálogos entre. 4.4.Emergentes: pequeñas hendijas. 5.Concluir: algunos cierres buscando aperturas. Referencias bibliográficas. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1927 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0050 M0050 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Aportes de la Educación Social para el trabajo con mujeres adultas en situación de calle / Florencia Abad (2021)
Título : Aportes de la Educación Social para el trabajo con mujeres adultas en situación de calle Tipo de documento: texto impreso Autores: Florencia Abad, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 66 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Luis Alonso.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL MUJERES CENTROS NOCTURNOS REFUGIOS MIDES SITUACIÓN-DE-CALLE Clasificación: M0055 Resumen: Se presenta a continuación una monografía de compilación. A fin de delimitar la temática, se realiza un análisis para el trabajo educativo social con mujeres adultas sin hijos a cargo, que acceden a centros nocturnos o también conocidos coo refugios del Ministerio de Desarrollo Social en el período comprendido desde el 2011 hasta el 2019. La temática seleccionada, es tema de interés, en tanto se percibe que el programa Calle de MIDES delinea en sus objetivos una propuesta educativa incipiente, para trabajar en los centros nocturnos, donde se convoca profesionales del área social afín a la tarea educativa. Este ejercicio de compilación busca identificar el surgimiento y posible desarrollo de la perspectiva educativa en los programa calle de adultos, para luego realizar aportes desde el ejercicio profesional de la Educación Social. Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Presentación y delimitación del tema. 3.Antecedentes. 4.Objetivos. 5.Estrategia metodológica. 6. Cap.1: -Contexto social, político y económico de la problemática. -Entre lo visible y lo invisible. -Causales que desencadenan la situación de calle. -Mujeres adultas en situación de calle. -Surgimiento y evolución de los programas calle. Cap.2: -Educar ¿Por qué? ¿Para qué? En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1751 Aportes de la Educación Social para el trabajo con mujeres adultas en situación de calle [texto impreso] / Florencia Abad, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 66 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Luis Alonso.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL MUJERES CENTROS NOCTURNOS REFUGIOS MIDES SITUACIÓN-DE-CALLE Clasificación: M0055 Resumen: Se presenta a continuación una monografía de compilación. A fin de delimitar la temática, se realiza un análisis para el trabajo educativo social con mujeres adultas sin hijos a cargo, que acceden a centros nocturnos o también conocidos coo refugios del Ministerio de Desarrollo Social en el período comprendido desde el 2011 hasta el 2019. La temática seleccionada, es tema de interés, en tanto se percibe que el programa Calle de MIDES delinea en sus objetivos una propuesta educativa incipiente, para trabajar en los centros nocturnos, donde se convoca profesionales del área social afín a la tarea educativa. Este ejercicio de compilación busca identificar el surgimiento y posible desarrollo de la perspectiva educativa en los programa calle de adultos, para luego realizar aportes desde el ejercicio profesional de la Educación Social. Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Presentación y delimitación del tema. 3.Antecedentes. 4.Objetivos. 5.Estrategia metodológica. 6. Cap.1: -Contexto social, político y económico de la problemática. -Entre lo visible y lo invisible. -Causales que desencadenan la situación de calle. -Mujeres adultas en situación de calle. -Surgimiento y evolución de los programas calle. Cap.2: -Educar ¿Por qué? ¿Para qué? En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1751 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0055 M0055 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Aportes para pensar el campo profesional de la Educación Social y su articulación con la Educación Ambiental / Karen Acosta (2022)
Título : Aportes para pensar el campo profesional de la Educación Social y su articulación con la Educación Ambiental Tipo de documento: texto impreso Autores: Karen Acosta, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 49 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Milton RodríguezIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EDUCACIÓN AMBIENTAL PRACTICAS SOCIOEDUCATIVAS Clasificación: M0100 Resumen: El presente trabajo monográfico se trata de una compilación bibliográfica, realizando un análisis reflexivo acerca de los aportes de la educación ambiental al campo de la educación social, tomando aportes de la teoría, prácticas y perspectivas latinoamericanas y críticas. A su vez se ponen en conocimiento algunas prácticas socioambientales de la región, a modo de ejemplo para las prácticas socioeducativas y ambientales. Nota de contenido: Capítulo I: Introducción. Antecedentes. Justificación. Capítulo II: Objetivos. Metodología. Capítulo III: Marco teórico. Educación Social-modelo de educación social. Educación Ambiental. Políticas ambientales y educativas en Uruguay. Capítulo IV: Aportes de la Educación Ambiental a la Educación Social. Ejemplos locales de prácticas socioambientales. Reflexión abierta. Referencias. Anexos. Aportes para pensar el campo profesional de la Educación Social y su articulación con la Educación Ambiental [texto impreso] / Karen Acosta, Autor . - Montevideo : IFES, 2022 . - 49 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Milton Rodríguez
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EDUCACIÓN AMBIENTAL PRACTICAS SOCIOEDUCATIVAS Clasificación: M0100 Resumen: El presente trabajo monográfico se trata de una compilación bibliográfica, realizando un análisis reflexivo acerca de los aportes de la educación ambiental al campo de la educación social, tomando aportes de la teoría, prácticas y perspectivas latinoamericanas y críticas. A su vez se ponen en conocimiento algunas prácticas socioambientales de la región, a modo de ejemplo para las prácticas socioeducativas y ambientales. Nota de contenido: Capítulo I: Introducción. Antecedentes. Justificación. Capítulo II: Objetivos. Metodología. Capítulo III: Marco teórico. Educación Social-modelo de educación social. Educación Ambiental. Políticas ambientales y educativas en Uruguay. Capítulo IV: Aportes de la Educación Ambiental a la Educación Social. Ejemplos locales de prácticas socioambientales. Reflexión abierta. Referencias. Anexos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0100 M0100 Monografía Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Aportes para pensar el fortalecimiento de las competencias parentales en procesos de desinternación de niños, niñas y adolescentes. Una mirada desde la educación social / María Noel Bonilla (2021)
Título : Aportes para pensar el fortalecimiento de las competencias parentales en procesos de desinternación de niños, niñas y adolescentes. Una mirada desde la educación social Tipo de documento: texto impreso Autores: María Noel Bonilla, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 59 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Diego Silva Balerio.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL CUIDADO ALTERNATIVO PARENTALIDAD PROTECCIÓN INFANTIL ACOGIMIENTO FAMILIAR FAMILIA NIÑOS Clasificación: M0074 Resumen: Se plantea que, a partir de situaciones de vulneración de derechos intrafamiliares, es el Estado por medio del INAU como una institución orientadora en materia de políticas de protección infantil, quien interviene con el fin de proteger a niños, niñas y adolescentes vulnerados. De esta manera se activa el sistema de protección ideando estrategias que llevan a desempeñar acciones para mejorar las condiciones de vida de los sujetos. Nota de contenido: Presentación. 1.Marco conceptual: Pedagogía social y educación social. 2.Marco institucional para el cuidado de infancias y adolescencias: derecho a vivir en familia. 3.Del dicho al hecho. 4.Análisis. Acogimiento familiar como acción para la restitución del derecho a vivir en familia de NNA. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1956 Aportes para pensar el fortalecimiento de las competencias parentales en procesos de desinternación de niños, niñas y adolescentes. Una mirada desde la educación social [texto impreso] / María Noel Bonilla, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 59 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Diego Silva Balerio.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL CUIDADO ALTERNATIVO PARENTALIDAD PROTECCIÓN INFANTIL ACOGIMIENTO FAMILIAR FAMILIA NIÑOS Clasificación: M0074 Resumen: Se plantea que, a partir de situaciones de vulneración de derechos intrafamiliares, es el Estado por medio del INAU como una institución orientadora en materia de políticas de protección infantil, quien interviene con el fin de proteger a niños, niñas y adolescentes vulnerados. De esta manera se activa el sistema de protección ideando estrategias que llevan a desempeñar acciones para mejorar las condiciones de vida de los sujetos. Nota de contenido: Presentación. 1.Marco conceptual: Pedagogía social y educación social. 2.Marco institucional para el cuidado de infancias y adolescencias: derecho a vivir en familia. 3.Del dicho al hecho. 4.Análisis. Acogimiento familiar como acción para la restitución del derecho a vivir en familia de NNA. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1956 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M 0074 M0074 BON Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Aproximación a la noción de judicialización de las relaciones educativas, desde una perspectiva educativo social / Patricia Arias (2023)
Título : Aproximación a la noción de judicialización de las relaciones educativas, desde una perspectiva educativo social Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Arias, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 65 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela PérezIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EDUCACION MEDIA ADOLESCENTES RELACIONES EDUCATIVAS Clasificación: M0102 Resumen: La presente monografía tiene como finalidad indagar sobre el fenómeno de la judicialización de las relaciones escolares desde los relatos de educadores sociales inmersos en los ámbitos de educación media. El propósito central es explorar el fenómeno de la judicialización en torno a instancias y dispositivos que tengan que ver con la sanción. El trabajo no intenta configurarse como un punto de llegada, sino como punto de partida de un tema sumamente complejo y el cual se debe seguir visualizando para generar conciencia y buscar estrategias que acompañen las trayectorias educativas del estudiantado. Nota de contenido: Introducción. Capítulo I: Presentación del trabajo. 1.1 Presentación del tema. 1.2 Pertinencia. 1.3 Antecedentes. 1.4 Objetivos. 1.5 Tipo de monografía. 1.6 Estrategias metodológicas. Capítulo II: Marco teórico. 2.1 Sistema educativo. 2.2 Estatuto del Estudiante y Consejo Asesor Pedagógico. 2.3 Educación Social en el ámbito escolar. 2.4 Concepción del sujeto. 2.5 Concepto de "judicialización de las relaciones escolares". 2.6 Mercantilismo. Capítulo III: Análisis de datos y reflexiones analíticas. 3.1 Sobre el concepto del término judicialización. 3.2 Sobre su experiencia en la resolución de los procesos sancionatorios respecto a los estudiantes. 3.3 Sobre los protocolos o instancias cuando ocurre un conflicto con los adolescentes en los centros educativos de educación media. 3.4 Dispositivos del CES. 3.5 Sobre las consecuencias en las sanciones en las trayectorias educativas. Capítulo IV: Reflexiones finales. 4.1 Visibilización del término judicialización de las relaciones escolares. 4.2 Categorías y conceptos que dan cuenta de cómo se solucionan los conflictos. 4.3 Protocolos y dispositivos que suceden cuando ocurre un conflicto. 4.4 Consecuencias en sus trayectorias. 4.5 A modo de cierre. Bibliografía / Webgrafía En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2393 Aproximación a la noción de judicialización de las relaciones educativas, desde una perspectiva educativo social [texto impreso] / Patricia Arias, Autor . - Montevideo : IFES, 2023 . - 65 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela Pérez
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EDUCACION MEDIA ADOLESCENTES RELACIONES EDUCATIVAS Clasificación: M0102 Resumen: La presente monografía tiene como finalidad indagar sobre el fenómeno de la judicialización de las relaciones escolares desde los relatos de educadores sociales inmersos en los ámbitos de educación media. El propósito central es explorar el fenómeno de la judicialización en torno a instancias y dispositivos que tengan que ver con la sanción. El trabajo no intenta configurarse como un punto de llegada, sino como punto de partida de un tema sumamente complejo y el cual se debe seguir visualizando para generar conciencia y buscar estrategias que acompañen las trayectorias educativas del estudiantado. Nota de contenido: Introducción. Capítulo I: Presentación del trabajo. 1.1 Presentación del tema. 1.2 Pertinencia. 1.3 Antecedentes. 1.4 Objetivos. 1.5 Tipo de monografía. 1.6 Estrategias metodológicas. Capítulo II: Marco teórico. 2.1 Sistema educativo. 2.2 Estatuto del Estudiante y Consejo Asesor Pedagógico. 2.3 Educación Social en el ámbito escolar. 2.4 Concepción del sujeto. 2.5 Concepto de "judicialización de las relaciones escolares". 2.6 Mercantilismo. Capítulo III: Análisis de datos y reflexiones analíticas. 3.1 Sobre el concepto del término judicialización. 3.2 Sobre su experiencia en la resolución de los procesos sancionatorios respecto a los estudiantes. 3.3 Sobre los protocolos o instancias cuando ocurre un conflicto con los adolescentes en los centros educativos de educación media. 3.4 Dispositivos del CES. 3.5 Sobre las consecuencias en las sanciones en las trayectorias educativas. Capítulo IV: Reflexiones finales. 4.1 Visibilización del término judicialización de las relaciones escolares. 4.2 Categorías y conceptos que dan cuenta de cómo se solucionan los conflictos. 4.3 Protocolos y dispositivos que suceden cuando ocurre un conflicto. 4.4 Consecuencias en sus trayectorias. 4.5 A modo de cierre. Bibliografía / Webgrafía En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2393 Reserva
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