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Aproximaciones al rol de le educador social en el centro de atención integral en salud mental / Agustín Ciganda (2023)
Título : Aproximaciones al rol de le educador social en el centro de atención integral en salud mental Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustín Ciganda, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 86 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela PérezIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL SALUD MENTAL DISCAPACIDAD INTERDISCIPLINA ESTIGMA Clasificación: M0107 Resumen: Este documento aborda una investigación al respecto de les educadores sociales en su reciente inserción a centros de atención integral en salud mental (CAISM) en convenio con el INAU. Se presenta un breve recorrido personal que fundamenta la elección, delimitación e importancia del tema para la educación social, antecedentes, marco normativo, objetivos y propuesta metodológica de la investigación. Luego se elbaoran categorías conceptuales que fundamentan la investigación, posteriormente se recogen y analizan datos obtenidos del trabajo de campo proponiendo un diálogo entre las voces de los participantes. Finalmente se exponen algunas conclusiones, limitaciones del proceso y posible líneas de investigación. Nota de contenido: 1.Diseño de investigación. 2.Marco teórico. 3.Trabajo de campo. 4.Conclusiones y reflexiones y finales. Bibliografía. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2661 Aproximaciones al rol de le educador social en el centro de atención integral en salud mental [texto impreso] / Agustín Ciganda, Autor . - Montevideo : IFES, 2023 . - 86 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela Pérez
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL SALUD MENTAL DISCAPACIDAD INTERDISCIPLINA ESTIGMA Clasificación: M0107 Resumen: Este documento aborda una investigación al respecto de les educadores sociales en su reciente inserción a centros de atención integral en salud mental (CAISM) en convenio con el INAU. Se presenta un breve recorrido personal que fundamenta la elección, delimitación e importancia del tema para la educación social, antecedentes, marco normativo, objetivos y propuesta metodológica de la investigación. Luego se elbaoran categorías conceptuales que fundamentan la investigación, posteriormente se recogen y analizan datos obtenidos del trabajo de campo proponiendo un diálogo entre las voces de los participantes. Finalmente se exponen algunas conclusiones, limitaciones del proceso y posible líneas de investigación. Nota de contenido: 1.Diseño de investigación. 2.Marco teórico. 3.Trabajo de campo. 4.Conclusiones y reflexiones y finales. Bibliografía. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2661 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0107 M0107 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Aproximaciones a las prácticas de los educadores/as sociales con adolescentes y familias en centros de internación por protección / Cecilia Núñez Terra (2020)
Título : Aproximaciones a las prácticas de los educadores/as sociales con adolescentes y familias en centros de internación por protección Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Núñez Terra, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 80 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Paola Pastore
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ADOLESCENCIA FAMILIAS SISTEMA DE PROTECCIÓN Clasificación: M0038 Resumen: Estudio exploratorio sobre las prácticas de educadores sociales con los adolescentes y familias en internados del sistema de protección de INAU. Aborda la temática trabajo con familias desde una perspectiva de derechos con el objetivo de conocer las prácticas y concepciones que subyacen a la tarea que desarrollan los educadores sociales en estos dispositivos para promover los vínculos familiares. Se inscribe en Proyecto ¿Cuáles son las prácticas del psicólogo y del educador social?. Experiencias que conjugan lo común y las diferencias. Desarrolla como estrategia metodológica la teoría fundamentada. Metodología cualitativa de investigación que propone el proceso de construcción de teoría mediante la puesta en diálogo de los datos relevados con el material teórico. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1888 Aproximaciones a las prácticas de los educadores/as sociales con adolescentes y familias en centros de internación por protección [texto impreso] / Cecilia Núñez Terra, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 80 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Paola Pastore
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ADOLESCENCIA FAMILIAS SISTEMA DE PROTECCIÓN Clasificación: M0038 Resumen: Estudio exploratorio sobre las prácticas de educadores sociales con los adolescentes y familias en internados del sistema de protección de INAU. Aborda la temática trabajo con familias desde una perspectiva de derechos con el objetivo de conocer las prácticas y concepciones que subyacen a la tarea que desarrollan los educadores sociales en estos dispositivos para promover los vínculos familiares. Se inscribe en Proyecto ¿Cuáles son las prácticas del psicólogo y del educador social?. Experiencias que conjugan lo común y las diferencias. Desarrolla como estrategia metodológica la teoría fundamentada. Metodología cualitativa de investigación que propone el proceso de construcción de teoría mediante la puesta en diálogo de los datos relevados con el material teórico. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1888 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0038 M0038 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : De aproximaciones y convergencias : Un estudio de caso sobre acción educativa social con pacientes de Salud Mental Infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Sofía Gómez Oroná, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 108 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Diego Silva Balerio.
Incluye bibliografía.
Incluye anexo conteniendo "Proyecto de Extensión: Acción socioeducativa con pacientes de salud mental en el Centro de Salud "Dr. Ruben Misurraco"".
Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL-INFANCIA EDUCACIÓN SOCIAL-SALUD MENTAL INFANTIL EDUCACIÓN SOCIAL-ROL PROFESIONAL CENTRO DE SALUD DOCTOR RUBEN MISURRACO Clasificación: M0001 Resumen: El presente trabajo es una reflexión sobre una intersección entre prácticas educativas y salud mental, tema sobre el cual existe poca producción teórica en el campo de la Educación Social en Uruguay. Para realizar esta reflexión se llevó adelante un estudio de caso que ofrece una mirada crítica analítica de la experiencia de acción educativa social que tuvo lugar en el marco de la aprobación del curso de Práctico III de la carrera de Educador Social - IFES. Esta acción educativa social fue llevada a cabo con pacientes de salud mental infantil, derivados por el Equipo de Salud Mental del Primer Nivel de Asistencia de servicios de la Administración de los Servicios de Salud del Estado, ASSE. Esta aproximación se sirve del modelo (crítico) de educación social propuesto por Violeta Núñez como matriz de análisis, conjugado con la Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin, que enmarca los aspectos metodológicos. Se propone problematizar algunos aspectos del encuadre, el funcionamiento y las posibles líneas de acción en este escenario que se presenta como novedoso para las prácticas de educación social en el Uruguay. Nota de contenido: 1.Resumen. 2.Introducción. 3.Objetivos. 4.Estrategia metodológica. 5.Marco teórico. 6.Breve contexto histórico de las prácticas de salud mental. 7.La experiencia de una práctica educativa social en el centro de salud "Dr. Ruben Misurraco". 8.Análisis. 9.Conclusiones. 10.Bibliografía. 11.Anexo En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1780 De aproximaciones y convergencias : Un estudio de caso sobre acción educativa social con pacientes de Salud Mental Infantil [texto impreso] / Sofía Gómez Oroná, Autor . - Montevideo : IFES, 2017 . - 108 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Diego Silva Balerio.
Incluye bibliografía.
Incluye anexo conteniendo "Proyecto de Extensión: Acción socioeducativa con pacientes de salud mental en el Centro de Salud "Dr. Ruben Misurraco"".
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL-INFANCIA EDUCACIÓN SOCIAL-SALUD MENTAL INFANTIL EDUCACIÓN SOCIAL-ROL PROFESIONAL CENTRO DE SALUD DOCTOR RUBEN MISURRACO Clasificación: M0001 Resumen: El presente trabajo es una reflexión sobre una intersección entre prácticas educativas y salud mental, tema sobre el cual existe poca producción teórica en el campo de la Educación Social en Uruguay. Para realizar esta reflexión se llevó adelante un estudio de caso que ofrece una mirada crítica analítica de la experiencia de acción educativa social que tuvo lugar en el marco de la aprobación del curso de Práctico III de la carrera de Educador Social - IFES. Esta acción educativa social fue llevada a cabo con pacientes de salud mental infantil, derivados por el Equipo de Salud Mental del Primer Nivel de Asistencia de servicios de la Administración de los Servicios de Salud del Estado, ASSE. Esta aproximación se sirve del modelo (crítico) de educación social propuesto por Violeta Núñez como matriz de análisis, conjugado con la Teoría Fundamentada de Strauss y Corbin, que enmarca los aspectos metodológicos. Se propone problematizar algunos aspectos del encuadre, el funcionamiento y las posibles líneas de acción en este escenario que se presenta como novedoso para las prácticas de educación social en el Uruguay. Nota de contenido: 1.Resumen. 2.Introducción. 3.Objetivos. 4.Estrategia metodológica. 5.Marco teórico. 6.Breve contexto histórico de las prácticas de salud mental. 7.La experiencia de una práctica educativa social en el centro de salud "Dr. Ruben Misurraco". 8.Análisis. 9.Conclusiones. 10.Bibliografía. 11.Anexo En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1780 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0001 M0001 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : Bullying (acoso escolar): una mirada desde la Educación Social Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorena Barrero, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 116 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Magela Campelo.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL,BULLYING Clasificación: M0027 Resumen: Esta monografía tiene aborda el bullying o acoso escolar como temática central desde la perspectiva de la educación social, propiciando desde la misma la reflexión mediante los siguientes cuestionamientos: ¿tiene algo para decir? ¿cuánto se puede hacer desde el rol en pos de generar vínculos sanos entre pares en alguno de los centros educativos en los cuales la figura del Educador Social está presente? ¿cuáles son las posibilidades de intervención y para qué? Nota de contenido: Agradecimientos. 1.Resumen. Tabla de Contenidos. Introducción. 2.Presentación del tema, del problema de investigación y del proyecto. 3.Antecedentes de abordajes del tema escogido. 4.Desarrollo. 5.Referencias bibliográficas. 6.Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1866 Bullying (acoso escolar): una mirada desde la Educación Social [texto impreso] / Lorena Barrero, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 116 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Magela Campelo.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL,BULLYING Clasificación: M0027 Resumen: Esta monografía tiene aborda el bullying o acoso escolar como temática central desde la perspectiva de la educación social, propiciando desde la misma la reflexión mediante los siguientes cuestionamientos: ¿tiene algo para decir? ¿cuánto se puede hacer desde el rol en pos de generar vínculos sanos entre pares en alguno de los centros educativos en los cuales la figura del Educador Social está presente? ¿cuáles son las posibilidades de intervención y para qué? Nota de contenido: Agradecimientos. 1.Resumen. Tabla de Contenidos. Introducción. 2.Presentación del tema, del problema de investigación y del proyecto. 3.Antecedentes de abordajes del tema escogido. 4.Desarrollo. 5.Referencias bibliográficas. 6.Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1866 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0027 M0027 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Cambiando la mirada: Todos somos iguales, todos somos diferentes. Deconstruir para construir / Romina Duarte Pereira (2023)
Título : Cambiando la mirada: Todos somos iguales, todos somos diferentes. Deconstruir para construir Tipo de documento: texto impreso Autores: Romina Duarte Pereira, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 76 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Diego SilvaIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EXPERIENCIAS SOCIOEDUCATIVAS DISCAPACIDAD AUTISMO Clasificación: M0099 Resumen: El presente trabajo monográfico aborda las prácticas educativas con adolescentes en situación de discapaciodad específicamente con Condiciones del Espectro Autista, en relación con el modelo de Educación Social. Se toman como referencia las prácticas realizadas en el Proyecto Serendipia de la ciudad de Montevideo. Se plantea como objetivo "Problematizar la relación entre la pedagogía social y las prácticas socioeducativas con personas en situación de discapacidad". Nota de contenido: Capítulo 1: Presentación del trabajo monográfico. Introducción. Estrategia metodológica. Educación Social y Adolescentes en situación de discapacidad. Antecedentes. Objetivos. Capítulo II: Marco teórico referido a la temática. Adolescentes en situación de discapacidad: aproximaciones. Adolescencias. ¿Adolescentes en vulnerabilidad social o vulnerados?. Discapacidad: Un término en constante construcción: Modelo de prescindencia. Modelo rehabilitador. Modelo social. Categorías claves para el análisis. Normalidad/anormalidad. Alteridad/otredad. Diversidad funcional. Infantilización de la discapacidad. Pensando el espectro autista. ¿Qué pasa con su diagnóstico? ¿Qué pasa con la condición?. Uruguay, Política Públicas y normativa vigente para las personas en situación de discapacidad. ¿Educación inclusiva? ¿Escuelas especiales? ¿Inclusión y Convivencia?. Discapacidad: Pedagogía y Educación Social. Modelo. Serendipia en Educación Social. Capítulo III: Análisis de la experiencia educativa Serendipia. Proyecto Serendipia. Una mirada pedagógica. Análisis del Modelo de Educación Social en Serendipia. Conclusiones. Bibliografía. Anexos Cambiando la mirada: Todos somos iguales, todos somos diferentes. Deconstruir para construir [texto impreso] / Romina Duarte Pereira, Autor . - Montevideo : IFES, 2023 . - 76 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Diego Silva
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL EXPERIENCIAS SOCIOEDUCATIVAS DISCAPACIDAD AUTISMO Clasificación: M0099 Resumen: El presente trabajo monográfico aborda las prácticas educativas con adolescentes en situación de discapaciodad específicamente con Condiciones del Espectro Autista, en relación con el modelo de Educación Social. Se toman como referencia las prácticas realizadas en el Proyecto Serendipia de la ciudad de Montevideo. Se plantea como objetivo "Problematizar la relación entre la pedagogía social y las prácticas socioeducativas con personas en situación de discapacidad". Nota de contenido: Capítulo 1: Presentación del trabajo monográfico. Introducción. Estrategia metodológica. Educación Social y Adolescentes en situación de discapacidad. Antecedentes. Objetivos. Capítulo II: Marco teórico referido a la temática. Adolescentes en situación de discapacidad: aproximaciones. Adolescencias. ¿Adolescentes en vulnerabilidad social o vulnerados?. Discapacidad: Un término en constante construcción: Modelo de prescindencia. Modelo rehabilitador. Modelo social. Categorías claves para el análisis. Normalidad/anormalidad. Alteridad/otredad. Diversidad funcional. Infantilización de la discapacidad. Pensando el espectro autista. ¿Qué pasa con su diagnóstico? ¿Qué pasa con la condición?. Uruguay, Política Públicas y normativa vigente para las personas en situación de discapacidad. ¿Educación inclusiva? ¿Escuelas especiales? ¿Inclusión y Convivencia?. Discapacidad: Pedagogía y Educación Social. Modelo. Serendipia en Educación Social. Capítulo III: Análisis de la experiencia educativa Serendipia. Proyecto Serendipia. Una mirada pedagógica. Análisis del Modelo de Educación Social en Serendipia. Conclusiones. Bibliografía. Anexos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0099 M0099 Monografía Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : De camino a la acción : Estudio exploratorio sobre las acciones de los Educadores Sociales en las penas privativas y no privativas de libertad para adolescentes en la ciudad de Montevideo Tipo de documento: texto impreso Autores: Luisina Grene García, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 63 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Diego SilvaIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL PRIVACIÓN DE LIBERTAD JÓVENES ADOLESCENTES Clasificación: M0047 Resumen: La presente monografía de carácter investigativa, comprende y analiza las acciones que articulan las prácticas que desarrollan las educadoras sociales en el sistema penal juvenil de la ciudad de Montevideo. Se realiza una aproximación al funcionamiento del mencionado sistema, para acercar y facilitar el entendimiento de algunas conceptualizaciones que hagan referencia a estos dispositivos, sin conocer el mismo previamente. Se aplican entrevistas individuales a educadoras sociales que desempeñan su profesión en estos proyectos, para conocer cuáles son las acciones que desempeñan con mayor y menor frecuencia, la autonomía con la que cuentan para llevarlas a cabo y en qué grado determinan su ejecución en estos centros. En base a lo antedicho, se realiza el análisis desde la perspectiva metodológica de la Teoría Fundamentada planteada por Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Nota de contenido: 1.Delimitación del tema. 1.1 Presentación del tema. 1.2 Problema de investigación. 1.3 Antecedentes. 1.4 Objetivos. 1.5 Metodología. 1.6 Teoría fundamentada. 2.Conformidad teórica. 2.1 Educación. 2.2 Pedagogía social y educación social. 2.3 Modelo de la educación social. 2.4 Marco institucional. 2.5 Sujeto de la educación. 2.6 Agente de la educación. 2.7 Funciones y competencias de la educación social. 2.8 Contenidos de la transmisión educativa. 3.Acción educativa con adolescentes en el sistema penal juvenil. 2.1 Dispositivo. 3.2 Adolescencia. 3.3 Sistema penal juvenil en Uruguay. 4.De camino a la acción. Conclusiones. 4.1 Las acciones - donde la experiencia tiene lugar. 4.2 Acciones efectuadas - experiencia que forma y transforma. 4.3 Acciones mandatadas - Experiencia hacia la transformación. 4.4 Acciones deseadas - experiencia en movimiento. Conclusiones. Referencias bibliográficas En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1895 De camino a la acción : Estudio exploratorio sobre las acciones de los Educadores Sociales en las penas privativas y no privativas de libertad para adolescentes en la ciudad de Montevideo [texto impreso] / Luisina Grene García, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 63 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Diego Silva
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL PRIVACIÓN DE LIBERTAD JÓVENES ADOLESCENTES Clasificación: M0047 Resumen: La presente monografía de carácter investigativa, comprende y analiza las acciones que articulan las prácticas que desarrollan las educadoras sociales en el sistema penal juvenil de la ciudad de Montevideo. Se realiza una aproximación al funcionamiento del mencionado sistema, para acercar y facilitar el entendimiento de algunas conceptualizaciones que hagan referencia a estos dispositivos, sin conocer el mismo previamente. Se aplican entrevistas individuales a educadoras sociales que desempeñan su profesión en estos proyectos, para conocer cuáles son las acciones que desempeñan con mayor y menor frecuencia, la autonomía con la que cuentan para llevarlas a cabo y en qué grado determinan su ejecución en estos centros. En base a lo antedicho, se realiza el análisis desde la perspectiva metodológica de la Teoría Fundamentada planteada por Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Nota de contenido: 1.Delimitación del tema. 1.1 Presentación del tema. 1.2 Problema de investigación. 1.3 Antecedentes. 1.4 Objetivos. 1.5 Metodología. 1.6 Teoría fundamentada. 2.Conformidad teórica. 2.1 Educación. 2.2 Pedagogía social y educación social. 2.3 Modelo de la educación social. 2.4 Marco institucional. 2.5 Sujeto de la educación. 2.6 Agente de la educación. 2.7 Funciones y competencias de la educación social. 2.8 Contenidos de la transmisión educativa. 3.Acción educativa con adolescentes en el sistema penal juvenil. 2.1 Dispositivo. 3.2 Adolescencia. 3.3 Sistema penal juvenil en Uruguay. 4.De camino a la acción. Conclusiones. 4.1 Las acciones - donde la experiencia tiene lugar. 4.2 Acciones efectuadas - experiencia que forma y transforma. 4.3 Acciones mandatadas - Experiencia hacia la transformación. 4.4 Acciones deseadas - experiencia en movimiento. Conclusiones. Referencias bibliográficas En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1895 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0047 M0047 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Cimarrones: análisis de una experiencia socioeducativa en el campo de las medidas privativas de libertad de adolescentes / Eugenia Aguilar (2021)
Título : Cimarrones: análisis de una experiencia socioeducativa en el campo de las medidas privativas de libertad de adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Eugenia Aguilar, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 55 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Virginia Varela.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL PIVACIÓN-DE-LIBERTAD ADOLESCENTES INCLUSIÓN SOCIAL RELACIÓN EDUCATIVA AGENTE SUJETO FAMILIA ACOMPAÑAMIENTO LICENCIAS ESCUELA-DE-PADRES EGRESO Clasificación: M 0076 Resumen: El tema planteado es el análisis de experiencia del Centro Cimarrones, el cual funcionó bajo la órbita del Instituto Nacional del Menor (INAME) en Montevideo, Uruguay desde el año 1995, como centro para el cumplimiento de medidas privativas de libertad de adolescentes varones en conflicto con la ley penal. Este proyecto se mantuvo desde sus comienzos hasta el año 2014 con características particularmente interesantes, las cuales se propone analizar y recuperar. También se identifican y analizan las prácticas y metodologías de trabajo socioeducativo en tres dimensiones: construcción de la relación educativa, promoción de la inclusión social y trabajo con familias y referentes. Nota de contenido: Introducción. Presentación y justificación del ejercicio de sistematización, destacando su relevancia para la educación social. Objetivos. Estrategia metodológica. Desarrollo. Reflexiones finales. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1962 Cimarrones: análisis de una experiencia socioeducativa en el campo de las medidas privativas de libertad de adolescentes [texto impreso] / Eugenia Aguilar, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 55 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Virginia Varela.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL PIVACIÓN-DE-LIBERTAD ADOLESCENTES INCLUSIÓN SOCIAL RELACIÓN EDUCATIVA AGENTE SUJETO FAMILIA ACOMPAÑAMIENTO LICENCIAS ESCUELA-DE-PADRES EGRESO Clasificación: M 0076 Resumen: El tema planteado es el análisis de experiencia del Centro Cimarrones, el cual funcionó bajo la órbita del Instituto Nacional del Menor (INAME) en Montevideo, Uruguay desde el año 1995, como centro para el cumplimiento de medidas privativas de libertad de adolescentes varones en conflicto con la ley penal. Este proyecto se mantuvo desde sus comienzos hasta el año 2014 con características particularmente interesantes, las cuales se propone analizar y recuperar. También se identifican y analizan las prácticas y metodologías de trabajo socioeducativo en tres dimensiones: construcción de la relación educativa, promoción de la inclusión social y trabajo con familias y referentes. Nota de contenido: Introducción. Presentación y justificación del ejercicio de sistematización, destacando su relevancia para la educación social. Objetivos. Estrategia metodológica. Desarrollo. Reflexiones finales. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1962 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0076 M 0076 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Del barrote a la jaula: interseccionalidad y Educación Social. Aportes desde el enfoque interseccional a la concepción de sujeto de la educación social / Sofía Fitipaldi (2022)
Título : Del barrote a la jaula: interseccionalidad y Educación Social. Aportes desde el enfoque interseccional a la concepción de sujeto de la educación social Tipo de documento: texto impreso Autores: Sofía Fitipaldi, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 46 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Elia RiveroIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ANALISIS SOCIOEDUCATIVO ENFOQUE INTERSECCIONAL Clasificación: M0097 Resumen: La presente monografía tiene como propósito realizar un análisis socioeducativo, el cual se focaliza en la necesaria revisión de las concepciones designadas al sujete de la educación, como también en las categorías sociales que suelen considerarse al momento de nombrar a ese otre para el cual planificamos propuestas educativas. El enfoque interseccional permite abrir un abanico de posibles categorías sociales, evitando caer en un reduccionismo socialmente generalizado. La temática de la presente monografía aflora por la necesidad de problematizar la falta, de revisar no solo lo dado, sino también aquello no dicho, lo cual en ciertas ocasiones ni siquiera es percibido como ausente. Nota de contenido: Capítulo 1: Introducción a la temática abordada. 1.1. Tipo de trabajo monográfico. 1.2. Descripción y justificación del tema monográfico. 1.3. Objetivos. 1.3.1. Objetivo general: 1.3.2. Objetivos específicos: 1.4. Estrategia metodológica. 1.5. Antecedentes monográficos. 1.5.1. Monografías centradas en la reflexión entorno a la concepción del sujete de la educación social. 1.5.2. Monografías centradas en la vulneración social de ciertes sujetes. Capítulo 2: 2.1. Adentrándonos al ojo de la aguja: historicidad y concepción del enfoque interseccional. 2.2. Lógicas de poder y afectación en la construcción de subjetividad. Capítulo 3: Principales concepciones teóricas metodológicas de la Educación Social. 3.1. Breve historicidad de la formación. 3.2. Contenidos educativos, herencia cultural y transmisión. 3.3. Encargos y tareas del agente de la educación social. 3.4. Sujete de la educación social. 3.4.1. Lineamientos generales sobre le sujete de la educación social. 3.4.2. Sujete enigmático. 3.4.3. Sujete en situación. 3.4.4. Cierre de las concepciones mencionadas. Capítulo 4: Conjunción de la educación social y del enfoque interseccional. Referencias Bibliográficas En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2364 Del barrote a la jaula: interseccionalidad y Educación Social. Aportes desde el enfoque interseccional a la concepción de sujeto de la educación social [texto impreso] / Sofía Fitipaldi, Autor . - Montevideo : IFES, 2022 . - 46 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Elia Rivero
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL ANALISIS SOCIOEDUCATIVO ENFOQUE INTERSECCIONAL Clasificación: M0097 Resumen: La presente monografía tiene como propósito realizar un análisis socioeducativo, el cual se focaliza en la necesaria revisión de las concepciones designadas al sujete de la educación, como también en las categorías sociales que suelen considerarse al momento de nombrar a ese otre para el cual planificamos propuestas educativas. El enfoque interseccional permite abrir un abanico de posibles categorías sociales, evitando caer en un reduccionismo socialmente generalizado. La temática de la presente monografía aflora por la necesidad de problematizar la falta, de revisar no solo lo dado, sino también aquello no dicho, lo cual en ciertas ocasiones ni siquiera es percibido como ausente. Nota de contenido: Capítulo 1: Introducción a la temática abordada. 1.1. Tipo de trabajo monográfico. 1.2. Descripción y justificación del tema monográfico. 1.3. Objetivos. 1.3.1. Objetivo general: 1.3.2. Objetivos específicos: 1.4. Estrategia metodológica. 1.5. Antecedentes monográficos. 1.5.1. Monografías centradas en la reflexión entorno a la concepción del sujete de la educación social. 1.5.2. Monografías centradas en la vulneración social de ciertes sujetes. Capítulo 2: 2.1. Adentrándonos al ojo de la aguja: historicidad y concepción del enfoque interseccional. 2.2. Lógicas de poder y afectación en la construcción de subjetividad. Capítulo 3: Principales concepciones teóricas metodológicas de la Educación Social. 3.1. Breve historicidad de la formación. 3.2. Contenidos educativos, herencia cultural y transmisión. 3.3. Encargos y tareas del agente de la educación social. 3.4. Sujete de la educación social. 3.4.1. Lineamientos generales sobre le sujete de la educación social. 3.4.2. Sujete enigmático. 3.4.3. Sujete en situación. 3.4.4. Cierre de las concepciones mencionadas. Capítulo 4: Conjunción de la educación social y del enfoque interseccional. Referencias Bibliográficas En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2364 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0097 M0097 Monografía Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Del deber ser al ser. Análisis del marco normativo y de regulación educativa, en el marco de la práctica educativo - social con estudiantes migrantes en secundaria / María Xoaquina Burgos García (2021)
Título : Del deber ser al ser. Análisis del marco normativo y de regulación educativa, en el marco de la práctica educativo - social con estudiantes migrantes en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: María Xoaquina Burgos García, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 80 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social
Tutor de la monografía: Mariana AlíIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL MIGRACIÓN EDUCACIÓN MEDIA MARCO NORMATIVO REGULACIÓN EDUCATIVA Clasificación: M0080 Resumen: El presente trabajo tiene como objeto/tema de estudio el análisis y la conceptualización del quehacer político en materia educativa y de migración con las y los estudiantes migrantes y las prácticas destinadas a estos en el liceo nº1 de Montevideo en el año 2019. Pretende dar cuenta sobre su modelo pedagógico, el marco normativo migratorio, la labor de la institución educativa y los agentes que la habitan a fin de complejizar el accionar en torno a esta población y su llegada. Busca reflexionar sobre el rol de la y el educador social en educación media. Nota de contenido: Resumen/Introducción. Tipo de monografía. Justificación del tema de estudio seleccionado. Antecedentes pertinentes al trabajo. Objetivos. Estrategia metodológica. ¿Qué nos antecede?.1) Marco socio histórico: Escenario político educativo de los 90’ al 2005. 1.1) Marco normativo:Escenario migratorio. 1.2) Educación Social en secundaria: De dónde venimos y hacia dónde vamos.1.3) Marco institucional: Centro de práctica educativa social. 2) El ser: la experiencia. El deber ser. Del dicho al hecho. 3) Migración y educación social. Reflexiones finales. Bibliografía. Webgrafía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1965 Del deber ser al ser. Análisis del marco normativo y de regulación educativa, en el marco de la práctica educativo - social con estudiantes migrantes en secundaria [texto impreso] / María Xoaquina Burgos García, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 80 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social
Tutor de la monografía: Mariana Alí
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL MIGRACIÓN EDUCACIÓN MEDIA MARCO NORMATIVO REGULACIÓN EDUCATIVA Clasificación: M0080 Resumen: El presente trabajo tiene como objeto/tema de estudio el análisis y la conceptualización del quehacer político en materia educativa y de migración con las y los estudiantes migrantes y las prácticas destinadas a estos en el liceo nº1 de Montevideo en el año 2019. Pretende dar cuenta sobre su modelo pedagógico, el marco normativo migratorio, la labor de la institución educativa y los agentes que la habitan a fin de complejizar el accionar en torno a esta población y su llegada. Busca reflexionar sobre el rol de la y el educador social en educación media. Nota de contenido: Resumen/Introducción. Tipo de monografía. Justificación del tema de estudio seleccionado. Antecedentes pertinentes al trabajo. Objetivos. Estrategia metodológica. ¿Qué nos antecede?.1) Marco socio histórico: Escenario político educativo de los 90’ al 2005. 1.1) Marco normativo:Escenario migratorio. 1.2) Educación Social en secundaria: De dónde venimos y hacia dónde vamos.1.3) Marco institucional: Centro de práctica educativa social. 2) El ser: la experiencia. El deber ser. Del dicho al hecho. 3) Migración y educación social. Reflexiones finales. Bibliografía. Webgrafía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1965 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0080 M0080 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : Derechos humanos y prácticas educativas : Contenidos de las prácticas educativas en el ámbito penal adolescente Tipo de documento: texto impreso Autores: Giovanna Barufaldi, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 55 p Il.: Il., gráfs Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Diego Silva Balerio.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL-DERECHOS HUMANOS SISTEMA PENAL JUVENIL EDUCACIÓN SOCIAL-PRÁCTICA PROFESIONAL Clasificación: M 0008 Resumen: El presente trabajo se trata de una monografía de compilación sobre un aspecto de las prácticas educativas en el sistema penal juvenil, analizado desde un enfoque de derechos humanos que aporta una regulación de carácter general a un aspecto clave de la relación educativa: los contenidos educativos. El problema que ocupa es la instalación de la relación educativa en el ámbito penal adolescente, un espacio atravesado por lógicas punitivas, donde no existen marcos claros que regulen la aplicación de las medidas socioeducativas, lo que favorece la discrecionalidad, exponiendo a los adolescentes a los criterios personales de cada educador. El objetivo es construir una propuesta de marco regulatorio para los contenidos de las prácticas de los Educadores y las Educadoras Sociales en el ámbito de privación de libertad adolescente, tendiente a garantizar la instalación de prácticas pedagógicas basado en una perspectiva de DD.HH. Se tendrán en cuenta mandatos, recomendaciones y teorizaciones existentes que se desprenden de los documentos sistematizados. Nota de contenido: 1.Presentación. 2.Proyecto. 3.Marco teórico. 4.Marco institucional: Sistema penal juvenil y prácticas educativas. 5.Análisis normativo. 6.propuesta. 7.Conclusiones En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1774 Derechos humanos y prácticas educativas : Contenidos de las prácticas educativas en el ámbito penal adolescente [texto impreso] / Giovanna Barufaldi, Autor . - Montevideo : IFES, 2019 . - 55 p : Il., gráfs.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Diego Silva Balerio.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL-DERECHOS HUMANOS SISTEMA PENAL JUVENIL EDUCACIÓN SOCIAL-PRÁCTICA PROFESIONAL Clasificación: M 0008 Resumen: El presente trabajo se trata de una monografía de compilación sobre un aspecto de las prácticas educativas en el sistema penal juvenil, analizado desde un enfoque de derechos humanos que aporta una regulación de carácter general a un aspecto clave de la relación educativa: los contenidos educativos. El problema que ocupa es la instalación de la relación educativa en el ámbito penal adolescente, un espacio atravesado por lógicas punitivas, donde no existen marcos claros que regulen la aplicación de las medidas socioeducativas, lo que favorece la discrecionalidad, exponiendo a los adolescentes a los criterios personales de cada educador. El objetivo es construir una propuesta de marco regulatorio para los contenidos de las prácticas de los Educadores y las Educadoras Sociales en el ámbito de privación de libertad adolescente, tendiente a garantizar la instalación de prácticas pedagógicas basado en una perspectiva de DD.HH. Se tendrán en cuenta mandatos, recomendaciones y teorizaciones existentes que se desprenden de los documentos sistematizados. Nota de contenido: 1.Presentación. 2.Proyecto. 3.Marco teórico. 4.Marco institucional: Sistema penal juvenil y prácticas educativas. 5.Análisis normativo. 6.propuesta. 7.Conclusiones En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1774 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0008 c.1 M 0008 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible De derechos y hechos. Aproximación a un análisis desde la Pedagogía Social sobre discapacidad y sujetos de la Educación Secundaria / Martina Purtscher (2020)
Título : De derechos y hechos. Aproximación a un análisis desde la Pedagogía Social sobre discapacidad y sujetos de la Educación Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Martina Purtscher, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 69 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Gabriela Pérez.
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL,DISCAPACIDAD,EDUCACIÓN SECUNDARIA Clasificación: M0030 Resumen: Esta monografía de carácter investigativo, tiene el propósito de profundizar desde el marco de la pedagogía social, la temática de la discapacidad, específicamente en torno a las concepciones del sujeto de la educación en instituciones de Educación Secundaria. El trabajo está transversalizado por 3 ejes: Educación Social, discapacidad e instituciones de Educación Secundaria. Nota de contenido: Introducción. 1.Primer acercamiento al recorrido. 2.Marco teórico. 3.Análisis. 4.Conclusiones y reflexiones finales En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1869 De derechos y hechos. Aproximación a un análisis desde la Pedagogía Social sobre discapacidad y sujetos de la Educación Secundaria [texto impreso] / Martina Purtscher, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 69 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Gabriela Pérez.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL,DISCAPACIDAD,EDUCACIÓN SECUNDARIA Clasificación: M0030 Resumen: Esta monografía de carácter investigativo, tiene el propósito de profundizar desde el marco de la pedagogía social, la temática de la discapacidad, específicamente en torno a las concepciones del sujeto de la educación en instituciones de Educación Secundaria. El trabajo está transversalizado por 3 ejes: Educación Social, discapacidad e instituciones de Educación Secundaria. Nota de contenido: Introducción. 1.Primer acercamiento al recorrido. 2.Marco teórico. 3.Análisis. 4.Conclusiones y reflexiones finales En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1869 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0030 M0030 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Desafiliación en el Ciclo Básico de enseñanza de personas LGTBI por discriminación. / Elena Artave (2019)
Título : Desafiliación en el Ciclo Básico de enseñanza de personas LGTBI por discriminación. : Un enfoque desde la Educación Social Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Artave, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 60 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Giselle Rodríguez Arévalo
Incluye bibliografía.
Incluye anexos de entrevistas.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL LGBTI BULLIYNG DISCRIMINACIÓN SEXUALIDAD GÉNERO ADOLESCENCIA POLÍTICAS EDUCATIVAS DESAFILIACIÓN EDUCATIVA INCLUSIÓN EDUCATIVA DIVERSIDAD SEXUAL PRÁCTICAS-EDUCATIVAS PEDAGOGÍA SOCIAL Clasificación: M0016 Resumen: La presente monografía emplea una metodología investigativa la cual supone la elección de un tema relevante para la Educación Social utilizando las técnicas de análisis de datos y entrevistas. La violencia homo, lesbo y transfóbica en el ámbito educativo vulnera directamente el derecho a la educación de aquellas personas que la padecen, y repercute significativamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. De igual manera, afecta a docentes y a la comunidad educativa en general vulnerando, además, otros derechos de las personas afectadas. Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Fundamentación. 3.Antecedentes. 4.Marco normativo. 5.Marco teórico. 6.Pregunta problema y objetivos. 7.Metodología. 8.Trabajo de campo. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1766 Desafiliación en el Ciclo Básico de enseñanza de personas LGTBI por discriminación. : Un enfoque desde la Educación Social [texto impreso] / Elena Artave, Autor . - Montevideo : IFES, 2019 . - 60 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Giselle Rodríguez Arévalo
Incluye bibliografía.
Incluye anexos de entrevistas.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL LGBTI BULLIYNG DISCRIMINACIÓN SEXUALIDAD GÉNERO ADOLESCENCIA POLÍTICAS EDUCATIVAS DESAFILIACIÓN EDUCATIVA INCLUSIÓN EDUCATIVA DIVERSIDAD SEXUAL PRÁCTICAS-EDUCATIVAS PEDAGOGÍA SOCIAL Clasificación: M0016 Resumen: La presente monografía emplea una metodología investigativa la cual supone la elección de un tema relevante para la Educación Social utilizando las técnicas de análisis de datos y entrevistas. La violencia homo, lesbo y transfóbica en el ámbito educativo vulnera directamente el derecho a la educación de aquellas personas que la padecen, y repercute significativamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. De igual manera, afecta a docentes y a la comunidad educativa en general vulnerando, además, otros derechos de las personas afectadas. Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Fundamentación. 3.Antecedentes. 4.Marco normativo. 5.Marco teórico. 6.Pregunta problema y objetivos. 7.Metodología. 8.Trabajo de campo. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1766 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0016 M0016 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Desenganchadxs: Desvinculación educativa en secundaria con un enfoque de Educación Social. Aporte desde la voz de adolescentes / Cecilia Delfino (2022)
Título : Desenganchadxs: Desvinculación educativa en secundaria con un enfoque de Educación Social. Aporte desde la voz de adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Delfino, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 103 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Carmen RodríguezIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL DESVINCULACION ADOLESCENCIA EDUCACION MEDIA Clasificación: M0086 Resumen: La presente monografía de egreso se enmarca en la carrera de Educación Social, perteneciente al Instituto de Formación en Educación Social (IFES), del Consejo de Formación en Educación (CFE) de Uruguay. La misma pretende hacer aportes para profundizar - proponer la categoría teórica: desvinculación educativa, en el marco de la educación secundaria uruguaya, particularmente de adolescentes. En Uruguay, seis de cada diez adolescentes no logran culminar la educación obligatoria que comprende la culminación de la enseñanza media. Esto evidencia una temática que merece especial atención. Si bien la desvinculación educativa ha sido un tema ampliamente abordado
desde diferentes disciplinas, el foco del presente trabajo se inscribe en el campo de la educación social y buscará capturar relatos de adolescentes con una mirada infinitesimal de la problemática.Nota de contenido: Introducción. 1. Presentación. 2. Desarrollo. 3. Análisis. 4. Reflexiones sin final. 5. Epílogo: Hacia una pedagogía de la obstinación 6. Referencias Bibliográficas. 7. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/1978 Desenganchadxs: Desvinculación educativa en secundaria con un enfoque de Educación Social. Aporte desde la voz de adolescentes [texto impreso] / Cecilia Delfino, Autor . - Montevideo : IFES, 2022 . - 103 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Carmen Rodríguez
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL DESVINCULACION ADOLESCENCIA EDUCACION MEDIA Clasificación: M0086 Resumen: La presente monografía de egreso se enmarca en la carrera de Educación Social, perteneciente al Instituto de Formación en Educación Social (IFES), del Consejo de Formación en Educación (CFE) de Uruguay. La misma pretende hacer aportes para profundizar - proponer la categoría teórica: desvinculación educativa, en el marco de la educación secundaria uruguaya, particularmente de adolescentes. En Uruguay, seis de cada diez adolescentes no logran culminar la educación obligatoria que comprende la culminación de la enseñanza media. Esto evidencia una temática que merece especial atención. Si bien la desvinculación educativa ha sido un tema ampliamente abordado
desde diferentes disciplinas, el foco del presente trabajo se inscribe en el campo de la educación social y buscará capturar relatos de adolescentes con una mirada infinitesimal de la problemática.Nota de contenido: Introducción. 1. Presentación. 2. Desarrollo. 3. Análisis. 4. Reflexiones sin final. 5. Epílogo: Hacia una pedagogía de la obstinación 6. Referencias Bibliográficas. 7. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/1978 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0086 M0086 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : La educación social como gesto Tipo de documento: texto impreso Autores: María Gabriela Falco Pastorino, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 54 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Oscar Castro.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL-PRÁCTICA PROFESIONAL EDUCACIÓN SOCIAL-ROL PROFESIONAL INVESTIGACIÓN Clasificación: M0003 Resumen: El presente trabajo se trata de una monografía de compilación, cuyo objetivo es pensar los gestos en las prácticas educativo sociales. Como educadores y educadoras sociales se tiene presente continuamente en las prácticas ciertos gestos, ciertas acciones premeditadas, intencionadas, que hacen posible un contexto de cuidado de los sujetos dentro de las instituciones donde el educador social se desarrolla como profesional. Poder pensar en su sentido, ayudará a visualizar acontecimientos y reflexionar acerca de sus prácticas y de cómo logra generar esos escenarios que cree propicios para que la educación acontezca. Al mismo tiempo, educadores y educadoras sociales deben dar respuesta de manera profesional, a la necesidad presente en la sociedad de generar actores educativos que velen por el cuidado de los niños, niñas y adolescentes. Nota de contenido: Introducción. Antecedentes de abordajes del tema escogido. Objetivos. Estrategia metodológicas. Gestos y Educación Social. El/la educador/a. ¿Con quiénes trabaja la Educación Social?. Los gestos y entre ellos la hospitalidad. Hospitalidad y práctica educativo social. Generación de contextos. La noción de cotidiano en Educación Social. El gesto. ¿A qué me refiero con profesionalizar el uso de los gestos?. Reflexiones finales. Referencias. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1779 La educación social como gesto [texto impreso] / María Gabriela Falco Pastorino, Autor . - Montevideo : IFES, 2018 . - 54 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Oscar Castro.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL-PRÁCTICA PROFESIONAL EDUCACIÓN SOCIAL-ROL PROFESIONAL INVESTIGACIÓN Clasificación: M0003 Resumen: El presente trabajo se trata de una monografía de compilación, cuyo objetivo es pensar los gestos en las prácticas educativo sociales. Como educadores y educadoras sociales se tiene presente continuamente en las prácticas ciertos gestos, ciertas acciones premeditadas, intencionadas, que hacen posible un contexto de cuidado de los sujetos dentro de las instituciones donde el educador social se desarrolla como profesional. Poder pensar en su sentido, ayudará a visualizar acontecimientos y reflexionar acerca de sus prácticas y de cómo logra generar esos escenarios que cree propicios para que la educación acontezca. Al mismo tiempo, educadores y educadoras sociales deben dar respuesta de manera profesional, a la necesidad presente en la sociedad de generar actores educativos que velen por el cuidado de los niños, niñas y adolescentes. Nota de contenido: Introducción. Antecedentes de abordajes del tema escogido. Objetivos. Estrategia metodológicas. Gestos y Educación Social. El/la educador/a. ¿Con quiénes trabaja la Educación Social?. Los gestos y entre ellos la hospitalidad. Hospitalidad y práctica educativo social. Generación de contextos. La noción de cotidiano en Educación Social. El gesto. ¿A qué me refiero con profesionalizar el uso de los gestos?. Reflexiones finales. Referencias. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1779 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0003 M0003 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Educación social en liceos de Ciclo Básico. Análisis de una experiencia concreta. Liceo 50 "Jorge Chebataroff" / Natalia Elizalde (2019)
Título : Educación social en liceos de Ciclo Básico. Análisis de una experiencia concreta. Liceo 50 "Jorge Chebataroff" Tipo de documento: texto impreso Autores: Natalia Elizalde, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 102 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Matías Meerovich.
Incluye bibliografía.
Incluye anexo de entrevistasIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL-EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA-MONTEVIDEO INSTITUCIONES EDUCATIVAS ADOLESCENCIA INVESTIGACIÓN Clasificación: M0007 Resumen: El presente trabajo monográfico busca contribuir al análisis de la educación social en ámbitos liceales y sistematizar las experiencias de la profesión, en educación media básica, particularmente en el Liceo N°50 "Jorge Chebataroff". Problematizar las practicas institucionales, para poner en diálogo lo que tiene para dar u ofrecer la educación social en dicho centro educativo y proponer posibles líneas de acción relacionadas con el marco institucional del liceo 50. Nota de contenido: 1.Introducción: llegando al 50. 2.Antecedentes. 3.Estrategia metodológica. 4.Educación, educación social y pedagogía social: dimensiones conceptuales que nos permiten narrar la praxis. 5.Contextualización de las políticas educativas en Uruguay. 6.Las instituciones educativas: de la modernidad al siglo XXI. 7.Las trayectorias educativas en educación media básica: Informes de ENA -UNICEF- ENIA-INEEd- Encuesta continua de hogares 2014. 8.¿De qué nos hablan estas trayectorias escolares?. 9.Las adolescencias que habitan y transitan las instituciones educativas. 10.marco institucional: la cultura del liceo 50. 11.Entre imágenes, palabras y representaciones: el malestar en escena. 12.¿Qué tenemos para ofrecer desde la educación social para deconstruir esas escenas?. 13.El acontecer de la educación social en el 50. 13.1 Tiempos de preguntar y explorar: las entrevistas. 14.Conclusiones. Bibliografía referencial. Anexo En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1775 Educación social en liceos de Ciclo Básico. Análisis de una experiencia concreta. Liceo 50 "Jorge Chebataroff" [texto impreso] / Natalia Elizalde, Autor . - Montevideo : IFES, 2019 . - 102 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Matías Meerovich.
Incluye bibliografía.
Incluye anexo de entrevistas
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL-EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA-MONTEVIDEO INSTITUCIONES EDUCATIVAS ADOLESCENCIA INVESTIGACIÓN Clasificación: M0007 Resumen: El presente trabajo monográfico busca contribuir al análisis de la educación social en ámbitos liceales y sistematizar las experiencias de la profesión, en educación media básica, particularmente en el Liceo N°50 "Jorge Chebataroff". Problematizar las practicas institucionales, para poner en diálogo lo que tiene para dar u ofrecer la educación social en dicho centro educativo y proponer posibles líneas de acción relacionadas con el marco institucional del liceo 50. Nota de contenido: 1.Introducción: llegando al 50. 2.Antecedentes. 3.Estrategia metodológica. 4.Educación, educación social y pedagogía social: dimensiones conceptuales que nos permiten narrar la praxis. 5.Contextualización de las políticas educativas en Uruguay. 6.Las instituciones educativas: de la modernidad al siglo XXI. 7.Las trayectorias educativas en educación media básica: Informes de ENA -UNICEF- ENIA-INEEd- Encuesta continua de hogares 2014. 8.¿De qué nos hablan estas trayectorias escolares?. 9.Las adolescencias que habitan y transitan las instituciones educativas. 10.marco institucional: la cultura del liceo 50. 11.Entre imágenes, palabras y representaciones: el malestar en escena. 12.¿Qué tenemos para ofrecer desde la educación social para deconstruir esas escenas?. 13.El acontecer de la educación social en el 50. 13.1 Tiempos de preguntar y explorar: las entrevistas. 14.Conclusiones. Bibliografía referencial. Anexo En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1775 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0007 M0007 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible