INET - Biblioteca
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de resultados de la última búsqueda | Consultar el historial de búsquedas | Volver a la pantalla de inicio con las categorÃas... |
Información del autor
Autor José A. Castorina
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsquedaAprendizaje, sujestos y escenarios / Diana Aisenson (2007)
TÃtulo : Aprendizaje, sujestos y escenarios : Investigaciones y prácticas en psicologÃa educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Aisenson, Autor ; José A. Castorina, Autor ; Silvia Schlemenson, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc libros Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 270 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-204-6 Palabras clave: PsicologÃa.Educacional Investigación.Educativa PsicopedagogÃa Resumen: La psicologÃa educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto sujetado por una cultura que le determina códigos de comunicación. de lenguaje y marcos referendales. El sujeto. entonces. es un constructo mediado por el mundo de la representación. la interacción y la comunicación.El área de la psicologÃa educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión. la interacción y el diálogo.Surge el desafÃo de construir un objeto que podamos mirar juntos desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes. categorÃas y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.El libro analiza en profundidad el objeto de la psicologÃa educacional y sus problemas. Asimismo. se despliegan en él numerosas lÃneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia. Aprendizaje, sujestos y escenarios : Investigaciones y prácticas en psicologÃa educacional [texto impreso] / Diana Aisenson, Autor ; José A. Castorina, Autor ; Silvia Schlemenson, Autor . - 1ª ed. . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc libros, 2007 . - 270 p.
ISBN : 978-987-538-204-6
Palabras clave: PsicologÃa.Educacional Investigación.Educativa PsicopedagogÃa Resumen: La psicologÃa educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto sujetado por una cultura que le determina códigos de comunicación. de lenguaje y marcos referendales. El sujeto. entonces. es un constructo mediado por el mundo de la representación. la interacción y la comunicación.El área de la psicologÃa educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión. la interacción y el diálogo.Surge el desafÃo de construir un objeto que podamos mirar juntos desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes. categorÃas y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.El libro analiza en profundidad el objeto de la psicologÃa educacional y sus problemas. Asimismo. se despliegan en él numerosas lÃneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002468 370.15 AISa Libro Biblioteca INET Educación Disponible Desigualdad educativa / Silvia Llomovatte (2005)
TÃtulo : Desigualdad educativa : La naturaleza como pretexto Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Llomovatte, Compilador ; Carina Kaplan, Compilador ; José A. Castorina, Autor ; Nora E. Elichiry, Autor ; MarÃa Rosa Neufeld, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Silvia Llomovatte, Autor ; Paula Fainsod, Autor ; Nora Gluz, Autor ; Sebastián GarcÃa, Autor ; Javier A. GarcÃa, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2005 Otro editor: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Número de páginas: 160 p. Dimensiones: 22 x 15 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-145-2 Palabras clave: Desigualdad educativa Educación Exclusión social Resumen: Las reflexiones contenidas en este libro se plantean provocar, ampliar y amplificar la discusión acerca del impacto en la subjetividad de las tesis y estrategias neoliberales, bajo la convicción de que una comprensión profunda del modo en que operan dichos discursos permitirá sentar las bases para la construcción de prácticas alternativas y nuevos paradigmas orientados a la democratización social y educativa. El interés explÃcito de estos análisis reside en la necesidad de promover la articulación de distintos ámbitos de producción académica de tal modo de contribuir a contrarrestar la fuerza del discurso neoliberal con pretensión hegemónica. Se otorga especial importancia a la comprensión del correlato en la vida cotidiana escolar de estos argumentos y al tipo de experiencias escolares que se entretejen.
La idea central de esta obra es poner en cuestión y desnaturalizar la idea de un determinismo biológico y de un innatismo que justifican la desigualdad educativa, el fracaso escolar y la exclusión social.Desigualdad educativa : La naturaleza como pretexto [texto impreso] / Silvia Llomovatte, Compilador ; Carina Kaplan, Compilador ; José A. Castorina, Autor ; Nora E. Elichiry, Autor ; MarÃa Rosa Neufeld, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Silvia Llomovatte, Autor ; Paula Fainsod, Autor ; Nora Gluz, Autor ; Sebastián GarcÃa, Autor ; Javier A. GarcÃa, Autor . - Buenos Aires (Av. Corrientes 4345) : Novedades Educativas : [S.l.] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2005 . - 160 p. ; 22 x 15 cm.
ISBN : 978-987-538-145-2
Palabras clave: Desigualdad educativa Educación Exclusión social Resumen: Las reflexiones contenidas en este libro se plantean provocar, ampliar y amplificar la discusión acerca del impacto en la subjetividad de las tesis y estrategias neoliberales, bajo la convicción de que una comprensión profunda del modo en que operan dichos discursos permitirá sentar las bases para la construcción de prácticas alternativas y nuevos paradigmas orientados a la democratización social y educativa. El interés explÃcito de estos análisis reside en la necesidad de promover la articulación de distintos ámbitos de producción académica de tal modo de contribuir a contrarrestar la fuerza del discurso neoliberal con pretensión hegemónica. Se otorga especial importancia a la comprensión del correlato en la vida cotidiana escolar de estos argumentos y al tipo de experiencias escolares que se entretejen.
La idea central de esta obra es poner en cuestión y desnaturalizar la idea de un determinismo biológico y de un innatismo que justifican la desigualdad educativa, el fracaso escolar y la exclusión social.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001515 370.193 4 LLOd Libro Biblioteca INET Educación Disponible PsicologÃa, cultura y educación / José A. Castorina (2004)
TÃtulo : PsicologÃa, cultura y educación : Perspectivas desde la obra de Vigotsky Tipo de documento: texto impreso Autores: José A. Castorina, Compilador ; Silvia Dubrovsky, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Buenos Aires : Novedades Educativas Colección: PsicologÃa y educación Número de páginas: 144 p Dimensiones: 26 x 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-114-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje, PsicologÃa educativa Resumen: El tÃtulo de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafÃo para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teorÃa psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teorÃa psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teorÃa socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, asà como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicologÃa como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crÃtico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.
PsicologÃa, cultura y educación : Perspectivas desde la obra de Vigotsky [texto impreso] / José A. Castorina, Compilador ; Silvia Dubrovsky, Compilador . - Novedades Educativas : Buenos Aires (Av. Corrientes 4345) : Novedades Educativas, 2004 . - 144 p ; 26 x 17 cm. - (PsicologÃa y educación) .
ISBN : 978-987-538-114-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje, PsicologÃa educativa Resumen: El tÃtulo de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafÃo para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teorÃa psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teorÃa psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teorÃa socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, asà como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicologÃa como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crÃtico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003457 370.15 CASp Libro Biblioteca INET Psicología Excluido de préstamo