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Colección Biblioteca Didáctica
- Editorial : Novedades Educativas
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaEl lugar de los problemas en la clase de matemáticas / Irma Elena Saiz (2011)
TÃtulo : El lugar de los problemas en la clase de matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Irma Elena Saiz, Autor ; Omar Malet, Autor ; Delia Lerner, Autor ; Marta Porras, Autor ; Rosa MartÃnez, Autor ; Gioia Guerberoff, Autor ; Gisela Schmidberg, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2011 Otro editor: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Colección: Biblioteca Didáctica Número de páginas: 112 p Dimensiones: 26 x 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-309-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Matemática, Educación Primaria Resumen: Este libro se refiere al lugar que ocupan o deberÃan ocupar los problemas en la enseñanza de la matemática para el logro de aprendizajes auténticos.
Los autores presentan propuestas, experiencias y casos en los cuales se observa que los niños no insisten con la clásica pregunta “¿para qué tenemos que saber esto?". Consecuentemente, los maestros no se ven obligados a enfrentar la incómoda situación con frases como “hay que ver todos los temas del programa" o “ya se van a dar cuenta en la secundaria, cuando trabajen o cuando vayan a la universidad". Nada de eso ocurre porque la respuesta al “para qué" surge de las actividades mismas.
Los textos de Delia Lerner, Irma Saiz, Omar Malet, Marta Porras, Rosa MartÃnez, Gioia Guerberoff y Gisela Schmidberg muestran con claridad que desde las primeras etapas de la escolaridad obligatoria, si se toman las decisiones didácticas adecuadas, los alumnos pueden apropiarse de los saberes matemáticos formulando y resolviendo problemas.
Los docentes que se preocupan por el sentido de lo que hacen dÃa a dÃa en las aulas, encontrarán en los diferentes capÃtulos un valioso aporte para enriquecer y fundamentar la práctica cotidianaEl lugar de los problemas en la clase de matemáticas [texto impreso] / Irma Elena Saiz, Autor ; Omar Malet, Autor ; Delia Lerner, Autor ; Marta Porras, Autor ; Rosa MartÃnez, Autor ; Gioia Guerberoff, Autor ; Gisela Schmidberg, Autor . - Novedades Educativas : [S.l.] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2011 . - 112 p ; 26 x 17 cm. - (Biblioteca Didáctica) .
ISBN : 978-987-538-309-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Matemática, Educación Primaria Resumen: Este libro se refiere al lugar que ocupan o deberÃan ocupar los problemas en la enseñanza de la matemática para el logro de aprendizajes auténticos.
Los autores presentan propuestas, experiencias y casos en los cuales se observa que los niños no insisten con la clásica pregunta “¿para qué tenemos que saber esto?". Consecuentemente, los maestros no se ven obligados a enfrentar la incómoda situación con frases como “hay que ver todos los temas del programa" o “ya se van a dar cuenta en la secundaria, cuando trabajen o cuando vayan a la universidad". Nada de eso ocurre porque la respuesta al “para qué" surge de las actividades mismas.
Los textos de Delia Lerner, Irma Saiz, Omar Malet, Marta Porras, Rosa MartÃnez, Gioia Guerberoff y Gisela Schmidberg muestran con claridad que desde las primeras etapas de la escolaridad obligatoria, si se toman las decisiones didácticas adecuadas, los alumnos pueden apropiarse de los saberes matemáticos formulando y resolviendo problemas.
Los docentes que se preocupan por el sentido de lo que hacen dÃa a dÃa en las aulas, encontrarán en los diferentes capÃtulos un valioso aporte para enriquecer y fundamentar la práctica cotidianaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003483 511 LERl Libro Biblioteca INET Matemática Disponible Números y sistemas de numeración / Liliana Eguiluz (2013)
TÃtulo : Números y sistemas de numeración : De la resolución de problemas a la formalización Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Eguiluz, Autor ; Mabel Pujadas, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2013 Colección: Biblioteca Didáctica Número de páginas: 144 p Dimensiones: 24 x 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-376-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: matemáticas, problemas, didáctica, numeración Resumen: La numeración es uno de los temas de matemática que más preocupa a docentes y a padres.
¿Se hizo usted alguna vez estas preguntas con relación a su enseñanza?
¿Qué saben los niños sobre el número y el sistema de numeración al iniciar la escolaridad?.
¿Cómo implementar una propuesta didáctica basada en esos saberes previos?
¿Qué papel cumple el material concreto en esta propuesta?
¿Por qué la decena no aparece en primero? ¿Qué consecuencias tiene esto en los algoritmos de adición y sustracción?
A través de las páginas de este libro encontrará las respuestas a estos interrogantes. Además, la obra ofrece sugerencias para trabajar en los distintos años de la escolaridad obligatoria y análisis de situaciones didácticas que podrá implementar en el aula y compartir con otros colegas en espacios de formación y capacitación.Números y sistemas de numeración : De la resolución de problemas a la formalización [texto impreso] / Liliana Eguiluz, Autor ; Mabel Pujadas, Autor . - Novedades Educativas, 2013 . - 144 p ; 24 x 17 cm. - (Biblioteca Didáctica) .
ISBN : 978-987-538-376-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: matemáticas, problemas, didáctica, numeración Resumen: La numeración es uno de los temas de matemática que más preocupa a docentes y a padres.
¿Se hizo usted alguna vez estas preguntas con relación a su enseñanza?
¿Qué saben los niños sobre el número y el sistema de numeración al iniciar la escolaridad?.
¿Cómo implementar una propuesta didáctica basada en esos saberes previos?
¿Qué papel cumple el material concreto en esta propuesta?
¿Por qué la decena no aparece en primero? ¿Qué consecuencias tiene esto en los algoritmos de adición y sustracción?
A través de las páginas de este libro encontrará las respuestas a estos interrogantes. Además, la obra ofrece sugerencias para trabajar en los distintos años de la escolaridad obligatoria y análisis de situaciones didácticas que podrá implementar en el aula y compartir con otros colegas en espacios de formación y capacitación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003918 512.7 EGUm Libro Biblioteca INET Matemática Disponible Razones para enseñar geometrÃa en la educación básica / Ana MarÃa Bressan (2010)
TÃtulo : Razones para enseñar geometrÃa en la educación básica : Mirar, construir, decir, pensar... Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana MarÃa Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2010 Colección: Biblioteca Didáctica Número de páginas: 128 p Il.: il Dimensiones: 26 x 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-919189--7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: matemáticas, goemetrÃa Resumen: Los escasos contenidos geométricos trabajados a lo largo de la escolaridad básica se reiteran año tras año, sin grandes cambios en su extensión y complejidad y, por lo tanto, en los niveles de conceptualización de los mismos por parte de los alumnos.
Variados motivos podrÃan dar cuenta de los hechos mencionados, pero las autoras consideran dos como de especial relevancia:
- La falta de conciencia de los usos de la geometrÃa en la vida cotidiana y de las habilidades que ella desarrolla por su naturaleza intuitiva-espacial y lógica.
- La inseguridad manifiesta en el dominio de conceptos y procedimientos de esta rama de la matemática.
Sin embargo, desde los estándares y diseños curriculares para la educación obligatoria, se asiste hoy a un resurgimiento y revalorización de la geometrÃa, desde un enfoque más dinámico y funcional.
Este trabajo pretende orientar a los docentes de la educación básica acerca de por qué se debe enseñar geometrÃa en la escuela y con qué concepción de la geometrÃa ha de trabajarse en este nivel. Se presenta una ejemplificación variada de actividades en cuanto a temáticas, procedimientos, contextos y recursos.
Razones para enseñar geometrÃa en la educación básica : Mirar, construir, decir, pensar... [texto impreso] / Ana MarÃa Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor . - Novedades Educativas, 2010 . - 128 p : il ; 26 x 17 cm. - (Biblioteca Didáctica) .
ISBN : 978-987-919189--7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: matemáticas, goemetrÃa Resumen: Los escasos contenidos geométricos trabajados a lo largo de la escolaridad básica se reiteran año tras año, sin grandes cambios en su extensión y complejidad y, por lo tanto, en los niveles de conceptualización de los mismos por parte de los alumnos.
Variados motivos podrÃan dar cuenta de los hechos mencionados, pero las autoras consideran dos como de especial relevancia:
- La falta de conciencia de los usos de la geometrÃa en la vida cotidiana y de las habilidades que ella desarrolla por su naturaleza intuitiva-espacial y lógica.
- La inseguridad manifiesta en el dominio de conceptos y procedimientos de esta rama de la matemática.
Sin embargo, desde los estándares y diseños curriculares para la educación obligatoria, se asiste hoy a un resurgimiento y revalorización de la geometrÃa, desde un enfoque más dinámico y funcional.
Este trabajo pretende orientar a los docentes de la educación básica acerca de por qué se debe enseñar geometrÃa en la escuela y con qué concepción de la geometrÃa ha de trabajarse en este nivel. Se presenta una ejemplificación variada de actividades en cuanto a temáticas, procedimientos, contextos y recursos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003493 516.1 BREr Libro Biblioteca INET Matemática Disponible Las operaciones en el primer ciclo / Claudia Broitman (2013)
TÃtulo : Las operaciones en el primer ciclo : Aportes para el trabajo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Broitman, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2013 Colección: Biblioteca Didáctica Número de páginas: 96 p Dimensiones: 17 x 26 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-919157--6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: matemáticas, operaciones, formación docente Resumen: Se presentan artÃculos sobre la enseñanza de las operaciones en el primer ciclo a partir de la producción de la Didáctica de la Matemática de los últimos años y apoyándose en una perspectiva constructivista para los procesos de aprendizaje escolar. Se pretende mostrar una posible actividad constructiva por parte de los niños en aquellos contenidos que clásicamente han sido el lugar paradigmático de la repetición, la ejercitación y la memorización.
La preocupación central de las propuestas es promover un trabajo en el aula que favorezca en todos los niños la adquisición de conocimientos cargados de significado y que dicha adquisición sea producida en un clima favorable para la producción y el intercambio alrededor de la actividad matemática.
Se destacan la importancia crucial de los problemas en el proceso de construcción de los sentidos de las operaciones; la diversidad de problemas que se resuelven por una misma operación; la diversidad de procedimientos y de estrategias de cálculo para resolver un mismo problema.
La intención de los trabajos presentados es proporcionar a los maestros algunas orientaciones fundamentadas para examinar, organizar y seleccionar propuestas didácticas. Se incluyen en varios de los artÃculos diversos problemas y producciones de alumnos.
Se ha enfatizado el trabajo colectivo de comunicación, difusión e intercambio de ideas, asà como la relevancia de que los niños tomen conciencia de aquello que han hecho, de modo que les sea posible reutilizarlo en nuevos problemas.
Estos artÃculos ofrecen algunas reflexiones y propuestas sobre intervenciones docentes que permitan instalar en el aula situaciones que involucren un desafÃo para los alumnos, trabajar con diferentes estrategias, con las dificultades y errores. Se destaca también la importancia del rol del maestro para dar lugar al avance de estrategias por parte de los alumnos y a la reorganización constante y progresiva de sus conocimientos.
Las operaciones en el primer ciclo : Aportes para el trabajo en el aula [texto impreso] / Claudia Broitman, Autor . - Novedades Educativas, 2013 . - 96 p ; 17 x 26 cm. - (Biblioteca Didáctica) .
ISBN : 978-987-919157--6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: matemáticas, operaciones, formación docente Resumen: Se presentan artÃculos sobre la enseñanza de las operaciones en el primer ciclo a partir de la producción de la Didáctica de la Matemática de los últimos años y apoyándose en una perspectiva constructivista para los procesos de aprendizaje escolar. Se pretende mostrar una posible actividad constructiva por parte de los niños en aquellos contenidos que clásicamente han sido el lugar paradigmático de la repetición, la ejercitación y la memorización.
La preocupación central de las propuestas es promover un trabajo en el aula que favorezca en todos los niños la adquisición de conocimientos cargados de significado y que dicha adquisición sea producida en un clima favorable para la producción y el intercambio alrededor de la actividad matemática.
Se destacan la importancia crucial de los problemas en el proceso de construcción de los sentidos de las operaciones; la diversidad de problemas que se resuelven por una misma operación; la diversidad de procedimientos y de estrategias de cálculo para resolver un mismo problema.
La intención de los trabajos presentados es proporcionar a los maestros algunas orientaciones fundamentadas para examinar, organizar y seleccionar propuestas didácticas. Se incluyen en varios de los artÃculos diversos problemas y producciones de alumnos.
Se ha enfatizado el trabajo colectivo de comunicación, difusión e intercambio de ideas, asà como la relevancia de que los niños tomen conciencia de aquello que han hecho, de modo que les sea posible reutilizarlo en nuevos problemas.
Estos artÃculos ofrecen algunas reflexiones y propuestas sobre intervenciones docentes que permitan instalar en el aula situaciones que involucren un desafÃo para los alumnos, trabajar con diferentes estrategias, con las dificultades y errores. Se destaca también la importancia del rol del maestro para dar lugar al avance de estrategias por parte de los alumnos y a la reorganización constante y progresiva de sus conocimientos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003546 513.21 BROo Libro Biblioteca INET Matemática Disponible