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Durkheim y la educación / Jean-Claude Filloux (1994)

Público ISBD Título : Durkheim y la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Claude Filloux, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1994 Colección: Pedagogos y Pedagogías Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946755--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]DURKHEIM, ÉMILE, 1858-1917 [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: PRESENTACIÓN Los cursos de Pedagogía de Durkheim Textos publicados referidos específicamente a la educación y a la pedagogía Parámetros de lectura Evolución social y valores individualistas La naturaleza de la educación El análisis socio-histórico El análisis psicosociológico Ciencia de la Educación y Pedagogía Una pedagogía de grupo La relación con los saberes Disciplina y autonomía: ¿una paradoja? La "libertad de aprender" es una utopía Formación de los docentes y cambio Interrogantes Perspectivas NOTAS TEXTOS Un enfoque sociológico de la educación I. Es necesario distinguir "ciencia de la educación" y "pedagogía" II. Abordar, como sociólogo, la educación y la pedagogía III. La educación, "socialización metódica de la nueva generación" IV Ideal pedagógico y estructura social V. Para un análisis socio-histórico del sistema escolar VI. La génesis de la Universidad y la invención de los grados entre los siglos XII y XIV VII. El objeto de la enseñanza secundaria ha sido siempre el desarrollo de la reflexión INDIVIDUO Y SOCIEDAD VIII. No hay antagonismo entre la sociedad y el individuo IX. La sociedad es otra cosa que un conjunto de individuos X. La sociedad moderna produjo el individualismo, "religión de la persona humana", como valor consensual último LA EDUCACIÓN MORAL E INTELECTUAL XI. "Sensibilizar al niño, de manera racional, sobre el aspecto sagrado de la moral" XII. La moral, sistema de reglas XIII. Equilibrio de la persona y limitación de los deseos XIV. Uno de los fines de la escuela es formar al niño en el sentido de la disciplina XV. Otro fin de la escuela es brindar al niño el aprecio de la vida colectiva XVI. Autonomía de la voluntad e "inteligencia de la moral" XVII. La enseñanza de las ciencias de la naturaleza como iniciación al conocimiento del hombre XVIII. El sentido de la complejidad y la diversidad de la naturaleza humana: la enseñanza de la historia SOBRE LA RELACIÓN PEDAGÓGICA XIX. Autoridad del maestro y disciplina escolar XX. El riesgo de la violencia XXI. El error de Tolstoi XXII. La clase "sociedad en pequeño" y la pedagogía de grupo BIBLIOGRAFÍA BIOGRAFÍA DE DURKHEIM Durkheim y la educación [texto impreso] / Jean-Claude Filloux, Autor . - Miño y Dávila, 1994 . - 127 p. - (Pedagogos y Pedagogías) . ISBN : 978-950-946755--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN [Palabras claves]DURKHEIM, ÉMILE, 1858-1917 [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: PRESENTACIÓN Los cursos de Pedagogía de Durkheim Textos publicados referidos específicamente a la educación y a la pedagogía Parámetros de lectura Evolución social y valores individualistas La naturaleza de la educación El análisis socio-histórico El análisis psicosociológico Ciencia de la Educación y Pedagogía Una pedagogía de grupo La relación con los saberes Disciplina y autonomía: ¿una paradoja? La "libertad de aprender" es una utopía Formación de los docentes y cambio Interrogantes Perspectivas NOTAS TEXTOS Un enfoque sociológico de la educación I. Es necesario distinguir "ciencia de la educación" y "pedagogía" II. Abordar, como sociólogo, la educación y la pedagogía III. La educación, "socialización metódica de la nueva generación" IV Ideal pedagógico y estructura social V. Para un análisis socio-histórico del sistema escolar VI. La génesis de la Universidad y la invención de los grados entre los siglos XII y XIV VII. El objeto de la enseñanza secundaria ha sido siempre el desarrollo de la reflexión INDIVIDUO Y SOCIEDAD VIII. No hay antagonismo entre la sociedad y el individuo IX. La sociedad es otra cosa que un conjunto de individuos X. La sociedad moderna produjo el individualismo, "religión de la persona humana", como valor consensual último LA EDUCACIÓN MORAL E INTELECTUAL XI. "Sensibilizar al niño, de manera racional, sobre el aspecto sagrado de la moral" XII. La moral, sistema de reglas XIII. Equilibrio de la persona y limitación de los deseos XIV. Uno de los fines de la escuela es formar al niño en el sentido de la disciplina XV. Otro fin de la escuela es brindar al niño el aprecio de la vida colectiva XVI. Autonomía de la voluntad e "inteligencia de la moral" XVII. La enseñanza de las ciencias de la naturaleza como iniciación al conocimiento del hombre XVIII. El sentido de la complejidad y la diversidad de la naturaleza humana: la enseñanza de la historia SOBRE LA RELACIÓN PEDAGÓGICA XIX. Autoridad del maestro y disciplina escolar XX. El riesgo de la violencia XXI. El error de Tolstoi XXII. La clase "sociedad en pequeño" y la pedagogía de grupo BIBLIOGRAFÍA BIOGRAFÍA DE DURKHEIM

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Hacia una didáctica de lo grupal / Marta Souto de Asch (2007)

Público ISBD Título : Hacia una didáctica de lo grupal Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Souto de Asch, Autor ; Jean-Claude Filloux, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2007 Colección: Enfoques en Educación Número de páginas: 335 p. Il.: ilustr ISBN/ISSN/DL: 978-84-965715-6-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO [Palabras claves]GRUPOS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: "Hablar de una «didáctica de lo grupal» implica ciertamente que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalítico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos, es decir, desde la perspectiva de una pedagogía que se interesa por el «ser-en-el-grupo», en el sentido de una pedagogía de grupo. Si sólo de esto se tratara, nos hallaríamos circunscriptos al marco de las "aplicaciones" clásicas de la psicología de los pequeños grupos a la pedagogía. Pero aquí no se trata de aplicación, ya que -quizás paradojalmente- no se toma al grupo por un lado y a la didáctica por el otro, sino a lo grupal, a la grupalidad, y esto cambia todo. Esta focalización sobre los trayectos por los que una clase va hacia lo grupal, por medio de alianzas, de oposiciones, y aun por la formación de «anti-grupos» como otras tantas formas de resistencia a lo grupal, llevó a Marta Souto a investigaciones de estilo clínico en los propios establecimientos escolares o de formación docente, investigaciones en las que desplegó la panoplia habitual -entrevistas, observaciones directas, tests proyectivos, etc.- en un marco epistemológico que, aun sin ser innovador, ha sido aplicado con un rigor que merece ser subrayado. El material así recogido y las interpretaciones dadas con erudición por Marta Souto se ubican, en efecto, en una perspectiva que calificaría de buen grado como dialéctica. Las teorías y modelos construidos sirven tanto para elaborar protocolos de observación, como para brindar elementos de interpretación". Nota de contenido: Indice: Agradecimiento Prólogo. Sugerencias para una introducción hacia una didáctica de lo grupal. Reflexiones previas. Primera parte: Encuadre para el estudio. 1. Consideraciones epistemológicas. 2. El acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumental. 3. Lo grupal. La grupalidad y los grupos en las situaciones de enseñanza. Segunda parte: Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje. 4. El enfoque dialéctico de los grupos. 4.1 La teoría de Jean Paul Sartre. 4.2 La dialéctica en los grupos de aprendizaje. 4.3 El papel del conflicto en lo grupal. 5. El proceso grupal. Enfoque de su desarrollo. 5.1 Reconceptualización. 5.2 El momento de la iniciación. 5.3 El momento del desarrollo. 6. Hacia una teoría de lo grupal en las situaciones de enseñanza. Convergencia desde un análisis multireferenciado. 6.1 Introducción. 6.2 El grupo de aprendizaje y sus contextos. 6.3 Inscripciones sociales en la construcción de lo grupal. 6.4 Inscripciones psíquicas en la construcción de lo grupal. 6.5 Lo instrumental en los grupos de aprendizaje. Tercera parte. Aportes desde la investigación. 7. Un análisis desde la perspectiva del conflicto. 8. La tensión reproducción resistencia a nivel de la clase escolar. 9. Las fanstasmáticas de la formación. Análisis de su incidencia en una clase escolar. Anahí V. Mastache. 10. La tarea académica vista como un objeto de análisis esencialmente complejo. Diana Mazza. Reflexiones finales. Hacia una didáctica de lo grupal [texto impreso] / Marta Souto de Asch, Autor ; Jean-Claude Filloux, Prefacio, etc . - Miño y Dávila, 2007 . - 335 p. : ilustr. - (Enfoques en Educación) . ISBN : 978-84-965715-6-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO [Palabras claves]GRUPOS [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: "Hablar de una «didáctica de lo grupal» implica ciertamente que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalítico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos, es decir, desde la perspectiva de una pedagogía que se interesa por el «ser-en-el-grupo», en el sentido de una pedagogía de grupo. Si sólo de esto se tratara, nos hallaríamos circunscriptos al marco de las "aplicaciones" clásicas de la psicología de los pequeños grupos a la pedagogía. Pero aquí no se trata de aplicación, ya que -quizás paradojalmente- no se toma al grupo por un lado y a la didáctica por el otro, sino a lo grupal, a la grupalidad, y esto cambia todo. Esta focalización sobre los trayectos por los que una clase va hacia lo grupal, por medio de alianzas, de oposiciones, y aun por la formación de «anti-grupos» como otras tantas formas de resistencia a lo grupal, llevó a Marta Souto a investigaciones de estilo clínico en los propios establecimientos escolares o de formación docente, investigaciones en las que desplegó la panoplia habitual -entrevistas, observaciones directas, tests proyectivos, etc.- en un marco epistemológico que, aun sin ser innovador, ha sido aplicado con un rigor que merece ser subrayado. El material así recogido y las interpretaciones dadas con erudición por Marta Souto se ubican, en efecto, en una perspectiva que calificaría de buen grado como dialéctica. Las teorías y modelos construidos sirven tanto para elaborar protocolos de observación, como para brindar elementos de interpretación". Nota de contenido: Indice: Agradecimiento Prólogo. Sugerencias para una introducción hacia una didáctica de lo grupal. Reflexiones previas. Primera parte: Encuadre para el estudio. 1. Consideraciones epistemológicas. 2. El acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumental. 3. Lo grupal. La grupalidad y los grupos en las situaciones de enseñanza. Segunda parte: Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje. 4. El enfoque dialéctico de los grupos. 4.1 La teoría de Jean Paul Sartre. 4.2 La dialéctica en los grupos de aprendizaje. 4.3 El papel del conflicto en lo grupal. 5. El proceso grupal. Enfoque de su desarrollo. 5.1 Reconceptualización. 5.2 El momento de la iniciación. 5.3 El momento del desarrollo. 6. Hacia una teoría de lo grupal en las situaciones de enseñanza. Convergencia desde un análisis multireferenciado. 6.1 Introducción. 6.2 El grupo de aprendizaje y sus contextos. 6.3 Inscripciones sociales en la construcción de lo grupal. 6.4 Inscripciones psíquicas en la construcción de lo grupal. 6.5 Lo instrumental en los grupos de aprendizaje. Tercera parte. Aportes desde la investigación. 7. Un análisis desde la perspectiva del conflicto. 8. La tensión reproducción resistencia a nivel de la clase escolar. 9. Las fanstasmáticas de la formación. Análisis de su incidencia en una clase escolar. Anahí V. Mastache. 10. La tarea académica vista como un objeto de análisis esencialmente complejo. Diana Mazza. Reflexiones finales.

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Pedagogía y psicología de los grupos / E. L. Herbert (1969)

Público ISBD Título : Pedagogía y psicología de los grupos Tipo de documento: texto impreso Autores: E. L. Herbert, Autor ; Jean Dubost, Autor ; Eugène Enríquez, Autor ; Gilles Ferry, Autor ; Jean-Claude Filloux, Autor ; J. P. Brugidou, Autor ; D. Le Bon, Autor ; J. Mainsonneuve, Autor ; M. Pagès, Autor ; Guy Palmade, Autor ; André de Peretti, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Nova Terra Fecha de publicación: 1969 Colección: Navidad Número de páginas: 328 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO [Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Reúne una serie de artículos, experiencias y testimonios con ocasión del coloquio organizado por la Association pour la Recherche et l'Intervetntion Psychosociologiques, en donde se presentaba un concepto educativo propio Español. Nota de contenido: La perspectiva psicológica pedagógica -- La actitud del maestro -- Problemas de formación y cambio -- Complementos Pedagogía y psicología de los grupos [texto impreso] / E. L. Herbert, Autor ; Jean Dubost, Autor ; Eugène Enríquez, Autor ; Gilles Ferry, Autor ; Jean-Claude Filloux, Autor ; J. P. Brugidou, Autor ; D. Le Bon, Autor ; J. Mainsonneuve, Autor ; M. Pagès, Autor ; Guy Palmade, Autor ; André de Peretti, Autor  . -  2a. ed . - Nova Terra, 1969 . - 328 p. - (Navidad) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO [Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Reúne una serie de artículos, experiencias y testimonios con ocasión del coloquio organizado por la Association pour la Recherche et l'Intervetntion Psychosociologiques, en donde se presentaba un concepto educativo propio Español. Nota de contenido: La perspectiva psicológica pedagógica -- La actitud del maestro -- Problemas de formación y cambio -- Complementos

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La personalidad / Jean-Claude Filloux (1969)

Público ISBD Título : La personalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Claude Filloux, Autor ; Antonio Rubio Mención de edición: 9a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA) Fecha de publicación: 1969 Colección: Cuadernos de EUDEBA num. 30 Número de páginas: 155 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PERSONALIDAD [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Nota de contenido: 1. Aproximación teórica; 2. Los determinantes constitucionales y la dialéctica. "Natura"-"Nurtura"; 3. Las transformaciones de la conducta; 4. El determinante social: Cultura y personalidad; 5. Para sí e identificaciones; 6. Individualidad e historia. La personalidad [texto impreso] / Jean-Claude Filloux, Autor ; Antonio Rubio  . -  9a. ed . - Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA), 1969 . - 155 p. - (Cuadernos de EUDEBA; 30) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PERSONALIDAD [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Nota de contenido: 1. Aproximación teórica; 2. Los determinantes constitucionales y la dialéctica. "Natura"-"Nurtura"; 3. Las transformaciones de la conducta; 4. El determinante social: Cultura y personalidad; 5. Para sí e identificaciones; 6. Individualidad e historia.

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