Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
| Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Materias
Refinar búsquedaAprendizaje del trabajo en grupos / Matthew B. Miles (1965)
Título : Aprendizaje del trabajo en grupos : guía para líderes educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Matthew B. Miles, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1965 Número de páginas: 294 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO Nota de contenido: Eficacia del trabajo en grupos.-- El proceso de adiestramiento.-- Cómo planear el adiestramiento.-- Actividades de adiestramiento. Aprendizaje del trabajo en grupos : guía para líderes educativos [texto impreso] / Matthew B. Miles, Autor . - Buenos Aires : Troquel, 1965 . - 294 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO Nota de contenido: Eficacia del trabajo en grupos.-- El proceso de adiestramiento.-- Cómo planear el adiestramiento.-- Actividades de adiestramiento. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55774 371.395 MILa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible11557 371.395 MILa c.2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Cómo enseñar en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Garcia Vidal, Autor ; Daniel González Manjón, Autor Editorial: Madrid : EOS Fecha de publicación: 1993 Colección: Fundamentos Psicopedagógicos Número de páginas: 374 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPOCómo enseñar en la educación secundaria [texto impreso] / Jesús Garcia Vidal, Autor ; Daniel González Manjón, Autor . - EOS, 1993 . - 374 p. - (Fundamentos Psicopedagógicos) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPOReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 21913 373 GARc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Conducción y acción dinámica del grupo Tipo de documento: texto impreso Autores: George M. Beal, Autor ; Joe M. Bohlen, Autor ; J. Neil Raudabaugh, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1962 Número de páginas: 332 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]INTERACCIÓN SOCIALNota de contenido: Interacción en el grupo.-- Técnicas.-- Evaluación Conducción y acción dinámica del grupo [texto impreso] / George M. Beal, Autor ; Joe M. Bohlen, Autor ; J. Neil Raudabaugh, Autor . - Buenos Aires : Kapelusz, 1962 . - 332 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]INTERACCIÓN SOCIALNota de contenido: Interacción en el grupo.-- Técnicas.-- Evaluación Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55766 371.395 BEAc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55764 371.395 BEAc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55765 371.395 BEAc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Dinámica y técnicas de grupos Tipo de documento: texto impreso Autores: Alonso Francia, Autor ; Javier Mata, Autor Editorial: Madrid : CCS Fecha de publicación: 1992 Colección: Animacion de grupos num. 26 Número de páginas: 274 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-984221-8-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]GRUPOSResumen: Tras sucesivas ediciones, este libro sigue cumpliendo los objetivos que se marcaron sus autores al escribirlo: Saber más sobre grupos; Comprender la importancia del grupo en la maduración de la persona y en la dinamización humanizadora de la sociedad; Vivir consciente, positiva y responsablemente en grupo; Entrenarse en procesos inductivos durante la formación como animadores-educadores para animar mejor; Animar con mayor competencia a distintas clases de grupos; Utilizar la dinámica de grupos en las diferentes modalidades de la animación social y de la educación reglada; Aplicar la dinámica de grupos a toda clase de reuniones (escolares,familiares, profesionales, deportivas, recreativas, ocasionales...). Nota de contenido: Origen y desarrollo de la dinámica de grupos -- El grupo -- El conocimiento sobre grupos -- La motivación -- La comunicación -- El liderazgo -- Los roles en los grupos -- Mecanismos de defensa -- El animador de grupos -- Algunas técnicas de dinámica especiales -- Técnicas de grupos. Dinámica y técnicas de grupos [texto impreso] / Alonso Francia, Autor ; Javier Mata, Autor . - CCS, 1992 . - 274 p. - (Animacion de grupos; 26) .
ISBN : 978-84-984221-8-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]GRUPOSResumen: Tras sucesivas ediciones, este libro sigue cumpliendo los objetivos que se marcaron sus autores al escribirlo: Saber más sobre grupos; Comprender la importancia del grupo en la maduración de la persona y en la dinamización humanizadora de la sociedad; Vivir consciente, positiva y responsablemente en grupo; Entrenarse en procesos inductivos durante la formación como animadores-educadores para animar mejor; Animar con mayor competencia a distintas clases de grupos; Utilizar la dinámica de grupos en las diferentes modalidades de la animación social y de la educación reglada; Aplicar la dinámica de grupos a toda clase de reuniones (escolares,familiares, profesionales, deportivas, recreativas, ocasionales...). Nota de contenido: Origen y desarrollo de la dinámica de grupos -- El grupo -- El conocimiento sobre grupos -- La motivación -- La comunicación -- El liderazgo -- Los roles en los grupos -- Mecanismos de defensa -- El animador de grupos -- Algunas técnicas de dinámica especiales -- Técnicas de grupos. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48670 371.395 FRAd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48671 371.395 FRAd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : El grupo : métodos y técnicas participativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Dora García, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Espacio Fecha de publicación: 2001 Colección: Didáctica Número de páginas: 137 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8020-64-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]GRUPOSResumen: El objetivo principal de este libro es contribuir con herramientas pedagógicas que promuevan la educación popular. Es un aporte para todos aquellos docentes, miembros de la comunidad y profesionales que se ocupen de planificar y ejecutar actividades dirigidas a la población en general y que intenten acompañar a los sujetos capaces de apropiarse de su realidad personal, al mismo tiempo que la modifican, desde un real proceso educativo
Nota de contenido: Prólogo
Introducción
Capítulo I. Aproximación a la Realidad Actual
Capítulo II. Innovaciones Pedagógicas
*El taller como espacio de parendizaje
*El Grupo: texti y contexti de enseñaje
*Rol del coordinador y observador
Capítulo III. Técnicas Participativas
*Concepto, uso y abuso
*Tipos de técnicas
Capítulo IV. Ámbitos de aplicación
* Salud y Educación
*La comunidad y su abordaje
Anexo
Experiencias sistematizadas
Epílogo
BibliografíaEl grupo : métodos y técnicas participativas [texto impreso] / Dora García, Autor . - 2a. ed . - Espacio, 2001 . - 137 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-950-8020-64-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]GRUPOSResumen: El objetivo principal de este libro es contribuir con herramientas pedagógicas que promuevan la educación popular. Es un aporte para todos aquellos docentes, miembros de la comunidad y profesionales que se ocupen de planificar y ejecutar actividades dirigidas a la población en general y que intenten acompañar a los sujetos capaces de apropiarse de su realidad personal, al mismo tiempo que la modifican, desde un real proceso educativo
Nota de contenido: Prólogo
Introducción
Capítulo I. Aproximación a la Realidad Actual
Capítulo II. Innovaciones Pedagógicas
*El taller como espacio de parendizaje
*El Grupo: texti y contexti de enseñaje
*Rol del coordinador y observador
Capítulo III. Técnicas Participativas
*Concepto, uso y abuso
*Tipos de técnicas
Capítulo IV. Ámbitos de aplicación
* Salud y Educación
*La comunidad y su abordaje
Anexo
Experiencias sistematizadas
Epílogo
BibliografíaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52819 371.395 GARg 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52820 371.395 GARg c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Hacia una didáctica de lo grupal Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Souto de Asch, Autor ; Jean-Claude Filloux, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2007 Colección: Enfoques en Educación Número de páginas: 335 p. Il.: ilustr ISBN/ISSN/DL: 978-84-965715-6-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]GRUPOS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: "Hablar de una «didáctica de lo grupal» implica ciertamente que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalítico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos, es decir, desde la perspectiva de una pedagogía que se interesa por el «ser-en-el-grupo», en el sentido de una pedagogía de grupo. Si sólo de esto se tratara, nos hallaríamos circunscriptos al marco de las "aplicaciones" clásicas de la psicología de los pequeños grupos a la pedagogía.
Pero aquí no se trata de aplicación, ya que -quizás paradojalmente- no se toma al grupo por un lado y a la didáctica por el otro, sino a lo grupal, a la grupalidad, y esto cambia todo.
Esta focalización sobre los trayectos por los que una clase va hacia lo grupal, por medio de alianzas, de oposiciones, y aun por la formación de «anti-grupos» como otras tantas formas de resistencia a lo grupal, llevó a Marta Souto a investigaciones de estilo clínico en los propios establecimientos escolares o de formación docente, investigaciones en las que desplegó la panoplia habitual -entrevistas, observaciones directas, tests proyectivos, etc.- en un marco epistemológico que, aun sin ser innovador, ha sido aplicado con un rigor que merece ser subrayado. El material así recogido y las interpretaciones dadas con erudición por Marta Souto se ubican, en efecto, en una perspectiva que calificaría de buen grado como dialéctica. Las teorías y modelos construidos sirven tanto para elaborar protocolos de observación, como para brindar elementos de interpretación".Nota de contenido: Indice:
Agradecimiento
Prólogo.
Sugerencias para una introducción hacia una didáctica de lo grupal.
Reflexiones previas.
Primera parte: Encuadre para el estudio.
1. Consideraciones epistemológicas.
2. El acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumental.
3. Lo grupal. La grupalidad y los grupos en las situaciones de enseñanza.
Segunda parte: Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje.
4. El enfoque dialéctico de los grupos.
4.1 La teoría de Jean Paul Sartre.
4.2 La dialéctica en los grupos de aprendizaje.
4.3 El papel del conflicto en lo grupal.
5. El proceso grupal. Enfoque de su desarrollo.
5.1 Reconceptualización.
5.2 El momento de la iniciación.
5.3 El momento del desarrollo.
6. Hacia una teoría de lo grupal en las situaciones de enseñanza. Convergencia desde un análisis multireferenciado.
6.1 Introducción.
6.2 El grupo de aprendizaje y sus contextos.
6.3 Inscripciones sociales en la construcción de lo grupal.
6.4 Inscripciones psíquicas en la construcción de lo grupal.
6.5 Lo instrumental en los grupos de aprendizaje.
Tercera parte. Aportes desde la investigación.
7. Un análisis desde la perspectiva del conflicto.
8. La tensión reproducción resistencia a nivel de la clase escolar.
9. Las fanstasmáticas de la formación. Análisis de su incidencia en una clase escolar. Anahí V. Mastache.
10. La tarea académica vista como un objeto de análisis esencialmente complejo. Diana Mazza.
Reflexiones finales.Hacia una didáctica de lo grupal [texto impreso] / Marta Souto de Asch, Autor ; Jean-Claude Filloux, Prefacio, etc . - Miño y Dávila, 2007 . - 335 p. : ilustr. - (Enfoques en Educación) .
ISBN : 978-84-965715-6-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]GRUPOS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: "Hablar de una «didáctica de lo grupal» implica ciertamente que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalítico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos, es decir, desde la perspectiva de una pedagogía que se interesa por el «ser-en-el-grupo», en el sentido de una pedagogía de grupo. Si sólo de esto se tratara, nos hallaríamos circunscriptos al marco de las "aplicaciones" clásicas de la psicología de los pequeños grupos a la pedagogía.
Pero aquí no se trata de aplicación, ya que -quizás paradojalmente- no se toma al grupo por un lado y a la didáctica por el otro, sino a lo grupal, a la grupalidad, y esto cambia todo.
Esta focalización sobre los trayectos por los que una clase va hacia lo grupal, por medio de alianzas, de oposiciones, y aun por la formación de «anti-grupos» como otras tantas formas de resistencia a lo grupal, llevó a Marta Souto a investigaciones de estilo clínico en los propios establecimientos escolares o de formación docente, investigaciones en las que desplegó la panoplia habitual -entrevistas, observaciones directas, tests proyectivos, etc.- en un marco epistemológico que, aun sin ser innovador, ha sido aplicado con un rigor que merece ser subrayado. El material así recogido y las interpretaciones dadas con erudición por Marta Souto se ubican, en efecto, en una perspectiva que calificaría de buen grado como dialéctica. Las teorías y modelos construidos sirven tanto para elaborar protocolos de observación, como para brindar elementos de interpretación".Nota de contenido: Indice:
Agradecimiento
Prólogo.
Sugerencias para una introducción hacia una didáctica de lo grupal.
Reflexiones previas.
Primera parte: Encuadre para el estudio.
1. Consideraciones epistemológicas.
2. El acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumental.
3. Lo grupal. La grupalidad y los grupos en las situaciones de enseñanza.
Segunda parte: Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje.
4. El enfoque dialéctico de los grupos.
4.1 La teoría de Jean Paul Sartre.
4.2 La dialéctica en los grupos de aprendizaje.
4.3 El papel del conflicto en lo grupal.
5. El proceso grupal. Enfoque de su desarrollo.
5.1 Reconceptualización.
5.2 El momento de la iniciación.
5.3 El momento del desarrollo.
6. Hacia una teoría de lo grupal en las situaciones de enseñanza. Convergencia desde un análisis multireferenciado.
6.1 Introducción.
6.2 El grupo de aprendizaje y sus contextos.
6.3 Inscripciones sociales en la construcción de lo grupal.
6.4 Inscripciones psíquicas en la construcción de lo grupal.
6.5 Lo instrumental en los grupos de aprendizaje.
Tercera parte. Aportes desde la investigación.
7. Un análisis desde la perspectiva del conflicto.
8. La tensión reproducción resistencia a nivel de la clase escolar.
9. Las fanstasmáticas de la formación. Análisis de su incidencia en una clase escolar. Anahí V. Mastache.
10. La tarea académica vista como un objeto de análisis esencialmente complejo. Diana Mazza.
Reflexiones finales.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31636 371.395 SOUh 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31637 371.395 SOUh c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57092 371.395 SOUh c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57110 371.395 SOUh c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : La historia y las ciencias humanas : didáctica y técnicas de estudio Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Martínez Ruiz, Autor ; Consuelo Maqueda Abreu, Autor Editorial: Madrid : Istmo Fecha de publicación: 1989 Colección: Fundamentos num. 103 Número de páginas: 324 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7090-209-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]HISTORIA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Los profesores Enrique Martínez Ruíz y Consuelo Maqueda nos ofrece en este libro una reflexión sobre la didáctica en las Ciencias Humanas, campo en el que ambos poseen una dilatada experiencia. El libro pretende facilitar la transmisión de estas ciencias en su vertiente docente (proponiendo al profesor métodos y estímulos que le puedan ayudar en su tarea) y discente, familiarizando al alumno con las técnicas básicas, como el mapa histórico o el organigrama, las visitas a museos y archivos, o la conferencia.... En definitiva, proporcionándole los recursos elementales que le faciliten el comienzo de su profesión. Nota de contenido: Técnicas bibliográficas -- El comentario de texto -- El mapa histórico -- El organigrama -- Los gráficos -- La imagen -- La visita al archivo -- La visita al museo -- La excursión -- Técnicas de grupo -- la clase magistral -- Bibliografía La historia y las ciencias humanas : didáctica y técnicas de estudio [texto impreso] / Enrique Martínez Ruiz, Autor ; Consuelo Maqueda Abreu, Autor . - Istmo, 1989 . - 324 p. - (Fundamentos; 103) .
ISBN : 978-84-7090-209-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]HISTORIA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Los profesores Enrique Martínez Ruíz y Consuelo Maqueda nos ofrece en este libro una reflexión sobre la didáctica en las Ciencias Humanas, campo en el que ambos poseen una dilatada experiencia. El libro pretende facilitar la transmisión de estas ciencias en su vertiente docente (proponiendo al profesor métodos y estímulos que le puedan ayudar en su tarea) y discente, familiarizando al alumno con las técnicas básicas, como el mapa histórico o el organigrama, las visitas a museos y archivos, o la conferencia.... En definitiva, proporcionándole los recursos elementales que le faciliten el comienzo de su profesión. Nota de contenido: Técnicas bibliográficas -- El comentario de texto -- El mapa histórico -- El organigrama -- Los gráficos -- La imagen -- La visita al archivo -- La visita al museo -- La excursión -- Técnicas de grupo -- la clase magistral -- Bibliografía Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 33964 907 MARh 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33965 907 MARh c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleN° 9 - Diciembre, 1992 - El trabajo en grupo (Número de Aula de Innovación Educativa) / Antoni Zabala Vidiella
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
Título : N° 9 - Diciembre, 1992 - El trabajo en grupo Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO Nota de contenido: Editorial
Entre el pragmatismo y la utopía
Monográfico
El trabajo cooperativo: revisión y perspectivas
Del trabajo compartido al conocimiento compartido
¿De qué depende la eficacia del trabajo en grupo?
Campamentos escolares y actividades en pequeño grupo
El trabajo en grupo en educación infantil
El trabajo en grupo en la secundaria
Centro
El libro de texto como punto de partida para la elaboración del PCE
La metodología en, el proyecto curricular de centro
¿Por dónde empezamos nuestro PC?
Intercambio
La lectura de cuentos en la escuela infantil
Los trabajos prácticos en ciencias experimentales
Ssshhh...¡¡Chito!! o la importancia del lenguaje no verbal en la Escuela Infantil
M. Carmen Díez Navarro
Punto de vista
Aspectos críticos de la educación para la salud en la escuela
El hatillo
Bajo las ruedas[número]
es un número de Aula de Innovación Educativa / Antoni Zabala Vidiella (1992-)
N° 9 - Diciembre, 1992 - El trabajo en grupo [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, ; Pilar Quera, Editor científico . - 1992 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO Nota de contenido: Editorial
Entre el pragmatismo y la utopía
Monográfico
El trabajo cooperativo: revisión y perspectivas
Del trabajo compartido al conocimiento compartido
¿De qué depende la eficacia del trabajo en grupo?
Campamentos escolares y actividades en pequeño grupo
El trabajo en grupo en educación infantil
El trabajo en grupo en la secundaria
Centro
El libro de texto como punto de partida para la elaboración del PCE
La metodología en, el proyecto curricular de centro
¿Por dónde empezamos nuestro PC?
Intercambio
La lectura de cuentos en la escuela infantil
Los trabajos prácticos en ciencias experimentales
Ssshhh...¡¡Chito!! o la importancia del lenguaje no verbal en la Escuela Infantil
M. Carmen Díez Navarro
Punto de vista
Aspectos críticos de la educación para la salud en la escuela
El hatillo
Bajo las ruedasReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R0890 AUL INN n° 9 1992 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
Título : Ordenadores y aprendizaje colaborativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Charles Crook, Autor ; Charles Manzano, Traductor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura Fecha de publicación: 1996 Colección: Pedagogía. Educación Infantil y Primaria Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-435-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE COLABORATIVO
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Los ordenadores y la educación: algunas cuestiones 15 -- El fundamento social de la cognición humana 49 -- Comparación de los marcos teóricos de la psicología 75 -- Interacciones colaborativas de niños y niñas con los ordenadores 106 -- Interacciones colaborativas de niños y niñas en relación con los ordenadores 130 -- Aprendizaje colaborativo con los compañeros 154 -- Interacciones colaborativas ante los ordenadores 186 -- Interacciones colaborativas en torno a los ordenadores y a través de ellos 232 Ordenadores y aprendizaje colaborativo [texto impreso] / Charles Crook, Autor ; Charles Manzano, Traductor . - Ministerio de Educación y Cultura, 1996 . - 315 p. - (Pedagogía. Educación Infantil y Primaria) .
ISSN : 978-84-7112-435-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE COLABORATIVO
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Los ordenadores y la educación: algunas cuestiones 15 -- El fundamento social de la cognición humana 49 -- Comparación de los marcos teóricos de la psicología 75 -- Interacciones colaborativas de niños y niñas con los ordenadores 106 -- Interacciones colaborativas de niños y niñas en relación con los ordenadores 130 -- Aprendizaje colaborativo con los compañeros 154 -- Interacciones colaborativas ante los ordenadores 186 -- Interacciones colaborativas en torno a los ordenadores y a través de ellos 232 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48279 371.334 CROo 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48280 371.334 CROo c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48281 371.334 CROo c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Pedagogía y psicología de los grupos Tipo de documento: texto impreso Autores: E. L. Herbert, Autor ; Jean Dubost, Autor ; Eugène Enríquez, Autor ; Gilles Ferry, Autor ; Jean-Claude Filloux, Autor ; J. P. Brugidou, Autor ; D. Le Bon, Autor ; J. Mainsonneuve, Autor ; M. Pagès, Autor ; Guy Palmade, Autor ; André de Peretti, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Nova Terra Fecha de publicación: 1969 Colección: Navidad Número de páginas: 328 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Reúne una serie de artículos, experiencias y testimonios con ocasión del coloquio organizado por la Association pour la Recherche et l'Intervetntion Psychosociologiques, en donde se presentaba un concepto educativo propio Español. Nota de contenido: La perspectiva psicológica pedagógica -- La actitud del maestro -- Problemas de formación y cambio -- Complementos Pedagogía y psicología de los grupos [texto impreso] / E. L. Herbert, Autor ; Jean Dubost, Autor ; Eugène Enríquez, Autor ; Gilles Ferry, Autor ; Jean-Claude Filloux, Autor ; J. P. Brugidou, Autor ; D. Le Bon, Autor ; J. Mainsonneuve, Autor ; M. Pagès, Autor ; Guy Palmade, Autor ; André de Peretti, Autor . - 2a. ed . - Nova Terra, 1969 . - 328 p. - (Navidad) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Reúne una serie de artículos, experiencias y testimonios con ocasión del coloquio organizado por la Association pour la Recherche et l'Intervetntion Psychosociologiques, en donde se presentaba un concepto educativo propio Español. Nota de contenido: La perspectiva psicológica pedagógica -- La actitud del maestro -- Problemas de formación y cambio -- Complementos Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 29744 371.395 HERp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Técnicas de aprendizaje colaborativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth F. Barkley, Autor ; K. Patricia Cross, Autor ; Claire Howell Major, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: Pedagogía Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-522-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE COLABORATIVO
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica. Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. Nota de contenido: PREFACIO 9
Procedencia y destino, 10.-Cómo usar eficazmente este libro, 10.
LAS AUTORAS 12
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN 14
CAPÍTULO PRIMERO: Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo 17
¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?, 17.-¿Qué diferencias hay entre aprendizaje cooperativo y colaborativo?, 18.-¿Cuáles son las características que definen los grupo de aprendizaje eficaces?, 20.-¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?, 22.-¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?, 24.-¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?, 28.-¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?, 29.-Conclusión, 30.
SEGUNDA PARTE: IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO 34
CAPÍTULO II: Orientar a los estudiantes 37
Presentación y primeros contactos, 38.- Normas y procedimientos de la asignatura, 40.- Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo, 43.- Conclusión, 45.
CAPÍTULO III: Formar grupos 46
Tipos de grupos, 46.-Tamaño de los grupos, 47.-Los miembros de los grupos, 47.-Conclusión, 53.
CAPÍTULO IV: Estructurar la tarea de aprendizaje 54
Consideraciones generales al estructurar la tarea, 54.-Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje, 55.-Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura, 56.-Conclusión, 62.
CAPÍTULO V: Facilitar la colaboración de los estudiantes 63
Presentación de la actividad, 63.-Observar los grupos e interactuar con ellos, 64.-Abordar los problemas, 65.-Técnicas de comunicación del informe del grupo, 70.-Ayudar a los grupos a concluir la actividad, 71.-Conclusión, 72.
CAPÍTULO VI: Calificar y evaluar el aprendizaje colaborativo 73
Garantizar la responsabilidad individual y la interdependencia grupal positiva, 73.-Orientaciones generales para calificar el trabajo colaborativo, 74.-Decisiones importantes para calificar el trabajo colaborativo, 76.-Conclusión, 80.
TERCERA PARTE: TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO (TACs) 81
CAPÍTULO VII: Técnicas para el diálogo 87
TAC 1: Piensa, forma una pareja y comenta, 89.-TAC 2: Rueda de ideas, 92.-TAC 3: Grupos de conversación, 95.-TAC 4: Para hablar, paga ficha, 98.-TAC 5:Entrevista en tres pasos, 101.-TAC 6: Debates críticos, 105
CAPÍTULO VIII: Técnicas para la enseñanza recíproca 109
TAC 7: Toma de apuntes por parejas, 111.-TAC 8: Celdas de aprendizaje, 115.-TAC 9: La pecera, 119.-TAC 10: Juego de rol, 123.-TAC 11: Rompecabezas, 128.-TAC 12: Equipos de exámenes, 133.
CAPÍTULO IX: Técnicas para la resolución de problemas 137
TAC 13: Resolución de problemas por parejas pensando en voz alta (RPPPVA), 139.-TAC 14: Pasa el problema, 143.-TAC 15: Estudios de casos, 147.-TAC 16: Resolución estructurada de problemas, 151.-TAC 17: Equipos de análisis, 154.-TAC 18: Investigación en grupos, 158.
CAPÍTULO X: Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información 163
TAC 19: Agrupamiento por afinidad, 165.-TAC 20: Tabla de grupo, 168.-TAC 21: Matriz de equipo, 172.-TAC 22: Cadenas secuenciales, 176.-TAC 23: Redes de palabras, 179.
CAPÍTULO XI: Técnicas centradas en la escritura 183
TAC 24: Diarios para el diálogo, 185.-TAC 25: Mesa redonda, 189.-TAC 26: Ensayos diádicos, 193.-TAC 27: Corrección por el compañero, 197.-TAC 28: Escritura colaborativa, 201.-TAC 29: Antologías de equipo, 205.-TAC 30: Seminario sobre una ponencia, 209.
APÉNDICE A: Clave de los nombres de profesores de los ejemplos de las TACs 213
APÉNDICE B: Otras ideas para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular de referencia 215
Técnicas de aprendizaje colaborativo [texto impreso] / Elizabeth F. Barkley, Autor ; K. Patricia Cross, Autor ; Claire Howell Major, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Morata, 2007 . - 234 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-522-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE COLABORATIVO
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen: Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica. Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. Nota de contenido: PREFACIO 9
Procedencia y destino, 10.-Cómo usar eficazmente este libro, 10.
LAS AUTORAS 12
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN 14
CAPÍTULO PRIMERO: Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo 17
¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?, 17.-¿Qué diferencias hay entre aprendizaje cooperativo y colaborativo?, 18.-¿Cuáles son las características que definen los grupo de aprendizaje eficaces?, 20.-¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?, 22.-¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?, 24.-¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?, 28.-¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?, 29.-Conclusión, 30.
SEGUNDA PARTE: IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO 34
CAPÍTULO II: Orientar a los estudiantes 37
Presentación y primeros contactos, 38.- Normas y procedimientos de la asignatura, 40.- Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo, 43.- Conclusión, 45.
CAPÍTULO III: Formar grupos 46
Tipos de grupos, 46.-Tamaño de los grupos, 47.-Los miembros de los grupos, 47.-Conclusión, 53.
CAPÍTULO IV: Estructurar la tarea de aprendizaje 54
Consideraciones generales al estructurar la tarea, 54.-Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje, 55.-Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura, 56.-Conclusión, 62.
CAPÍTULO V: Facilitar la colaboración de los estudiantes 63
Presentación de la actividad, 63.-Observar los grupos e interactuar con ellos, 64.-Abordar los problemas, 65.-Técnicas de comunicación del informe del grupo, 70.-Ayudar a los grupos a concluir la actividad, 71.-Conclusión, 72.
CAPÍTULO VI: Calificar y evaluar el aprendizaje colaborativo 73
Garantizar la responsabilidad individual y la interdependencia grupal positiva, 73.-Orientaciones generales para calificar el trabajo colaborativo, 74.-Decisiones importantes para calificar el trabajo colaborativo, 76.-Conclusión, 80.
TERCERA PARTE: TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO (TACs) 81
CAPÍTULO VII: Técnicas para el diálogo 87
TAC 1: Piensa, forma una pareja y comenta, 89.-TAC 2: Rueda de ideas, 92.-TAC 3: Grupos de conversación, 95.-TAC 4: Para hablar, paga ficha, 98.-TAC 5:Entrevista en tres pasos, 101.-TAC 6: Debates críticos, 105
CAPÍTULO VIII: Técnicas para la enseñanza recíproca 109
TAC 7: Toma de apuntes por parejas, 111.-TAC 8: Celdas de aprendizaje, 115.-TAC 9: La pecera, 119.-TAC 10: Juego de rol, 123.-TAC 11: Rompecabezas, 128.-TAC 12: Equipos de exámenes, 133.
CAPÍTULO IX: Técnicas para la resolución de problemas 137
TAC 13: Resolución de problemas por parejas pensando en voz alta (RPPPVA), 139.-TAC 14: Pasa el problema, 143.-TAC 15: Estudios de casos, 147.-TAC 16: Resolución estructurada de problemas, 151.-TAC 17: Equipos de análisis, 154.-TAC 18: Investigación en grupos, 158.
CAPÍTULO X: Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información 163
TAC 19: Agrupamiento por afinidad, 165.-TAC 20: Tabla de grupo, 168.-TAC 21: Matriz de equipo, 172.-TAC 22: Cadenas secuenciales, 176.-TAC 23: Redes de palabras, 179.
CAPÍTULO XI: Técnicas centradas en la escritura 183
TAC 24: Diarios para el diálogo, 185.-TAC 25: Mesa redonda, 189.-TAC 26: Ensayos diádicos, 193.-TAC 27: Corrección por el compañero, 197.-TAC 28: Escritura colaborativa, 201.-TAC 29: Antologías de equipo, 205.-TAC 30: Seminario sobre una ponencia, 209.
APÉNDICE A: Clave de los nombres de profesores de los ejemplos de las TACs 213
APÉNDICE B: Otras ideas para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular de referencia 215
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44874 371.395 BARt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47388 371.395 BARt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Técnicas pedagógicas de la dinámica de grupo Tipo de documento: texto impreso Autores: Celso Antunes, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1975 Colección: Pedagogía Práctica Número de páginas: 142 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍATécnicas pedagógicas de la dinámica de grupo [texto impreso] / Celso Antunes, Autor . - Kapelusz, 1975 . - 142 p. - (Pedagogía Práctica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 39835 371.395 ANTt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55719 371.395 ANTt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55720 371.395 ANTt c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Trabajo de grupo en las escuelas secundarias : y capacitación de los profesores en sus métodos Tipo de documento: texto impreso Autores: Barrington Kaye, Autor ; Irving Rogers, Autor Editorial: Buenos Aires : El Ateneo Fecha de publicación: 1972 Otro editor: Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID) Número de páginas: 172 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPOTrabajo de grupo en las escuelas secundarias : y capacitación de los profesores en sus métodos [texto impreso] / Barrington Kaye, Autor ; Irving Rogers, Autor . - Buenos Aires : El Ateneo : México : Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID), 1972 . - 172 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPOReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 4154 371.395 KAYt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
,
,
