Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Transformando la práctica docente / Cecilia Fierro (1999)
Título : Transformando la práctica docente : una propuesta basada en la investigación-acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Fierro, Autor ; Bertha Fortoul, Autor ; Lesvia Rosas, Autor Editorial: México : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Maestros y Enseñanza num. 3 Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-85341-4-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: La mayor parte de los proyectos latinoamericanos de reforma educativa exigen que el maestro sea protagonista activo de las disposiciones orientadas a mejorar la calidad de la educación. Apoyar su formación a lo largo del ejercicio profesional se plantea entonces como una tarea prioritaria; sin embargo, los empeños a este fin dirigidos no siempre logran incorporar plenamente a los profesores, quienes siguen siendo, en muchas ocasiones, meros ejecutores de programas cuyos propósitos no comprenden o no comparten y que por tanto se reflejan pobremente en el trabajo dentro del aula.
Las autoras de Transformando la práctica docente han apostado por las posibilidades del cambio educativo promovido desde el maestro y han puesto a prueba su actual propuesta en varias experiencias concretas que alimentan este volumen. En el marco de trabajos grupales en talleres o cursos prácticos, los docentes se van introduciendo, a través de una serie de ejercicios aquí descritos, en un proceso de revisión crítica de su labor de enseñanza, al tiempo que transitan de la autovaloración al descubrimiento de la riqueza y la complejidad que su actividad encierra, para al final del camino ver transformado de manera positiva su propio quehacer.
Este libro será sin duda una muy útil herramienta para maestros en ejercicio y para formadores de docentes interesados en aplicar medidas innovadoras en la práctica docente y en la gestión escolar: así lo demuestra la entusiasta recepción de esta propuesta entre amplios sectores magisteriales, que se han convertido en sus principales promotores.Nota de contenido: cap. 1: Fundamentos del programa -- cap. 2: Analizando nuestra práctica docente -- cap. 3: Qué educación educativa queremos transformar? -- cap. 4: Hacia una mayor comprensión de la situación educativa -- cap. 5: Transformando nuestra práctica docente -- cap. 6: Recuperación por escrito y reapertura del proceso -- Epílogo -- Bibliografía. Transformando la práctica docente : una propuesta basada en la investigación-acción [texto impreso] / Cecilia Fierro, Autor ; Bertha Fortoul, Autor ; Lesvia Rosas, Autor . - Paidós, 1999 . - 247 p. - (Maestros y Enseñanza; 3) .
ISBN : 978-968-85341-4-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: La mayor parte de los proyectos latinoamericanos de reforma educativa exigen que el maestro sea protagonista activo de las disposiciones orientadas a mejorar la calidad de la educación. Apoyar su formación a lo largo del ejercicio profesional se plantea entonces como una tarea prioritaria; sin embargo, los empeños a este fin dirigidos no siempre logran incorporar plenamente a los profesores, quienes siguen siendo, en muchas ocasiones, meros ejecutores de programas cuyos propósitos no comprenden o no comparten y que por tanto se reflejan pobremente en el trabajo dentro del aula.
Las autoras de Transformando la práctica docente han apostado por las posibilidades del cambio educativo promovido desde el maestro y han puesto a prueba su actual propuesta en varias experiencias concretas que alimentan este volumen. En el marco de trabajos grupales en talleres o cursos prácticos, los docentes se van introduciendo, a través de una serie de ejercicios aquí descritos, en un proceso de revisión crítica de su labor de enseñanza, al tiempo que transitan de la autovaloración al descubrimiento de la riqueza y la complejidad que su actividad encierra, para al final del camino ver transformado de manera positiva su propio quehacer.
Este libro será sin duda una muy útil herramienta para maestros en ejercicio y para formadores de docentes interesados en aplicar medidas innovadoras en la práctica docente y en la gestión escolar: así lo demuestra la entusiasta recepción de esta propuesta entre amplios sectores magisteriales, que se han convertido en sus principales promotores.Nota de contenido: cap. 1: Fundamentos del programa -- cap. 2: Analizando nuestra práctica docente -- cap. 3: Qué educación educativa queremos transformar? -- cap. 4: Hacia una mayor comprensión de la situación educativa -- cap. 5: Transformando nuestra práctica docente -- cap. 6: Recuperación por escrito y reapertura del proceso -- Epílogo -- Bibliografía. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49899 370.71 FIEt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El trayecto de la formación / Gilles Ferry (1991)
Título : El trayecto de la formación : los enseñantes entre la teoría y la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilles Ferry, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1991 Colección: Paidós Educador num. 93 Número de páginas: 147 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-664-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: A partir de su experiencia como docente e investigador, Gilles Ferry nos propone en este texto una descripción clara y sintética de los diversos temas que -entre la teoría y la práctica- se abordan en los discursos sobre la pedagogía y la formación. Así, ante la evidente inutilidad de términos como "teorización de la práctica" o "aplicaciones prácticas de la teoría", que en modo alguno dan cuenta del nexo existente en pedagogía entre investigación y acción, nexo entre dos prácticas (educación e investigación) y entre dos órdenes de conocimiento (social y crítico), el autor decide analizar la formación científica y pedagógica de los docentes, así como la formación de segundo grado (formación de los formadores), en busca de nuevos conceptos. El resultado es la diferenciación de tres grandes modelos válidos para todo instituto de enseñanza: uno centrado en las adquisiciones y orientado a la competencia; otro centrado en los procesos que privilegia la experiencia; y un tercero, por último, centrado en el análisis, que subordina el saber-hacer a las representaciones. De este modo, las reflexiones del autor acaban organizándose en torno a dos interrogantes centrales: sobre el discurso teórico-práctico de la pedagogía (¿cuál es su fundamento? ¿De dónde surge su legitimidad o su oportunidad?) y sobre el sentido y las vías de la formación (¿qué tipo de formación para los enseñantes puede reconquistar un discurso y una práctica sacudida por los cambios estructurales, tecnológicos y culturales?). El trayecto de la formación : los enseñantes entre la teoría y la práctica [texto impreso] / Gilles Ferry, Autor . - Paidós, 1991 . - 147 p. - (Paidós Educador; 93) .
ISBN : 978-84-7509-664-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: A partir de su experiencia como docente e investigador, Gilles Ferry nos propone en este texto una descripción clara y sintética de los diversos temas que -entre la teoría y la práctica- se abordan en los discursos sobre la pedagogía y la formación. Así, ante la evidente inutilidad de términos como "teorización de la práctica" o "aplicaciones prácticas de la teoría", que en modo alguno dan cuenta del nexo existente en pedagogía entre investigación y acción, nexo entre dos prácticas (educación e investigación) y entre dos órdenes de conocimiento (social y crítico), el autor decide analizar la formación científica y pedagógica de los docentes, así como la formación de segundo grado (formación de los formadores), en busca de nuevos conceptos. El resultado es la diferenciación de tres grandes modelos válidos para todo instituto de enseñanza: uno centrado en las adquisiciones y orientado a la competencia; otro centrado en los procesos que privilegia la experiencia; y un tercero, por último, centrado en el análisis, que subordina el saber-hacer a las representaciones. De este modo, las reflexiones del autor acaban organizándose en torno a dos interrogantes centrales: sobre el discurso teórico-práctico de la pedagogía (¿cuál es su fundamento? ¿De dónde surge su legitimidad o su oportunidad?) y sobre el sentido y las vías de la formación (¿qué tipo de formación para los enseñantes puede reconquistar un discurso y una práctica sacudida por los cambios estructurales, tecnológicos y culturales?). Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49722 370.71 FERt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Una teoría de la educación / Wilfred Carr (2002)
Título : Una teoría de la educación : hacia una investigación educativa crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilfred Carr, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2002 Colección: Pedagogía. Educación Crítica Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-407-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En este libro el autor nos ofrece una solida justificación para reconstruir la teoría y la investigación en educación como forma de investigación crítica, afrontando un conjunto de cuestiones filosóficas importantes como lo son: en que consiste la teoría de la educación?, quienes la elaboran?, etc. Nota de contenido: La teoría de la práctica educativa / por S. Kemmis 17 -- ¿Cómo se hace un filósofo de la educación? 39 -- Teorizar sobre la educación 49 -- La distancia entre la teoría y la práctica 51 -- Teorías de la teoría y de la práctica 63 -- La adopción de una filosofía de la educación 77 -- ¿En qué consiste una práctica educativa 86 -- Hacia una teoría crítica de la educación 103 -- ¿Puede ser científica la investigación educativa? 105 -- Filosofía, valores y ciencia de la educación 117 -- ¿Qué ha pasado con la investigación - acción? 133 -- La idea de una ciencia de la educación 142 -- Ante el reto postmodernista 156 Una teoría de la educación : hacia una investigación educativa crítica [texto impreso] / Wilfred Carr, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - 3a. ed . - Morata, 2002 . - 173 p. - (Pedagogía. Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-407-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En este libro el autor nos ofrece una solida justificación para reconstruir la teoría y la investigación en educación como forma de investigación crítica, afrontando un conjunto de cuestiones filosóficas importantes como lo son: en que consiste la teoría de la educación?, quienes la elaboran?, etc. Nota de contenido: La teoría de la práctica educativa / por S. Kemmis 17 -- ¿Cómo se hace un filósofo de la educación? 39 -- Teorizar sobre la educación 49 -- La distancia entre la teoría y la práctica 51 -- Teorías de la teoría y de la práctica 63 -- La adopción de una filosofía de la educación 77 -- ¿En qué consiste una práctica educativa 86 -- Hacia una teoría crítica de la educación 103 -- ¿Puede ser científica la investigación educativa? 105 -- Filosofía, valores y ciencia de la educación 117 -- ¿Qué ha pasado con la investigación - acción? 133 -- La idea de una ciencia de la educación 142 -- Ante el reto postmodernista 156 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47355 370.78 CARt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47356 370.78 CARt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47357 370.78 CARt c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43249 370.78 CARt c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42782 370.78 CARt c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El uso de portafolios / Nona Lyons (2003)
Título : El uso de portafolios : propuestas para un nuevo profesionalismo docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Nona Lyons, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Educación. Agenda Educativa Número de páginas: 352 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-812-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Se nos invita a reflexionar aquí acerca de las prácticas de la enseñanza y el oficio docente. Sirve de eje para ello la producción de portafolios tanto en la formación de docentes como en la enseñanza de aula. Los portafolios documentan la conciencia de una historia personal de las invenciones pedagógicas de un docente que se forma o de los descubrimientos no menos creativos de un estudiante. Pero con ellos una historia, un diálogo con docentes y con tutores se organiza en un método que reemplaza a las calificaciones tradicionales. Los intentos de responder a preguntas como: ¿qué significa ser un buen docente?, ¿en qué consiste su profesionalismo?¿cuál es el valor del portafolio en la formación pedagógica y para el nuevo profesionalismo docente?, ¿cuál es el lugar de la reflexión en la formación de docentes y alumnos?, orientan al lector acerca de las posibilidades del portafolio como andamiaje para la formación de docentes reflexivos.Es este un libro destinado a promover la reflexión conjunta de los interesados en encontrar nuevas perspectivas acerca de la formación docente, que ofrece abordajes teóricos, reflexiones críticas y relatos de experiencias de profundo valor, y brinda una nueva mirada sobre las prácticas de una profesión apasionante. Nota de contenido: Shulman, Lee / Portafolios del docente : una actividad teórica. Wolf, Dennie / Cómo crear una cultura del portafolio. Freidus, Helen / El papel del tutor en la elaboración del portafolio. Seidel, Steve / Aprender de la observación. Lynn Davis, Carol; Honan, Elle / Reflexiones sobre el empleo de equipos en la producció de portafolio. LYons, Nona / Construir narrativas para la comprensión : entrevistas sobe el portafolio como andamios para la reflexión docente. Snuder, Jon; Lippincott, Ann; Bower,Doug / Los portafolios en la formación docente : ¨instrumentos técnicos o transformadores?. Teitel, Lee; Ricci, María; Coogan, Jacqueline / Docentes experimentados contruyen portafolios didàcticos : cultura de la obediencia versus cultura del desarrollo profesional. Grant, Grace E; Huebner, Tracy A. / La pregunta del protafolio : el valor de la indagación autorregulada. Cuban, Larry / Portafolio para una revisión académica posterior a la obtención de la titularidad : es el trabajo de un equipo. Kimball, Walter H.; Hanley, Susie / Anatomía de un sistema de evaluación de portafolios : el uso de fuentes mùltiples de prueba para el otorgamiento de títulos y el desarrollo profesional. Moss, Pamela A. / Repensar la validez en la calificación pedagògica. Dollase, Richard H. / Cuando el estado exige el uso de portafolios : la experiencia de Vermont. Ladson-Billings, Gloria / El caso de la entrada faltante en un portafolio : las dimensiones morales y èticas de la enseñanza. Lyons, Nona / Los portafolios y sus consecuencias : formación de profesionales reflexivos. El uso de portafolios : propuestas para un nuevo profesionalismo docente [texto impreso] / Nona Lyons, Compilador . - Amorrortu, 2003 . - 352 p. - (Educación. Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-812-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Se nos invita a reflexionar aquí acerca de las prácticas de la enseñanza y el oficio docente. Sirve de eje para ello la producción de portafolios tanto en la formación de docentes como en la enseñanza de aula. Los portafolios documentan la conciencia de una historia personal de las invenciones pedagógicas de un docente que se forma o de los descubrimientos no menos creativos de un estudiante. Pero con ellos una historia, un diálogo con docentes y con tutores se organiza en un método que reemplaza a las calificaciones tradicionales. Los intentos de responder a preguntas como: ¿qué significa ser un buen docente?, ¿en qué consiste su profesionalismo?¿cuál es el valor del portafolio en la formación pedagógica y para el nuevo profesionalismo docente?, ¿cuál es el lugar de la reflexión en la formación de docentes y alumnos?, orientan al lector acerca de las posibilidades del portafolio como andamiaje para la formación de docentes reflexivos.Es este un libro destinado a promover la reflexión conjunta de los interesados en encontrar nuevas perspectivas acerca de la formación docente, que ofrece abordajes teóricos, reflexiones críticas y relatos de experiencias de profundo valor, y brinda una nueva mirada sobre las prácticas de una profesión apasionante. Nota de contenido: Shulman, Lee / Portafolios del docente : una actividad teórica. Wolf, Dennie / Cómo crear una cultura del portafolio. Freidus, Helen / El papel del tutor en la elaboración del portafolio. Seidel, Steve / Aprender de la observación. Lynn Davis, Carol; Honan, Elle / Reflexiones sobre el empleo de equipos en la producció de portafolio. LYons, Nona / Construir narrativas para la comprensión : entrevistas sobe el portafolio como andamios para la reflexión docente. Snuder, Jon; Lippincott, Ann; Bower,Doug / Los portafolios en la formación docente : ¨instrumentos técnicos o transformadores?. Teitel, Lee; Ricci, María; Coogan, Jacqueline / Docentes experimentados contruyen portafolios didàcticos : cultura de la obediencia versus cultura del desarrollo profesional. Grant, Grace E; Huebner, Tracy A. / La pregunta del protafolio : el valor de la indagación autorregulada. Cuban, Larry / Portafolio para una revisión académica posterior a la obtención de la titularidad : es el trabajo de un equipo. Kimball, Walter H.; Hanley, Susie / Anatomía de un sistema de evaluación de portafolios : el uso de fuentes mùltiples de prueba para el otorgamiento de títulos y el desarrollo profesional. Moss, Pamela A. / Repensar la validez en la calificación pedagògica. Dollase, Richard H. / Cuando el estado exige el uso de portafolios : la experiencia de Vermont. Ladson-Billings, Gloria / El caso de la entrada faltante en un portafolio : las dimensiones morales y èticas de la enseñanza. Lyons, Nona / Los portafolios y sus consecuencias : formación de profesionales reflexivos. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44895 371.144 LYOu 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 20/06/2019
[número]
es un número de Educação / Valeska Fortes de Oliveira (1982-)
Título : v. 29, n° 1 - 2004 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 121 p Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEEn línea: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/issue/view/203/showToc [número]
es un número de Educação / Valeska Fortes de Oliveira (1982-)
v. 29, n° 1 - 2004 [texto impreso] . - 2004 . - 121 p.
Idioma : Portugués (por)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEEn línea: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/issue/view/203/showToc Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1151 EDUC n° 1 2004 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible vol. 15, n° 58 - Abril / Junho 2000 - O Lugar da Teoria nas Práticas Educativas (Número de Contexto & Educação)
[número]
es un número de Contexto & Educação / Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Rio Grande do Sul, Brasil) (2000-)
Título : vol. 15, n° 58 - Abril / Junho 2000 - O Lugar da Teoria nas Práticas Educativas Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 143 p Idioma : Portugués (por) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN[número]
es un número de Contexto & Educação / Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Rio Grande do Sul, Brasil) (2000-)
vol. 15, n° 58 - Abril / Junho 2000 - O Lugar da Teoria nas Práticas Educativas [texto impreso] . - 2000 . - 143 p.
Idioma : Portugués (por)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3096 CON EDU n° 58 2000 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Vol. 4, n° 11 - Julio 2002 (Número de Educar)
[número]
es un número de Educar / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay)
Título : Vol. 4, n° 11 - Julio 2002 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 35 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: La dimensión axiológica de la educación / Daniel Corbo.-- La educación matemática en Uruguay / Mario Wschebor.-- La aventura de ser un maestro.-- Viva su experiencia y despreocúpese del tiempo / Hans Ulrich Gumbrecht.-- Las representaciones de formadores de docentes acerca del razonamiento informal y su incidencia en sus prácticas de enseñanza / Daniel Germán [número]
es un número de Educar / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay)
Vol. 4, n° 11 - Julio 2002 [texto impreso] . - 2002 . - 35 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: La dimensión axiológica de la educación / Daniel Corbo.-- La educación matemática en Uruguay / Mario Wschebor.-- La aventura de ser un maestro.-- Viva su experiencia y despreocúpese del tiempo / Hans Ulrich Gumbrecht.-- Las representaciones de formadores de docentes acerca del razonamiento informal y su incidencia en sus prácticas de enseñanza / Daniel Germán Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1053 EDUCAR n° 11 2002 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Clases, códigos y control, v. 4. La estructura del discurso pedagógico / Basil Bernstein (1997)
Título de serie: Clases, códigos y control, v. 4 Título : La estructura del discurso pedagógico Tipo de documento: texto impreso Autores: Basil Bernstein Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Educación Crítica Número de páginas: 237 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-368-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CLASES SOCIALES
[Palabras claves]CONTROL SOCIAL
[Palabras claves]PODER
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Esta obra representa parte del continuo esfuerzo que viene desarrollando Basil BERNSTEIN por comprender y formular las reglas, prácticas, agencias y agentes que determinan y contribuyen a reelaborar la construcción social de los discursos educativos, tanto de las instituciones escolares como de las familias. Las niñas y niños hacen algo más que aprender lo que se espera formalmente de ellos, y el profesorado no se limita tan sólo a enseñar aquello que, desde un punto de vista formal, se le solicita. Algunos niños no aprenden lo estipulado y hay profesores que no enseñan, o no son capaces de enseñar, lo que implícitamente se les encomienda. Los sistemas de transmisión y adquisición revelan y legitiman las funciones de aprobación y desaprobación de las relaciones de poder que establecen y sobre las que descansan. BERNSTEIN, uno de los más prestigiosos pedagogos de la segunda mitad de este siglo, destaca los efectos selectivos de la transmisión, su coste social y los fundamentos para el cambio. El autor nos ofrece los medios para comprender tanto las formas que utiliza cada sociedad para educar a las generaciones más jóvenes como las posibles alternativas. Los diversos capítulos de este libro representan un intento de comprender las limitaciones externas e internas de las formas de comunicación pedagógica, sus realizaciones prácticas de transmisión y adquisición y sus condiciones de cambio, de modo que la distribución del poder y los principios de control que presupone esa comunicación puedan representarse, describirse e investigarse. Nota de contenido: Códigos, modalidades y el proceso de reproducción cultural: un modelo 25 -- La clase social y la práctica pedagógica 72 -- Códigos elaborados y restringidos: visión general y críticas 100 -- Educación, control simbólico y prácticas sociales 137 -- La construcción social del discurso pedagógico 168 Clases, códigos y control, v. 4. La estructura del discurso pedagógico [texto impreso] / Basil Bernstein . - 3a. ed . - Morata, 1997 . - 237 p. - (Pedagogía. Educación Crítica) .
ISBN : 978-84-7112-368-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CLASES SOCIALES
[Palabras claves]CONTROL SOCIAL
[Palabras claves]PODER
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Esta obra representa parte del continuo esfuerzo que viene desarrollando Basil BERNSTEIN por comprender y formular las reglas, prácticas, agencias y agentes que determinan y contribuyen a reelaborar la construcción social de los discursos educativos, tanto de las instituciones escolares como de las familias. Las niñas y niños hacen algo más que aprender lo que se espera formalmente de ellos, y el profesorado no se limita tan sólo a enseñar aquello que, desde un punto de vista formal, se le solicita. Algunos niños no aprenden lo estipulado y hay profesores que no enseñan, o no son capaces de enseñar, lo que implícitamente se les encomienda. Los sistemas de transmisión y adquisición revelan y legitiman las funciones de aprobación y desaprobación de las relaciones de poder que establecen y sobre las que descansan. BERNSTEIN, uno de los más prestigiosos pedagogos de la segunda mitad de este siglo, destaca los efectos selectivos de la transmisión, su coste social y los fundamentos para el cambio. El autor nos ofrece los medios para comprender tanto las formas que utiliza cada sociedad para educar a las generaciones más jóvenes como las posibles alternativas. Los diversos capítulos de este libro representan un intento de comprender las limitaciones externas e internas de las formas de comunicación pedagógica, sus realizaciones prácticas de transmisión y adquisición y sus condiciones de cambio, de modo que la distribución del poder y los principios de control que presupone esa comunicación puedan representarse, describirse e investigarse. Nota de contenido: Códigos, modalidades y el proceso de reproducción cultural: un modelo 25 -- La clase social y la práctica pedagógica 72 -- Códigos elaborados y restringidos: visión general y críticas 100 -- Educación, control simbólico y prácticas sociales 137 -- La construcción social del discurso pedagógico 168 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48537 370.19 BERc v. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31137 370.19 BERc v. 4 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31138 370.19 BERc v. 4 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31136 370.19 BERc v. 4 c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Didáctica, v. 2. Fundamentación práctica / María Guadalupe Moreno Bayardo (1978)
Título de serie: Didáctica, v. 2 Título : Fundamentación práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: María Guadalupe Moreno Bayardo, Autor Editorial: México D. F. [México] : Progreso Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 127 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: Promoción individual y grupal de los alumnos.-- Evaluación.-- Planeación.-- El Profesor.-- Apéndice.-- Sección respuestas Didáctica, v. 2. Fundamentación práctica [texto impreso] / María Guadalupe Moreno Bayardo, Autor . - México D. F. (México) : Progreso, 1978 . - 127 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: Promoción individual y grupal de los alumnos.-- Evaluación.-- Planeación.-- El Profesor.-- Apéndice.-- Sección respuestas Reserva
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DisponibleDonación La enseñanza y los profesores, v. 1. La profesión de enseñar / Bruce J. Biddle (2000)
Título de serie: La enseñanza y los profesores, v. 1 Título : La profesión de enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Temas de Educación num. 53 Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 84-493-0935-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este volumen es el primero de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión, mientras que en el segundo se estudian los contextos de la enseñanza y en el ultimo se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy.
Los capítulos aquí recopilados no sólo aportan útiles revisiones de la investigación más reciente, sino que también ofrecen nuevas contribuciones que van más allá de todo lo publicado hasta el momento. Los nuevos escenarios de la enseñanza sugieren que los profesores, al igual que los estudiantes, necesitan aprender nuevas formas de razonamiento, comunicación y pensamiento a través de su participación en el aula entendida como una comunidad de discurso. A partir de ahí, este volumen ofrece un amplio espectro del pensamiento y los estudios más recientes e innovadores publicados sobre el tema.Nota de contenido: Perspectivas de la carrera del profesor
Charles L. Thompson, Michael Huberman
Convertirse en profesor: la persona y la localización social de la formación del profesorado
Robert V. Bullough
La enseñanza como un trabajo femenino
Dee Ann Spencer
El aprendizaje del profesor: implicaciones de las nuevas perspectivas de la cognición
Ralph T. Putnam
La enseñanza y los profesores, v. 1. La profesión de enseñar [texto impreso] / Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor . - Paidós, 2000 . - 315 p. - (Temas de Educación; 53) .
ISSN : 84-493-0935-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este volumen es el primero de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión, mientras que en el segundo se estudian los contextos de la enseñanza y en el ultimo se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy.
Los capítulos aquí recopilados no sólo aportan útiles revisiones de la investigación más reciente, sino que también ofrecen nuevas contribuciones que van más allá de todo lo publicado hasta el momento. Los nuevos escenarios de la enseñanza sugieren que los profesores, al igual que los estudiantes, necesitan aprender nuevas formas de razonamiento, comunicación y pensamiento a través de su participación en el aula entendida como una comunidad de discurso. A partir de ahí, este volumen ofrece un amplio espectro del pensamiento y los estudios más recientes e innovadores publicados sobre el tema.Nota de contenido: Perspectivas de la carrera del profesor
Charles L. Thompson, Michael Huberman
Convertirse en profesor: la persona y la localización social de la formación del profesorado
Robert V. Bullough
La enseñanza como un trabajo femenino
Dee Ann Spencer
El aprendizaje del profesor: implicaciones de las nuevas perspectivas de la cognición
Ralph T. Putnam
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