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Manual de didáctica general para la diversidad / Inmaculada Gómez Hurtado (2021)
Título : Manual de didáctica general para la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Inmaculada Gómez Hurtado, Compilador ; Francisco Javier García Prieto, Compilador Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2021 Colección: Pedagogía y Didáctica Número de páginas: 273 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-4414-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El libro se estructura en doce capítulos que hacen referencia a las diferentes partes de la programación o planificación didáctica, teniendo cuatro capítulos previos de conceptos básicos y un capítulo final con una propuesta real de programación didáctica para un aula de Educación Primaria. El planteamiento del libro se desarrolla en torno a los principios de la educación inclusiva, siendo uno de los objetivos prioritarios conseguir que los lectores se sensibilicen con la importancia de dar respuesta a la diversidad del alumnado desde la didáctica y el currículum. Todos los capítulos siguen una misma estructura, propiciando el uso en el aula universitaria de la metodología de trabajo por proyectos y buscando una participación activa en el estudiante y un aprendizaje investigativo que sirva para «aprender haciendo» sobre los aspectos didácticos. Nota de contenido: Introducción. La organización del centro al servicio de la didáctica. De la didáctica al currículum. Fundamentación. Una propuesta curricular para una enseñanza alternativa. Hacia un currículum para la diversidad. El arte y la ciencia de enseñar y aprender: competencias, objetivos, contenidos y evaluación. Estrategias didácticas como respuesta a la diversidad de todo el alumnado. Recursos didácticos para la inclusión. Hacia una accesibilidad universal. Ambientes de aprendizaje para atender a la diversidad: espacios, interacciones y tiempos. La enseñanza online: experiencias prácticas en Educación Primaria. La gamificación: ejemplificación de una estrategia didáctica para atender a la diversidad. Equidad de género como clave para la inclusión. La programación didáctica: diseño y desarrollo. Manual de didáctica general para la diversidad [texto impreso] / Inmaculada Gómez Hurtado, Compilador ; Francisco Javier García Prieto, Compilador . - Pirámide, 2021 . - 273 p. : cuadros. - (Pedagogía y Didáctica) .
ISBN : 978-84-368-4414-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El libro se estructura en doce capítulos que hacen referencia a las diferentes partes de la programación o planificación didáctica, teniendo cuatro capítulos previos de conceptos básicos y un capítulo final con una propuesta real de programación didáctica para un aula de Educación Primaria. El planteamiento del libro se desarrolla en torno a los principios de la educación inclusiva, siendo uno de los objetivos prioritarios conseguir que los lectores se sensibilicen con la importancia de dar respuesta a la diversidad del alumnado desde la didáctica y el currículum. Todos los capítulos siguen una misma estructura, propiciando el uso en el aula universitaria de la metodología de trabajo por proyectos y buscando una participación activa en el estudiante y un aprendizaje investigativo que sirva para «aprender haciendo» sobre los aspectos didácticos. Nota de contenido: Introducción. La organización del centro al servicio de la didáctica. De la didáctica al currículum. Fundamentación. Una propuesta curricular para una enseñanza alternativa. Hacia un currículum para la diversidad. El arte y la ciencia de enseñar y aprender: competencias, objetivos, contenidos y evaluación. Estrategias didácticas como respuesta a la diversidad de todo el alumnado. Recursos didácticos para la inclusión. Hacia una accesibilidad universal. Ambientes de aprendizaje para atender a la diversidad: espacios, interacciones y tiempos. La enseñanza online: experiencias prácticas en Educación Primaria. La gamificación: ejemplificación de una estrategia didáctica para atender a la diversidad. Equidad de género como clave para la inclusión. La programación didáctica: diseño y desarrollo. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73076 371.3 GOMm 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 15/04/2024Donación Carlos Cabral n° 11 - Junio de 2013 - Inclusión educativa (Número de Convocación)
[número]
es un número de Convocación / Oruam Barboza (2014)
Título : n° 11 - Junio de 2013 - Inclusión educativa Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 64 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVANota de contenido: INCLUSIÓN EDUCATIVA MENCIONES ESPECIALES DEL CONCURSO Convocación 2012
Deserción y fracaso escolar en contextos de exclusión social por Carlos Gobba Mareco y Gianina Marsiglia Lautaret
Innovar en el aula desde la diversidad por sapere aude (seudónimo)
Las absurdas distancias en el encuentro por Irupé Rocca Deambrosi
UNA MIRADA TEÓRICA
MENCIÓN ESPECIAL DEL CONCURSO Convocación 2012
El lugar del lector en la lectura de la historia por Adriana Rubio Pellegrino
APORTES DESDE EL EXTERIOR. Cuba
Réquiem por Yarini y Los Dioses Rotos: dos versiones, una leyenda por Yarlenis Cabrera Ortiz e Ileana Bárbara Pérez Martínez
Para una teoría de la cortesía verbal por Ileana Pérez Martínez
COMENTARIOS Y RESEÑAS
DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN. Cuidado de sí y conocimiento de sí de Enrique Puchet, por Mabel Quintela
LA EDUCACIÓN Y LA CRISIS DEL VALOR DE LO PÚBLICO. Desafiando la agresión a los docentes, los estudiantes y la educación pública de Henri Giroux, por Héctor Altamirano[número]
es un número de Convocación / Oruam Barboza (2014)
n° 11 - Junio de 2013 - Inclusión educativa [texto impreso] . - 2013 . - 64 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVANota de contenido: INCLUSIÓN EDUCATIVA MENCIONES ESPECIALES DEL CONCURSO Convocación 2012
Deserción y fracaso escolar en contextos de exclusión social por Carlos Gobba Mareco y Gianina Marsiglia Lautaret
Innovar en el aula desde la diversidad por sapere aude (seudónimo)
Las absurdas distancias en el encuentro por Irupé Rocca Deambrosi
UNA MIRADA TEÓRICA
MENCIÓN ESPECIAL DEL CONCURSO Convocación 2012
El lugar del lector en la lectura de la historia por Adriana Rubio Pellegrino
APORTES DESDE EL EXTERIOR. Cuba
Réquiem por Yarini y Los Dioses Rotos: dos versiones, una leyenda por Yarlenis Cabrera Ortiz e Ileana Bárbara Pérez Martínez
Para una teoría de la cortesía verbal por Ileana Pérez Martínez
COMENTARIOS Y RESEÑAS
DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN. Cuidado de sí y conocimiento de sí de Enrique Puchet, por Mabel Quintela
LA EDUCACIÓN Y LA CRISIS DEL VALOR DE LO PÚBLICO. Desafiando la agresión a los docentes, los estudiantes y la educación pública de Henri Giroux, por Héctor AltamiranoReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3564 CONVO n° 11 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR3565 CONVO n° 11 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 24 - 1981 (Número de Educación)
[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
Título : n° 24 - 1981 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1981 Número de páginas: 140 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]JÓVENES
[Palabras claves]SUBDESARROLLONota de contenido: Planteamientos y resultados de la investigación de la enseñanza en la educación permanente por Horst Siebert
Educación básica en el Tercer Mundo por Josef Müller
Proyectos y problemas de la formación y perfeccionamiento didácticos de los profesores de educación superior por Volker Lenhart
Sociabilidad en la escuela por Werner Meyer
La juventud como problema — Perspectivas pedagógicas por Walter Hornstein
Condiciones y posibilidades en la práctica de la pedagogía del desarrollo por Klaus Seitz
Educación precoz y escolarización especial de niños impedidos por Heinz Bach
Educación informal por Traugott Schófthaler
Fracaso escolar y orientación por Klaus Hurrelmann
Qué significa <humanización de la escuela> ? por Kurt Aurin Libertad, calma y personalidad por Klaus Kóhle[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
n° 24 - 1981 [texto impreso] . - 1981 . - 140 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN NO FORMAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]JÓVENES
[Palabras claves]SUBDESARROLLONota de contenido: Planteamientos y resultados de la investigación de la enseñanza en la educación permanente por Horst Siebert
Educación básica en el Tercer Mundo por Josef Müller
Proyectos y problemas de la formación y perfeccionamiento didácticos de los profesores de educación superior por Volker Lenhart
Sociabilidad en la escuela por Werner Meyer
La juventud como problema — Perspectivas pedagógicas por Walter Hornstein
Condiciones y posibilidades en la práctica de la pedagogía del desarrollo por Klaus Seitz
Educación precoz y escolarización especial de niños impedidos por Heinz Bach
Educación informal por Traugott Schófthaler
Fracaso escolar y orientación por Klaus Hurrelmann
Qué significa <humanización de la escuela> ? por Kurt Aurin Libertad, calma y personalidad por Klaus KóhleReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1967 EDU n° 24 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 48 - 1984 (Número de Educación)
[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
Título : n° 48 - 1984 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 150 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Teoría y constitución escolar por Achim Leschinsky
Pedagogía de orientación empírica por Jórg Petersen y Gerd-Bodo Reinert
Aprender en grupos — Aprender en libertad por Ernst Meyer
Problemas del fomento comunicativo de escolares sordos por Bernd Ahrbeck
Pedagogía de orientación biográfica por Theodor Schulze
[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
n° 48 - 1984 [texto impreso] . - 1984 . - 150 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Teoría y constitución escolar por Achim Leschinsky
Pedagogía de orientación empírica por Jórg Petersen y Gerd-Bodo Reinert
Aprender en grupos — Aprender en libertad por Ernst Meyer
Problemas del fomento comunicativo de escolares sordos por Bernd Ahrbeck
Pedagogía de orientación biográfica por Theodor Schulze
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1973 EDU n° 48 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Procesos clínicos en educación especializada / Michel Landry (2005)
Título : Procesos clínicos en educación especializada Tipo de documento: texto impreso Autores: Michel Landry ; Núria Riambau Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2005 Colección: Crítica y Fundamentos num. 6 Número de páginas: 330 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-390-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVAResumen: Este libro aborda los principales temas y ámbitos de actuación de educadores especializados, trabajadores sociales, animadores comunitarios, educadores de calle y estudiantes. De indudable valor didáctico y de gran utilidad para la docencia, este manual presenta en un estilo claro y pragmático el proceso clínico etapa a etapa: antes, durante y después de la intervención, las taxonomías necesarias para la definición de patologías en personas con dificultades, las técnicas de intervención y modelos de observación, los objetivos diferenciados en función del ámbito de intervención, los informes de síntesis a partir de modelos de casos, el desarrollo de la intervención y su evaluación, etc. Un resumen del contenido y una propuesta de actividades cierra cada uno de los capítulos. Asimismo, añade los formularios y las tablas que considera convenientes para facilitar el procedimiento y su evaluación. Nota de contenido: La educación especializada y el educador especializado · La persona con dificultades · El proceso de intervención · La observación y sus técnicas · La síntesis · Los objetivos · Los métodos de intervención · Realización, seguimiento y evaluación · Conclusión · Anexo: Tablas útiles para el educador especializado. Objetivos. Tablas de evaluación de un plan de intervención Procesos clínicos en educación especializada [texto impreso] / Michel Landry ; Núria Riambau . - Graó, 2005 . - 330 p. - (Crítica y Fundamentos; 6) .
ISSN : 978-84-7827-390-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN ESPECIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVAResumen: Este libro aborda los principales temas y ámbitos de actuación de educadores especializados, trabajadores sociales, animadores comunitarios, educadores de calle y estudiantes. De indudable valor didáctico y de gran utilidad para la docencia, este manual presenta en un estilo claro y pragmático el proceso clínico etapa a etapa: antes, durante y después de la intervención, las taxonomías necesarias para la definición de patologías en personas con dificultades, las técnicas de intervención y modelos de observación, los objetivos diferenciados en función del ámbito de intervención, los informes de síntesis a partir de modelos de casos, el desarrollo de la intervención y su evaluación, etc. Un resumen del contenido y una propuesta de actividades cierra cada uno de los capítulos. Asimismo, añade los formularios y las tablas que considera convenientes para facilitar el procedimiento y su evaluación. Nota de contenido: La educación especializada y el educador especializado · La persona con dificultades · El proceso de intervención · La observación y sus técnicas · La síntesis · Los objetivos · Los métodos de intervención · Realización, seguimiento y evaluación · Conclusión · Anexo: Tablas útiles para el educador especializado. Objetivos. Tablas de evaluación de un plan de intervención Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48211 371.9 LANp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48212 371.9 LANp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48213 371.9 LANp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49008 371.9 LANp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49007 371.9 LANp c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Puede y debe rendir más Tipo de documento: texto impreso Autores: María Goñi, Autor ; Verónica Filardo, Autor ; María Ester Mancebo, Autor ; Lilian Celiberti, Autor Editorial: Montevideo : Cotidiano Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8263-3-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Esta publicación analiza las acciones realizadas para incorporar la perspectiva de género en todo el Sistema Educativo por parte del Plan de Igualdad de Oportunidades y Derechos y la ANEP-CODICEN. Para que el Sistema Educativo funcione efectivamente como agente de inclusión es urgente retrabajar las desigualdades y diferencias en el complejo entramado de género, clase, etnia y raza, y encontrar las estrategias pedagógicas con la urgencia y el dramatismo que nos exige la apuesta ética por la igualdad. Nota de contenido: Una mirada feminista a las políticas de Formación Docente / María Goñi Mazzitelli.-- Educación: mundo de distancias / Verónica Filardo.--Políticas de profesionalización docente y de inclusión educativa en el Uruguay del S. XXI: un modelo para armar / Ester Mancebo.--Género y educación: una relación a inventar / Lilian Celiberti En línea: http://www.cotidianomujer.org.uy/sitio/pdf/pub_educacion_baja.pdf Puede y debe rendir más [texto impreso] / María Goñi, Autor ; Verónica Filardo, Autor ; María Ester Mancebo, Autor ; Lilian Celiberti, Autor . - Montevideo : Cotidiano, 2011 . - 135 p.
ISBN : 978-9974-8263-3-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]GÉNERO Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PERSPECTIVA DE GÉNERO
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Esta publicación analiza las acciones realizadas para incorporar la perspectiva de género en todo el Sistema Educativo por parte del Plan de Igualdad de Oportunidades y Derechos y la ANEP-CODICEN. Para que el Sistema Educativo funcione efectivamente como agente de inclusión es urgente retrabajar las desigualdades y diferencias en el complejo entramado de género, clase, etnia y raza, y encontrar las estrategias pedagógicas con la urgencia y el dramatismo que nos exige la apuesta ética por la igualdad. Nota de contenido: Una mirada feminista a las políticas de Formación Docente / María Goñi Mazzitelli.-- Educación: mundo de distancias / Verónica Filardo.--Políticas de profesionalización docente y de inclusión educativa en el Uruguay del S. XXI: un modelo para armar / Ester Mancebo.--Género y educación: una relación a inventar / Lilian Celiberti En línea: http://www.cotidianomujer.org.uy/sitio/pdf/pub_educacion_baja.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44793 370.71 BERp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44794 370.71 BERp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44795 370.71 BERp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44796 370.71 BERp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Relaciones escolares y diferencias culturales / Alicia Inés Villa (2014)
Título : Relaciones escolares y diferencias culturales : la educación en perspectiva intercultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Inés Villa, Compilador ; María Elena Martínez, Compilador Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2014 Colección: Ensayos y Experiencias num. 91 Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-401-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DELINCUENCIA JUVENIL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]INTERCULTURALIDAD
[Palabras claves]MUJERES
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]NEGROSResumen: Las indagaciones de este libro se relacionan con movimientos y organizaciones sociales indígenas, feministas, de jóvenes con discapacidad y de jóvenes en conflicto con la ley, y se inscriben en una perspectiva intercultural que abarca todos los aspectos de la vida social.
Las representaciones de la negritud en los actos escolares; las trayectorias escolares de niñas y niños migrantes; las relaciones entre cuerpo, género y discapacidad en la escolarización de las mujeres jóvenes con discapacidad; las construcciones de la peligrosidad infanto-juvenil que impactan en niños, niñas y jóvenes “marginales” y las experiencias de jóvenes mujeres en escuelas secundarias técnicas, son abordadas para construir otros fundamentos en la educación de las nuevas infancias y juventudes.Nota de contenido: Presentación
Alicia Inés Villa; María Elena Martínez.-- Reconociendo las diferencias en la socialización y escolarización de las nuevas infancias y juventudes.-- El lugar del negro en la cultura escolar argentina o la cuestión negra en los actos escolares del 25 de Mayo / Anny Ocoró Loango.--Jóvenes mujeres con discapacidad en la escuela: interrogantes y reflexiones desde una perspectiva intercultural / María Elena Martínez y Pilar Cobeñas.-- Niños criminales: intervenciones pedagógicas sobre “otras” infancias y juventudes / Alicia Inés Villa y César Martín Barletta.-- Experiencias de jóvenes mujeres de escuelas técnicas en la producción de géneros, sexualidades y disciplinas / Viviana Seoane.--Interculturalidad como perspectiva política, social y educativa .--Políticas, retóricas y prácticas educativas en torno a la cuestión de las “diferencias”. Itinerarios de un siglo largo en el tratamiento de la cuestión de migrantes e indígenas / Sofía Thisted.--Activismo intercultural: una mirada descolonizadora, crítica e interseccional.--Raúl Díaz y Alejandra Rodríguez de Anca.--Continuidades y discontinuidades entre sistemas educativos nacionales: la educación en Bolivia y en Argentina desde una perspectiva intercultural / María Laura Diez y Gabriela NovaroRelaciones escolares y diferencias culturales : la educación en perspectiva intercultural [texto impreso] / Alicia Inés Villa, Compilador ; María Elena Martínez, Compilador . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2014 . - 232 p. - (Ensayos y Experiencias; 91) .
ISBN : 978-987-538-401-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DELINCUENCIA JUVENIL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]INTERCULTURALIDAD
[Palabras claves]MUJERES
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]NEGROSResumen: Las indagaciones de este libro se relacionan con movimientos y organizaciones sociales indígenas, feministas, de jóvenes con discapacidad y de jóvenes en conflicto con la ley, y se inscriben en una perspectiva intercultural que abarca todos los aspectos de la vida social.
Las representaciones de la negritud en los actos escolares; las trayectorias escolares de niñas y niños migrantes; las relaciones entre cuerpo, género y discapacidad en la escolarización de las mujeres jóvenes con discapacidad; las construcciones de la peligrosidad infanto-juvenil que impactan en niños, niñas y jóvenes “marginales” y las experiencias de jóvenes mujeres en escuelas secundarias técnicas, son abordadas para construir otros fundamentos en la educación de las nuevas infancias y juventudes.Nota de contenido: Presentación
Alicia Inés Villa; María Elena Martínez.-- Reconociendo las diferencias en la socialización y escolarización de las nuevas infancias y juventudes.-- El lugar del negro en la cultura escolar argentina o la cuestión negra en los actos escolares del 25 de Mayo / Anny Ocoró Loango.--Jóvenes mujeres con discapacidad en la escuela: interrogantes y reflexiones desde una perspectiva intercultural / María Elena Martínez y Pilar Cobeñas.-- Niños criminales: intervenciones pedagógicas sobre “otras” infancias y juventudes / Alicia Inés Villa y César Martín Barletta.-- Experiencias de jóvenes mujeres de escuelas técnicas en la producción de géneros, sexualidades y disciplinas / Viviana Seoane.--Interculturalidad como perspectiva política, social y educativa .--Políticas, retóricas y prácticas educativas en torno a la cuestión de las “diferencias”. Itinerarios de un siglo largo en el tratamiento de la cuestión de migrantes e indígenas / Sofía Thisted.--Activismo intercultural: una mirada descolonizadora, crítica e interseccional.--Raúl Díaz y Alejandra Rodríguez de Anca.--Continuidades y discontinuidades entre sistemas educativos nacionales: la educación en Bolivia y en Argentina desde una perspectiva intercultural / María Laura Diez y Gabriela NovaroReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57131 371.9 VILr 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57132 371.9 VILr c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57133 371.9 VILr c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Tercero, cuarto y quinto seminarios sobre educación inclusiva / Congreso: Seminarios sobre educación inclusiva Todos tienen el derecho a educarse juntos (3, 4 y 5; Montevideo, Uruguay) (2010)
Título : Tercero, cuarto y quinto seminarios sobre educación inclusiva : todos tienen el derecho a educarse juntos Tipo de documento: texto impreso Congreso: Congreso: Seminarios sobre educación inclusiva Todos tienen el derecho a educarse juntos (3, 4 y 5; Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo : Consejo de Educación Técnico Profesional. Universidad del Trabajo del Uruguay Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 310 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-19-3 Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEResumen: Este libro está organizado en tres capítulos que recogen las ponencias presentadas en los seminarios de educación inclusiva realizados con la colaboración de las intendencias municipales de los departamentos de Maldonado, Colonia y Montevideo, respectivamente. En el primer capítulo se presenta el tercer seminario sobre educación inclusiva, un encuentro para celebrar la diversidad, Maldonado 7 de junio de 2007, en éste se trataron los siguientes temas: el análisis del marco legarl, normas que hagan accesible la arquitectura y el urbanismo y el escenario pedagógico de la inclusión. El capítulo dos recoge algunos de los trabajos presentados en el cuarto seminario sobre educación inclusiva. un encuentro para crecer en la diversidad. afinazando el camino de la integración, realizado el 13 de junio de 2008, éste se ocupó de dos tópicos centrales: la exposición de experiencias de los propios usuarios y lo que constituye el principal foco de atención e interés para el subsistema, que son las presentaciones de educadores que siempre contribuyen con nuevos análisis y propuestas para una acción didáctica que sostenga y permita seguir avanzando en este tema. Desde esta perspectiva se procura tender puentes para potenciar la implementación de una eduación inclusiva pertinente y válida para todos del punto de vista educativo. Tercer capítulo, se ocupa del quinto seminario sobre educación inclusiva. miradas sobre la inclusión y su ámbito pedagógico, Montevideo, 14 de julio de 2009, se pretendió convocar a los asistentes a valorar la necesidad de la creatividad aplicada a sus prácticas pedagógicas y la integración de metodologías relevantes para la apertura del ámbito educativo que genere una educación para todos Tercero, cuarto y quinto seminarios sobre educación inclusiva : todos tienen el derecho a educarse juntos [texto impreso] / Congreso: Seminarios sobre educación inclusiva Todos tienen el derecho a educarse juntos (3, 4 y 5; Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo : Consejo de Educación Técnico Profesional. Universidad del Trabajo del Uruguay, 2010 . - 310 p.
ISBN : 978-9974-688-19-3
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJEResumen: Este libro está organizado en tres capítulos que recogen las ponencias presentadas en los seminarios de educación inclusiva realizados con la colaboración de las intendencias municipales de los departamentos de Maldonado, Colonia y Montevideo, respectivamente. En el primer capítulo se presenta el tercer seminario sobre educación inclusiva, un encuentro para celebrar la diversidad, Maldonado 7 de junio de 2007, en éste se trataron los siguientes temas: el análisis del marco legarl, normas que hagan accesible la arquitectura y el urbanismo y el escenario pedagógico de la inclusión. El capítulo dos recoge algunos de los trabajos presentados en el cuarto seminario sobre educación inclusiva. un encuentro para crecer en la diversidad. afinazando el camino de la integración, realizado el 13 de junio de 2008, éste se ocupó de dos tópicos centrales: la exposición de experiencias de los propios usuarios y lo que constituye el principal foco de atención e interés para el subsistema, que son las presentaciones de educadores que siempre contribuyen con nuevos análisis y propuestas para una acción didáctica que sostenga y permita seguir avanzando en este tema. Desde esta perspectiva se procura tender puentes para potenciar la implementación de una eduación inclusiva pertinente y válida para todos del punto de vista educativo. Tercer capítulo, se ocupa del quinto seminario sobre educación inclusiva. miradas sobre la inclusión y su ámbito pedagógico, Montevideo, 14 de julio de 2009, se pretendió convocar a los asistentes a valorar la necesidad de la creatividad aplicada a sus prácticas pedagógicas y la integración de metodologías relevantes para la apertura del ámbito educativo que genere una educación para todos Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44566 371.9 CON 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44567 371.9 CON c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44568 371.9 CON c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44569 371.9 CON c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Una introducción a la enseñanza para la diversidad / Rebeca Anijovich (2004)
Título : Una introducción a la enseñanza para la diversidad : aprender en aulas heterogéneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Anijovich, Autor ; Mirta Malbergier, Autor ; Celia Sigal, Autor ; Alicia W. de Camilloni, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 128 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-557-618-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Las aulas no son homogéneas, los alumnos muestran diferencias significativas en sus motivaciones y talentos, en sus antecedentes culturales y sociales. En las últimas décadas, múltiples teorías han abordado la heterogeneidad en el aula, pero ha sido poca la difusión de experiencias concretas y sistemáticas en el día a día escolar.
Este libro presenta el exitoso proyecto pedagógico llevado a cabo en escuelas de educación básica y media de la Argentina y de otros países de América Latina a partir de 1996. Esa innovadora experiencia de educación para la diversidad buscaba dar respuesta a las diferentes necesidades de aprendizaje de cada uno de los alumnos. ¿Hay una única manera de alcanzar un objetivo? ¿Todos los alumnos deben realizar todas las actividades que indica el docente? ¿Qué opciones se pueden brindar a aquellos que requieren más tiempo u otra clase de estímulos para aprender? ¿Cómo educar a los más talentosos?
Rebeca Anijovich, Mirta Malbergier y Celia Sigal ofrecen no sólo los fundamentos teóricos que avalan su práctica sino también ejemplos y herramientas útiles: la heterogeneidad como núcleo del trabajo escolar; las nociones de autonomía, metacognición y aprendizaje cooperativo; el modo de planificar e implementar la enseñanza para la diversidad; la evaluación alternativa; el armado de entornos educativos en los cuales los recursos humanos, físicos y tecnológicos están al servicio del aprendizaje y del desarrollo de la autonomía de los alumnos y la elaboración de centros de aprendizaje para conducir las clases en forma flexible.
Un enfoque de ruptura que apela a la creatividad e iniciativa de los maestros. Un enfoque constructivista de la didáctica que considera el desarrollo de las distintas potencialidades de los alumnos.
Nota de contenido: La educación para la diversidad: un enfoque pedagógico 17
- Las reformas educativas y la atención a la diversidad 21
- El aula heterogénea como núcleo básico en la atención a la diversidad 23
- Objetivos de una enseñanza que atiende a la diversidad 26
- Adaptación de la enseñanza a las diferencias de los alumnos 28
El aprendizaje en la diversidad: autonomía y cooperación 31
- Autonomía 32
- Aprendizaje cooperativo 41
Puesta en práctica de la diversidad: proyectos y consignas 45
- Proceso de elaboración de un proyecto desde el enfoque de la diversidad 46
- Las consignas de trabajo 53
La evaluación alternativa, develando la complejidad 63
- Evaluación alternativa. ¿Es posible? 63
- Características de la evaluación alternativa 65
- Instrumentos de evaluación alternativa 72
El espacio que habla, muestra y enseña 87
- Recorriendo la escuela 88
- Entorno educativo y desarrollo del aprendiz autónomo 90
- Las paredes comunican 93
El centro de aprendizaje, un proyecto de trabajo autónomo 97
- Características de un centro de aprendizaje 98
- Sugerencias para el armado de los centros de aprendizaje 112
- ¿Cómo se implementan los centros de aprendizaje? 114
Una introducción a la enseñanza para la diversidad : aprender en aulas heterogéneas [texto impreso] / Rebeca Anijovich, Autor ; Mirta Malbergier, Autor ; Celia Sigal, Autor ; Alicia W. de Camilloni, Prefacio, etc . - Buenos Aires : Fondo de Cultura Económica, 2004 . - 128 p.
ISBN : 978-950-557-618-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen: Las aulas no son homogéneas, los alumnos muestran diferencias significativas en sus motivaciones y talentos, en sus antecedentes culturales y sociales. En las últimas décadas, múltiples teorías han abordado la heterogeneidad en el aula, pero ha sido poca la difusión de experiencias concretas y sistemáticas en el día a día escolar.
Este libro presenta el exitoso proyecto pedagógico llevado a cabo en escuelas de educación básica y media de la Argentina y de otros países de América Latina a partir de 1996. Esa innovadora experiencia de educación para la diversidad buscaba dar respuesta a las diferentes necesidades de aprendizaje de cada uno de los alumnos. ¿Hay una única manera de alcanzar un objetivo? ¿Todos los alumnos deben realizar todas las actividades que indica el docente? ¿Qué opciones se pueden brindar a aquellos que requieren más tiempo u otra clase de estímulos para aprender? ¿Cómo educar a los más talentosos?
Rebeca Anijovich, Mirta Malbergier y Celia Sigal ofrecen no sólo los fundamentos teóricos que avalan su práctica sino también ejemplos y herramientas útiles: la heterogeneidad como núcleo del trabajo escolar; las nociones de autonomía, metacognición y aprendizaje cooperativo; el modo de planificar e implementar la enseñanza para la diversidad; la evaluación alternativa; el armado de entornos educativos en los cuales los recursos humanos, físicos y tecnológicos están al servicio del aprendizaje y del desarrollo de la autonomía de los alumnos y la elaboración de centros de aprendizaje para conducir las clases en forma flexible.
Un enfoque de ruptura que apela a la creatividad e iniciativa de los maestros. Un enfoque constructivista de la didáctica que considera el desarrollo de las distintas potencialidades de los alumnos.
Nota de contenido: La educación para la diversidad: un enfoque pedagógico 17
- Las reformas educativas y la atención a la diversidad 21
- El aula heterogénea como núcleo básico en la atención a la diversidad 23
- Objetivos de una enseñanza que atiende a la diversidad 26
- Adaptación de la enseñanza a las diferencias de los alumnos 28
El aprendizaje en la diversidad: autonomía y cooperación 31
- Autonomía 32
- Aprendizaje cooperativo 41
Puesta en práctica de la diversidad: proyectos y consignas 45
- Proceso de elaboración de un proyecto desde el enfoque de la diversidad 46
- Las consignas de trabajo 53
La evaluación alternativa, develando la complejidad 63
- Evaluación alternativa. ¿Es posible? 63
- Características de la evaluación alternativa 65
- Instrumentos de evaluación alternativa 72
El espacio que habla, muestra y enseña 87
- Recorriendo la escuela 88
- Entorno educativo y desarrollo del aprendiz autónomo 90
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El centro de aprendizaje, un proyecto de trabajo autónomo 97
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- Sugerencias para el armado de los centros de aprendizaje 112
- ¿Cómo se implementan los centros de aprendizaje? 114
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es un número de Educarnos / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), Dirección Sectorial de Planificación Educativa (Uruguay)
Título : Vol. 2 n° 4 - Febrero 2009 - Educación e instituciones Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 66 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOSNota de contenido: XPERIENCIAS- El «mat ecito del moll e»: una invest igación para vivir laciencia... - Mtra. María de los Ángeles Rizzo.- Una escuela que se construye día a día. Jardín de InfantesNº 214 - Docentes del Jardín de Infantes.- De la teoría a la prác tica - Mtra. Serrana González y Mtra.Elbia P ereira.- Escuelas abiertas a l a sociedad de la información en elCETP-UTU - Prof. Daniela Berro y Prof. Rita Cultelli.•APORTES PARA LA REFLEXIÓN- Retrospect iva - Prof. Mercedes Couchet
El «efec to Reimer» y la autodisolución de la escuela - Psic.Gustavo Daniel Conde.- Testimonios de un alum no - Dr. Luis Yarzábal- La escuela pública en zonas de pobreza urbana. Desde laresignación a la cons trucción críti ca - Mtra. Mag. MaríaTeresita Francia.- Apuntes para una mirada inc lusiva en educaci ón - Lic.Amadeo Sosa.- Los vínc ulos: materia oculta, en la que nadie rinde examen -Mtra. Lic. Margarita Presno.- P si cosoci ología ins ti tuci onal en Uruguay: un c am po deproblemas en construcción - Mag. Cristina Heuguerot.- Rescatando del olvido al maestro Ott o Niemann - Mt ra. Lic.Alba M orena.En línea: http://www.anep.edu.uy/anep-old/phocadownload/Publicaciones/Revista_Educarnos/re [...] [número]
es un número de Educarnos / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), Dirección Sectorial de Planificación Educativa (Uruguay)
Vol. 2 n° 4 - Febrero 2009 - Educación e instituciones [texto impreso] . - 2009 . - 66 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOSNota de contenido: XPERIENCIAS- El «mat ecito del moll e»: una invest igación para vivir laciencia... - Mtra. María de los Ángeles Rizzo.- Una escuela que se construye día a día. Jardín de InfantesNº 214 - Docentes del Jardín de Infantes.- De la teoría a la prác tica - Mtra. Serrana González y Mtra.Elbia P ereira.- Escuelas abiertas a l a sociedad de la información en elCETP-UTU - Prof. Daniela Berro y Prof. Rita Cultelli.•APORTES PARA LA REFLEXIÓN- Retrospect iva - Prof. Mercedes Couchet
El «efec to Reimer» y la autodisolución de la escuela - Psic.Gustavo Daniel Conde.- Testimonios de un alum no - Dr. Luis Yarzábal- La escuela pública en zonas de pobreza urbana. Desde laresignación a la cons trucción críti ca - Mtra. Mag. MaríaTeresita Francia.- Apuntes para una mirada inc lusiva en educaci ón - Lic.Amadeo Sosa.- Los vínc ulos: materia oculta, en la que nadie rinde examen -Mtra. Lic. Margarita Presno.- P si cosoci ología ins ti tuci onal en Uruguay: un c am po deproblemas en construcción - Mag. Cristina Heuguerot.- Rescatando del olvido al maestro Ott o Niemann - Mt ra. Lic.Alba M orena.En línea: http://www.anep.edu.uy/anep-old/phocadownload/Publicaciones/Revista_Educarnos/re [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R2964 EDUCARNOS n° 4 2009 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR2965 EDUCARNOS n° 4 2009 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible La enseñanza y los profesores, v. 2. La enseñanza y sus contextos / Bruce J. Biddle (2000)
Título de serie: La enseñanza y los profesores, v. 2 Título : La enseñanza y sus contextos Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Temas de Educación num. 54 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0933-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: Este volumen es el segundo de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se estudian los contextos de la enseñanza, mientras que en el primero se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión y en el último se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy.
Estos artículos ofrecen nuevos y significativos enfoques sobre los problemas que debe afrontar la educación hoy día en los países industrializados. No constituyen, evidentemente, la última palabra sobre el tema. Nuestras sociedades continúan evolucionando rápidamente, y sin cesar aparecen problemas y desafíos nunca antes vistos. Sin embargo, el presente volumen cumple sobradamente sus propósitos al presentar un discurso serio, e incluso a veces provocativo, sobre el papel de la enseñanza en un mundo en continua transformación.Nota de contenido: El razonamiento y el aprendizaje del alumno en el aula
Graham Nuthall
La enseñanza para la comprensión
Phyllis C. Blumenfeld, Elliot Soloway, Ronald W. Marx, Helen Patrick, Joseph Krajcik
Las culturas de iguales y el reto que plantean a la enseñanza
Barbara J. Bank
La micropolítica de la enseñanza
Joseph Blase
La nueva política de la enseñanza
Peter W. Cookson, Charlotte Sube Lucks
La enseñanza y los profesores, v. 2. La enseñanza y sus contextos [texto impreso] / Bruce J. Biddle, Autor ; Thomas L. Good, Autor ; Ivor F. Goodson, Autor . - Paidós, 2000 . - 317 p. - (Temas de Educación; 54) .
ISBN : 978-84-493-0933-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]MODELOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓNResumen: Este volumen es el segundo de una serie de tres en la que diversos especialistas se dedican a esbozar detalladamente el panorama general de la enseñanza en la actualidad. En él se estudian los contextos de la enseñanza, mientras que en el primero se recogen varios ensayos sobre la enseñanza entendida como profesión y en el último se abordan sus problemas en el cambiante mundo de hoy.
Estos artículos ofrecen nuevos y significativos enfoques sobre los problemas que debe afrontar la educación hoy día en los países industrializados. No constituyen, evidentemente, la última palabra sobre el tema. Nuestras sociedades continúan evolucionando rápidamente, y sin cesar aparecen problemas y desafíos nunca antes vistos. Sin embargo, el presente volumen cumple sobradamente sus propósitos al presentar un discurso serio, e incluso a veces provocativo, sobre el papel de la enseñanza en un mundo en continua transformación.Nota de contenido: El razonamiento y el aprendizaje del alumno en el aula
Graham Nuthall
La enseñanza para la comprensión
Phyllis C. Blumenfeld, Elliot Soloway, Ronald W. Marx, Helen Patrick, Joseph Krajcik
Las culturas de iguales y el reto que plantean a la enseñanza
Barbara J. Bank
La micropolítica de la enseñanza
Joseph Blase
La nueva política de la enseñanza
Peter W. Cookson, Charlotte Sube Lucks
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Disponible42196 371.1 BIDe v. 2 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación, v. 1. El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación / Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente (1; 1° de noviembre de 2010; Montevideo, Uruguay) (2010)
Título de serie: El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación, v. 1 Título : El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Contera, Compilador ; María del Luján Peppe, Compilador ; Alice Zunini, Compilador Congreso: Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente (1; 1° de noviembre de 2010; Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 450 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-52-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Esta obra resumen los trabajos presentados al Primer Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente, que se realizó el 1º de noviembre de 2010 en el Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores del CFE. El evento promovió el análisis y la discusión en torno a los siguientes ejes temáticos: políticas educativas, análisis institucional, pensamiento pedagógico e inclusión educativa y sujetos de la enseñanza y del aprendizaje. El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación, v. 1. El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación [texto impreso] / Cristina Contera, Compilador ; María del Luján Peppe, Compilador ; Alice Zunini, Compilador / Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente (1; 1° de noviembre de 2010; Montevideo, Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE), 2010 . - 450 p.
ISBN : 978-9974-688-52-0
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Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Esta obra resumen los trabajos presentados al Primer Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente, que se realizó el 1º de noviembre de 2010 en el Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores del CFE. El evento promovió el análisis y la discusión en torno a los siguientes ejes temáticos: políticas educativas, análisis institucional, pensamiento pedagógico e inclusión educativa y sujetos de la enseñanza y del aprendizaje. Reserva
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Disponible70330 370.71 FOR 1 v. 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación, v. 2. El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación / Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente (1; 1° de noviembre de 2010; Montevideo, Uruguay) (2010)
Título de serie: El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación, v. 2 Título : El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Contera, Compilador ; María del Luján Peppe, Compilador ; Alice Zunini, Compilador Congreso: Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente (1; 1° de noviembre de 2010; Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE) Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 356 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Esta obra resumen los trabajos presentados al Primer Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente, que se realizó el 1º de noviembre de 2010 en el Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores del CFE. El evento promovió el análisis y la discusión en torno a los siguientes ejes temáticos: políticas educativas, análisis institucional, pensamiento pedagógico e inclusión educativa y sujetos de la enseñanza y del aprendizaje. El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación, v. 2. El rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación [texto impreso] / Cristina Contera, Compilador ; María del Luján Peppe, Compilador ; Alice Zunini, Compilador / Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente (1; 1° de noviembre de 2010; Montevideo, Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE), 2010 . - 356 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Esta obra resumen los trabajos presentados al Primer Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente, que se realizó el 1º de noviembre de 2010 en el Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores del CFE. El evento promovió el análisis y la discusión en torno a los siguientes ejes temáticos: políticas educativas, análisis institucional, pensamiento pedagógico e inclusión educativa y sujetos de la enseñanza y del aprendizaje. Reserva
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Disponible66732 371.71 FOR 1 v. 2 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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