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Refinar búsquedaContradestino / Luz del Alba Alaniz ([2021])
Título : Contradestino : 30 años de áreas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz del Alba Alaniz, Autor ; Lourdes Busark, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Dirección General de Educación Secundaria Fecha de publicación: [2021] Otro editor: Montevideo [Uruguay] : Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU) Número de páginas: 144 p. Il.: fot ISBN/ISSN/DL: 30242 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAYResumen: Quienes abrazamos la tarea de educar, tenemos el deber humano y la responsabilidad ética de acompañar a la juventud en la conquista plena de sus derechos e impulsar sus posibilidades. Áreas Pedagógicas nos conmovió inmensamente y permitió crecer humana y profesionalmente. El volver sobre estos treinta años nos habilitó a transitar por hipótesis, emociones, convicciones...y recordar a las y los estudiantes que nos hicieron tambalear teorías y vivir la alegría y la pasión de educar. Nota de contenido: Prólogo. 1.Convite pedagógico. 2.Presentación del programa. 3.Tejiendo la trama. 4.Mojones, aperturas. Referencias bibliográficas. Anexo Contradestino : 30 años de áreas pedagógicas [texto impreso] / Luz del Alba Alaniz, Autor ; Lourdes Busark, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Dirección General de Educación Secundaria : Montevideo (Uruguay) : Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU), [2021] . - 144 p. : fot.
ISSN : 30242
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAYResumen: Quienes abrazamos la tarea de educar, tenemos el deber humano y la responsabilidad ética de acompañar a la juventud en la conquista plena de sus derechos e impulsar sus posibilidades. Áreas Pedagógicas nos conmovió inmensamente y permitió crecer humana y profesionalmente. El volver sobre estos treinta años nos habilitó a transitar por hipótesis, emociones, convicciones...y recordar a las y los estudiantes que nos hicieron tambalear teorías y vivir la alegría y la pasión de educar. Nota de contenido: Prólogo. 1.Convite pedagógico. 2.Presentación del programa. 3.Tejiendo la trama. 4.Mojones, aperturas. Referencias bibliográficas. Anexo Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30242 373.989 5 ALAc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible30243 373.989 5 ALAc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Estado mundial de la infancia 2016. Una oportunidad para cada niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Fecha de publicación: 2016 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS DEL NIÑO
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]IGUALDAD DE DERECHOS
[Palabras claves]POBREZAEstado mundial de la infancia 2016. Una oportunidad para cada niño [texto impreso] / Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) (Montevideo, Uruguay), Autor . - [S.l.] : Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), 2016.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DERECHOS DEL NIÑO
[Palabras claves]DERECHOS HUMANOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]IGUALDAD DE DERECHOS
[Palabras claves]POBREZAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 67043 323.352 FONe 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Estudios de los factores institucionales y pedagógicos que inciden en los aprendizajes en escuelas primarias de contextos desfavorecidos en el uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Centro Nacional de Información y Documentación (CENID) Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 143 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAEstudios de los factores institucionales y pedagógicos que inciden en los aprendizajes en escuelas primarias de contextos desfavorecidos en el uruguay [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Centro Nacional de Información y Documentación (CENID) Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1999 . - 143 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34554 371.27 ADMe 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La inclusión como posibilidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (Argentina), Autor Editorial: Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 72 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0562-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: La desigualdad social y la desigualdad educativa
¿En qué sentido la exclusión?: haciendo historia
La subjetividad en tiempos de exclusión
La mirada acerca de la condición de origen de los estudiantes:
la hipótesis de capital cultural como una alternativa teórica
Trayectorias estudiantiles: las implicancias del
oficio de alumno
La escuela y el poder de nombramiento
Formas de nominación escolar: las categorías de “alumno pobre”
y de “alumno inteligente”
El lugar del docente: el margen de acción dentro de los
condicionantes sociales
Los veredictos sociales no condenatorios :
Ayudando a superar la internalización de las categorías del fracaso
Notas
Bibliografía
En línea: http://www.porlainclusion.educ.ar/documentos/modulo3mail.pdf La inclusión como posibilidad [texto impreso] / Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (Argentina), Autor . - Argentina : Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, 2006 . - 72 p.
ISBN : 978-950-00-0562-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: La desigualdad social y la desigualdad educativa
¿En qué sentido la exclusión?: haciendo historia
La subjetividad en tiempos de exclusión
La mirada acerca de la condición de origen de los estudiantes:
la hipótesis de capital cultural como una alternativa teórica
Trayectorias estudiantiles: las implicancias del
oficio de alumno
La escuela y el poder de nombramiento
Formas de nominación escolar: las categorías de “alumno pobre”
y de “alumno inteligente”
El lugar del docente: el margen de acción dentro de los
condicionantes sociales
Los veredictos sociales no condenatorios :
Ayudando a superar la internalización de las categorías del fracaso
Notas
Bibliografía
En línea: http://www.porlainclusion.educ.ar/documentos/modulo3mail.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40899 370.19 INC 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40900 370.19 INC c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41339 370.19 INC c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Las condiciones de enseñanza en contextos críticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (Argentina), Autor Editorial: Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 50 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0563-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: INTRODUCCIÓN
PARTE I: ENSEÑAR EN LA ESCUELA HOY
Las escuelas que heredamos
Los avatares de los sistemas escolares: del mandato
homogeneizador a la premisa del respeto por la diversidad
¿Igualdad o equidad en el horizonte de la escuela?
PARTE II: LA ENSEÑANZA EN CONTEXTOS CRÍTICOS
El “afuera” y el “adentro” de la escuela
Representaciones sobre la pobreza en la tarea de enseñar
Una alianza que habilita la figura del maestro
Los maestros de hoy frente a la pobreza
La pobreza en los “genes”
El “riesgo” que trae la pobreza
Las operaciones pedagógicas presentes sobre los contextos críticos
La formación docente y su papel
Enseñanza escolar y enseñanzas extraescolares
A MODO DE CONCLUSIÓN. DESAFÍOS DE LA
ENSEÑANZA EN CONTEXTOS CRÍTICOS.
Notas
En línea: http://www.porlainclusionmercosur.educ.ar/documentos/modulo1mail.pdf Las condiciones de enseñanza en contextos críticos [texto impreso] / Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (Argentina), Autor . - Argentina : Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, 2006 . - 50 p.
ISBN : 978-950-00-0563-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]ESCUELANota de contenido: INTRODUCCIÓN
PARTE I: ENSEÑAR EN LA ESCUELA HOY
Las escuelas que heredamos
Los avatares de los sistemas escolares: del mandato
homogeneizador a la premisa del respeto por la diversidad
¿Igualdad o equidad en el horizonte de la escuela?
PARTE II: LA ENSEÑANZA EN CONTEXTOS CRÍTICOS
El “afuera” y el “adentro” de la escuela
Representaciones sobre la pobreza en la tarea de enseñar
Una alianza que habilita la figura del maestro
Los maestros de hoy frente a la pobreza
La pobreza en los “genes”
El “riesgo” que trae la pobreza
Las operaciones pedagógicas presentes sobre los contextos críticos
La formación docente y su papel
Enseñanza escolar y enseñanzas extraescolares
A MODO DE CONCLUSIÓN. DESAFÍOS DE LA
ENSEÑANZA EN CONTEXTOS CRÍTICOS.
Notas
En línea: http://www.porlainclusionmercosur.educ.ar/documentos/modulo1mail.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40903 370.19 CON 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40904 370.19 CON c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41338 370.19 CON c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponiblen° 18 - Setiembre de 2014 - La educación en contextos de vulnerabilidad (Número de Convocación)
es un número de Convocación / Oruam Barboza (2014)
Título : n° 18 - Setiembre de 2014 - La educación en contextos de vulnerabilidad Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 82 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS Nota de contenido: ENTREVISTA
Cometas sobre los muros. Conversando con Nancy Rodríguez por Silvia Cardoso
EDUCAR EN CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD
Del adolescente peligroso y su familia amenazante. Cultura política y exclusión educativa en la construcción del conflicto escolar por Nilia Viscardi y Nicolás Alonso
Salir para entrar. Preparación para el egreso por Silvia Paglietta y María Cecilia Tavolara
Atención y apoyos a los estudiantes en situación de vulnerabilidad por Elsa Ideluz Sosa y Rosario Pérez
Una sugerencia de Deleuze… Arte y rizoma. El cine en la formación docente por Yenny Piñeiro Payrett y José Luis Salazar
APORTES TEÓRICOS
Aprendizaje del lenguaje musical en la Modalidad Semipresencial. Aportes a la Guía de Aprendizaje de Solfeo I por Laura Monestier
De naciones, héroes y ‘otras’ historias. Aportes a los conceptos de nación y memoria colectiva en la enseñanza de la historia por Marina Devotto
El diseño instruccional en TICs y las teorías del aprendizaje por Patricio Capece Pintado
COMENTARIOS Y RESEÑAS
Seguridad y miedos. Qué ciudadanía para los jóvenes de Susana Mallo y Nilia Viscardi (coords.) por Alejandro Burgueño
La Escuela como práctica política de Miguel Andrés Brenner por Carmen Caamañ[número]
es un número de Convocación / Oruam Barboza (2014)
n° 18 - Setiembre de 2014 - La educación en contextos de vulnerabilidad [texto impreso] . - 2014 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS Nota de contenido: ENTREVISTA
Cometas sobre los muros. Conversando con Nancy Rodríguez por Silvia Cardoso
EDUCAR EN CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD
Del adolescente peligroso y su familia amenazante. Cultura política y exclusión educativa en la construcción del conflicto escolar por Nilia Viscardi y Nicolás Alonso
Salir para entrar. Preparación para el egreso por Silvia Paglietta y María Cecilia Tavolara
Atención y apoyos a los estudiantes en situación de vulnerabilidad por Elsa Ideluz Sosa y Rosario Pérez
Una sugerencia de Deleuze… Arte y rizoma. El cine en la formación docente por Yenny Piñeiro Payrett y José Luis Salazar
APORTES TEÓRICOS
Aprendizaje del lenguaje musical en la Modalidad Semipresencial. Aportes a la Guía de Aprendizaje de Solfeo I por Laura Monestier
De naciones, héroes y ‘otras’ historias. Aportes a los conceptos de nación y memoria colectiva en la enseñanza de la historia por Marina Devotto
El diseño instruccional en TICs y las teorías del aprendizaje por Patricio Capece Pintado
COMENTARIOS Y RESEÑAS
Seguridad y miedos. Qué ciudadanía para los jóvenes de Susana Mallo y Nilia Viscardi (coords.) por Alejandro Burgueño
La Escuela como práctica política de Miguel Andrés Brenner por Carmen CaamañReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3614 CONVO n° 18 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR3615 CONVO n°18 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
Título : n° 27 - 1983 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1983 Número de páginas: 127 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNONota de contenido: El aprendizaje en el servicio asistencial de menores — Cuatro tesis y sus consecuencias por Hans Thiersch
La enseñanza en grupos por Herbert Gudjons
El principio del rendimiento por Wolfgang Brüggemann
Normas para la evaluación escolar por Gerd Bachmair
Estudio de casos en educación y enseñanza —Defensa de una pedagogía casuística por Karl Binneberg
Planificar situaciones de aprendizaje por Reinhard Fuhr
El objeto personal por Ernst E. Boesch[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
n° 27 - 1983 [texto impreso] . - 1983 . - 127 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNONota de contenido: El aprendizaje en el servicio asistencial de menores — Cuatro tesis y sus consecuencias por Hans Thiersch
La enseñanza en grupos por Herbert Gudjons
El principio del rendimiento por Wolfgang Brüggemann
Normas para la evaluación escolar por Gerd Bachmair
Estudio de casos en educación y enseñanza —Defensa de una pedagogía casuística por Karl Binneberg
Planificar situaciones de aprendizaje por Reinhard Fuhr
El objeto personal por Ernst E. BoeschReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1969 EDU n° 27 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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Título : Pensar la escuela más allá del contexto Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7975-5-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Escribir la intervención -- Lenguaje, género y educación en una escuela perteneciente a un barrio de exclusión y pobreza. Proyecto de investigación-intervención -- Pensar la escuela más adentro del "contexto": microanálisis del salón de clase -- La escuela pública uruguaya: de la escuela en el medio a la "escuela de contexto" -- Metamorfosis de un discurso. Una nueva forma de entender la relación escuela/medio -- La falacia de la imposibilidad de educar -- Lo educativo y los obstáculos contextuales: ¿un falso dilema o un problema político pedagógico? -- Compensatoriedad y relación pedagógica -- La radicalidad del ser y el ser radical. Una lectura posible -- Educación y pobreza: cualquier monedita sirve ¿cualquier interdisciplinariedad sirve? -- Educación y tecnología. Construyendo preguntas -- Pensar las ONG's más allá del contexto: aportes desde el campo curricular -- Sobre escuelas y salidads: la educación como posibilidad, más allá del contexto Pensar la escuela más allá del contexto [texto impreso] / Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2006 . - 270 p.
ISBN : 978-9974-7975-5-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Escribir la intervención -- Lenguaje, género y educación en una escuela perteneciente a un barrio de exclusión y pobreza. Proyecto de investigación-intervención -- Pensar la escuela más adentro del "contexto": microanálisis del salón de clase -- La escuela pública uruguaya: de la escuela en el medio a la "escuela de contexto" -- Metamorfosis de un discurso. Una nueva forma de entender la relación escuela/medio -- La falacia de la imposibilidad de educar -- Lo educativo y los obstáculos contextuales: ¿un falso dilema o un problema político pedagógico? -- Compensatoriedad y relación pedagógica -- La radicalidad del ser y el ser radical. Una lectura posible -- Educación y pobreza: cualquier monedita sirve ¿cualquier interdisciplinariedad sirve? -- Educación y tecnología. Construyendo preguntas -- Pensar las ONG's más allá del contexto: aportes desde el campo curricular -- Sobre escuelas y salidads: la educación como posibilidad, más allá del contexto Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49901 370.19 MARes 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y globalización : Cuestiones para la educación de hoy Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernard Charlot, Autor ; Mariana Magallanes, Traductor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2008 Colección: Impertinencias Impertenencias Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-324-82-4 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]SABER
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Este libro presenta a los estudiantes, maestros, profesores e investigadores los conocimientos y propuestas de Bernard Charlot sobre algunos de los principales problemas de la educación actual. La primera parte analiza las lógicas de los alumnos: sus formas de comprender e interpretar el saber y la escuela, y expone los resultados de su investigación sobre la problemática de la relación con el saber.La segunda parte intenta ver el mundo desde el punto de vista de los educadores. Para comprender a los maestros y profesores será necesario interesarse no solo por su relación con el saber, sino también por la relación con el enseñar. Retoma el «viejo problema» de la teoría y de la práctica pero bajo una nueva forma. Formar-se, inclusive formar-se como maestro o profesor, es, al mismo tiempo, apropiarse de los discursos (de los «saberes teóricos») y volverse capaz de realizar prácticas. Se pregunta cuál debe ser el vínculo entre la escuela y la comunidad que la circunda: si la escuela se abre completamente, si deja de ser un lugar específico, la escuela desaparece. Por otro lado, si la escuela desconoce la realidad que la rodea, ella no tiene ningún sentido para los alumnos. La tercera parte aborda el principal síntoma de fragilidad de la escuela: «la violencia». ¿De qué se habla exactamente cuando se habla de violencia en la escuela? Ahí hay una exigencia que recorre todo el libro: «ver las dos caras de la moneda», no olvidar ni los fenómenos macro sociales, ni lo que se construye en la cotidianidad de la vida en el salón de clase y en las relaciones entre profesores y alumnos. Finalmente, analiza los temas de educación y cultura, y de la globalización, donde expone una síntesis de los principios fundamentales de aquellos que luchan por una educación posible en otro mundo posible. Nota de contenido: La relación con el saber -- Los docentes y su formación -- La escuela en la época de la globalización La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y globalización : Cuestiones para la educación de hoy [texto impreso] / Bernard Charlot, Autor ; Mariana Magallanes, Traductor . - Trilce, 2008 . - 166 p. - (Impertinencias Impertenencias) .
ISBN : 978-9974-324-82-4
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]SABER
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Este libro presenta a los estudiantes, maestros, profesores e investigadores los conocimientos y propuestas de Bernard Charlot sobre algunos de los principales problemas de la educación actual. La primera parte analiza las lógicas de los alumnos: sus formas de comprender e interpretar el saber y la escuela, y expone los resultados de su investigación sobre la problemática de la relación con el saber.La segunda parte intenta ver el mundo desde el punto de vista de los educadores. Para comprender a los maestros y profesores será necesario interesarse no solo por su relación con el saber, sino también por la relación con el enseñar. Retoma el «viejo problema» de la teoría y de la práctica pero bajo una nueva forma. Formar-se, inclusive formar-se como maestro o profesor, es, al mismo tiempo, apropiarse de los discursos (de los «saberes teóricos») y volverse capaz de realizar prácticas. Se pregunta cuál debe ser el vínculo entre la escuela y la comunidad que la circunda: si la escuela se abre completamente, si deja de ser un lugar específico, la escuela desaparece. Por otro lado, si la escuela desconoce la realidad que la rodea, ella no tiene ningún sentido para los alumnos. La tercera parte aborda el principal síntoma de fragilidad de la escuela: «la violencia». ¿De qué se habla exactamente cuando se habla de violencia en la escuela? Ahí hay una exigencia que recorre todo el libro: «ver las dos caras de la moneda», no olvidar ni los fenómenos macro sociales, ni lo que se construye en la cotidianidad de la vida en el salón de clase y en las relaciones entre profesores y alumnos. Finalmente, analiza los temas de educación y cultura, y de la globalización, donde expone una síntesis de los principios fundamentales de aquellos que luchan por una educación posible en otro mundo posible. Nota de contenido: La relación con el saber -- Los docentes y su formación -- La escuela en la época de la globalización Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42654 370.19 CHAr 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Sujetos al cambio : ensayos sobre la intervención y gestión educativo-cultural en contexto de encierro Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio del Interior. Instituto Nacional de Rehabilitación (INR) (Uruguay), Autor ; Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay) Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 133 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-73-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]PRISIONES
[Palabras claves]REHABILITACIÓN-URUGUAYResumen: Los siguientes ensayos son producto de un proceso de trabajo en unidades de internación, privados de libertad, personal penitenciario, instituciones educativo-culturales, educadores formales y no formales. Sujetos al cambio : ensayos sobre la intervención y gestión educativo-cultural en contexto de encierro [texto impreso] / Ministerio del Interior. Instituto Nacional de Rehabilitación (INR) (Uruguay), Autor ; Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay)
ISBN : 978-9974-362-73-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]PRISIONES
[Palabras claves]REHABILITACIÓN-URUGUAYResumen: Los siguientes ensayos son producto de un proceso de trabajo en unidades de internación, privados de libertad, personal penitenciario, instituciones educativo-culturales, educadores formales y no formales. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 60990 365.66 MINs 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación
es un número de Educarnos / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), Dirección Sectorial de Planificación Educativa (Uruguay)
Título : Vol. 2 n° 4 - Febrero 2009 - Educación e instituciones Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 66 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOSNota de contenido: XPERIENCIAS- El «mat ecito del moll e»: una invest igación para vivir laciencia... - Mtra. María de los Ángeles Rizzo.- Una escuela que se construye día a día. Jardín de InfantesNº 214 - Docentes del Jardín de Infantes.- De la teoría a la prác tica - Mtra. Serrana González y Mtra.Elbia P ereira.- Escuelas abiertas a l a sociedad de la información en elCETP-UTU - Prof. Daniela Berro y Prof. Rita Cultelli.•APORTES PARA LA REFLEXIÓN- Retrospect iva - Prof. Mercedes Couchet
El «efec to Reimer» y la autodisolución de la escuela - Psic.Gustavo Daniel Conde.- Testimonios de un alum no - Dr. Luis Yarzábal- La escuela pública en zonas de pobreza urbana. Desde laresignación a la cons trucción críti ca - Mtra. Mag. MaríaTeresita Francia.- Apuntes para una mirada inc lusiva en educaci ón - Lic.Amadeo Sosa.- Los vínc ulos: materia oculta, en la que nadie rinde examen -Mtra. Lic. Margarita Presno.- P si cosoci ología ins ti tuci onal en Uruguay: un c am po deproblemas en construcción - Mag. Cristina Heuguerot.- Rescatando del olvido al maestro Ott o Niemann - Mt ra. Lic.Alba M orena.En línea: http://www.anep.edu.uy/anep-old/phocadownload/Publicaciones/Revista_Educarnos/re [...] [número]
es un número de Educarnos / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), Dirección Sectorial de Planificación Educativa (Uruguay)
Vol. 2 n° 4 - Febrero 2009 - Educación e instituciones [texto impreso] . - 2009 . - 66 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOSNota de contenido: XPERIENCIAS- El «mat ecito del moll e»: una invest igación para vivir laciencia... - Mtra. María de los Ángeles Rizzo.- Una escuela que se construye día a día. Jardín de InfantesNº 214 - Docentes del Jardín de Infantes.- De la teoría a la prác tica - Mtra. Serrana González y Mtra.Elbia P ereira.- Escuelas abiertas a l a sociedad de la información en elCETP-UTU - Prof. Daniela Berro y Prof. Rita Cultelli.•APORTES PARA LA REFLEXIÓN- Retrospect iva - Prof. Mercedes Couchet
El «efec to Reimer» y la autodisolución de la escuela - Psic.Gustavo Daniel Conde.- Testimonios de un alum no - Dr. Luis Yarzábal- La escuela pública en zonas de pobreza urbana. Desde laresignación a la cons trucción críti ca - Mtra. Mag. MaríaTeresita Francia.- Apuntes para una mirada inc lusiva en educaci ón - Lic.Amadeo Sosa.- Los vínc ulos: materia oculta, en la que nadie rinde examen -Mtra. Lic. Margarita Presno.- P si cosoci ología ins ti tuci onal en Uruguay: un c am po deproblemas en construcción - Mag. Cristina Heuguerot.- Rescatando del olvido al maestro Ott o Niemann - Mt ra. Lic.Alba M orena.En línea: http://www.anep.edu.uy/anep-old/phocadownload/Publicaciones/Revista_Educarnos/re [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R2964 EDUCARNOS n° 4 2009 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR2965 EDUCARNOS n° 4 2009 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
es un número de Educar / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay)
Título : Vol. 6, n° 14 - Noviembre 2003 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 35 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido: Talleres de capacitación en dinámica para el desarrollo : la experiencia con jóvenes de liceos rurales en Uruguay / Claudio Lembo.-- Pruebas de evaluación de conocimiento en Matemáticas en el Ciclo Básico (segunda parte) / Mario Luzardo.-- Algunos aspectos de la educación de alumnos carenciados / Amram Rubin.-- Nuevos desafíos para los profesores de enseñanza media / Eduardo Rodríguez Zidán.-- Perfil psicosocial y educativo de adolescentes de un liceo de la periferia de Montevideo / Nelda Cajigas [número]
es un número de Educar / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay)
Vol. 6, n° 14 - Noviembre 2003 [texto impreso] . - 2003 . - 35 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTENota de contenido: Talleres de capacitación en dinámica para el desarrollo : la experiencia con jóvenes de liceos rurales en Uruguay / Claudio Lembo.-- Pruebas de evaluación de conocimiento en Matemáticas en el Ciclo Básico (segunda parte) / Mario Luzardo.-- Algunos aspectos de la educación de alumnos carenciados / Amram Rubin.-- Nuevos desafíos para los profesores de enseñanza media / Eduardo Rodríguez Zidán.-- Perfil psicosocial y educativo de adolescentes de un liceo de la periferia de Montevideo / Nelda Cajigas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1067 EDUCAR n° 14 2003 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR2948 EDUCAR n° 14 2003 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible
Título de serie: I Congreso Internacional de Educación "Educación, crisis y utopías", v. 1 Título : Análisis político y propuestas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7016-33-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVANota de contenido: Enfoques y marcos para el análisis de la educación en el fin de siglo -- Pedagogías críticas ayer y hoy -- Reformas educativas en América Latina -- Políticas educativas en el caso argentino -- Problemas, abordajes y perspectivas de la educación superior -- La educación de jóvenes y adultos. marginalidad, pobreza y educación I Congreso Internacional de Educación "Educación, crisis y utopías", v. 1. Análisis político y propuestas pedagógicas [texto impreso] / Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, Autor . - Buenos Aires : Aique, 2000 . - 315 p.
ISBN : 978-950-7016-33-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CONTEXTOS CRÍTICOS
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVANota de contenido: Enfoques y marcos para el análisis de la educación en el fin de siglo -- Pedagogías críticas ayer y hoy -- Reformas educativas en América Latina -- Políticas educativas en el caso argentino -- Problemas, abordajes y perspectivas de la educación superior -- La educación de jóvenes y adultos. marginalidad, pobreza y educación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34891 370.1 CON v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49750 370.1 CON v. 1 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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