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Autor Fernando Hernández
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Refinar búsquedaAprender a ser en la escuela primaria / Fernando Hernández
TÃtulo : Aprender a ser en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor ; Monserrat Rifà , Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992105-9-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.01 Educación primaria, filosofía y teoría Nota de contenido: Contiene: Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela primaria. ¿Qué niño/niña contribuye a formar la escuela Montaña Verde?. Entre ser y saber. La formación de la subjetividad en la escuela Sant Josep. Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexiva: la escuela primaria Bellaterra. Éstas no son unas conclusiones. Aprender a ser en la escuela primaria [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor ; Monserrat Rifà , Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2010 . - 143 p.
ISBN : 978-84-992105-9-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.01 Educación primaria, filosofía y teoría Nota de contenido: Contiene: Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela primaria. ¿Qué niño/niña contribuye a formar la escuela Montaña Verde?. Entre ser y saber. La formación de la subjetividad en la escuela Sant Josep. Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexiva: la escuela primaria Bellaterra. Éstas no son unas conclusiones. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Aprendiendo de las innovaciones en los centros / Juana MarÃa Sancho
TÃtulo : Aprendiendo de las innovaciones en los centros : la perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana MarÃa Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell Sebarroja, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Nuria Simó, Autor ; Emilia Sánchez-Cortéz, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-335-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: Resumen: Recoge tres estudios de caso en torno a tres innovaciones educativas llevadas a cabo durante el periodo de experimentación de la reforma. A partir de una recogida exhaustiva y detallada de evidencias basadas en observaciones en clase, análisis de materiales curriculares y las voces de los profesores, el alumnado, las familias y la administración, los autores construyen tres relatos etnográficos sobre cómo los miembros de la comunidad escolar interpretan las innovaciones que están llevando a cabo en sus centros. Estos estudios pueden contribuir a responder, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿qué caracteriza y qué podemos aprender de las fases por las que pasa una innovación educativa? ¿Cómo perciben y llevan a cabo los centros las innovaciones promovidas por la Administración y las que son impulsadas por los propios docentes? ¿Por qué la Administración no toma en consideración el trabajo, las ideas y propuestas de los profesores cuando están promoviendo una reforma educativa y luego les responsabiliza de su fracaso? ¿Cómo acercarse a la realidad de los centros de enseñanza desde una perspectiva etnográfica y qué se puede aprender de ese acercamiento sobre la vida y las diferentes culturas de las escuelas? Aprendiendo de las innovaciones en los centros : la perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de casos [texto impreso] / Juana MarÃa Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell Sebarroja, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Nuria Simó, Autor ; Emilia Sánchez-Cortéz, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 1998 . - 381 p.
ISBN : 978-84-8063-335-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: Resumen: Recoge tres estudios de caso en torno a tres innovaciones educativas llevadas a cabo durante el periodo de experimentación de la reforma. A partir de una recogida exhaustiva y detallada de evidencias basadas en observaciones en clase, análisis de materiales curriculares y las voces de los profesores, el alumnado, las familias y la administración, los autores construyen tres relatos etnográficos sobre cómo los miembros de la comunidad escolar interpretan las innovaciones que están llevando a cabo en sus centros. Estos estudios pueden contribuir a responder, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿qué caracteriza y qué podemos aprender de las fases por las que pasa una innovación educativa? ¿Cómo perciben y llevan a cabo los centros las innovaciones promovidas por la Administración y las que son impulsadas por los propios docentes? ¿Por qué la Administración no toma en consideración el trabajo, las ideas y propuestas de los profesores cuando están promoviendo una reforma educativa y luego les responsabiliza de su fracaso? ¿Cómo acercarse a la realidad de los centros de enseñanza desde una perspectiva etnográfica y qué se puede aprender de ese acercamiento sobre la vida y las diferentes culturas de las escuelas? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Educación y cultura visual / Fernando Hernández
TÃtulo : Educación y cultura visual Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 351 p Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-992106-3-6 Nota general: ARTE-ENSEÑANZA. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA-ENSEÑANZA Idioma : Español (spa) Clasificación: 707 Educación, investigación artística Resumen: ¿Cuál es la importancia de las concepciones sociales sobre el conocimiento, el desarrollo, las materias en las prácticas docentes? ¿Hasta qué punto es importante conocer la historia de las materias curriculares para reconocer por qué enseñamos como lo hacemos? ¿Por qué la Educación de las Artes Visuales se considera una asignatura sin importancia? ¿Cómo conectar lo que pasa en la escuela con todo lo que sucede más allá de sus muros? ¿Hay otras alternativas al enfoque curricular por materias? ¿Qué importancia tiene la comprensión en la educación y cómo podemos favorecerla? ¿Cómo enseñar para que los alumnos se apasionen por seguir aprendiendo? ¿Cuál es el papel del universo visual en la construcción de identidades y representaciones sociales?
Estas y otras preguntas son las que se plantean en este libro. En torno a ellas se esbozan algunas respuestas, pero no se ofrecen soluciones. Sólo se brinda una invitación a transgredir y a abrirse a la curiosidad para seguir apostando por una educación en favor de los individuos y no de los intereses corporativos, clasistas o económicos.Nota de contenido: 1. De intenciones, caminos, dudas y riesgos
2. Educación Artística para la Comprensión de la Cultura Visual
3. La historia de las materias curriculares: para comprender las concepciones de la Educación Artística
4. Las concepciones que orientan el currículum
5. La investigación sobre la comprensión: la interpretación como clave de la educación escolar
6. La importancia de aprender a interpretar la Cultura Visual
7. La evaluación en la Educación Artística
8. Tres proyectos de trabajo para la comprensión de Cultura Visual
Ejemplo 1: ¿Qué se puede aprender de un cuadro?
Ejemplo 2: Aprender a ver para aprender a interpretar el entorno
Ejemplo 3: ¿Por qué cambia el arte?
Epílogo
BibliografíaEducación y cultura visual [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2010 . - 351 p ; Impreso.
ISBN : 978-84-992106-3-6
ARTE-ENSEÑANZA. EDUCACIÓN ARTÍSTICA.EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA-ENSEÑANZA
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 707 Educación, investigación artística Resumen: ¿Cuál es la importancia de las concepciones sociales sobre el conocimiento, el desarrollo, las materias en las prácticas docentes? ¿Hasta qué punto es importante conocer la historia de las materias curriculares para reconocer por qué enseñamos como lo hacemos? ¿Por qué la Educación de las Artes Visuales se considera una asignatura sin importancia? ¿Cómo conectar lo que pasa en la escuela con todo lo que sucede más allá de sus muros? ¿Hay otras alternativas al enfoque curricular por materias? ¿Qué importancia tiene la comprensión en la educación y cómo podemos favorecerla? ¿Cómo enseñar para que los alumnos se apasionen por seguir aprendiendo? ¿Cuál es el papel del universo visual en la construcción de identidades y representaciones sociales?
Estas y otras preguntas son las que se plantean en este libro. En torno a ellas se esbozan algunas respuestas, pero no se ofrecen soluciones. Sólo se brinda una invitación a transgredir y a abrirse a la curiosidad para seguir apostando por una educación en favor de los individuos y no de los intereses corporativos, clasistas o económicos.Nota de contenido: 1. De intenciones, caminos, dudas y riesgos
2. Educación Artística para la Comprensión de la Cultura Visual
3. La historia de las materias curriculares: para comprender las concepciones de la Educación Artística
4. Las concepciones que orientan el currículum
5. La investigación sobre la comprensión: la interpretación como clave de la educación escolar
6. La importancia de aprender a interpretar la Cultura Visual
7. La evaluación en la Educación Artística
8. Tres proyectos de trabajo para la comprensión de Cultura Visual
Ejemplo 1: ¿Qué se puede aprender de un cuadro?
Ejemplo 2: Aprender a ver para aprender a interpretar el entorno
Ejemplo 3: ¿Por qué cambia el arte?
Epílogo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5141 707 HERe Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible Investigación autobiográfica y cambio social / Fernando Hernández
TÃtulo : Investigación autobiográfica y cambio social Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor ; Monserrat Rifà , Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992106-5-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 Investigación educativa Nota de contenido: Resumen: La publicación tiene un doble propósito. Por una parte dar cuenta de lo que significa la narración desde la perspectiva del yo, desde una perspectiva autobiográfica. Por otra parte ilustrarlo mediante el proceso y las diferentes forma de afrontar una investigación autobiográfica, lo que puede permitir a quien lo lee situarse ante los posicionamientos y toma de decisiones que esta metodología de investigación puede demandar. Tiene esta publicación la finalidad de compartir experiencias de una manera de hacer investigación autobiográfica que pueda ayudar a otros a adentrarse por un camino a la vez exigente y apasionante. El contenido de este libro es parte del proyecto "Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios" Investigación autobiográfica y cambio social [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor ; Monserrat Rifà , Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2011 . - 159 p.
ISBN : 978-84-992106-5-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78 Investigación educativa Nota de contenido: Resumen: La publicación tiene un doble propósito. Por una parte dar cuenta de lo que significa la narración desde la perspectiva del yo, desde una perspectiva autobiográfica. Por otra parte ilustrarlo mediante el proceso y las diferentes forma de afrontar una investigación autobiográfica, lo que puede permitir a quien lo lee situarse ante los posicionamientos y toma de decisiones que esta metodología de investigación puede demandar. Tiene esta publicación la finalidad de compartir experiencias de una manera de hacer investigación autobiográfica que pueda ayudar a otros a adentrarse por un camino a la vez exigente y apasionante. El contenido de este libro es parte del proyecto "Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios" Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar La organización del currÃculum por proyectos de trabajo / Fernando Hernández
TÃtulo : La organización del currÃculum por proyectos de trabajo : El conocimiento es un calidoscopio Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor ; Monserrat Ventura, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 179 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-054-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 375.001 Planificación, diseño y construcción del currículum Nota de contenido: Contiene: Escribir una experiencia educativa desde la mirada de la teoría. Características de la Escuela Pompeu Fabra de Barcelona. El proceso de introducción y desarrollo del campo del currículum en la Escuela Pompeu Fabra. La globalización: un camino entre la teoría y la práctica. Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. Los proyectos y el proceso de toma de decisiones. Cuatro ejemplos de proyectos, cuatro ejemplos de problemas. La organización del currÃculum por proyectos de trabajo : El conocimiento es un calidoscopio [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor ; Monserrat Ventura, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 1998 . - 179 p.
ISBN : 978-84-7827-054-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 375.001 Planificación, diseño y construcción del currículum Nota de contenido: Contiene: Escribir una experiencia educativa desde la mirada de la teoría. Características de la Escuela Pompeu Fabra de Barcelona. El proceso de introducción y desarrollo del campo del currículum en la Escuela Pompeu Fabra. La globalización: un camino entre la teoría y la práctica. Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. Los proyectos y el proceso de toma de decisiones. Cuatro ejemplos de proyectos, cuatro ejemplos de problemas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar La organización del currÃculum por proyectos de trabajo / Fernando Hernández
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