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Autor Edith Litwin
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Título : Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Educador num. 126 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2126-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: En el presente libro, Edith Klitwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última. En ese marco, y com fruto de su trabajo de investigación sobre las prácticas de la enseñanza, construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didácticas de profundo valor para la enseñanza de las ciencias sociales; asimismo, construye críticamente configuraciones del borde de esa agenda y nos escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podría generar su aplicación. La configuraciones didácticas también muestra el trabajo que permitió la construcción propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodológicas en el campo de la investigación didáctica. Nota de contenido: Prefacio
Introducción
1. Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina
I. Las prácticas de la enseñanza en el escenario político
II. Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura
III. Las prácticas de la enseñanza: tres generaciones diferentes
IV. La investigación acerca de las prácticas de la enseñanza
2. Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica
I. La didáctica como objeto de estudio
II. Las dimensiones clásicas en los estudios actuales
a) El contenido
b) El método
3. La investigación didáctica
4. Nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica
I. Algunas reflexiones en torno al conocimiento
II. El conocimiento en el aula
a) La clase reflexiva
b) La comunicación didáctica en la clase reflexiva
c) La perspectiva moral en la comunicación didáctica de la clase reflexiva
5. La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria
I. Las configuraciones didácticas
a) Secuencia progresiva no lineal
1) Con estructura de oposición
2) Con pares conceptuales antinómicos
3) Con descentraciones múltiples por ejemplificación
4) Con descentraciones múltiples por invención
b) El objeto paradigmático
1) La obra
2) El experimento
3) La situación o caso problema
c) Narrativas metaanalíticas o la desconstrucción de la clase en la clase de didáctica
d) Las configuraciones en el borde de la agenda de la didáctica
1) La secuencia progresiva lineal
A. La secuencia progresiva lineal y el cierre: causa-efecto, problema-solución, abismal y de
síntesis
2) La clase dramática
A. La clase dramática desde la identificación
B. La clase dramática desde el distanciamiento
Conclusiones
Bibliografía
En línea: http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/689 [...] Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior [texto impreso] / Edith Litwin, Autor . - Paidós, 2000 . - 160 p. - (Educador; 126) .
ISBN : 978-950-12-2126-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: En el presente libro, Edith Klitwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teoría de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicología cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última. En ese marco, y com fruto de su trabajo de investigación sobre las prácticas de la enseñanza, construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didácticas de profundo valor para la enseñanza de las ciencias sociales; asimismo, construye críticamente configuraciones del borde de esa agenda y nos escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podría generar su aplicación. La configuraciones didácticas también muestra el trabajo que permitió la construcción propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodológicas en el campo de la investigación didáctica. Nota de contenido: Prefacio
Introducción
1. Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina
I. Las prácticas de la enseñanza en el escenario político
II. Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura
III. Las prácticas de la enseñanza: tres generaciones diferentes
IV. La investigación acerca de las prácticas de la enseñanza
2. Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica
I. La didáctica como objeto de estudio
II. Las dimensiones clásicas en los estudios actuales
a) El contenido
b) El método
3. La investigación didáctica
4. Nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica
I. Algunas reflexiones en torno al conocimiento
II. El conocimiento en el aula
a) La clase reflexiva
b) La comunicación didáctica en la clase reflexiva
c) La perspectiva moral en la comunicación didáctica de la clase reflexiva
5. La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria
I. Las configuraciones didácticas
a) Secuencia progresiva no lineal
1) Con estructura de oposición
2) Con pares conceptuales antinómicos
3) Con descentraciones múltiples por ejemplificación
4) Con descentraciones múltiples por invención
b) El objeto paradigmático
1) La obra
2) El experimento
3) La situación o caso problema
c) Narrativas metaanalíticas o la desconstrucción de la clase en la clase de didáctica
d) Las configuraciones en el borde de la agenda de la didáctica
1) La secuencia progresiva lineal
A. La secuencia progresiva lineal y el cierre: causa-efecto, problema-solución, abismal y de
síntesis
2) La clase dramática
A. La clase dramática desde la identificación
B. La clase dramática desde el distanciamiento
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Disponible005794 378.007 LITc c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible005015 378.007 LITc c. 3 Fotocopia Colección general Libros Domicilio
Disponible Corrientes didácticas contemporáneas / Alicia R. W. de Camilloni (1996)
Título : Corrientes didácticas contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6113-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓNResumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido: 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica
2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas especiales
3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico-contemporáneo
4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda
5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal
6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corrienta técnica
Corrientes didácticas contemporáneas [texto impreso] / Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor . - 1996 . - 167 p.
ISBN : 978-950-12-6113-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓNResumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido: 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica
2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas especiales
3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico-contemporáneo
4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda
5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal
6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corrienta técnica
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Disponible La educación a distancia / Edith Litwin (2003)
Título : La educación a distancia : temas para el debate de una nueva agenda educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador Mención de edición: 1| ed Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 9789505188196 Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN VIRTUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN VIRTUAL
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TUTORIA
[Palabras claves]]INSTITUCIONES EDUCATIVASLa educación a distancia : temas para el debate de una nueva agenda educativa [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador . - 1| ed . - Amorrortu, 2003 . - 160 p. - (Agenda Educativa) .
ISSN : 9789505188196
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN VIRTUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN VIRTUAL
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TUTORIA
[Palabras claves]]INSTITUCIONES EDUCATIVASReserva
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Disponible La educación a distancia / Edith Litwin (2003)
Título : La educación a distancia : Temas para el debate en una nueva agenda educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-819-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN VIRTUAL
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]]INSTITUCIONES EDUCATIVASResumen: La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje. El libro presenta esta situación en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla.
A lo largo de los diferentes capítulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de ópticas: la gestión de los proyectos de educación a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la producción de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologías.
Nota de contenido: Presentación.
Introducción.
La buena enseñanza en la educación a distancia.
1. De las tradiciones a la virtualidad
2. La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional
3. La gestión en la educación a distancia: nuevas propuestas, nuevos interrogantes.
4. La colaboración institucional en la educación a distancia.
5. La producción de materiales escritos en los programas de educación a distancia: problemas y desafíos.
6. El tutor en la educación a distancia.La educación a distancia : Temas para el debate en una nueva agenda educativa [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador . - Amorrortu, 2003 . - 160 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-819-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN VIRTUAL
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]]INSTITUCIONES EDUCATIVASResumen: La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje. El libro presenta esta situación en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla.
A lo largo de los diferentes capítulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de ópticas: la gestión de los proyectos de educación a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la producción de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologías.
Nota de contenido: Presentación.
Introducción.
La buena enseñanza en la educación a distancia.
1. De las tradiciones a la virtualidad
2. La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional
3. La gestión en la educación a distancia: nuevas propuestas, nuevos interrogantes.
4. La colaboración institucional en la educación a distancia.
5. La producción de materiales escritos en los programas de educación a distancia: problemas y desafíos.
6. El tutor en la educación a distancia.Reserva
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Disponible La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia R. W. de Camilloni (2003)
Título : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; María del Carmen Palou de Maté, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Educador num. 129 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2129-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]CALIFICACIONES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: valuar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos. Alicia R. W. De Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y María del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades publicas del país, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: Presentación
La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza
Edith Litwin
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?
Susana Celman
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran
Alicia R. W. de Camilloni
La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación
María del Carmen Palou de Maté
Sistemas de calificación y regímenes de promoción
Alicia R. W. de Camilloni
En línea: http://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia%20PIE/CELMAN%20Susana,%20Es%20posible%20me [...] La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; María del Carmen Palou de Maté, Autor . - Paidós, 2003 . - 176 p. - (Educador; 129) .
ISBN : 978-950-12-2129-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARGENTINA
[Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN
[Palabras claves]CALIFICACIONES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: valuar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo, tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte, se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto, la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético. En los distintos capítulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto políticos como técnicos. Alicia R. W. De Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y María del Carmen Palou de Maté, profesoras investigadoras de distintas universidades publicas del país, abordan el tema de la evaluación inscribiéndolo en una didáctica contemporánea en la que la reflexión y los desarrollos teóricos se integran con propuestas concretas e intentan generar respuestas a los múltiples problemas de las prácticas evaluativas. Nota de contenido: Presentación
La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza
Edith Litwin
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?
Susana Celman
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran
Alicia R. W. de Camilloni
La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación
María del Carmen Palou de Maté
Sistemas de calificación y regímenes de promoción
Alicia R. W. de Camilloni
En línea: http://www.epetrg.edu.ar/Bibliografia%20PIE/CELMAN%20Susana,%20Es%20posible%20me [...] Reserva
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Disponible004310 371 CAMe c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004586 371 CAMe c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible005873 371 CAMe c. 4 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Tecnologías en las aulas / Edith Litwin (2005)
PermalinkTecnologías educativas en tiempos de internet / Edith Litwin (2009)
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