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Filosofía, cultura y racionalidad crítica / Carlos Cullen (1984)
Título : Filosofía, cultura y racionalidad crítica : nuevos caminos para pensar la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cullen, Autor ; Daniel Berisso, Autor ; Andrés Brandani, Autor ; Pablo Cifelli, Autor ; Javier A. García, Autor ; Nora Graziano, Autor ; Inés Fernández Mouján, Autor ; Maura Emilia Ramos, Autor ; Verena Viaene, Autor Editorial: Stella Fecha de publicación: 1984 Otro editor: Buenos Aires : La Crujía Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 9789871004567 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍAFilosofía, cultura y racionalidad crítica : nuevos caminos para pensar la educación [texto impreso] / Carlos Cullen, Autor ; Daniel Berisso, Autor ; Andrés Brandani, Autor ; Pablo Cifelli, Autor ; Javier A. García, Autor ; Nora Graziano, Autor ; Inés Fernández Mouján, Autor ; Maura Emilia Ramos, Autor ; Verena Viaene, Autor . - [S.l.] : Stella : Buenos Aires : La Crujía, 1984 . - 247 p.
ISSN : 9789871004567
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍAReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 000150 370.1 CULf Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Globalización y educación / Nicholas C. Burbules ([2003])
Título : Globalización y educación : manual crítico Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicholas C. Burbules, Compilador ; Carlos Alberto Torres, Compilador ; Raymond A. Morrow, Autor ; Michael W. Apple, Autor ; Michael Peters, Autor ; James Marshall, Autor ; Patrick Fitzsimons, Autor ; Jill Blackmore, Autor ; Thomas S. Popkewitz, Autor ; Cameron McCarthy, Autor ; Grez Dimitriades, Autor ; Juan-Ramón Capella, Autor ; Stephen R. Stoer, Autor ; Luisa Cortesao, Autor ; Douglas Kellner, Autor Mención de edición: 2° ed. Editorial: Madrid : Popular Fecha de publicación: [2003] Colección: PROA Subcolección: Manuales Número de páginas: 263 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7884-299-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVAGlobalización y educación : manual crítico [texto impreso] / Nicholas C. Burbules, Compilador ; Carlos Alberto Torres, Compilador ; Raymond A. Morrow, Autor ; Michael W. Apple, Autor ; Michael Peters, Autor ; James Marshall, Autor ; Patrick Fitzsimons, Autor ; Jill Blackmore, Autor ; Thomas S. Popkewitz, Autor ; Cameron McCarthy, Autor ; Grez Dimitriades, Autor ; Juan-Ramón Capella, Autor ; Stephen R. Stoer, Autor ; Luisa Cortesao, Autor ; Douglas Kellner, Autor . - 2° ed. . - Popular, [2003] . - 263 p. - (PROA. Manuales) .
ISBN : 978-84-7884-299-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓN
[Palabras claves]MULTICULTURALISMO
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVAReserva
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Disponible Hacia una didáctica de lo grupal / Marta Souto de Asch (2007)
Título : Hacia una didáctica de lo grupal Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Souto de Asch, Autor ; Jean-Claude Filloux, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2007 Colección: Enfoques en Educación Número de páginas: 335 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-965715-6-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]GRUPOS
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: "Hablar de una «didáctica de lo grupal» implica ciertamente que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalítico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos, es decir, desde la perspectiva de una pedagogía que se interesa por el «ser-en-el-grupo», en el sentido de una pedagogía de grupo. Si sólo de esto se tratara, nos hallaríamos circunscriptos al marco de las "aplicaciones" clásicas de la psicología de los pequeños grupos a la pedagogía.
Pero aquí no se trata de aplicación, ya que -quizás paradojalmente- no se toma al grupo por un lado y a la didáctica por el otro, sino a lo grupal, a la grupalidad, y esto cambia todo.
Esta focalización sobre los trayectos por los que una clase va hacia lo grupal, por medio de alianzas, de oposiciones, y aun por la formación de «anti-grupos» como otras tantas formas de resistencia a lo grupal, llevó a Marta Souto a investigaciones de estilo clínico en los propios establecimientos escolares o de formación docente, investigaciones en las que desplegó la panoplia habitual -entrevistas, observaciones directas, tests proyectivos, etc.- en un marco epistemológico que, aun sin ser innovador, ha sido aplicado con un rigor que merece ser subrayado. El material así recogido y las interpretaciones dadas con erudición por Marta Souto se ubican, en efecto, en una perspectiva que calificaría de buen grado como dialéctica. Las teorías y modelos construidos sirven tanto para elaborar protocolos de observación, como para brindar elementos de interpretación".Nota de contenido: Agradecimiento
Prólogo.
Sugerencias para una introducción hacia una didáctica de lo grupal.
Reflexiones previas.
Primera parte: Encuadre para el estudio.
1. Consideraciones epistemológicas.
2. El acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumental.
3. Lo grupal. La grupalidad y los grupos en las situaciones de enseñanza.
Segunda parte: Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje.
4. El enfoque dialéctico de los grupos.
4.1 La teoría de Jean Paul Sartre.
4.2 La dialéctica en los grupos de aprendizaje.
4.3 El papel del conflicto en lo grupal.
5. El proceso grupal. Enfoque de su desarrollo.
5.1 Reconceptualización.
5.2 El momento de la iniciación.
5.3 El momento del desarrollo.
6. Hacia una teoría de lo grupal en las situaciones de enseñanza. Convergencia desde un análisis multireferenciado.
6.1 Introducción.
6.2 El grupo de aprendizaje y sus contextos.
6.3 Inscripciones sociales en la construcción de lo grupal.
6.4 Inscripciones psíquicas en la construcción de lo grupal.
6.5 Lo instrumental en los grupos de aprendizaje.
Tercera parte. Aportes desde la investigación.
7. Un análisis desde la perspectiva del conflicto.
8. La tensión reproducción resistencia a nivel de la clase escolar.
9. Las fanstasmáticas de la formación. Análisis de su incidencia en una clase escolar. Anahí V. Mastache.
10. La tarea académica vista como un objeto de análisis esencialmente complejo. Diana Mazza.
Reflexiones finales.Hacia una didáctica de lo grupal [texto impreso] / Marta Souto de Asch, Autor ; Jean-Claude Filloux, Prefacio, etc . - Miño y Dávila, 2007 . - 335 p. - (Enfoques en Educación) .
ISBN : 978-84-965715-6-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]GRUPOS
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: "Hablar de una «didáctica de lo grupal» implica ciertamente que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalítico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos, es decir, desde la perspectiva de una pedagogía que se interesa por el «ser-en-el-grupo», en el sentido de una pedagogía de grupo. Si sólo de esto se tratara, nos hallaríamos circunscriptos al marco de las "aplicaciones" clásicas de la psicología de los pequeños grupos a la pedagogía.
Pero aquí no se trata de aplicación, ya que -quizás paradojalmente- no se toma al grupo por un lado y a la didáctica por el otro, sino a lo grupal, a la grupalidad, y esto cambia todo.
Esta focalización sobre los trayectos por los que una clase va hacia lo grupal, por medio de alianzas, de oposiciones, y aun por la formación de «anti-grupos» como otras tantas formas de resistencia a lo grupal, llevó a Marta Souto a investigaciones de estilo clínico en los propios establecimientos escolares o de formación docente, investigaciones en las que desplegó la panoplia habitual -entrevistas, observaciones directas, tests proyectivos, etc.- en un marco epistemológico que, aun sin ser innovador, ha sido aplicado con un rigor que merece ser subrayado. El material así recogido y las interpretaciones dadas con erudición por Marta Souto se ubican, en efecto, en una perspectiva que calificaría de buen grado como dialéctica. Las teorías y modelos construidos sirven tanto para elaborar protocolos de observación, como para brindar elementos de interpretación".Nota de contenido: Agradecimiento
Prólogo.
Sugerencias para una introducción hacia una didáctica de lo grupal.
Reflexiones previas.
Primera parte: Encuadre para el estudio.
1. Consideraciones epistemológicas.
2. El acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumental.
3. Lo grupal. La grupalidad y los grupos en las situaciones de enseñanza.
Segunda parte: Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje.
4. El enfoque dialéctico de los grupos.
4.1 La teoría de Jean Paul Sartre.
4.2 La dialéctica en los grupos de aprendizaje.
4.3 El papel del conflicto en lo grupal.
5. El proceso grupal. Enfoque de su desarrollo.
5.1 Reconceptualización.
5.2 El momento de la iniciación.
5.3 El momento del desarrollo.
6. Hacia una teoría de lo grupal en las situaciones de enseñanza. Convergencia desde un análisis multireferenciado.
6.1 Introducción.
6.2 El grupo de aprendizaje y sus contextos.
6.3 Inscripciones sociales en la construcción de lo grupal.
6.4 Inscripciones psíquicas en la construcción de lo grupal.
6.5 Lo instrumental en los grupos de aprendizaje.
Tercera parte. Aportes desde la investigación.
7. Un análisis desde la perspectiva del conflicto.
8. La tensión reproducción resistencia a nivel de la clase escolar.
9. Las fanstasmáticas de la formación. Análisis de su incidencia en una clase escolar. Anahí V. Mastache.
10. La tarea académica vista como un objeto de análisis esencialmente complejo. Diana Mazza.
Reflexiones finales.Reserva
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Disponible Historia de la educación en la antigüedad / Henry - Irenee Marrou (1985)
Título : Historia de la educación en la antigüedad Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry - Irenee Marrou, Autor Editorial: Madrid : Akal Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 541 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-052-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]GRECIA
[Palabras claves]HISTORIA
[Palabras claves]HISTORIA ANTIGUA
[Palabras claves]HOMERO
[Palabras claves]ISÓCRATES
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]ROMAResumen: Este libro reconstruye la historia de la educación en el mundo mediterráneo desde el primer milenio a.C. hasta el siglo V d.C. Ello permite presentar el análisis de una serie de complejas evoluciones y transformaciones, desde los inicios de la época homérica hasta la aparición de las escuelas cristianas que sentarían las bases de la educación en la Alta Edad Media.
Nota de contenido: Primer período: La independencia
Segundo período: Europeización y expansión económica inducida
Tercer período: El comienzo de la crisis
Notas
Bibliografía sucinta
Índice de ilustraciones
Índice alfabético
Historia de la educación en la antigüedad [texto impreso] / Henry - Irenee Marrou, Autor . - Madrid : Akal, 1985 . - 541 p.
ISBN : 978-84-7600-052-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]GRECIA
[Palabras claves]HISTORIA
[Palabras claves]HISTORIA ANTIGUA
[Palabras claves]HOMERO
[Palabras claves]ISÓCRATES
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]ROMAResumen: Este libro reconstruye la historia de la educación en el mundo mediterráneo desde el primer milenio a.C. hasta el siglo V d.C. Ello permite presentar el análisis de una serie de complejas evoluciones y transformaciones, desde los inicios de la época homérica hasta la aparición de las escuelas cristianas que sentarían las bases de la educación en la Alta Edad Media.
Nota de contenido: Primer período: La independencia
Segundo período: Europeización y expansión económica inducida
Tercer período: El comienzo de la crisis
Notas
Bibliografía sucinta
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Disponible Historia de las ideas pedagógicas / Moacir Gadotti (1998)
Título : Historia de las ideas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Moacir Gadotti, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 354 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-232-153-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: El denso y amplio contenido de este libro representa el resultado de una larga experiencia de Moacir Gadotti como profesor e investigador de historia y de filosofía de la educación. De la Antigüedad a nuestros días, toda la historia de las ideas pedagógicas se presenta por medio de textos de autores que marcaron decisivamente su época. Los textos se agrupan por periodos y tendencias. Una introducción proporciona el contexto en cada periodo; y una introducción a cada autor da informaciones sobre el tiempo, el espacio y las condiciones sociopolíticas en que los textos fueron escritos. Asimismo, contiene datos biográficos del autor. Algunas preguntas para la reflexión completan la secuencia de los textos de cada autor. Historias de las ideas pedagógicas constituye un instrumento valiosísimo en las manos de estudiantes de magisterio y de pedagogía, así como de todos los educadores que tienen los ojos puestos en la educación del futuro.
Historia de las ideas pedagógicas [texto impreso] / Moacir Gadotti, Autor . - Buenos Aires : Siglo XXI, 1998 . - 354 p.
ISBN : 978-968-232-153-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: El denso y amplio contenido de este libro representa el resultado de una larga experiencia de Moacir Gadotti como profesor e investigador de historia y de filosofía de la educación. De la Antigüedad a nuestros días, toda la historia de las ideas pedagógicas se presenta por medio de textos de autores que marcaron decisivamente su época. Los textos se agrupan por periodos y tendencias. Una introducción proporciona el contexto en cada periodo; y una introducción a cada autor da informaciones sobre el tiempo, el espacio y las condiciones sociopolíticas en que los textos fueron escritos. Asimismo, contiene datos biográficos del autor. Algunas preguntas para la reflexión completan la secuencia de los textos de cada autor. Historias de las ideas pedagógicas constituye un instrumento valiosísimo en las manos de estudiantes de magisterio y de pedagogía, así como de todos los educadores que tienen los ojos puestos en la educación del futuro.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004820 371.3 GADh Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Historia de la pedagogia / Nicola Abbagnano (1964)
PermalinkInteracciones en formación de educadores en ciencia y física / Gustavo Klein (2011)
PermalinkInterés, motivación, deseo / Daniel Brailovsky (2007)
PermalinkLa investigación como base de la enseñanza / Lawrence Stenhouse (2007)
PermalinkInvestigar la experiencia educativa / José Contreras Domingo (2010)
PermalinkEl malestar en la pedagogía / Jorge Medina Vidal (2006)
PermalinkMiedo y osadía : la cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora / Paulo Freire (2014)
PermalinkMisiones Socio-pedagógicas de Uruguay (1945-1971) / Administración Nacional de Educación Pública. (ANEP) (2012)
PermalinkEn música in dependencia / Violeta Hemsy de Gainza
PermalinkEl niño, las matemáticas y la realidad / Gérard Vergnaud (2004)
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