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Aulas inclusivas / Susan Stainbach (1999)
TÃtulo : Aulas inclusivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Susan Stainbach, Autor ; William Stainbach, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1999 Colección: Educación Hoy. Estudios Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1247-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUM
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESTADOS UNIDOSResumen: Este libro se centra en cómo se puede promover una educación inclusiva diseñando, adaptando y proponiendo un currÃculo adecuado a cualquier tipo de aula. Extrae las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canadá, y describe cómo cada escuela puede convertirse en un lugar donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan ser enriquecidos educativamente. El objetivo de las aulas inclusivas asegura que todo el alumnado, hasta el que ha sido etiquetado como severamente discapacitado, crónicamente disruptivo, con caracterÃsticas especiales, superdotado o de alto riesgo, sea aceptado e incluido con pleno derecho en la comunidad escolar.
En esta obra se demuestra con la experiencia que la inclusión es posible en la práctica cotidiana y se nos dice cómo. Por ello, el profesorado de Educación Especial, investigadores, polÃticos, directivos escolares y profesorado de aula y de apoyo, psicopedagogos, orientadores, tutores, etc., podrán beneficiarse de este útil instrumento de trabajo. En los capÃtulos de este volumen se aborda desde la diferencia entre integración e inclusión hasta los medios para adaptar el currÃculo: estrategias, apoyo, colaboración del alumnado, información sobre el progreso individual, interacción con las familias y la comunidad, actividades extracurriculares, etc.Nota de contenido: I. Introducción
II. Adaptación y realización del currículo
III. Aspectos complementarios
Aulas inclusivas [texto impreso] / Susan Stainbach, Autor ; William Stainbach, Autor . - Narcea, 1999 . - 295 p. - (Educación Hoy. Estudios) .
ISBN : 978-84-277-1247-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUM
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESTADOS UNIDOSResumen: Este libro se centra en cómo se puede promover una educación inclusiva diseñando, adaptando y proponiendo un currÃculo adecuado a cualquier tipo de aula. Extrae las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canadá, y describe cómo cada escuela puede convertirse en un lugar donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan ser enriquecidos educativamente. El objetivo de las aulas inclusivas asegura que todo el alumnado, hasta el que ha sido etiquetado como severamente discapacitado, crónicamente disruptivo, con caracterÃsticas especiales, superdotado o de alto riesgo, sea aceptado e incluido con pleno derecho en la comunidad escolar.
En esta obra se demuestra con la experiencia que la inclusión es posible en la práctica cotidiana y se nos dice cómo. Por ello, el profesorado de Educación Especial, investigadores, polÃticos, directivos escolares y profesorado de aula y de apoyo, psicopedagogos, orientadores, tutores, etc., podrán beneficiarse de este útil instrumento de trabajo. En los capÃtulos de este volumen se aborda desde la diferencia entre integración e inclusión hasta los medios para adaptar el currÃculo: estrategias, apoyo, colaboración del alumnado, información sobre el progreso individual, interacción con las familias y la comunidad, actividades extracurriculares, etc.Nota de contenido: I. Introducción
II. Adaptación y realización del currículo
III. Aspectos complementarios
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Disponible Cognición y curriculum: una visión nueva / Elliot W. Eisner (1982)
TÃtulo : Cognición y curriculum: una visión nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1982 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-803-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUMResumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, "Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar", da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, "El arte como experiencia", publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerÃan desde esa visión?¿Qué cambios habrÃa que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crÃtico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafÃo para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: 1. Reformando la reforma educativa
2. El papel de los sentidos en la formación de concepciones
3. Formas de representación
4. De la cognición al curriculum
Referencias bibliográficas
Cognición y curriculum: una visión nueva [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 1982 . - 135 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-803-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUMResumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, "Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar", da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, "El arte como experiencia", publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerÃan desde esa visión?¿Qué cambios habrÃa que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crÃtico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafÃo para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: 1. Reformando la reforma educativa
2. El papel de los sentidos en la formación de concepciones
3. Formas de representación
4. De la cognición al curriculum
Referencias bibliográficas
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Disponible El planeamiento educativo como instrumento de cambio / Inés Aguerrondo (1997)
TÃtulo : El planeamiento educativo como instrumento de cambio Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Aguerrondo, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Troquel Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3048-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]CAMBIO EDUCATIVO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUM
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]PLANEAMIENTO EDUCATIVONota de contenido: : planificación educativa en América Latina, planificación y participación : aportes para el debate, curriculum y planificación educativa, uso de la información en el contexto del planeamiento y el proceso de evaluación de proyectos en educación : modelos y aproximaciones. El planeamiento educativo como instrumento de cambio [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor . - 1° ed . - Troquel, 1997 . - 127 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-16-3048-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]CAMBIO EDUCATIVO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUM
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]PLANEAMIENTO EDUCATIVONota de contenido: : planificación educativa en América Latina, planificación y participación : aportes para el debate, curriculum y planificación educativa, uso de la información en el contexto del planeamiento y el proceso de evaluación de proyectos en educación : modelos y aproximaciones. Reserva
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Disponible Los procedimientos : aprendizaje, enseñanza y evaluación / Enric Valls (2ª ed)
TÃtulo : Los procedimientos : aprendizaje, enseñanza y evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Enric Valls, Autor Mención de edición: 1995 Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 2ª ed Colección: Cuadernos de Educación num. 11 Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-20-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUM
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANES DE ESTUDIOLos procedimientos : aprendizaje, enseñanza y evaluación [texto impreso] / Enric Valls, Autor . - 1995 . - Horsori, 2ª ed . - 206 p. - (Cuadernos de Educación; 11) .
ISBN : 978-84-85840-20-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUM
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANES DE ESTUDIOReserva
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