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El análisis y secuenciación de los contenidos educativos / Luis del Carmen (1996)
Título : El análisis y secuenciación de los contenidos educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis del Carmen, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 1996 Colección: Cuadernos de Educación num. 21 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-45-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS
[Palabras claves]CONTENIDOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]DESARROLLO
[Palabras claves]MATERIALES CURRICULARES
[Palabras claves]SECUENCIACIÓNResumen: Con la presente obra se pretende proporcionar fundamentos y criterios que ayuden al profesorado y a los diseñadores de currículos y materiales curriculares a abordar las siguientes tareas: analizar los contenidos que se enseñan y tomar decisiones sobre en qué momento introducirlos, qué aspectos son más relevantes para su enseñanza o hasta qué grado de complejidad desarrollarlos. En la primera parte, se revisan críticamente las diferentes aportaciones al análisis y secuenciación de los contenidos educativos. Esta revisión da paso a una segunda parte, en la que se realiza una propuesta global de criterios de secuenciación y sugerencias para su uso. Para facilitar su claridad y utilidad, todos los capítulos se han ilustrado con numerosos ejemplos. El análisis y secuenciación de los contenidos educativos [texto impreso] / Luis del Carmen, Autor . - 1ª ed . - Horsori, 1996 . - 219 p. - (Cuadernos de Educación; 21) .
ISBN : 978-84-85840-45-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS
[Palabras claves]CONTENIDOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]DESARROLLO
[Palabras claves]MATERIALES CURRICULARES
[Palabras claves]SECUENCIACIÓNResumen: Con la presente obra se pretende proporcionar fundamentos y criterios que ayuden al profesorado y a los diseñadores de currículos y materiales curriculares a abordar las siguientes tareas: analizar los contenidos que se enseñan y tomar decisiones sobre en qué momento introducirlos, qué aspectos son más relevantes para su enseñanza o hasta qué grado de complejidad desarrollarlos. En la primera parte, se revisan críticamente las diferentes aportaciones al análisis y secuenciación de los contenidos educativos. Esta revisión da paso a una segunda parte, en la que se realiza una propuesta global de criterios de secuenciación y sugerencias para su uso. Para facilitar su claridad y utilidad, todos los capítulos se han ilustrado con numerosos ejemplos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 005882 370 CUA nº 21 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Cognición y curriculum: una visión nueva / Elliot W. Eisner (1982)
Título : Cognición y curriculum: una visión nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1982 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-803-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUMResumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, "Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar", da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, "El arte como experiencia", publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión?¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: 1. Reformando la reforma educativa
2. El papel de los sentidos en la formación de concepciones
3. Formas de representación
4. De la cognición al curriculum
Referencias bibliográficas
Cognición y curriculum: una visión nueva [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 1982 . - 135 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-803-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUMResumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, "Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar", da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, "El arte como experiencia", publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión?¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: 1. Reformando la reforma educativa
2. El papel de los sentidos en la formación de concepciones
3. Formas de representación
4. De la cognición al curriculum
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Disponible Currículum y cognición / Lauren B. Resnick (1997)
Título : Currículum y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: Lauren B. Resnick, Autor ; Leopold E. Klopfer, Autor ; Miguel Wald, Traductor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1997 Colección: Psicología cognitiva y educación ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-38-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]PLANES DE ESTUDIO
[Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTOResumen: La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teoría del currículum, y en las investigaciones cognitivas sobre el aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanía, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión de Currículum de Estados unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, así como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos. Nota de contenido: 1. Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer
2. La enseñanza para la lectura autorregulada, Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L. Brown
3. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura, Isabel L. Beck
4. La enseánza de conceptos matemáticos, Rochelle G. Kaplan, Takkashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg
5. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas, Alan H. Schoenfeld
6. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición, Glynda Ann Hull
7. La enseñanza de las ciencias para la comprensión, James A. Minstrell
8. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras, Jill H. Larkin y Ruth W. Chabay
9. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza, John D. Bransford y Nancy J. Vye
Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer
Notas
Currículum y cognición [texto impreso] / Lauren B. Resnick, Autor ; Leopold E. Klopfer, Autor ; Miguel Wald, Traductor . - 3a. ed . - Aique, 1997. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-38-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]PLANES DE ESTUDIO
[Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTOResumen: La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teoría del currículum, y en las investigaciones cognitivas sobre el aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanía, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión de Currículum de Estados unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, así como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos. Nota de contenido: 1. Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer
2. La enseñanza para la lectura autorregulada, Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L. Brown
3. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura, Isabel L. Beck
4. La enseánza de conceptos matemáticos, Rochelle G. Kaplan, Takkashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg
5. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas, Alan H. Schoenfeld
6. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición, Glynda Ann Hull
7. La enseñanza de las ciencias para la comprensión, James A. Minstrell
8. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras, Jill H. Larkin y Ruth W. Chabay
9. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza, John D. Bransford y Nancy J. Vye
Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004660 375 RESc Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004661 375 RESc c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004987 375 RESc c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible El curriculum en y desde la acción / Marcela Lilián Pérez Salatto en Topos, Nº 7 (Octubre 2015)
[artículo]
in Topos > Nº 7 (Octubre 2015) . - 49 - 52 p
Título : El curriculum en y desde la acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Lilián Pérez Salatto, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: 49 - 52 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]POSMODERNIDAD[artículo] El curriculum en y desde la acción [texto impreso] / Marcela Lilián Pérez Salatto, Autor . - 2017 . - 49 - 52 p.
Idioma : Español (spa)
in Topos > Nº 7 (Octubre 2015) . - 49 - 52 p
Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]POSMODERNIDADGlobalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado / Jurjo Torres Santomé (2006)
Título : Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Pedagogía Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-372-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓNResumen: El presente libro se propone servir de ayuda en la deliberación sobre las diversas formas de organizar un proyecto curricular. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y práctica de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado. Las razones del curriculum integrado. La organización relevante de los contenidos en los curricula. Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. Libros de texto y control del curriculum. La plaificación de un curriculum integrado. Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - 5a. ed . - Morata, 2006 . - 278 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-372-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]GLOBALIZACIÓNResumen: El presente libro se propone servir de ayuda en la deliberación sobre las diversas formas de organizar un proyecto curricular. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y práctica de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado. Las razones del curriculum integrado. La organización relevante de los contenidos en los curricula. Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. Libros de texto y control del curriculum. La plaificación de un curriculum integrado. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004580 375 TORg Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004581 375 TORg c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible001737 375 TORg c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Los profesores y el currículum / Juana María Sancho (1990)
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