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372.7 : Matemática
372 Educación primaria
372.011 Educación primaria. Evaluación de efectos y efectividad
372.19 Educación primaria. Currículos
372.21 Educación inicial
372.210 7
372.3 Ciencia, tecnología, salud
372.35 Ciencias Naturales [Didáctica]
372.357 [Educación ambiental]
372.37 [Educación para la salud
372.372 Educación sexual
372.4 Lectura
372.41 Lectura. Comprensión de la lectura. Animación a la lectura
372.414 Lectura. Métodos de enseñanza
372.5 Artes
372.6 Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita)
372.63 Lenguas. Ortografía
372.64 Literatura
372.66 Lenguas y Literatura. Drama y teatro
372.72 Matemática. Aritmética
372.83 [Sociología
372.832 Educación cívica
372.86 Educación Física. Expresión corporal
372.89 Ciencias Sociales
372.890 Historia
372.891 Geografía
372.011 Educación primaria. Evaluación de efectos y efectividad
372.19 Educación primaria. Currículos
372.21 Educación inicial
372.210 7
372.3 Ciencia, tecnología, salud
372.35 Ciencias Naturales [Didáctica]
372.357 [Educación ambiental]
372.37 [Educación para la salud
372.372 Educación sexual
372.4 Lectura
372.41 Lectura. Comprensión de la lectura. Animación a la lectura
372.414 Lectura. Métodos de enseñanza
372.5 Artes
372.6 Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita)
372.63 Lenguas. Ortografía
372.64 Literatura
372.66 Lenguas y Literatura. Drama y teatro
372.72 Matemática. Aritmética
372.83 [Sociología
372.832 Educación cívica
372.86 Educación Física. Expresión corporal
372.89 Ciencias Sociales
372.890 Historia
372.891 Geografía
Documentos en la biblioteca con la clasificación 372.7
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasLa educación matemática en la escuela primaria rural / Raúl Olivera Silva
Título : La educación matemática en la escuela primaria rural Tipo de documento: texto impreso Autores: Raúl Olivera Silva, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Montevideo : ANEP Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 198 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN RURAL DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: - Sentido y alcance de la educación matemática en la escuela primaria.
- Objetivos de la educación matemática en la escuela primaria.
- El pensamiento infantil y la matemática.
- Contenidos del programa de matemática en la escuela primaria.
- Algunos temas programáticos; su estado matemático y didáctico:
a) Lenguaje conjuntista.
b) Numeración. Sistema decimal, binario, sexagesimal y romano.
c) Operaciones numéricas y no numéricas.
d) Nociones topológicas.
e) Geometría.
f) La medición.
g) Resolución de problemas.
- Ayudas para la enseñanza de la matemática.
- Correlación e integración de la Matemática en el desarrollo del currículum de la educación primaria rural.La educación matemática en la escuela primaria rural [texto impreso] / Raúl Olivera Silva, Autor . - 2a ed. . - Montevideo : ANEP, 1990 . - 198 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN RURAL DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: - Sentido y alcance de la educación matemática en la escuela primaria.
- Objetivos de la educación matemática en la escuela primaria.
- El pensamiento infantil y la matemática.
- Contenidos del programa de matemática en la escuela primaria.
- Algunos temas programáticos; su estado matemático y didáctico:
a) Lenguaje conjuntista.
b) Numeración. Sistema decimal, binario, sexagesimal y romano.
c) Operaciones numéricas y no numéricas.
d) Nociones topológicas.
e) Geometría.
f) La medición.
g) Resolución de problemas.
- Ayudas para la enseñanza de la matemática.
- Correlación e integración de la Matemática en el desarrollo del currículum de la educación primaria rural.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6024 372.7 OLIe ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Matemática Domicilio
Disponible9273 372.7 OLIe ej.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Matemática Domicilio
DisponibleEducación matemática y buenas prácticas / Núria Planas
Título : Educación matemática y buenas prácticas : infantil, primaria, secundaria y educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Núria Planas, Compilador ; Ángel Alsina, Compilador Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 272 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-695-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: Buenas prácticas en la enseñanza de las matemáticas.
1. Matemáticas en la educación infantil. Desarrollo del pensamiento matemático.
2. Matemáticas en la educación primaria. Desarrollo de la competencia matemática.
3. Matemáticas en la educación secundaria. Desarrollo del pensamiento crítico.
4. Matemáticas en la educación superior. Desarrollo de la competencia profesional.Educación matemática y buenas prácticas : infantil, primaria, secundaria y educación superior [texto impreso] / Núria Planas, Compilador ; Ángel Alsina, Compilador . - Barcelona : Graó, 2009 . - 272 p.
ISBN : 978-84-7827-695-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: Buenas prácticas en la enseñanza de las matemáticas.
1. Matemáticas en la educación infantil. Desarrollo del pensamiento matemático.
2. Matemáticas en la educación primaria. Desarrollo de la competencia matemática.
3. Matemáticas en la educación secundaria. Desarrollo del pensamiento crítico.
4. Matemáticas en la educación superior. Desarrollo de la competencia profesional.Reserva
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DisponibleEl aprendizaje del cálculo / Remi Brissiaud
Título : El aprendizaje del cálculo : más allá de Piaget y de la teoría de los conjuntos Tipo de documento: texto impreso Autores: Remi Brissiaud, Autor ; Celina González, Traductor Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 233 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-090-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: - Una teoría controvertida de los primeros aprendizajes numéricos.
- La necesidad de un nuevo enfoque del primer aprendizaje numérico.
Primera parte: comunicar
1. Dos formas de comunicar cantidades: las colecciones de muestra y los números.
2. Un primer proceso de aprendizaje: de la acción de contar-numerar a la acción de enumerar. Enseñar a contar.
3. Un segundo proceso de aprendizaje: de las colecciones de muestra de dedos a la enumeración.
4. Los primeros usos de las cifras.
Segunda parte: calcular
5. Dos formas de relacionar cantidades: contar y calcular.
6. Dos elementos del progreso hacia el cálculo: la mejora de la práctica de contar y el empleo de colecciones de muestra organizada.
7. El aprendizaje del cálculo con colecciones de muestra organizadas. Regletas de Cuisenaire.
8. La solución de problemas por procedimientos en los que se cuenta.
9. El simbolismo aritmético (los signos +, -, =) y la enseñanza del cálculo pensado.
10. La numeración y la suma de números de dos cifras.
Tercera parte: mas allá de Piaget
11. ¿Qué definición de cantidad?
12. ¿Qué definición de número?
13. ¿Qué didáctica de las matemáticas?El aprendizaje del cálculo : más allá de Piaget y de la teoría de los conjuntos [texto impreso] / Remi Brissiaud, Autor ; Celina González, Traductor . - Madrid : Visor, 1993 . - 233 p.
ISBN : 978-84-7774-090-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: - Una teoría controvertida de los primeros aprendizajes numéricos.
- La necesidad de un nuevo enfoque del primer aprendizaje numérico.
Primera parte: comunicar
1. Dos formas de comunicar cantidades: las colecciones de muestra y los números.
2. Un primer proceso de aprendizaje: de la acción de contar-numerar a la acción de enumerar. Enseñar a contar.
3. Un segundo proceso de aprendizaje: de las colecciones de muestra de dedos a la enumeración.
4. Los primeros usos de las cifras.
Segunda parte: calcular
5. Dos formas de relacionar cantidades: contar y calcular.
6. Dos elementos del progreso hacia el cálculo: la mejora de la práctica de contar y el empleo de colecciones de muestra organizada.
7. El aprendizaje del cálculo con colecciones de muestra organizadas. Regletas de Cuisenaire.
8. La solución de problemas por procedimientos en los que se cuenta.
9. El simbolismo aritmético (los signos +, -, =) y la enseñanza del cálculo pensado.
10. La numeración y la suma de números de dos cifras.
Tercera parte: mas allá de Piaget
11. ¿Qué definición de cantidad?
12. ¿Qué definición de número?
13. ¿Qué didáctica de las matemáticas?Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3324 372.7 BRIa ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible3325 372.7 BRIa ej.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible4005 372.7 BRIa ej.3 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleEl aprendizaje de las matemáticas / Linda Dickson
Título : El aprendizaje de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Linda Dickson, Autor ; Margaret Brown, Autor ; Olwen Gibson, Autor Editorial: Barcelona : Labor Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 399 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-335-5148-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: 1. PENSAMIENTO ESPACIAL
El espacio y el lenguaje, los dos hemisferios cerebrales. ¿Qué importancia reviste el pensamiento espacial? ¿Cómo se desarrollan los conceptos espaciales? Piaget y niveles de Van Hiele. Reconocimiento de formas. Desarrollo del conocimiento de las propiedades de la forma. ¿Cómo se forman los niños conceptos erróneos sobre el espacio? Representaciones bidimensionales del espacio tridimensional. El desarrollo de sistemas de referencia. Conservación. Geometría de transformaciones: traslaciones, simetrías y rotaciones.
2. MEDIDA
La unidad de medida. Comprensión de las unidades del Sistema Intenacional de unidades de medida. Relación entre conceptos de medida y número.
Longitud: utilización de escalas para la medición de longitudes; medición práctica de longitudes; medición del perímetro.
Área: ¿Cómo miden el área los niños? Comprensión del área por los niños como pavimentación de una superficie. La confusión entre área y perímetro.
Medición de ángulos y aplicación de la medida a las construcciones geométricas. La noción de ángulo. Relaciones entre ángulos. La medida en la construcción de figuras geométricas.
Masa, peso y volumen.
Masa y peso: terminología; secuencia del desarrollo conceptual; conservación del peso; estudios prácticos con balanzas.
Volumen y capacidad: diversos aspectos de las nociones de volumen y capacidad; ¿qué dificultades experimentan los niños en lo concerniente al volumen ocupado?; captación del volumen interior; volumen líquido y capacidad; ¿qué dificultades experimentan los niños con la noción de volumen desplazado.
Tiempo: diferencia entre decir la hora y la noción de tiempo; comprensión del concepto de tiempo; ¿qué dificultades tienen los niños con la noción de tiempo?; ¿qué problemas plantea la lectura de la hora?; tabulación del tiempo.
Dinero: relación entre y medición; el dinero en la vida cotidiana; dinero, valor posicional y decimales; enseñanza del dinero.
3. NÚMERO
Fases iniciales del desarrollo de las ideas aritméticas: la complejidad de las nociones aritméticas; estadio uno de Schaeffer, logros previos al recuento; estadio dos, aspecto ordinal; estadio tres, cardinalidad; estadio cuatro, tamaño relativo de los números.
Coordinación de los aspectos ordinal y cardinal del número natural. Experimentos de Piaget: conservación del número, seriación.
Estadios iniciales del desarrollo de la capacidad de sumar y restar: comprensión concreta, de 3 a 5 años; desarrollo de estrategias, de 6 a 8 años; recuento progresivo, inclusión de conjuntos y criterios definitorios de soltura en el uso de números abstractos; relación entre la comprensión de conceptos y la eficacia operativa en aritmética.
La representación y el significado de los números. El principio de valor relativo para los números naturales: primeros contactos con los números mayores que diez; idea de agrupamiento; lectura y escritura de los números; ordenación; sumar y restar mentalmente; descomposiciones; multiplicación y división por potencias de diez.
Operaciones: «significado» de la adición, sustracción, multiplicación y división. Problemas asociados al uso de algoritmos típicos; algoritmos clásicos; algoritmos informales.
Fracciones, decimales y porcentajes: significado, estructura y operaciones; equivalencia de fracciones; multiplicación y división de fracciones; operaciones con fracciones y decimales.
4. EL LENGUAJE. PALABRAS Y SÍMBOLOS.
Papel del lenguaje en el desarrollo de conceptos matemáticos; relación entre lenguaje y pensamiento;
aprendizaje del lenguaje de las matemáticas. Algunas dificultades específicas que experimentan los niños con el lenguaje de las matemáticas; lectura y comprensión de las palabras y símbolos; palabras de parecida grafía o fonía, palabras específicas de las matemáticas.El aprendizaje de las matemáticas [texto impreso] / Linda Dickson, Autor ; Margaret Brown, Autor ; Olwen Gibson, Autor . - Barcelona : Labor, 1991 . - 399 p.
ISBN : 978-84-335-5148-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: 1. PENSAMIENTO ESPACIAL
El espacio y el lenguaje, los dos hemisferios cerebrales. ¿Qué importancia reviste el pensamiento espacial? ¿Cómo se desarrollan los conceptos espaciales? Piaget y niveles de Van Hiele. Reconocimiento de formas. Desarrollo del conocimiento de las propiedades de la forma. ¿Cómo se forman los niños conceptos erróneos sobre el espacio? Representaciones bidimensionales del espacio tridimensional. El desarrollo de sistemas de referencia. Conservación. Geometría de transformaciones: traslaciones, simetrías y rotaciones.
2. MEDIDA
La unidad de medida. Comprensión de las unidades del Sistema Intenacional de unidades de medida. Relación entre conceptos de medida y número.
Longitud: utilización de escalas para la medición de longitudes; medición práctica de longitudes; medición del perímetro.
Área: ¿Cómo miden el área los niños? Comprensión del área por los niños como pavimentación de una superficie. La confusión entre área y perímetro.
Medición de ángulos y aplicación de la medida a las construcciones geométricas. La noción de ángulo. Relaciones entre ángulos. La medida en la construcción de figuras geométricas.
Masa, peso y volumen.
Masa y peso: terminología; secuencia del desarrollo conceptual; conservación del peso; estudios prácticos con balanzas.
Volumen y capacidad: diversos aspectos de las nociones de volumen y capacidad; ¿qué dificultades experimentan los niños en lo concerniente al volumen ocupado?; captación del volumen interior; volumen líquido y capacidad; ¿qué dificultades experimentan los niños con la noción de volumen desplazado.
Tiempo: diferencia entre decir la hora y la noción de tiempo; comprensión del concepto de tiempo; ¿qué dificultades tienen los niños con la noción de tiempo?; ¿qué problemas plantea la lectura de la hora?; tabulación del tiempo.
Dinero: relación entre y medición; el dinero en la vida cotidiana; dinero, valor posicional y decimales; enseñanza del dinero.
3. NÚMERO
Fases iniciales del desarrollo de las ideas aritméticas: la complejidad de las nociones aritméticas; estadio uno de Schaeffer, logros previos al recuento; estadio dos, aspecto ordinal; estadio tres, cardinalidad; estadio cuatro, tamaño relativo de los números.
Coordinación de los aspectos ordinal y cardinal del número natural. Experimentos de Piaget: conservación del número, seriación.
Estadios iniciales del desarrollo de la capacidad de sumar y restar: comprensión concreta, de 3 a 5 años; desarrollo de estrategias, de 6 a 8 años; recuento progresivo, inclusión de conjuntos y criterios definitorios de soltura en el uso de números abstractos; relación entre la comprensión de conceptos y la eficacia operativa en aritmética.
La representación y el significado de los números. El principio de valor relativo para los números naturales: primeros contactos con los números mayores que diez; idea de agrupamiento; lectura y escritura de los números; ordenación; sumar y restar mentalmente; descomposiciones; multiplicación y división por potencias de diez.
Operaciones: «significado» de la adición, sustracción, multiplicación y división. Problemas asociados al uso de algoritmos típicos; algoritmos clásicos; algoritmos informales.
Fracciones, decimales y porcentajes: significado, estructura y operaciones; equivalencia de fracciones; multiplicación y división de fracciones; operaciones con fracciones y decimales.
4. EL LENGUAJE. PALABRAS Y SÍMBOLOS.
Papel del lenguaje en el desarrollo de conceptos matemáticos; relación entre lenguaje y pensamiento;
aprendizaje del lenguaje de las matemáticas. Algunas dificultades específicas que experimentan los niños con el lenguaje de las matemáticas; lectura y comprensión de las palabras y símbolos; palabras de parecida grafía o fonía, palabras específicas de las matemáticas.Reserva
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DisponibleEl currículum de matemáticas en los inicios del siglo XXI / Jesús María Goñi Zabala
Título : El currículum de matemáticas en los inicios del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús María Goñi Zabala, Compilador ; Claudi Alsina Catalá, Autor ; Dámaso Ávila Plasencia, Autor ; Carmen Burgués Flamarich, Autor ; Jordi Comellas, Autor ; Fernando Corbalán, Autor ; M. A. García Delgado, Autor ; Corinne Hahn, Autor ; Jaume Serra, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Biblioteca de Uno num. 152 Número de páginas: 122 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-243-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: 1. Mañana será otro día: un reto matemático llamado futuro.
2. La enseñanza de las matemáticas: aspectos sociológicos y pedagógicos.
3. El curriculum de primaria.
4. El curriculum en la ESO.
5. El curriculum en el bachillerato.
6. Matemáticas, cambio social y formación de personas adultas.
7. Las matemáticas dentro de los cursos de formación ofrecidos por la Cámara de Comercio e Industria de París.El currículum de matemáticas en los inicios del siglo XXI [texto impreso] / Jesús María Goñi Zabala, Compilador ; Claudi Alsina Catalá, Autor ; Dámaso Ávila Plasencia, Autor ; Carmen Burgués Flamarich, Autor ; Jordi Comellas, Autor ; Fernando Corbalán, Autor ; M. A. García Delgado, Autor ; Corinne Hahn, Autor ; Jaume Serra, Autor . - Graó, 2000 . - 122 p.. - (Biblioteca de Uno; 152) .
ISBN : 978-84-7827-243-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 Matemática Nota de contenido: 1. Mañana será otro día: un reto matemático llamado futuro.
2. La enseñanza de las matemáticas: aspectos sociológicos y pedagógicos.
3. El curriculum de primaria.
4. El curriculum en la ESO.
5. El curriculum en el bachillerato.
6. Matemáticas, cambio social y formación de personas adultas.
7. Las matemáticas dentro de los cursos de formación ofrecidos por la Cámara de Comercio e Industria de París.Reserva
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DisponibleEl desarrollo de la competencia matemática / Jesús María Goñi Zabala
PermalinkEl estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos / Claudia Broitman
PermalinkEl grupo de las isometrías del plano / Adela Jaime Pastor
PermalinkEl lugar de los problemas en la clase de matemática / Delia Lerner de Zunino
PermalinkEl mundo de los poliedros / Gregoria Guillén Soler
PermalinkEl niño, las matemáticas y la realidad / Gérard Vergnaud
PermalinkEl problema / Mónica Pena
PermalinkEl problema de la medida / María del Carmen Chamorro
PermalinkEl problema / Mónica Pena
PermalinkEnseña matemáticas de forma divertida / Janice VanCleave
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