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372.35 : Ciencias Naturales [Didáctica]
372 Educación primaria
372.011 Educación primaria. Evaluación de efectos y efectividad
372.19 Educación primaria. Currículos
372.21 Educación inicial
372.210 7
372.3 Ciencia, tecnología, salud
372.357 [Educación ambiental]
372.37 [Educación para la salud
372.372 Educación sexual
372.4 Lectura
372.41 Lectura. Comprensión de la lectura. Animación a la lectura
372.414 Lectura. Métodos de enseñanza
372.5 Artes
372.6 Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita)
372.63 Lenguas. Ortografía
372.64 Literatura
372.66 Lenguas y Literatura. Drama y teatro
372.7 Matemática
372.72 Matemática. Aritmética
372.83 [Sociología
372.832 Educación cívica
372.86 Educación Física. Expresión corporal
372.89 Ciencias Sociales
372.890 Historia
372.891 Geografía
372.011 Educación primaria. Evaluación de efectos y efectividad
372.19 Educación primaria. Currículos
372.21 Educación inicial
372.210 7
372.3 Ciencia, tecnología, salud
372.357 [Educación ambiental]
372.37 [Educación para la salud
372.372 Educación sexual
372.4 Lectura
372.41 Lectura. Comprensión de la lectura. Animación a la lectura
372.414 Lectura. Métodos de enseñanza
372.5 Artes
372.6 Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita)
372.63 Lenguas. Ortografía
372.64 Literatura
372.66 Lenguas y Literatura. Drama y teatro
372.7 Matemática
372.72 Matemática. Aritmética
372.83 [Sociología
372.832 Educación cívica
372.86 Educación Física. Expresión corporal
372.89 Ciencias Sociales
372.890 Historia
372.891 Geografía
Documentos en la biblioteca con la clasificación 372.35
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasDidáctica de las ciencias naturales / Hilda Weissmann
Título : Didáctica de las ciencias naturales : aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilda Weissmann, Autor Mención de edición: 1a ed. 10a reimp. Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 290 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2113-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: 1. La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario de educación formal.
2. Qué enseñan los maestros cuando enseñan ciencias naturales y qué dicen querer enseñar.
3. Sobre la enseñanza de la astronomía en la escuela primaria.
4. Las inquietudes del Sr. K sobre la rigurosidad de los contenidos escolares.
5. Ecología, ecologísmo y enfoque ecológico en la enseñanza de las ciencias naturales.
6. La huerta: un sistema ecológico.
7. Al olivo, al olivo... Relato de una experiencia que nació de la huerta.
8. Alimentos: cuestión de química y de cocina.
9. El mercado: un intento de integración.
10. El laboratorio escolar.Didáctica de las ciencias naturales : aportes y reflexiones [texto impreso] / Hilda Weissmann, Autor . - 1a ed. 10a reimp. . - Buenos Aires : Paidós, 2005 . - 290 p.
ISBN : 978-950-12-2113-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: 1. La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario de educación formal.
2. Qué enseñan los maestros cuando enseñan ciencias naturales y qué dicen querer enseñar.
3. Sobre la enseñanza de la astronomía en la escuela primaria.
4. Las inquietudes del Sr. K sobre la rigurosidad de los contenidos escolares.
5. Ecología, ecologísmo y enfoque ecológico en la enseñanza de las ciencias naturales.
6. La huerta: un sistema ecológico.
7. Al olivo, al olivo... Relato de una experiencia que nació de la huerta.
8. Alimentos: cuestión de química y de cocina.
9. El mercado: un intento de integración.
10. El laboratorio escolar.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005604 372.35 WEId ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible005883 372.35 WEId ej.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible006991 372.35 WEId ej.3 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleDidáctica de las ciencias naturales / Hugo Tricárico
Título : Didáctica de las ciencias naturales : ¿cómo aprender? ¿cómo enseñar? Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Tricárico, Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: Buenos Aires : Bonum Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 86 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-507-734-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: - La didáctica de las ciencias de la naturaleza: ¿una disciplina consolidada?
1. ¿Aprender ciencias, valdrá la pena?
2. Vamos a enseñar un tema... ¿saben algo de eso los alumnos?
3. Las opciones para la enseñanza.
4. Los intereses.
5. ¿Para qué enseñar? ¿Para qué aprender?
6. ¿Qué son los contenidos a enseñar?
7. Las estrategias.
8. Ahora hablemos de los recursos: ¿cuáles son los indispensables?
9. La enseñanza y el aprendizaje de ciencias mediante la resolución de problemas.
10. Reflexión sobre el lugar de la evaluación en los distintos modelos de enseñanza.Didáctica de las ciencias naturales : ¿cómo aprender? ¿cómo enseñar? [texto impreso] / Hugo Tricárico, Autor . - 3a ed. . - Buenos Aires : Bonum, 2010 . - 86 p.
ISBN : 978-950-507-734-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: - La didáctica de las ciencias de la naturaleza: ¿una disciplina consolidada?
1. ¿Aprender ciencias, valdrá la pena?
2. Vamos a enseñar un tema... ¿saben algo de eso los alumnos?
3. Las opciones para la enseñanza.
4. Los intereses.
5. ¿Para qué enseñar? ¿Para qué aprender?
6. ¿Qué son los contenidos a enseñar?
7. Las estrategias.
8. Ahora hablemos de los recursos: ¿cuáles son los indispensables?
9. La enseñanza y el aprendizaje de ciencias mediante la resolución de problemas.
10. Reflexión sobre el lugar de la evaluación en los distintos modelos de enseñanza.Reserva
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DisponibleDidáctica de las ciencias naturales / Liliana Liguori
Título : Didáctica de las ciencias naturales : enseñar ciencias naturales: enseñar a enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Liguori, Autor ; María Irene Noste, Autor Mención de edición: 1a ed. 8a reimp. Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 211 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-48-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: Estado y evolución del estatus de la didáctica de las ciencias naturales
1. La didáctica de las ciencias naturales: una disciplina emergente.
2. La enseñanza de ciencias naturales para la escuela del siglo XXI.
3. Para qué se enseña ciencias hoy: los nuevos alfabetizados.
4. Aprender sobre ciencias para enseñar ciencias. Fundamentos epistemológicos.
5. Ciencia, tecnología y sociedad: unas relaciones complejas.
6. Entre la ciencia y la escuela: construcción del conocimiento escolar en ciencias.
7. El área de ciencias naturales: un enfoque integrador.
¿Qué enseñar en ciencias naturales?
1. El aprendizaje de las ciencias como proceso gradual de conceptualización, adquisición de procedimientos y vivencia concreta de actitudes.
2. Los contenidos conceptuales: comprender para aprender significativamente.
3. Los contenidos procedimentales: el "hacer" de la ciencia escolar.
4. Las actitudes: la dimensión afectiva de la ciencia escolar.
5. Organizar el currículo del área: selección y secuenciación de contenidos.
6. ¿Cuáles serían los contenidos conceptuales del área de ciencias naturales apropiados para una enseñanza general básica?
7. Las hipótesis de progresión.
¿Cómo enseñar ciencias naturales?
1. Una cosa es lo que intentamos enseñar y otra lo que el alumno aprende.
2. Un modelo alternativo: la enseñanza por investigación.
3. Propuestas didácticas: plantas; estructura de la materia, alimentos.
1. El desafío de formar futuros docentes.
2. ¿Para qué enseñar ciencias naturales en la formación docente inicial?
3. Modelos didácticos y enseñanza de las ciencias: hacia la construcción de un conocimiento profesional deseable.
4. El perfil de los ingresantes con relación a la enseñanza de las ciencias.
5. El qué enseñar y el cómo enseñar en la formación inicial del área.
6. Orientaciones para el desarrollo de algunas temáticas. El enfoque sistémico en el abordaje de la complejidad. Niveles de organización.
7. El papel del lenguaje en la enseñanza de ciencias.
8. Una propuesta didáctica para los docentes en formación: nutrición humana.Didáctica de las ciencias naturales : enseñar ciencias naturales: enseñar a enseñar ciencias naturales [texto impreso] / Liliana Liguori, Autor ; María Irene Noste, Autor . - 1a ed. 8a reimp. . - Rosario : Homo Sapiens, 2012 . - 211 p.
ISBN : 978-950-8084-48-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: Estado y evolución del estatus de la didáctica de las ciencias naturales
1. La didáctica de las ciencias naturales: una disciplina emergente.
2. La enseñanza de ciencias naturales para la escuela del siglo XXI.
3. Para qué se enseña ciencias hoy: los nuevos alfabetizados.
4. Aprender sobre ciencias para enseñar ciencias. Fundamentos epistemológicos.
5. Ciencia, tecnología y sociedad: unas relaciones complejas.
6. Entre la ciencia y la escuela: construcción del conocimiento escolar en ciencias.
7. El área de ciencias naturales: un enfoque integrador.
¿Qué enseñar en ciencias naturales?
1. El aprendizaje de las ciencias como proceso gradual de conceptualización, adquisición de procedimientos y vivencia concreta de actitudes.
2. Los contenidos conceptuales: comprender para aprender significativamente.
3. Los contenidos procedimentales: el "hacer" de la ciencia escolar.
4. Las actitudes: la dimensión afectiva de la ciencia escolar.
5. Organizar el currículo del área: selección y secuenciación de contenidos.
6. ¿Cuáles serían los contenidos conceptuales del área de ciencias naturales apropiados para una enseñanza general básica?
7. Las hipótesis de progresión.
¿Cómo enseñar ciencias naturales?
1. Una cosa es lo que intentamos enseñar y otra lo que el alumno aprende.
2. Un modelo alternativo: la enseñanza por investigación.
3. Propuestas didácticas: plantas; estructura de la materia, alimentos.
1. El desafío de formar futuros docentes.
2. ¿Para qué enseñar ciencias naturales en la formación docente inicial?
3. Modelos didácticos y enseñanza de las ciencias: hacia la construcción de un conocimiento profesional deseable.
4. El perfil de los ingresantes con relación a la enseñanza de las ciencias.
5. El qué enseñar y el cómo enseñar en la formación inicial del área.
6. Orientaciones para el desarrollo de algunas temáticas. El enfoque sistémico en el abordaje de la complejidad. Niveles de organización.
7. El papel del lenguaje en la enseñanza de ciencias.
8. Una propuesta didáctica para los docentes en formación: nutrición humana.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007469 372.35 LIGd ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleLa educación en ciencias / Montse Benlloch
Título : La educación en ciencias : ideas para mejorar su práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Montse Benlloch, Compilador ; Guida de Abreu, Autor ; María Alburquerque, Autor ; María Arcá, Autor ; Antonia Candela, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Pilar Lacasa, Autor ; Jay Lemke, Autor ; Andréa H. Machado, Autor ; Eduardo F. Mortimer, Autor ; Terezinha Nunes, Autor ; Jonathan Osborne, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Amalia Reina, Autor ; Neus Sanmartí Puig, Autor ; Ruth Stavy, Autor ; Dina Tirosh, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 315 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1172-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: I. Dificultades intrínsecas del aprendizaje de las ciencias
1. Hacia una educación científica para una cultura científica.
2. ¿Cómo funciona la interacción profesor/alumno y la interacción entre iguales en el aula de ciencias?
II. Entornos de aprendizaje y cultura científica
3. Visitar un museo: ¿un primer paso para aprender a crear?
4. La cultura del hogar y aprendizaje escolar de los niños: una perspectiva desde la psicología cultural.
5. Aprendizaje matemático y desarrollo de la mente.
III. Análisis del discurso en el aula de ciencias
6. Enseñar todos los lenguajes de la ciencia: palabras, símbolos, imágenes y acciones.
7. Evidencias y hechos: la construcción social del discurso de la ciencia en el aula.
8. Mecanismos de mediación, flujo del discurso y el significado en la clase de ciencias.
IV. RESTRICCIONES Y CONDICIONES COGNITIVAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
9. Más allá del equipamiento cognitivo de serie: la comprensión de la naturaleza de la materia.
10. Hacia una teoría de las reglas intuitivas: el caso de cuánto más A, más B.
11. ¿Puede la temida evaluación convertirse en una estrategia para enseñar y aprender ciencias?La educación en ciencias : ideas para mejorar su práctica [texto impreso] / Montse Benlloch, Compilador ; Guida de Abreu, Autor ; María Alburquerque, Autor ; María Arcá, Autor ; Antonia Candela, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Pilar Lacasa, Autor ; Jay Lemke, Autor ; Andréa H. Machado, Autor ; Eduardo F. Mortimer, Autor ; Terezinha Nunes, Autor ; Jonathan Osborne, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Amalia Reina, Autor ; Neus Sanmartí Puig, Autor ; Ruth Stavy, Autor ; Dina Tirosh, Autor . - Barcelona : Paidós, 2002 . - 315 p.
ISBN : 978-84-493-1172-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: I. Dificultades intrínsecas del aprendizaje de las ciencias
1. Hacia una educación científica para una cultura científica.
2. ¿Cómo funciona la interacción profesor/alumno y la interacción entre iguales en el aula de ciencias?
II. Entornos de aprendizaje y cultura científica
3. Visitar un museo: ¿un primer paso para aprender a crear?
4. La cultura del hogar y aprendizaje escolar de los niños: una perspectiva desde la psicología cultural.
5. Aprendizaje matemático y desarrollo de la mente.
III. Análisis del discurso en el aula de ciencias
6. Enseñar todos los lenguajes de la ciencia: palabras, símbolos, imágenes y acciones.
7. Evidencias y hechos: la construcción social del discurso de la ciencia en el aula.
8. Mecanismos de mediación, flujo del discurso y el significado en la clase de ciencias.
IV. RESTRICCIONES Y CONDICIONES COGNITIVAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
9. Más allá del equipamiento cognitivo de serie: la comprensión de la naturaleza de la materia.
10. Hacia una teoría de las reglas intuitivas: el caso de cuánto más A, más B.
11. ¿Puede la temida evaluación convertirse en una estrategia para enseñar y aprender ciencias?Reserva
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DisponibleEl aprendizaje de las ciencias / Roger Osborne
Título : El aprendizaje de las ciencias : implicaciones de la ciencia de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Osborne, Autor ; Peter Freyberg, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 301 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0887-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: 1. La "ciencia" de los alumnos. Ideas de los niños.
2. Enseñar y aprender ciencias. Ideas de los alumnos sobre la corriente eléctrica.
3. El lenguaje en la clase de ciencias. Significados de "animal" y "ser vivo" para los niños.
4. Construir a partir de las ideas intuitivas de los alumnos. Ideas sobre fuerza y movimiento.
5. Cómo relacionar lo nuevo con lo ya conocido. Química.
6. Cómo hacer frente a las interpretaciones erróneas en el aula.
7. Supuestos sobre la enseñanza y el aprendizaje. Aprendizaje generativo.
8. Roles del profesor de ciencias. El profesor como motivador, diagnosticador, guía, innovador, experimentador e investigador.
9. Modelos didácticos para cambiar las ideas de los alumnos.
10. Secuencia de enseñanza sobre la corriente eléctrica.
11. Implicaciones a través del currículo.
12. Presentar las ideas de los niños a los profesores.
Apéndices: Averiguar lo que piensan los niños. Construir una encuesta de opiniones "alternativas". Esquemas de encuestas y entrevistas: corriente eléctrica.El aprendizaje de las ciencias : implicaciones de la ciencia de los alumnos [texto impreso] / Roger Osborne, Autor ; Peter Freyberg, Autor . - Madrid : Narcea, 1991 . - 301 p.
ISBN : 978-84-277-0887-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: 1. La "ciencia" de los alumnos. Ideas de los niños.
2. Enseñar y aprender ciencias. Ideas de los alumnos sobre la corriente eléctrica.
3. El lenguaje en la clase de ciencias. Significados de "animal" y "ser vivo" para los niños.
4. Construir a partir de las ideas intuitivas de los alumnos. Ideas sobre fuerza y movimiento.
5. Cómo relacionar lo nuevo con lo ya conocido. Química.
6. Cómo hacer frente a las interpretaciones erróneas en el aula.
7. Supuestos sobre la enseñanza y el aprendizaje. Aprendizaje generativo.
8. Roles del profesor de ciencias. El profesor como motivador, diagnosticador, guía, innovador, experimentador e investigador.
9. Modelos didácticos para cambiar las ideas de los alumnos.
10. Secuencia de enseñanza sobre la corriente eléctrica.
11. Implicaciones a través del currículo.
12. Presentar las ideas de los niños a los profesores.
Apéndices: Averiguar lo que piensan los niños. Construir una encuesta de opiniones "alternativas". Esquemas de encuestas y entrevistas: corriente eléctrica.Reserva
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DisponibleEl desafío de enseñar ciencias naturales / Laura Fumagalli
PermalinkEn el desayuno también hay química / Rita Blok
PermalinkEl laboratorio escolar / Alberto E. J. Fesquet
PermalinkEl quehacer del científico al aula / Agustín Adúriz-Bravo
PermalinkEnseñando y aprendiendo física / Andrea Cabot
PermalinkEnseñanza de las ciencias / Alberto E. J. Fesquet
PermalinkLa enseñanza de las ciencias naturales en la escuela media / Marta Massa
PermalinkLa enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis del Carmen
PermalinkEnseñar ciencias / María Pilar Jiménez Aleixandre
PermalinkEnseñar ciencias naturales / Miriam Kaufman
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