IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de la indexación
375 : EVALUACIÓN EDUCATIVA
Documentos en la biblioteca con la clasificación 375
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEvaluación sistemática / Daniel L. Stufflebeam
Título : Evaluación sistemática : Guía teórica y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel L. Stufflebeam, Autor ; Anthony J. Shinkfield, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1985 Colección: Temas de educación num. 4 Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 84-7509-455-7 Palabras clave: Evaluación-Sistemática Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro está concebido para el uso de un amplio grupo de personas interesadas en la valoración, ratificación o perfeccionamiento de la calidad de los programas. Es decir, para aficionados, especialistas en investigación, administradores, profesores, evaluadores y estudiantes. Todos estos grupos pueden utilizar el libro para conocer un amplio panorama de métodos susceptibles de ser utilizados en programas de evaluación. No sólo obtendrán una orientación general, sino que también podrán usarlo para desarrollar un nivel básico de habilidad a la hora de aplicar uno o más de esos métodos. El libro puede estudiarse en el contexto de un grupo de trabajo o leerse independientemente. Puede seguirse de principio a fin, o utilizar selectivamente cada una de sus unidades como manuales en forma de capítulos. La información resultante es válida para programas de evaluación, para proyectos y para materiales sobre educación, salud y bienestar. El libro contiene diez unidades. La primera y la segunda exponen, respectivamente, un panorama de la evaluación y un análisis de tres amplios campos que tratan de explicarla. Las restantes unidades proporcionan exhaustivos estudios sobre ocho modelos escogidos de trabajo evaluativo.
Nota de contenido: Introducción a la evaluación.
Objetivos.
¿Qué es la evaluación?
Métodos.
Normas.
La historia.
Un análisis de métodos alternativos de evaluación.
Objetivos.
La evaluación orientada hacia los objetivos : la tradición tyleriana.
Objetivos
La intención del método tyleriano
Edward Suchman y el método científico de evaluación.
Los aspectos metodológicos de la evaluación.
La evaluación y la administración del programa.
La planificación evaluativa según Cronbach.
Stuffebeam: la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento.
Stake: el método evaluativo centrado en el cliente.
T.R Owens y Wolf: un método contrapuesto de evaluación.
La evaluación iluminativa: el método holística.
El método evaluativo de Scriven orientado hacia el consumidor.
Evaluación sistemática : Guía teórica y práctica [texto impreso] / Daniel L. Stufflebeam, Autor ; Anthony J. Shinkfield, Autor . - Paidós, 1985 . - 381 p. - (Temas de educación; 4) .
ISSN : 84-7509-455-7
Palabras clave: Evaluación-Sistemática Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro está concebido para el uso de un amplio grupo de personas interesadas en la valoración, ratificación o perfeccionamiento de la calidad de los programas. Es decir, para aficionados, especialistas en investigación, administradores, profesores, evaluadores y estudiantes. Todos estos grupos pueden utilizar el libro para conocer un amplio panorama de métodos susceptibles de ser utilizados en programas de evaluación. No sólo obtendrán una orientación general, sino que también podrán usarlo para desarrollar un nivel básico de habilidad a la hora de aplicar uno o más de esos métodos. El libro puede estudiarse en el contexto de un grupo de trabajo o leerse independientemente. Puede seguirse de principio a fin, o utilizar selectivamente cada una de sus unidades como manuales en forma de capítulos. La información resultante es válida para programas de evaluación, para proyectos y para materiales sobre educación, salud y bienestar. El libro contiene diez unidades. La primera y la segunda exponen, respectivamente, un panorama de la evaluación y un análisis de tres amplios campos que tratan de explicarla. Las restantes unidades proporcionan exhaustivos estudios sobre ocho modelos escogidos de trabajo evaluativo.
Nota de contenido: Introducción a la evaluación.
Objetivos.
¿Qué es la evaluación?
Métodos.
Normas.
La historia.
Un análisis de métodos alternativos de evaluación.
Objetivos.
La evaluación orientada hacia los objetivos : la tradición tyleriana.
Objetivos
La intención del método tyleriano
Edward Suchman y el método científico de evaluación.
Los aspectos metodológicos de la evaluación.
La evaluación y la administración del programa.
La planificación evaluativa según Cronbach.
Stuffebeam: la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento.
Stake: el método evaluativo centrado en el cliente.
T.R Owens y Wolf: un método contrapuesto de evaluación.
La evaluación iluminativa: el método holística.
El método evaluativo de Scriven orientado hacia el consumidor.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0346 375 STUe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible 0347 375 STUe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Evaluación y cambio educativo / Miguel Fernández Pérez
Título : Evaluación y cambio educativo : el fracaso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Fernández Pérez, Autor Mención de edición: 4ta. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 316 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-308-4 Palabras clave: Evaluación Educación Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de síntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crítica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquí: -una aguda crítica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarían una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crítico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente.
Nota de contenido: Análisis de un error perfectamente instalado.
Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica.
¿Qué es, pues, lo que falta?
Las primeras relaciones y consecuencias praxicas de la mutación crítica.
Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.
Las resistencias psicológicas y sociológicas.
Ejemplos posibles.
Aproximación cualitativa al fracaso escolar
Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.
La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo
Fracaso escolar y nueva evaluación
Epílogo para la administración educativa
Epílogo a la tercera edición.
Evaluación y cambio educativo : el fracaso escolar [texto impreso] / Miguel Fernández Pérez, Autor . - 4ta. ed . - Madrid : Morata, 1995 . - 316.
ISBN : 978-84-7112-308-4
Palabras clave: Evaluación Educación Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de síntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crítica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquí: -una aguda crítica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarían una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crítico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente.
Nota de contenido: Análisis de un error perfectamente instalado.
Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica.
¿Qué es, pues, lo que falta?
Las primeras relaciones y consecuencias praxicas de la mutación crítica.
Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.
Las resistencias psicológicas y sociológicas.
Ejemplos posibles.
Aproximación cualitativa al fracaso escolar
Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.
La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo
Fracaso escolar y nueva evaluación
Epílogo para la administración educativa
Epílogo a la tercera edición.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0319 375 FERe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible 0320 375 FERe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible 4888 375 FERe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Evaluar e informar / Jorge Apel
Título : Evaluar e informar : En el proceso de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Apel, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 125 ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-45-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Evaluar e informar : En el proceso de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Jorge Apel, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1996 . - 125.
ISBN : 978-950-7011-45-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0321 375 APEe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza / Carlos Rosales
Título : Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Rosales, Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 253 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0891-4 Palabras clave: Contexto-Escolar-Evaluación Enseñanza-Reflexiones Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: 1-Conceptualización
2-Objeto y funciones
3- Criterios de evaluación
4-Metodología: Evaluación como investigación
La evaluación en el contexto escolar
1-Dimensiones curriculares
2-Dimensiones Psicosociales de la evaluación
3-Dimensiones Normativas
Desarrollo en el profesor de la capacidad de evaluación
1-Evaluación como reflexión
2- Características de la actuación del supervisor
3- Seminarios como instrumentos para estimular la reflexión
4- Actividades controladas de observación y practica docente
5-Introducción a la investigación
6- Atención al desarrollo personal del profesor
Orientaciones para la reflexión sobre dimensiones didácticas relevantes
1- Descripción de una experiencia
2-Tipos de incidentes y propuestas de análisisEvaluar es reflexionar sobre la enseñanza [texto impreso] / Carlos Rosales, Autor . - [S.l.] : Narcea, 2000 . - 253 p.
ISBN : 978-84-277-0891-4
Palabras clave: Contexto-Escolar-Evaluación Enseñanza-Reflexiones Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: 1-Conceptualización
2-Objeto y funciones
3- Criterios de evaluación
4-Metodología: Evaluación como investigación
La evaluación en el contexto escolar
1-Dimensiones curriculares
2-Dimensiones Psicosociales de la evaluación
3-Dimensiones Normativas
Desarrollo en el profesor de la capacidad de evaluación
1-Evaluación como reflexión
2- Características de la actuación del supervisor
3- Seminarios como instrumentos para estimular la reflexión
4- Actividades controladas de observación y practica docente
5-Introducción a la investigación
6- Atención al desarrollo personal del profesor
Orientaciones para la reflexión sobre dimensiones didácticas relevantes
1- Descripción de una experiencia
2-Tipos de incidentes y propuestas de análisisReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0325 375 ROSe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible 0781 375 ROSe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Evaluar para conocer, examinar para excluir / J.M. Álvarez Méndez
Título : Evaluar para conocer, examinar para excluir Tipo de documento: texto impreso Autores: J.M. Álvarez Méndez, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2005 Colección: Razones y propuestas educativas num. 6 Número de páginas: 128 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-462-3 Palabras clave: Evaluación Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Con frecuencia se dice que en la escuela se evalúa mucho. En contra de esta afirmación, conviene aclarar que en ella realmente se examina mucho, pero se evalúa muy poco. La razón de tal premisa es que de la evaluación siempre aprendemos, evaluamos porque queremos conocer; sin embargo con el examen, normalmente confirmamos saberes o ignorancias, pero profesores y alumnos aprendemos poco. Ejercida como actividad al servicio del conocimiento, la evaluación está llamada a desempeñar una función formativa importante en los procesos de aprendizaje. Pero si se limita al examen, aquel ejercicio de aprendizaje se transforma en un instrumento de distribución, que en muchos casos acaba en exclusión. La preocupación por la acción éticamente comprometida de la evaluación, más que por el afán por la objetividad, será la garantía de que actuará siempre al servicio de quienes aprenden: del profesor para seguir mejorando en su quehacer docente; del alumno en su necesidad de asegurar el aprendizaje que le abre las puertas para la inclusión y la participación en los bienes culturales y científicos. Debemos descartar la idea de que la escuela es un órgano social de control, y trabajar convencidos de que su tarea se debe centrar en la promoción del conocimiento y de las personas que en ella conviven.
Nota de contenido: CAPÍTULO PRIMERO: El campo semántico de la evaluación. Más allá de las definiciones
CAPÍTULO II: Naturaleza y sentido de la evaluación en educación.
CAPÍTULO III: La retórico de la evaluación
CAPÍTULO IV: La cara oculta de la evaluación : la cuestión ética y práctica..
CAPÍTULO V:La estructura de la evaluación .
CAPÍTULO VI: La evaluación como actividad crítica de conocimiento.
CAPÍTULO VII :De técnicas y recursos de evaluación. La importancia de los métodos.
CAPÍTULO VIII: Aprender de los errores. Aprender de las preguntas. Sugerencias para la acción reflexiva y crítica.
Evaluar para conocer, examinar para excluir [texto impreso] / J.M. Álvarez Méndez, Autor . - Morata, 2005 . - 128. - (Razones y propuestas educativas; 6) .
ISBN : 978-84-7112-462-3
Palabras clave: Evaluación Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Con frecuencia se dice que en la escuela se evalúa mucho. En contra de esta afirmación, conviene aclarar que en ella realmente se examina mucho, pero se evalúa muy poco. La razón de tal premisa es que de la evaluación siempre aprendemos, evaluamos porque queremos conocer; sin embargo con el examen, normalmente confirmamos saberes o ignorancias, pero profesores y alumnos aprendemos poco. Ejercida como actividad al servicio del conocimiento, la evaluación está llamada a desempeñar una función formativa importante en los procesos de aprendizaje. Pero si se limita al examen, aquel ejercicio de aprendizaje se transforma en un instrumento de distribución, que en muchos casos acaba en exclusión. La preocupación por la acción éticamente comprometida de la evaluación, más que por el afán por la objetividad, será la garantía de que actuará siempre al servicio de quienes aprenden: del profesor para seguir mejorando en su quehacer docente; del alumno en su necesidad de asegurar el aprendizaje que le abre las puertas para la inclusión y la participación en los bienes culturales y científicos. Debemos descartar la idea de que la escuela es un órgano social de control, y trabajar convencidos de que su tarea se debe centrar en la promoción del conocimiento y de las personas que en ella conviven.
Nota de contenido: CAPÍTULO PRIMERO: El campo semántico de la evaluación. Más allá de las definiciones
CAPÍTULO II: Naturaleza y sentido de la evaluación en educación.
CAPÍTULO III: La retórico de la evaluación
CAPÍTULO IV: La cara oculta de la evaluación : la cuestión ética y práctica..
CAPÍTULO V:La estructura de la evaluación .
CAPÍTULO VI: La evaluación como actividad crítica de conocimiento.
CAPÍTULO VII :De técnicas y recursos de evaluación. La importancia de los métodos.
CAPÍTULO VIII: Aprender de los errores. Aprender de las preguntas. Sugerencias para la acción reflexiva y crítica.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0259 375 ALVe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Globalización e interdisciplinariedad / Jurjo Torres Santomé
PermalinkLas actitudes hacia la estadística en la formación de los profesores / Assumpta Estrada Roca
PermalinkLos exámenes / Hotyat.F
PermalinkLos portafolios electrónicos en el hemisferio de la evaluación auténtica / Luis Miguel Villar Angulo
PermalinkLos test en la escuela / Nicolás M. Tavella
PermalinkManual de evaluación educativa / Ma. Antonia Casanova
PermalinkManual de mediciones y evaluación del rendimiento en los estudiantes / Paul Goring
PermalinkMateriales curriculares / Artur Parcerisa Aran
PermalinkMedición y evaluación escolar / Louis Karmel
PermalinkMediciones y evaluación en el aula / Clarence H. Nelson
Permalink
Enlace hacia otro sitio
https://repositorio.cfe.edu.uy/
Biblioteca IFD - Mercedes
Buscar en Google
https://repositorio.cfe.edu.uy/
pmb