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/ Horacio Itzcovich
TÃtulo : | La Matemática escolar : Las practicas de enseñanza en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Horacio Itzcovich, Autor ; Beatriz Ressia de Moreno, Autor ; Andrea Novembre, Autor ; MarÃa Mónica Becerril, Autor | Editorial: | AIQUE | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 240 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-06-0113-5 | Palabras clave: | Enseñanza-Matemáticas | Clasificación: | 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS | Resumen: | Enseñar Matemática en la escuela primaria es una de las tareas mas difÃciles y desafiantes que encuentra un maestro. Enseñar Matemática es enseñar a pensar, a razonar, a enfrentar problemas y a buscarles su solución.
La Matemática escolar. Pensar las prácticas en la educación primaria se propone acompañar a los docentes proporcionándoles herramientas con las que puedan enseñar de un modo más didáctico y novedoso. Es un libro que invita a los maestros a ver reflejada la mejor teorÃa en una muy buena práctica cotidiana.
Este libro se convertirá en una referencia obligada para todos aquellos maestros de primero a sexto grado que quieran renovar su práctica en el aula. Resumen tomado del libro.
| Nota de contenido: | 1.¿Qué entendemos por Matemática cuando se trata de enseñarla en la escuela?
2. Los números naturales y el sistema de numeración
3. Acerca de la enseñanza de la suma y de la resta
4.El trabajo con la multiplicación y con la división
5.El trabajo escolar en torno a las fracciones
6.Acerca de la enseñanza de la geometría
7.El estudio y la evaluación en Matemática
Bibliografía
Sobre los autores
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La Matemática escolar : Las practicas de enseñanza en el aula [texto impreso] / Horacio Itzcovich, Autor ; Beatriz Ressia de Moreno, Autor ; Andrea Novembre, Autor ; MarÃa Mónica Becerril, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 2009 . - 240 p. ISBN : 978-987-06-0113-5 Palabras clave: | Enseñanza-Matemáticas | Clasificación: | 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS | Resumen: | Enseñar Matemática en la escuela primaria es una de las tareas mas difÃciles y desafiantes que encuentra un maestro. Enseñar Matemática es enseñar a pensar, a razonar, a enfrentar problemas y a buscarles su solución.
La Matemática escolar. Pensar las prácticas en la educación primaria se propone acompañar a los docentes proporcionándoles herramientas con las que puedan enseñar de un modo más didáctico y novedoso. Es un libro que invita a los maestros a ver reflejada la mejor teorÃa en una muy buena práctica cotidiana.
Este libro se convertirá en una referencia obligada para todos aquellos maestros de primero a sexto grado que quieran renovar su práctica en el aula. Resumen tomado del libro.
| Nota de contenido: | 1.¿Qué entendemos por Matemática cuando se trata de enseñarla en la escuela?
2. Los números naturales y el sistema de numeración
3. Acerca de la enseñanza de la suma y de la resta
4.El trabajo con la multiplicación y con la división
5.El trabajo escolar en torno a las fracciones
6.Acerca de la enseñanza de la geometría
7.El estudio y la evaluación en Matemática
Bibliografía
Sobre los autores
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Ejemplares
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0709 | 373 ITZm | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Matemática | Disponible |
9828 | 373 ITZm | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica-Matemática | Excluido de préstamo |
/ Luren B. Resnick
TÃtulo : | Curriculum y cognición | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Luren B. Resnick, Compilador ; Leopold E. Klopfer, Compilador | Editorial: | AIQUE | Fecha de publicación: | 1989 | Número de páginas: | 336 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7013-38-6 | Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teorÃa del currÃculum, y en las investigaciones cognitivas sobre el aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanÃa, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión de CurrÃculum de Estados unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, asà como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos.
| Nota de contenido: | Los autores de de este volumen
Agradecimientos
1- Hacia un curriculum para desarrollar el pensamiento
2- La enseñanza para la lectura autorregulada
3- El mejoramiento de la practica mediante la comprensión de la lectura
4- La enseñanza de conceptos matemáticos
5- La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas
6- La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición
7- La enseñanza de las ciencias para la comprensión
8- La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras
9- Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza
Hacia el curriculum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales
Notas
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Curriculum y cognición [texto impreso] / Luren B. Resnick, Compilador ; Leopold E. Klopfer, Compilador . - [S.l.] : AIQUE, 1989 . - 336 p. ISBN : 978-950-7013-38-6 Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teorÃa del currÃculum, y en las investigaciones cognitivas sobre el aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanÃa, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión de CurrÃculum de Estados unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, asà como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos.
| Nota de contenido: | Los autores de de este volumen
Agradecimientos
1- Hacia un curriculum para desarrollar el pensamiento
2- La enseñanza para la lectura autorregulada
3- El mejoramiento de la practica mediante la comprensión de la lectura
4- La enseñanza de conceptos matemáticos
5- La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas
6- La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición
7- La enseñanza de las ciencias para la comprensión
8- La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras
9- Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza
Hacia el curriculum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales
Notas
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0784 | 376 RESc | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Excluido de préstamo |
/ Regina Gibaja
TÃtulo : | Estudiando en el aula : El tiempo instructivo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Regina Gibaja, Autor | Editorial: | AIQUE | Fecha de publicación: | 1993 | Número de páginas: | 104 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7012-01-3 | Palabras clave: | Aulas-Descripción Aprendizajes | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | El uso del tiempo escolar, la organización y el manejo de los distintos tipos de tareas, constituyen las materias de las descripciones y análisis que componen los capÃtulos de este volumen, cuya intención es contribuir a la comprensión de las formas de interacción que caracterizan el aula, u del papel que cumple el maestro al frente de la clase.
Se presentan conceptos y metáforas que ayudan a entender la vida en el aula y a explicar sus variaciones asi como criterios y ejemplos para construir una tipologÃa de maestros.
Este trabajo se origina en la convicción de que el uso del tiempo instructivo, la forma en que la atención del maestro se distribuye entre los niños y la posibilidad de cada uno de ellos de participar, están directamente relacionadas con las oportunidades de educarse de cada niño.
| Nota de contenido: | Introducción
1- Conceptos y metáforas para la descripción del aula
2- Las maestras
3- Las variables del aula
4- Comentarios y conclusiones
Algunas ultimas sugerencias
Referencias
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Estudiando en el aula : El tiempo instructivo [texto impreso] / Regina Gibaja, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1993 . - 104 p. ISBN : 978-950-7012-01-3 Palabras clave: | Aulas-Descripción Aprendizajes | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | El uso del tiempo escolar, la organización y el manejo de los distintos tipos de tareas, constituyen las materias de las descripciones y análisis que componen los capÃtulos de este volumen, cuya intención es contribuir a la comprensión de las formas de interacción que caracterizan el aula, u del papel que cumple el maestro al frente de la clase.
Se presentan conceptos y metáforas que ayudan a entender la vida en el aula y a explicar sus variaciones asi como criterios y ejemplos para construir una tipologÃa de maestros.
Este trabajo se origina en la convicción de que el uso del tiempo instructivo, la forma en que la atención del maestro se distribuye entre los niños y la posibilidad de cada uno de ellos de participar, están directamente relacionadas con las oportunidades de educarse de cada niño.
| Nota de contenido: | Introducción
1- Conceptos y metáforas para la descripción del aula
2- Las maestras
3- Las variables del aula
4- Comentarios y conclusiones
Algunas ultimas sugerencias
Referencias
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0857 | 376 GIBt | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Excluido de préstamo |
/ Regina Gibaja
TÃtulo : | La cultura de la escuela : Creencias pedagógicas y estilos de enseñanza | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Regina Gibaja, Autor | Editorial: | AIQUE | Fecha de publicación: | 1992 | Número de páginas: | 116 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7010-95-8 | Palabras clave: | Enseñanza Maestros-Niños | Clasificación: | 370 PEDAGOGÍA | Resumen: | La institución escolar –se dice- tiende a permanecer a lo largo de las décadas sin modificaciones sustanciales.
A partir de esta preocupación la autora, de solida formación en el campo de los estudios sociales, ha convertido en observables muchos actos de enseñanza que transcurren según los cánones tradicionales, como si las reformas pedagógicas y los avances en la psicologÃa del aprendizaje no afectaran la práctica docente. Sin embargo también registra los esfuerzos de los maestros por innovar en sus procedimientos en busca de estilos de instrucción más afines a una pedagogÃa moderna.
La obra, que refleja un intenso trabajo de campo, es una mirada lúcida y propositiva a la tarea del docente actual
| Nota de contenido: | 1- Introducción
2- La creencias pedagógicas de los maestros y su expresión en el aula
3- Estilos de enseñanza
Referencias
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La cultura de la escuela : Creencias pedagógicas y estilos de enseñanza [texto impreso] / Regina Gibaja, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1992 . - 116 p. ISBN : 978-950-7010-95-8 Palabras clave: | Enseñanza Maestros-Niños | Clasificación: | 370 PEDAGOGÍA | Resumen: | La institución escolar –se dice- tiende a permanecer a lo largo de las décadas sin modificaciones sustanciales.
A partir de esta preocupación la autora, de solida formación en el campo de los estudios sociales, ha convertido en observables muchos actos de enseñanza que transcurren según los cánones tradicionales, como si las reformas pedagógicas y los avances en la psicologÃa del aprendizaje no afectaran la práctica docente. Sin embargo también registra los esfuerzos de los maestros por innovar en sus procedimientos en busca de estilos de instrucción más afines a una pedagogÃa moderna.
La obra, que refleja un intenso trabajo de campo, es una mirada lúcida y propositiva a la tarea del docente actual
| Nota de contenido: | 1- Introducción
2- La creencias pedagógicas de los maestros y su expresión en el aula
3- Estilos de enseñanza
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0856 | 370 GIBc | Libros | IFD - Mercedes | Didáctica | Disponible |
/ M.D Gall
TÃtulo : | Herramientas para el aprendizaje : GuÃa para enseñar técnicas y habilidades de estudio | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | M.D Gall, Autor ; Joyce P. Gall, Autor ; Dennis R. Jacobsen, Autor ; Terry L Bullock, Autor | Editorial: | AIQUE | Fecha de publicación: | 1994 | Número de páginas: | 280 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7012-34-1 | Palabras clave: | Técnicas-Estudio | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | Fundamentos para la enseñanza de las habilidades de estudio. ¿Por qué enseñar habilidades de estudio? Cómo la enseñanza de las habilidades de estudio se conecta con otros aspectos de la escolaridad. TeorÃa e investigación: TeorÃas del estudio. Modelos para la enseñanza de las habilidades de estudio. Planificación de la enseñanza de las habilidades de estudio. Establecer alcances. Examinar la polÃtica de deberes del distrito. Organizar la enseñanza. Individualizar la enseñanza de las técnicas. Examen de los programas y materiales. Hacer que los padres participen. Proveer a la capacitación del personal y a la evaluación del programa. Auto conducción. Escuchar, participar y tomar apuntes en clase. La lectura de textos. Los trabajos escritos. Las pruebas y su preparación. Métodos de enseñanza de habilidades para rendir.
| Nota de contenido: | Aprender a aprender enseñar a prender son expresiones en boca de todos los que se preocupan por la educación. se plantean también otros interrogantes : ¿Cómo? ¿desde qué edad?¿ en qué nivel de escolaridad?¿qué? en este libro se trata de dar respuesta s a todas esas preguntas , y a mucho mas de una manera simple clara y escrupulosamente organizada, para lograr que los estudiantes de hoy pueden acceder al aprendizaje independiente y lo utilicen toda la vida.
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Herramientas para el aprendizaje : GuÃa para enseñar técnicas y habilidades de estudio [texto impreso] / M.D Gall, Autor ; Joyce P. Gall, Autor ; Dennis R. Jacobsen, Autor ; Terry L Bullock, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1994 . - 280 p. ISBN : 978-950-7012-34-1 Palabras clave: | Técnicas-Estudio | Clasificación: | 376 PRÁCTICA DOCENTE | Resumen: | Fundamentos para la enseñanza de las habilidades de estudio. ¿Por qué enseñar habilidades de estudio? Cómo la enseñanza de las habilidades de estudio se conecta con otros aspectos de la escolaridad. TeorÃa e investigación: TeorÃas del estudio. Modelos para la enseñanza de las habilidades de estudio. Planificación de la enseñanza de las habilidades de estudio. Establecer alcances. Examinar la polÃtica de deberes del distrito. Organizar la enseñanza. Individualizar la enseñanza de las técnicas. Examen de los programas y materiales. Hacer que los padres participen. Proveer a la capacitación del personal y a la evaluación del programa. Auto conducción. Escuchar, participar y tomar apuntes en clase. La lectura de textos. Los trabajos escritos. Las pruebas y su preparación. Métodos de enseñanza de habilidades para rendir.
| Nota de contenido: | Aprender a aprender enseñar a prender son expresiones en boca de todos los que se preocupan por la educación. se plantean también otros interrogantes : ¿Cómo? ¿desde qué edad?¿ en qué nivel de escolaridad?¿qué? en este libro se trata de dar respuesta s a todas esas preguntas , y a mucho mas de una manera simple clara y escrupulosamente organizada, para lograr que los estudiantes de hoy pueden acceder al aprendizaje independiente y lo utilicen toda la vida.
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0721 | 376 GALh | Libros | IFD - Mercedes | Práctica Docente | Excluido de préstamo |
/ José A. León
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/ Gustavo Iaies
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