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Los exámenes / Hotyat.F
Título : Los exámenes Tipo de documento: texto impreso Autores: Hotyat.F, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1967 Número de páginas: 226 Idioma : Español (spa) Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Los exámenes [texto impreso] / Hotyat.F, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1967 . - 226.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0332 375 HOTe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible 0317 375 HOTe Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Los test en la escuela / Nicolás M. Tavella
Título : Los test en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicolás M. Tavella, Autor Editorial: EUDEBA Fecha de publicación: 1964 Número de páginas: 55 Idioma : Español (spa) Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: 1.Qué es un test
2.Cómo se construye un test
3.Qué significa el puntaje de un test
4.Para que utilizan los test
5.Los test en la escuela primaria
6.Los test en la escuela mediaLos test en la escuela [texto impreso] / Nicolás M. Tavella, Autor . - Argentina : EUDEBA, 1964 . - 55.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: 1.Qué es un test
2.Cómo se construye un test
3.Qué significa el puntaje de un test
4.Para que utilizan los test
5.Los test en la escuela primaria
6.Los test en la escuela mediaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10095 375 TAVt Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Manual de evaluación educativa / Ma. Antonia Casanova
Título : Manual de evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ma. Antonia Casanova, Autor Mención de edición: 8va. ed Editorial: La Muralla Fecha de publicación: 2002 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 254 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-642-2 Palabras clave: Evaluación-Educativa Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: 1-La evaluación en el momento actual. antecedentes: aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo.
Evolución conceptual de la evaluación.
Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. la evaluación en el sistema educativo español.
2-AMBITO DE LA EVALUCION
3-EVALUACIÓN: CONCEPTO, TIPOLOGÍA Y OBJETIVOS.
El concepto como base de la estrategia de actuación .
Tipología de la evaluación .
4-REFORMAR LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR LA ENSEÑANZA.
5-UN MODELO EVALUADOR Y SU METODOLOGÍA.
El camino para llegar a la meta
Técnicas para la recogida de datos: observación, entrevista, encuesta, sociometría, coloquio, trabajos del alumno.
Técnicas para el análisis de datos.
Triangulación.
Análisis de contenido.
Instrumento para la recogida y el análisis de datos.
Anecdotario.
Lista de control.
Escala de valoración.
Cuestionario .
Socio grama y psicograma.
Diario.
Grabación .
6-EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
Como realizar la evaluación de los procesos de enseñanza.
Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas
Elementos de la unidad didácticas.
Objetivos.
Contenidos.
Actividades.
Metodología
Recursos didácticos
Evaluación
7-ORGANIZACIÓN Y PRACTICA DEL PROCESO EVALUADOR.
Manual de evaluación educativa [texto impreso] / Ma. Antonia Casanova, Autor . - 8va. ed . - La Muralla, 2002 . - 254 p. - (Aula Abierta) .
ISBN : 978-84-7133-642-2
Palabras clave: Evaluación-Educativa Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: 1-La evaluación en el momento actual. antecedentes: aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo.
Evolución conceptual de la evaluación.
Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. la evaluación en el sistema educativo español.
2-AMBITO DE LA EVALUCION
3-EVALUACIÓN: CONCEPTO, TIPOLOGÍA Y OBJETIVOS.
El concepto como base de la estrategia de actuación .
Tipología de la evaluación .
4-REFORMAR LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR LA ENSEÑANZA.
5-UN MODELO EVALUADOR Y SU METODOLOGÍA.
El camino para llegar a la meta
Técnicas para la recogida de datos: observación, entrevista, encuesta, sociometría, coloquio, trabajos del alumno.
Técnicas para el análisis de datos.
Triangulación.
Análisis de contenido.
Instrumento para la recogida y el análisis de datos.
Anecdotario.
Lista de control.
Escala de valoración.
Cuestionario .
Socio grama y psicograma.
Diario.
Grabación .
6-EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
Como realizar la evaluación de los procesos de enseñanza.
Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas
Elementos de la unidad didácticas.
Objetivos.
Contenidos.
Actividades.
Metodología
Recursos didácticos
Evaluación
7-ORGANIZACIÓN Y PRACTICA DEL PROCESO EVALUADOR.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0286 375 CASm Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible 0285 375CASm Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Manual de mediciones y evaluación del rendimiento en los estudiantes / Paul Goring
Título : Manual de mediciones y evaluación del rendimiento en los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Paul Goring, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 204 Idioma : Español (spa) Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Manual de mediciones y evaluación del rendimiento en los estudiantes [texto impreso] / Paul Goring, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1971 . - 204.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5473 375 GORm Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible 5474 375 GORm Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Medición y evaluación escolar / Louis Karmel
Título : Medición y evaluación escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Louis Karmel, Autor Editorial: Trillas Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 546 Idioma : Español (spa) Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: -Porque hacemos test
-Problemas y asuntos contemporáneos
-Ética, estándares y procedimientos de examen
-Validez y confiabilidad
-Estadísticas, normas y puntuaciones estándares
-fuentes de información sobre los test
-test individuales de inteligencia
-Técnicas proyectivas
-Test de aptitud escolar y especial
-Test de aprovechamiento
-Exámenes de admisión a la universidad
-Inventarios de personalidad, actitudes e intereses
-Test echos por el profesor
-El test de ensayo
-El test objetivo
-Calificaciones y libretas de calificaciones
Medición y evaluación escolar [texto impreso] / Louis Karmel, Autor . - México : Trillas, 1974 . - 546.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: -Porque hacemos test
-Problemas y asuntos contemporáneos
-Ética, estándares y procedimientos de examen
-Validez y confiabilidad
-Estadísticas, normas y puntuaciones estándares
-fuentes de información sobre los test
-test individuales de inteligencia
-Técnicas proyectivas
-Test de aptitud escolar y especial
-Test de aprovechamiento
-Exámenes de admisión a la universidad
-Inventarios de personalidad, actitudes e intereses
-Test echos por el profesor
-El test de ensayo
-El test objetivo
-Calificaciones y libretas de calificaciones
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0335 375 KARm Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Mediciones y evaluación en el aula / Clarence H. Nelson
Título : Mediciones y evaluación en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Clarence H. Nelson, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1971 Colección: Pedagogía Práctica Número de páginas: 144 p. Palabras clave: Medición Evaluación Enseñanza Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Mediciones y evaluación en el aula [texto impreso] / Clarence H. Nelson, Autor . - Kapelusz, 1971 . - 144 p.. - (Pedagogía Práctica) .
Palabras clave: Medición Evaluación Enseñanza Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0293 375 NELm Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible 0742 375 NELm Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Organización y supervisión de la escuela primaria / Luis Arturo Lemus
Título : Organización y supervisión de la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Arturo Lemus, Autor Editorial: Publicaciones Culturales Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 403 Idioma : Español (spa) Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Organización y supervisión de la escuela primaria [texto impreso] / Luis Arturo Lemus, Autor . - México : Publicaciones Culturales, 1996 . - 403.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9597 375 LEMo Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior / Pedro D. Lafourcade
Título : Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro D. Lafourcade, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 285 Idioma : Español (spa) Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior [texto impreso] / Pedro D. Lafourcade, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1978 . - 285.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4430 375 LAFp Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Prácticas de evaluación educativa / Santiago Castillo Arredondo
Título : Prácticas de evaluación educativa : Materiales e instrumentos Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Castillo Arredondo, Autor ; Jesús Cabrerizo Diago, Autor Editorial: Pearson Educación Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 360 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-3833-4 Palabras clave: Prácticas-Evaluación-Educativa Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Prácticas de Evaluación Educativa: Materiales e instrumentos ofrece a los profesores y a los futuros profesores una muestra de instrumentos que pueden utilizar en la evaluación de sus alumnos. La intención última de los autores es que estas muestras sirvan como modelos o ejemplos para que los profesores elaboren sus propios instrumentos. Este libro presenta unos útiles contenidos de gran interés tanto para el profesorado de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional, como para los profesores y estudiantes de Ciencias de la Educación, Pedagogía, Psicopedagogía y Educación Social, y en general para todas aquellas personas interesadas en los temas educativos.
Nota de contenido: Introducción
Orientación para el estudio y utilización del contenido de las Prácticas
CAPÍTULO I. Materiales e instrumentos de evaluación de aplicación general
1. EL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA. LAS DECISIONES GENERALES
1.1. Cuestionario de análisis del contexto
1.2. Decisiones generales del Proyecto Curricular de Etapa
1.3. Evaluación de las decisiones generales del Proyecto Curricular de Etapa
2. EL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA. LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
2.1. Esquema de una Programación General Anual
2.2. Evaluación de la Programación General Anual
2.3. Evaluación del Proyecto Curricular por la Comisión de Coordinación Pedagógica
3. LAS UNIDADES DIDACTICAS
3.1. Esquema para elaborar una Unidad Didáctica
3.2. Evaluación de la idoneidad de una Unidad Didáctica
3.3. Evaluación procesal de una Unidad Didáctica
3.4. Evaluación global de una Unidad Didáctica
4. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL
4.1. Ficha de evaluación inicial de área o materia
4.2. Ficha de toma de datos en la sesión de evaluación inicial
4.3. Ficha de toma de datos para cualquier curso
4.4. Ficha para la recogida de información
4.5. Cuestionario de estilo de aprendizaje
4.6. Registro descriptivo de evaluación inicial
5. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA
5.1. Modelo de informe de evaluación formativa
5.2. Modelo de informe de evaluación global
5.3. Modelo de informe de evaluación parcial
5.4. Modelo de informe de control, seguimiento y evaluación
5.5. Escala de control para la evaluación procesal
5.6. Ficha de seguimiento de aprendizajes
6. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA
6.1. Ficha para la evaluación de distintos tipos de contenidos
6.2. Modelo de informe de progreso para alumnos con necesidades educativas especiales
6.3. Modelo de informe a la familia para alumnos con necesidades educativas especiales
6.4. La responsabilidad ante las notas
6.5. Causas del rendimiento en las distintas materias
6.6. Ficha para la síntesis de información
7. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
7.1. Informe psicopedagógico para realizar Adaptaciones Curriculares
7.2. El D.I.A.C. (Documento Individual para Adaptaciones Curriculares)
7.3. Esquema para realizar una Adaptación Curricular
8. OTROS MATERIALES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
8.1. Evaluación del Centro por el alumno
8.2. Evaluación del Centro por los padres
8.3. Evaluación del profesor por el alumno
8.4. Evaluación de las clases por los alumnos
8.5. Evaluación de la tutoría por el alumno
8.6. Evaluación de la tutoría por el tutor
8.7. Evaluación de la tutoría. Cuestionario para alumnos
8.8. Evaluación de una actividad de tutoría
8.9. Evaluación del Departamento de Orientación por los padres
8.10. Evaluación del clima social de la clase
CAPÍTULO II. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Infantil
1. Cuadro general de logro de objetivos
2. Escala de observación
3. Ficha de anecdotario 1
4. Ficha de anecdotario 2
5. Registro descriptivo
6. Lista de control individual
7. Escala de valoración individual
8. Lista de control grupal
9. Ficha de seguimiento diario
10. Evaluación del alumnado. Primer Ciclo: 1 año
11. Evaluación del alumnado. Primer Ciclo: 2 años
12. Informe de evaluación. Segundo ciclo: 3-4 años
13. Informe de evaluación. Segundo ciclo: 5-6 años
CAPÍTULO III. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Primaria
1. Evaluación de la competencia comunicativa del alumnado inmigrante
2. Escala de valoración individual para aplicar a lo largo del curso
3. Registro de entrevista
4. Ficha de evaluación de trabajos
5. Ficha de seguimiento I
6. Ficha de seguimiento I
7. Escala de la actividad de un grupo de trabajo
8. Escala de valoración de libros de texto
9. Escala de valoración de conductas ante el estudio
10. Escala de valoración de hábitos de trabajo intelectual
11. Escala de valoración de capacidades personales
12. Escala de valoración de actitudes para el trabajo en equipo
CAPÍTULO IV. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Secundaria Obligatoria
1. Tabla de evaluación de objetivos de E.S.O
2. Valoración del nivel de capacidades para E.S.O
3. Proceso de que debe constar una sesión de evaluación
4. Informe de una sesión de evaluación
5. Ficha para la postevaluación
6. Análisis de la postevaluación
7. Modelos de actas de evaluación
8. Propuesta de plan específico de recuperación de una materia
9. Propuesta de informe para alumnos que promocionan al curso siguiente con materias no superadas
10. Decisiones sobre promoción para alumnos de la E.S.O.
11. Un modelo de informe de orientación para alumnos de E.S.O
12. Un modelo para realizar la evaluación psícopedagógica
13. Programación de la materia: Transición a la Vida Adulta y Activa
CAPÍTULO V. Materiales para la evaluación en Bachillerato
1. Escala de observación
2. Distintos tipos de Bachillerato LOCE
3. Bachillerato de Artes
4. Bachillerato de Ciencias y Tecnología
5. Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
CAPÍTULO VI. Materiales para la evaluación en Formación Profesional
1. Lista de control individual
2. Lista de control grupal
3. Lista de control grupal de las prácticas
4. Familias profesionales
5. Acceso desde los Ciclos Formativos de Grado Superior a estudios universitarios
6. Pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio
7. Pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior
8. Cuadro de pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior
CAPÍTULO VII. Materiales para la autoevaluación del alumnado
1. Autoevaluación por objetivos
2. Autoevaluación por materias
3. Autocontrol del estudio
4. Ficha de autocontrol
5. Satisfacción o insatisfacción de la autoevaluación
6. Seguimiento personal de mis evaluaciones
7. Autoevaluación personal y de grupo
8. Escala de autoevaluación de actitudes y comportamientos
9. Modelo de cuestionario para la autoevaluación del profesorado
10. Modelo de cuestionario para la autoevaluación del alumnado
11. Esquema para realizar la autoevaluación
CAPÍTULO VIII. Materiales para la evaluación en Lengua
1. Prueba inicial de lengua para 6° de Primaria
2. Indicadores de evaluación de capacidades básicas de Lengua
3. Lista de control para el área de lengua
4. Escala de autoevaluación formativa de la Lengua
5. Escala de valoración descriptiva de la lengua oral
6. Parrilla de progreso de procedimientos
7. Lista de control para la evaluación de una redacción
8. Valoración de la composición escrita
9. Tabla de valoración de la composición escrita
10. Escala de competencia curricular en Lengua para alumnos con necesidades educativas especiales
CAPÍTULO IX. Materiales para la evaluación en Matemáticas
1. Ficha de actitud hacia las Matemáticas
2. Ficha de autoevaluación del proceso de aprendizaje de las Matemáticas
3. Rejilla de control de resolución de problemas
4. Escala de competencia curricular en Matemáticas para alumnos con necesidades educativas
especiales
5. Valoración de aspectos numéricos y geométricos
6. Fichas de seguimiento grupal de Matemáticas para Primaria
CAPÍTULO X. Materiales para la evaluación en Ciencias de la Naturaleza
1. Ficha de actividades
2. Ficha para el reconocimiento de materiales y rocas "in visu"
3. Evaluación de aspectos concretos de Ciencias de la Naturaleza
4. Valoración de programas educativos informáticos
5. Valoración de recursos informáticos
6. Ficha de prácticas de Ciencias de la Naturaleza
CAPÍTULO XI. Materiales para la evaluación en Ciencias Sociales
1. Escala de control para la evaluación en Ciencias Sociales
2. Ficha de autoevaluación de trabajos en Ciencias Sociales I
3. Ficha de autoevaluación de trabajos en Ciencias Sociales II
4. Ficha de información
5. Valoración de un vídeo
CAPÍTULO XII. Materiales para la evaluación en Educación Física
1. Ficha de actitud hacia la Educación Física
2. Escala de observación cualitativa de las actitudes
3. Escala de control dinámico para Educación Física
4. Ficha de seguimiento diario
5. Ficha de autoevaluación
6. Ficha de coevaluación
CAPÍTULO XIII. Materiales para la evaluación en otras áreas
1. Ficha de observación para Educación Plástica y Visual
2. Escala de control para la evaluación formativa de procedimientos en Educación Artística
3. Escala de control para la evaluación formativa de actitudes en Educación Artística
4. Ficha para la evaluación de capacidades musicales
5. Ficha para evaluar en lengua Extranjera
CAPÍTULO XIV. Materiales para la evaluación de programas, agentes y ámbitos de intervención
socioeducativa
1. Cuadro de posibles ámbitos de intervención socioeducativa
2. Esquema de un programa de intervención socioeducativa
3. Esquema de un proyecto de intervención socioeducativa
4. Cuestionario para la autoevaluación de agentes de intervención socioeducativa
5. Cuestionario para la evaluación de ámbitos de intervención socioeducativa
6. Cuestionario para la evaluación de programas de intervención socioeducativa
7. Evaluación de un proyecto de intervención socioeducativa
8. Cuestionario básico para el Educador
9. Cuestionario para la elaboración de indicadores evaluativos
10. Cuestionario sobre las pautas para la evaluación de un programa de intervención
socioeducativa
11. Cuestionario para valorar una institución socioeducativa
12. Ficha para el registro de incidentes durante la evaluación del programa de intervención
socioeducativa
13. Modelo de entrevista individual-familiar
Prácticas de evaluación educativa : Materiales e instrumentos [texto impreso] / Santiago Castillo Arredondo, Autor ; Jesús Cabrerizo Diago, Autor . - [S.l.] : Pearson Educación, 2003 . - 360 p.
ISBN : 978-84-205-3833-4
Palabras clave: Prácticas-Evaluación-Educativa Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Prácticas de Evaluación Educativa: Materiales e instrumentos ofrece a los profesores y a los futuros profesores una muestra de instrumentos que pueden utilizar en la evaluación de sus alumnos. La intención última de los autores es que estas muestras sirvan como modelos o ejemplos para que los profesores elaboren sus propios instrumentos. Este libro presenta unos útiles contenidos de gran interés tanto para el profesorado de Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional, como para los profesores y estudiantes de Ciencias de la Educación, Pedagogía, Psicopedagogía y Educación Social, y en general para todas aquellas personas interesadas en los temas educativos.
Nota de contenido: Introducción
Orientación para el estudio y utilización del contenido de las Prácticas
CAPÍTULO I. Materiales e instrumentos de evaluación de aplicación general
1. EL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA. LAS DECISIONES GENERALES
1.1. Cuestionario de análisis del contexto
1.2. Decisiones generales del Proyecto Curricular de Etapa
1.3. Evaluación de las decisiones generales del Proyecto Curricular de Etapa
2. EL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA. LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
2.1. Esquema de una Programación General Anual
2.2. Evaluación de la Programación General Anual
2.3. Evaluación del Proyecto Curricular por la Comisión de Coordinación Pedagógica
3. LAS UNIDADES DIDACTICAS
3.1. Esquema para elaborar una Unidad Didáctica
3.2. Evaluación de la idoneidad de una Unidad Didáctica
3.3. Evaluación procesal de una Unidad Didáctica
3.4. Evaluación global de una Unidad Didáctica
4. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL
4.1. Ficha de evaluación inicial de área o materia
4.2. Ficha de toma de datos en la sesión de evaluación inicial
4.3. Ficha de toma de datos para cualquier curso
4.4. Ficha para la recogida de información
4.5. Cuestionario de estilo de aprendizaje
4.6. Registro descriptivo de evaluación inicial
5. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA
5.1. Modelo de informe de evaluación formativa
5.2. Modelo de informe de evaluación global
5.3. Modelo de informe de evaluación parcial
5.4. Modelo de informe de control, seguimiento y evaluación
5.5. Escala de control para la evaluación procesal
5.6. Ficha de seguimiento de aprendizajes
6. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SUMATIVA
6.1. Ficha para la evaluación de distintos tipos de contenidos
6.2. Modelo de informe de progreso para alumnos con necesidades educativas especiales
6.3. Modelo de informe a la familia para alumnos con necesidades educativas especiales
6.4. La responsabilidad ante las notas
6.5. Causas del rendimiento en las distintas materias
6.6. Ficha para la síntesis de información
7. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
7.1. Informe psicopedagógico para realizar Adaptaciones Curriculares
7.2. El D.I.A.C. (Documento Individual para Adaptaciones Curriculares)
7.3. Esquema para realizar una Adaptación Curricular
8. OTROS MATERIALES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
8.1. Evaluación del Centro por el alumno
8.2. Evaluación del Centro por los padres
8.3. Evaluación del profesor por el alumno
8.4. Evaluación de las clases por los alumnos
8.5. Evaluación de la tutoría por el alumno
8.6. Evaluación de la tutoría por el tutor
8.7. Evaluación de la tutoría. Cuestionario para alumnos
8.8. Evaluación de una actividad de tutoría
8.9. Evaluación del Departamento de Orientación por los padres
8.10. Evaluación del clima social de la clase
CAPÍTULO II. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Infantil
1. Cuadro general de logro de objetivos
2. Escala de observación
3. Ficha de anecdotario 1
4. Ficha de anecdotario 2
5. Registro descriptivo
6. Lista de control individual
7. Escala de valoración individual
8. Lista de control grupal
9. Ficha de seguimiento diario
10. Evaluación del alumnado. Primer Ciclo: 1 año
11. Evaluación del alumnado. Primer Ciclo: 2 años
12. Informe de evaluación. Segundo ciclo: 3-4 años
13. Informe de evaluación. Segundo ciclo: 5-6 años
CAPÍTULO III. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Primaria
1. Evaluación de la competencia comunicativa del alumnado inmigrante
2. Escala de valoración individual para aplicar a lo largo del curso
3. Registro de entrevista
4. Ficha de evaluación de trabajos
5. Ficha de seguimiento I
6. Ficha de seguimiento I
7. Escala de la actividad de un grupo de trabajo
8. Escala de valoración de libros de texto
9. Escala de valoración de conductas ante el estudio
10. Escala de valoración de hábitos de trabajo intelectual
11. Escala de valoración de capacidades personales
12. Escala de valoración de actitudes para el trabajo en equipo
CAPÍTULO IV. Materiales e instrumentos de evaluación para Educación Secundaria Obligatoria
1. Tabla de evaluación de objetivos de E.S.O
2. Valoración del nivel de capacidades para E.S.O
3. Proceso de que debe constar una sesión de evaluación
4. Informe de una sesión de evaluación
5. Ficha para la postevaluación
6. Análisis de la postevaluación
7. Modelos de actas de evaluación
8. Propuesta de plan específico de recuperación de una materia
9. Propuesta de informe para alumnos que promocionan al curso siguiente con materias no superadas
10. Decisiones sobre promoción para alumnos de la E.S.O.
11. Un modelo de informe de orientación para alumnos de E.S.O
12. Un modelo para realizar la evaluación psícopedagógica
13. Programación de la materia: Transición a la Vida Adulta y Activa
CAPÍTULO V. Materiales para la evaluación en Bachillerato
1. Escala de observación
2. Distintos tipos de Bachillerato LOCE
3. Bachillerato de Artes
4. Bachillerato de Ciencias y Tecnología
5. Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
CAPÍTULO VI. Materiales para la evaluación en Formación Profesional
1. Lista de control individual
2. Lista de control grupal
3. Lista de control grupal de las prácticas
4. Familias profesionales
5. Acceso desde los Ciclos Formativos de Grado Superior a estudios universitarios
6. Pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio
7. Pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior
8. Cuadro de pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior
CAPÍTULO VII. Materiales para la autoevaluación del alumnado
1. Autoevaluación por objetivos
2. Autoevaluación por materias
3. Autocontrol del estudio
4. Ficha de autocontrol
5. Satisfacción o insatisfacción de la autoevaluación
6. Seguimiento personal de mis evaluaciones
7. Autoevaluación personal y de grupo
8. Escala de autoevaluación de actitudes y comportamientos
9. Modelo de cuestionario para la autoevaluación del profesorado
10. Modelo de cuestionario para la autoevaluación del alumnado
11. Esquema para realizar la autoevaluación
CAPÍTULO VIII. Materiales para la evaluación en Lengua
1. Prueba inicial de lengua para 6° de Primaria
2. Indicadores de evaluación de capacidades básicas de Lengua
3. Lista de control para el área de lengua
4. Escala de autoevaluación formativa de la Lengua
5. Escala de valoración descriptiva de la lengua oral
6. Parrilla de progreso de procedimientos
7. Lista de control para la evaluación de una redacción
8. Valoración de la composición escrita
9. Tabla de valoración de la composición escrita
10. Escala de competencia curricular en Lengua para alumnos con necesidades educativas especiales
CAPÍTULO IX. Materiales para la evaluación en Matemáticas
1. Ficha de actitud hacia las Matemáticas
2. Ficha de autoevaluación del proceso de aprendizaje de las Matemáticas
3. Rejilla de control de resolución de problemas
4. Escala de competencia curricular en Matemáticas para alumnos con necesidades educativas
especiales
5. Valoración de aspectos numéricos y geométricos
6. Fichas de seguimiento grupal de Matemáticas para Primaria
CAPÍTULO X. Materiales para la evaluación en Ciencias de la Naturaleza
1. Ficha de actividades
2. Ficha para el reconocimiento de materiales y rocas "in visu"
3. Evaluación de aspectos concretos de Ciencias de la Naturaleza
4. Valoración de programas educativos informáticos
5. Valoración de recursos informáticos
6. Ficha de prácticas de Ciencias de la Naturaleza
CAPÍTULO XI. Materiales para la evaluación en Ciencias Sociales
1. Escala de control para la evaluación en Ciencias Sociales
2. Ficha de autoevaluación de trabajos en Ciencias Sociales I
3. Ficha de autoevaluación de trabajos en Ciencias Sociales II
4. Ficha de información
5. Valoración de un vídeo
CAPÍTULO XII. Materiales para la evaluación en Educación Física
1. Ficha de actitud hacia la Educación Física
2. Escala de observación cualitativa de las actitudes
3. Escala de control dinámico para Educación Física
4. Ficha de seguimiento diario
5. Ficha de autoevaluación
6. Ficha de coevaluación
CAPÍTULO XIII. Materiales para la evaluación en otras áreas
1. Ficha de observación para Educación Plástica y Visual
2. Escala de control para la evaluación formativa de procedimientos en Educación Artística
3. Escala de control para la evaluación formativa de actitudes en Educación Artística
4. Ficha para la evaluación de capacidades musicales
5. Ficha para evaluar en lengua Extranjera
CAPÍTULO XIV. Materiales para la evaluación de programas, agentes y ámbitos de intervención
socioeducativa
1. Cuadro de posibles ámbitos de intervención socioeducativa
2. Esquema de un programa de intervención socioeducativa
3. Esquema de un proyecto de intervención socioeducativa
4. Cuestionario para la autoevaluación de agentes de intervención socioeducativa
5. Cuestionario para la evaluación de ámbitos de intervención socioeducativa
6. Cuestionario para la evaluación de programas de intervención socioeducativa
7. Evaluación de un proyecto de intervención socioeducativa
8. Cuestionario básico para el Educador
9. Cuestionario para la elaboración de indicadores evaluativos
10. Cuestionario sobre las pautas para la evaluación de un programa de intervención
socioeducativa
11. Cuestionario para valorar una institución socioeducativa
12. Ficha para el registro de incidentes durante la evaluación del programa de intervención
socioeducativa
13. Modelo de entrevista individual-familiar
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0264 375 CASp Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Regionalización del curriculum y capacitación docente / Elisa Lucarelli
Título : Regionalización del curriculum y capacitación docente : Respuestas e interrogantes en la educacion básica latinoamericana Tipo de documento: texto impreso Autores: Elisa Lucarelli, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 160 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-946733--0 Palabras clave: Currículum Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Regionalización del curriculum y capacitación docente : Respuestas e interrogantes en la educacion básica latinoamericana [texto impreso] / Elisa Lucarelli, Autor . - [S.l.] : Miño y Dávila, 1993 . - 160 p.
ISBN : 978-950-946733--0
Palabras clave: Currículum Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0752 375 LUCr Libros IFD - Mercedes Educación - Evaluación Disponible Saberes e incertidumbres sobre el curriculum / José Gimeno Sacristán
Título : Saberes e incertidumbres sobre el curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 639 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-618-4 Palabras clave: Currículum-Definición Curriculum Proyectos-Centro Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen:
En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones.Nota de contenido:
¿Qué significa el curriculum?
José Gimeno Sacristán
El curriculum: texto en contexto. Sus determinaciones visibles e invisibles
Política, poder y control del currículum
Francisco Beltrán Llavador
Las fuerzas en presencia: sociedad, economía y currículum
Mariano Fernández Enguita
Currículum, justicia e inclusión
Jurjo Torres Santomé
La igualdad y la diferencia de género en el currículum
Carmen Rodríguez Martínez
Los colectivos depauperados repolitizan los currícula
Miguel González Arroyo
Educar desde la interculturalidad: exigencias curriculares para el diálogo entre culturas
José Antonio Pérez Tapias
El currículo como espacio de participación: la democracia escolar ¿es posible?
Juan Bautista Martínez Rodríguez
El currículum en la sociedad de la información y del conocimiento
José Gimeno Sacristán
Ambitos de configuración y de tomas de decisiones y descentralización
El currículum formal: legitimidad, decisiones y descentralización
Francisco Beltrán Llavador
El currículum que es interpretado: ¿qué enseñan los centros y los profesores y profesoras?
Javier Marrero Acosta
El currículum y el libro de texto: una dialéctica siempre abierta
Jaume Martínez Bonafé
Diseñar el currículum: prever y representar la acción
María Clemente Linuesa
El proyecto de centro: una tarea comunitaria, un proyecto de viaje compartido
Miguel Ángel Santos Guerra
El currículum en la acción: los resultados como legitimación del currículum
José Gimeno Sacristán
El currículum en la acción: las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método
Rosa María Vázquez Recio, José Félix Angulo Rasco
El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa
Juan Manuel Álvarez Méndez
El encaje del curriculumen el sistema educativo
El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria
Rafael Feito Alonso
El currículum de la Educación Infantil
Justa Bejarano Pérez
El currículum de la Educación Primaria
Jesús Jiménez Sánchez
El currículum de la Educación Secundaria
Jesús Jiménez Sánchez
Discriminados ante el currículum por su handicap: estrategias desde el currículum para una inclusión justa y factible
Miguel López Melero
La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿internacionalizar o globalizar?
José Félix Angulo Rasco
El curriculum en un aula "sin paredes"
El currículum y los nuevos espacios para aprender
José Félix Angulo Rasco, Rosa María Vázquez Recio
La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad
Jaume Martínez Bonafé
Otras escuelas, otra educación, otra forma de pensar en el currículum
José Contreras Domingo
La mejora del curriculum
La investigación en el ámbito del currículum y como método para su desarrollo
Nieves Blanco García
La formación del profesorado y el desarrollo del currículum
Francisco Imbernón Muñoz
Las reformas y la innovación pedagógica: discursos y prácticas
Jaume Carbonell Sebarroja
Mejorar el currículum por medio de su evaluación
Eustaquio Martín RodríguezSaberes e incertidumbres sobre el curriculum [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Madrid : Morata, 2010 . - 639 p.
ISBN : 978-84-7112-618-4
Palabras clave: Currículum-Definición Curriculum Proyectos-Centro Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen:
En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones.Nota de contenido:
¿Qué significa el curriculum?
José Gimeno Sacristán
El curriculum: texto en contexto. Sus determinaciones visibles e invisibles
Política, poder y control del currículum
Francisco Beltrán Llavador
Las fuerzas en presencia: sociedad, economía y currículum
Mariano Fernández Enguita
Currículum, justicia e inclusión
Jurjo Torres Santomé
La igualdad y la diferencia de género en el currículum
Carmen Rodríguez Martínez
Los colectivos depauperados repolitizan los currícula
Miguel González Arroyo
Educar desde la interculturalidad: exigencias curriculares para el diálogo entre culturas
José Antonio Pérez Tapias
El currículo como espacio de participación: la democracia escolar ¿es posible?
Juan Bautista Martínez Rodríguez
El currículum en la sociedad de la información y del conocimiento
José Gimeno Sacristán
Ambitos de configuración y de tomas de decisiones y descentralización
El currículum formal: legitimidad, decisiones y descentralización
Francisco Beltrán Llavador
El currículum que es interpretado: ¿qué enseñan los centros y los profesores y profesoras?
Javier Marrero Acosta
El currículum y el libro de texto: una dialéctica siempre abierta
Jaume Martínez Bonafé
Diseñar el currículum: prever y representar la acción
María Clemente Linuesa
El proyecto de centro: una tarea comunitaria, un proyecto de viaje compartido
Miguel Ángel Santos Guerra
El currículum en la acción: los resultados como legitimación del currículum
José Gimeno Sacristán
El currículum en la acción: las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método
Rosa María Vázquez Recio, José Félix Angulo Rasco
El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa
Juan Manuel Álvarez Méndez
El encaje del curriculumen el sistema educativo
El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria
Rafael Feito Alonso
El currículum de la Educación Infantil
Justa Bejarano Pérez
El currículum de la Educación Primaria
Jesús Jiménez Sánchez
El currículum de la Educación Secundaria
Jesús Jiménez Sánchez
Discriminados ante el currículum por su handicap: estrategias desde el currículum para una inclusión justa y factible
Miguel López Melero
La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿internacionalizar o globalizar?
José Félix Angulo Rasco
El curriculum en un aula "sin paredes"
El currículum y los nuevos espacios para aprender
José Félix Angulo Rasco, Rosa María Vázquez Recio
La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad
Jaume Martínez Bonafé
Otras escuelas, otra educación, otra forma de pensar en el currículum
José Contreras Domingo
La mejora del curriculum
La investigación en el ámbito del currículum y como método para su desarrollo
Nieves Blanco García
La formación del profesorado y el desarrollo del currículum
Francisco Imbernón Muñoz
Las reformas y la innovación pedagógica: discursos y prácticas
Jaume Carbonell Sebarroja
Mejorar el currículum por medio de su evaluación
Eustaquio Martín RodríguezReserva
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Título : Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gordon Stobart, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 240 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-629-0 Palabras clave: Tests-Inteligencia Evaluación-Aprendizaje Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial “para el examen” y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: • Tests de CI y de capacidades. • Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. • Estilos de aprendizaje. • Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. • Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO PRIMERO: Evaluando la evaluación
CAPÍTULO II: Los tests de inteligencia: Como crear un monstruo
CAPÍTULO III: El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional
CAPÍTULO IV: El atractivo de los estilos de aprendizaje
CAPÍTULO V: La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo?
CAPÍTULO VI: La larga sombra de la rendición de cuentas
CAPÍTULO VII: Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje CAPÍTULO VIII: Recuperar la evaluación: Responsabilizarnos de quienes somos
BIBLIOGRAFÍA
Índice de autores
Índice de materias
Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación [texto impreso] / Gordon Stobart, Autor . - Madrid : Morata, 2010 . - 240 p.
ISBN : 978-84-7112-629-0
Palabras clave: Tests-Inteligencia Evaluación-Aprendizaje Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial “para el examen” y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: • Tests de CI y de capacidades. • Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. • Estilos de aprendizaje. • Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. • Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO PRIMERO: Evaluando la evaluación
CAPÍTULO II: Los tests de inteligencia: Como crear un monstruo
CAPÍTULO III: El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional
CAPÍTULO IV: El atractivo de los estilos de aprendizaje
CAPÍTULO V: La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo?
CAPÍTULO VI: La larga sombra de la rendición de cuentas
CAPÍTULO VII: Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje CAPÍTULO VIII: Recuperar la evaluación: Responsabilizarnos de quienes somos
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