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Resoluciones de problemas / F. Javier Perales Palacios
Título : Resoluciones de problemas Tipo de documento: texto impreso Autores: F. Javier Perales Palacios, Autor ; Pedro Álvarez Suárez, Autor ; Manuel Fernández González, Autor ; Joaquín García García, Autor ; Francisco González García, Autor ; Alcira Rivarossa, Autor Editorial: SÍNTESIS Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-718-3 Palabras clave: Problemas-Resolución Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Partiendo de aspectos genéricos de la resolución de problemas se contextualiza en el ámbito de las Ciencias Experimentales a través de una perspectiva empírica, teórica y curricular, para llegar finalmente a su aplicación didáctica, tanto desde un punto de vista global como en las distintas disciplinas: Física, Química, Genética y Ciencias Ambientales.Nota de contenido:
Introducción. -- ¿Qué se entiende por resolución de problemas?. -- La resolución de problemas. -- Perspectiva aplicada: cómo mejorar el proceso de resolución de problemas. -- Bibliografía.Resoluciones de problemas [texto impreso] / F. Javier Perales Palacios, Autor ; Pedro Álvarez Suárez, Autor ; Manuel Fernández González, Autor ; Joaquín García García, Autor ; Francisco González García, Autor ; Alcira Rivarossa, Autor . - España : SÍNTESIS, [s.d.] . - 222 p.
ISBN : 978-84-7738-718-3
Palabras clave: Problemas-Resolución Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Partiendo de aspectos genéricos de la resolución de problemas se contextualiza en el ámbito de las Ciencias Experimentales a través de una perspectiva empírica, teórica y curricular, para llegar finalmente a su aplicación didáctica, tanto desde un punto de vista global como en las distintas disciplinas: Física, Química, Genética y Ciencias Ambientales.Nota de contenido:
Introducción. -- ¿Qué se entiende por resolución de problemas?. -- La resolución de problemas. -- Perspectiva aplicada: cómo mejorar el proceso de resolución de problemas. -- Bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0578 372 PERr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 0577 372 PERr Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible
Título : Taller de ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra D´Amico, Autor Editorial: Hola Chicos Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 55 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-6169-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: Talleres en la educación con los niños. Características de los talleres y la importancia de su planificación. Ventajas de los talleres en la educación. Talleres de ciencias con niños. Planificación de la experiencia con talleres. Taller evaporación y condensación. Taller Mezclas y reacciones químicas.Experiencias científicas: fertilidad del suelo. Permeabilidad de los suelos. Filtrado y potabilización. Talleres energía solar. Fabricación de un horno solar. Calentando agua al sol. Otra fuente de energía. Pila natural. En línea: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQalY0FPhbEca4g8TWiIVQK9vQ7 [...] Taller de ciencias [texto impreso] / Sandra D´Amico, Autor . - Argentina : Hola Chicos, 2008 . - 55 p.
ISBN : 978-987-10-6169-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: Talleres en la educación con los niños. Características de los talleres y la importancia de su planificación. Ventajas de los talleres en la educación. Talleres de ciencias con niños. Planificación de la experiencia con talleres. Taller evaporación y condensación. Taller Mezclas y reacciones químicas.Experiencias científicas: fertilidad del suelo. Permeabilidad de los suelos. Filtrado y potabilización. Talleres energía solar. Fabricación de un horno solar. Calentando agua al sol. Otra fuente de energía. Pila natural. En línea: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQalY0FPhbEca4g8TWiIVQK9vQ7 [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7401 372 DAMt Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Una didáctica de las ciencias / Carol Minnick Santa
Título : Una didáctica de las ciencias : Procesos y aplicaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Minnick Santa, Autor ; Donna E. Alvermann, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 320. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-55-6 Palabras clave: METACOGNICIÓN / EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONOCIMIENTOS PREVIOS / TEXTOS CIENCIAS / LEER CIENCIAS / ACTIVIDADES / PROPUESTAS / VOCABULARIO CIENTÍFICO / CONCEPTOS CIENTÍFICOS Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Esta colección de artículos inspirados en las más recientes investigaciones acerca de la alfabetización científica, escritos por docentes de ciencia y lengua de y para todos los niveles de enseñanza, ofrece nuevas propuestas didácticas que dan respuesta a sus inquietudes y a sus impotencias mediante un nuevo enfoque sobre el proceso de lectura.
La técnica de las tramas como herramienta de aprendizaje, el uso de la imaginación guiada, la redacción de diarios e informes, y la selección de vocabulario le aportaran ideas creativas avaladas por las teorías más actuales sobre la didáctica de la ciencia
Nota de contenido:
1-Los procesos de la lectura y del aprendizaje de las ciencias
Metacognición. Lectura y educación científica. Ciencia y lectura: ¿dos procesos con muchas habilidades en común?
2-Conocimienjtos previos y libros de texto
Por qué los estudiantes tienen dificultades para aprender de los textos de ciencias. Los libros de texto de ciencias ¿son comprensibles? . Cómo ayudar a os estudiantes a aprender con efectividad por medio de los textos de ciencias. Leer los textos de ciencias en busca del cambio conceptual. Comprender el texto de ciencias y el mundo físico
3-Enfóques didácticos
Actividades didácticas de los libros de texto por los docentes de ciencias: estudios sobre tres casos
4-aplicaciones practicas
Ideas centrales: clave para el aprendizaje de las ciencias. Tramas: una técnica para aprender mejor de los libros de texto de ciencias. Herramientas para el aprendizaje de las ciencias. Aprender escribiendo. Enseñar vocabulario para mejorar el aprendizaje de las ciencias. Uso de la imaginación guiada para la enseñanza de conceptos científicos.
Una reflexión final. La evolución del aprendizajeUna didáctica de las ciencias : Procesos y aplicaciones [texto impreso] / Carol Minnick Santa, Autor ; Donna E. Alvermann, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1994 . - 320.
ISBN : 978-950-7012-55-6
Palabras clave: METACOGNICIÓN / EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONOCIMIENTOS PREVIOS / TEXTOS CIENCIAS / LEER CIENCIAS / ACTIVIDADES / PROPUESTAS / VOCABULARIO CIENTÍFICO / CONCEPTOS CIENTÍFICOS Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Esta colección de artículos inspirados en las más recientes investigaciones acerca de la alfabetización científica, escritos por docentes de ciencia y lengua de y para todos los niveles de enseñanza, ofrece nuevas propuestas didácticas que dan respuesta a sus inquietudes y a sus impotencias mediante un nuevo enfoque sobre el proceso de lectura.
La técnica de las tramas como herramienta de aprendizaje, el uso de la imaginación guiada, la redacción de diarios e informes, y la selección de vocabulario le aportaran ideas creativas avaladas por las teorías más actuales sobre la didáctica de la ciencia
Nota de contenido:
1-Los procesos de la lectura y del aprendizaje de las ciencias
Metacognición. Lectura y educación científica. Ciencia y lectura: ¿dos procesos con muchas habilidades en común?
2-Conocimienjtos previos y libros de texto
Por qué los estudiantes tienen dificultades para aprender de los textos de ciencias. Los libros de texto de ciencias ¿son comprensibles? . Cómo ayudar a os estudiantes a aprender con efectividad por medio de los textos de ciencias. Leer los textos de ciencias en busca del cambio conceptual. Comprender el texto de ciencias y el mundo físico
3-Enfóques didácticos
Actividades didácticas de los libros de texto por los docentes de ciencias: estudios sobre tres casos
4-aplicaciones practicas
Ideas centrales: clave para el aprendizaje de las ciencias. Tramas: una técnica para aprender mejor de los libros de texto de ciencias. Herramientas para el aprendizaje de las ciencias. Aprender escribiendo. Enseñar vocabulario para mejorar el aprendizaje de las ciencias. Uso de la imaginación guiada para la enseñanza de conceptos científicos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0587 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 7535 372 SANd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Viejos temas, nuevos enfoques / Colección Alambique
Título : Viejos temas, nuevos enfoques Tipo de documento: texto impreso Autores: Colección Alambique, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 126. Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
*Proyectos de ciencias: entre la necesidad y el olvido.
*Los trabajos prácticos diez años más tarde.
*La evaluación como proceso de autorregulación: diez años después.
*Resolución de problemas.
*La educación ambiental en el aula: pensamiento crítico y uso de conceptos científicos.
*Pasado, presente y ¿futuro? de los libros de texto.
*Las ideas alternativas sobre conceptos científicos: tres décadas de investigación.
*Relación entre la historia y la filosofía de las ciencias II.
*ALAMBIQUE 1996-2006. ¿Cómo progresa el profesorado al investigar problemas prácticos relacionados con la enseñanza de la ciencia?
*Contenidos procedimentales: ¿algo que sólo suena a LOGSE?
*Situación de la educación científica en la educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAPV).
*Yogur versus yogur pasteurizado.Viejos temas, nuevos enfoques [texto impreso] / Colección Alambique, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2006 . - 126.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
*Proyectos de ciencias: entre la necesidad y el olvido.
*Los trabajos prácticos diez años más tarde.
*La evaluación como proceso de autorregulación: diez años después.
*Resolución de problemas.
*La educación ambiental en el aula: pensamiento crítico y uso de conceptos científicos.
*Pasado, presente y ¿futuro? de los libros de texto.
*Las ideas alternativas sobre conceptos científicos: tres décadas de investigación.
*Relación entre la historia y la filosofía de las ciencias II.
*ALAMBIQUE 1996-2006. ¿Cómo progresa el profesorado al investigar problemas prácticos relacionados con la enseñanza de la ciencia?
*Contenidos procedimentales: ¿algo que sólo suena a LOGSE?
*Situación de la educación científica en la educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAPV).
*Yogur versus yogur pasteurizado.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7377 372 ALAm Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible ...y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales / María Dibarboure
Título : ...y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor Editorial: Santillana Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 287. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-952188-- Palabras clave: Didáctica-ciencias-naturales Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Analizar y comprender el estado de situación de la enseñanza de las ciencias a escolares significa una contribución de las ciencias a escolares significa una contribución para pensar en una educación diferente. No solamente porque el conocimiento científico forma parte de la cultura de nuestro tiempo, sino porque es necesario formar individuos críticos que sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede contribuir a que así sea.
La autora entiende que aprender cierta ciencia genera en los niños formas específicas de pensar el mundo. Para ello, nos invita a reflexionar sobre diversos aspectos de la enseñanza, que van desde una mirada diferente de los contenidos a estrategias especificas para enseñar
El presente material es producto de muchos años de trabajo con docentes y niños y es un fiel testimonio de la creencia de su autora en que es posible que esos niños miren la realidad con las gafas de la ciencia.
Nota de contenido:
PRIMERA PARTE
1. Querer que se pueda … ¿Por qué? Porque la ciencia forma parte de la cultura
2. Aspectos a considerar para que se pueda
SEGUNDA PARTE
3. ¿Qué hacer con los contenidos biológicos para que se pueda?
4. ¿Qué hacer con los contenidos químicos y físicos para que se pueda?
5. ¿Qué hacer con la metodología científica para que se pueda?
TERCERA PARTE
6. La historia de la ciencia… mucho más que un recurso para la enseñanza
7. Las analogías: recurso para enseñar, estrategias para aprender
8. Leer y escribir para aprender
CUARTO PARTE
9. La intervención docente
10. Bibliografía de consulta para que se pueda
ANEXOS
Anexos de los Capítulos 3 y 5
Anexo Capítulo 4
Anexo Capítulo 6
Anexo Capítulo 9
Referencias bibliográficas
...y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales [texto impreso] / María Dibarboure, Autor . - [S.l.] : Santillana, 2009 . - 287.
ISBN : 978-9974-952188--
Palabras clave: Didáctica-ciencias-naturales Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Analizar y comprender el estado de situación de la enseñanza de las ciencias a escolares significa una contribución de las ciencias a escolares significa una contribución para pensar en una educación diferente. No solamente porque el conocimiento científico forma parte de la cultura de nuestro tiempo, sino porque es necesario formar individuos críticos que sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede contribuir a que así sea.
La autora entiende que aprender cierta ciencia genera en los niños formas específicas de pensar el mundo. Para ello, nos invita a reflexionar sobre diversos aspectos de la enseñanza, que van desde una mirada diferente de los contenidos a estrategias especificas para enseñar
El presente material es producto de muchos años de trabajo con docentes y niños y es un fiel testimonio de la creencia de su autora en que es posible que esos niños miren la realidad con las gafas de la ciencia.
Nota de contenido:
PRIMERA PARTE
1. Querer que se pueda … ¿Por qué? Porque la ciencia forma parte de la cultura
2. Aspectos a considerar para que se pueda
SEGUNDA PARTE
3. ¿Qué hacer con los contenidos biológicos para que se pueda?
4. ¿Qué hacer con los contenidos químicos y físicos para que se pueda?
5. ¿Qué hacer con la metodología científica para que se pueda?
TERCERA PARTE
6. La historia de la ciencia… mucho más que un recurso para la enseñanza
7. Las analogías: recurso para enseñar, estrategias para aprender
8. Leer y escribir para aprender
CUARTO PARTE
9. La intervención docente
10. Bibliografía de consulta para que se pueda
ANEXOS
Anexos de los Capítulos 3 y 5
Anexo Capítulo 4
Anexo Capítulo 6
Anexo Capítulo 9
Referencias bibliográficas
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