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100 Experimentos de Ciencias Naturales / Agustin Rela
Título : 100 Experimentos de Ciencias Naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustin Rela, Autor ; Jorge Sztrajman, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 125p Idioma : Español (spa) Palabras clave: MECÁNICA SÓLIDO / ONDAS / EFECTO INVERNADERO / HIDROSTÁTICA / DINÁMICA FLUIDOS / TERMODINÁMICA / CALORIMETRÍA / ÓPTICA / ELECTRICIDAD / MAGNETISMO / GEOLOGÍA / GASES / SOL / ATMÓSFERA / ÓSMOSIS / ORGANISMO HUMANO / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Este texto presenta una claridad pocas veces encontrada en los libros de didáctica de las ciencias. Sus autores demuestran cómo la experimentación es una estrategia fundamental para enseñar muchos de los temas centrales de las Ciencias Naturales. La obra incluye una selección de cien experimentos que no requieren equipos de laboratorio complejos ni costosos. Muy por el contrario, aquellos pueden desarrollarse en cualquier institución educativa, más allá de los recursos con los que esta cuente. Todas las propuestas presentan los procedimientos para su realización, los esquemas y dibujos cuando el desarrollo lo requiere, los materiales necesarios -sencillos y de fácil obtención-, y la fundamentación científica indispensable para comprender cada proceso. Ideal para maestros, profesores y alumnos, este libro constituye una herramienta imprescindible para toda biblioteca docente.
100 Experimentos de Ciencias Naturales [texto impreso] / Agustin Rela, Autor ; Jorge Sztrajman, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 2006 . - 125p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MECÁNICA SÓLIDO / ONDAS / EFECTO INVERNADERO / HIDROSTÁTICA / DINÁMICA FLUIDOS / TERMODINÁMICA / CALORIMETRÍA / ÓPTICA / ELECTRICIDAD / MAGNETISMO / GEOLOGÍA / GASES / SOL / ATMÓSFERA / ÓSMOSIS / ORGANISMO HUMANO / Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Este texto presenta una claridad pocas veces encontrada en los libros de didáctica de las ciencias. Sus autores demuestran cómo la experimentación es una estrategia fundamental para enseñar muchos de los temas centrales de las Ciencias Naturales. La obra incluye una selección de cien experimentos que no requieren equipos de laboratorio complejos ni costosos. Muy por el contrario, aquellos pueden desarrollarse en cualquier institución educativa, más allá de los recursos con los que esta cuente. Todas las propuestas presentan los procedimientos para su realización, los esquemas y dibujos cuando el desarrollo lo requiere, los materiales necesarios -sencillos y de fácil obtención-, y la fundamentación científica indispensable para comprender cada proceso. Ideal para maestros, profesores y alumnos, este libro constituye una herramienta imprescindible para toda biblioteca docente.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7434 372 RELc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 7435 372 RELc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible
Título : 190 Experiencias de ciencias para la enseñanza secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: O Ciutat, Autor Editorial: MILENIO Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 269 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-974302-3-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Experimentos Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Los autores de este libro, profesores de educación secundaria con variada experiencia docente y de formación que abarca las diferentes especialidades de ciencias, pretenden que el alumnado aprenda ciencia de una manera más vital, a través del trabajo experimental. En este libro se integran prácticas de las cuatro materias clásicas de las ciencias experimentales, es decir: física, química, geología y biología, e incluso simulación de procesos industriales. Los autores han puesto un especial empeño en elegir prácticas que salen, que han sido experimentadas por ellos mismos y que no deberían fallar, ya que disponen de aclaraciones y sugerencias para evitarlo. También hay que destacar la presencia de información adicional de gran ayuda en aspectos como seguridad, funcionamiento del microscopio, preparación de disoluciones, recursos materiales y bibliográficos y algunas direcciones en la red. La pretensión de esta obra es animar al profesorado de ciencias a utilizar más activamente la experimentación como vehículo educativo para enseñar. En línea: https://experimentaciolliure.files.wordpress.com/2019/03/190-experiencias-1.pdf 190 Experiencias de ciencias para la enseñanza secundaria [texto impreso] / O Ciutat, Autor . - San Salvador : MILENIO, 2002 . - 269 p.
ISBN : 978-84-974302-3-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Experimentos Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Los autores de este libro, profesores de educación secundaria con variada experiencia docente y de formación que abarca las diferentes especialidades de ciencias, pretenden que el alumnado aprenda ciencia de una manera más vital, a través del trabajo experimental. En este libro se integran prácticas de las cuatro materias clásicas de las ciencias experimentales, es decir: física, química, geología y biología, e incluso simulación de procesos industriales. Los autores han puesto un especial empeño en elegir prácticas que salen, que han sido experimentadas por ellos mismos y que no deberían fallar, ya que disponen de aclaraciones y sugerencias para evitarlo. También hay que destacar la presencia de información adicional de gran ayuda en aspectos como seguridad, funcionamiento del microscopio, preparación de disoluciones, recursos materiales y bibliográficos y algunas direcciones en la red. La pretensión de esta obra es animar al profesorado de ciencias a utilizar más activamente la experimentación como vehículo educativo para enseñar. En línea: https://experimentaciolliure.files.wordpress.com/2019/03/190-experiencias-1.pdf Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7391 372 CIUe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Acortando distancias entre la investigación y los profesores de ciencias / María Paz Echeverriarza Espíndola
Título : Acortando distancias entre la investigación y los profesores de ciencias : Uruguay 1999-2005 Tipo de documento: texto impreso Autores: María Paz Echeverriarza Espíndola, Autor Editorial: UNESCO Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-324-23-8 Palabras clave: Investigación Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
A nadie escapa que la provisión de oportunidades de aprendizaje de calidad para el grueso de los jóvenes representa un enorme desafío en las sociedades contemporáneas. En el caso particular de Uruguay, y muy especialmente en las áreas científicas, el crecimiento de la matricula de la enseñanza secundaria no se ha visto acompañado por un aumento proporcional delas capacidades estructurales y humanas. Por lo pronto solo una baja fracción de los docentes en ejercicio de la enseñanza de las ciencias tiene un título de profesor. Pero aun para los docentes egresados de los institutos de formación docente, el ejercicio de su profesión presenta enormes desafíos.
Algunas dificultades del ejercicio de la docencia derivan de las malas condiciones de trabajo(bajos salarios, largas horas de docencia directa, aulas atiborradas de estudiantes, laboratorios pobres o inexistentes ,etc.)Otras en cambio se asocian a limitaciones de su formación inicial, así como a las limitadas ofertas de formación permanente. En todos los campos, pero particularmente en el de las ciencias, la dedicación sostenida al estudio y la reflexión son imprescindibles para el crecimiento profesional y la actualización del conocimiento y de sus formas de diseminación, que en nuestros días cambian a un ritmo vertiginoso. Los docentes no son autómatas sociales cuyas acciones obedecen únicamente a estímulos externos, tales como los cambios de programas o nuevas reglamentaciones.
Esta obra describe y analiza cuidadosamente un modelo de cooperación entre docentes de ciencias de la enseñanza Secuandaria( en los campos de Biología , la física y la química)e investigadores del Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas(PEDECIBA), llevando adelante durante siente años con el apoyo y seguimiento del sector de educación de la oficina de unesco en Montevideo-Representacion ante el Mercosur. La representación y análisis de la experiencia esta precedida por prólogos del doctor José Rivero , educador peruano y estudioso de las reformas educativas latinoamericanas y del Doctor Ramón Méndez Galai, investigador del área de Física de PEDECIBA, y se complementan con resúmenes de muchas de las pasantías y transcripciones de conferencias de los Dres. Angel Caputia, Ana Denicola, y Arturo Lezama, tres de los científicos participantes en el programa. El conjunto de los materiales, al decir del Dr. Mendez Galain, “convierten a esta obra en un libro de cabecera para cualquier docente de ciencias de nuestro país”.
Nota de contenido:
Presentación, por José Rivero.
Prólogo, por Ramón Mendez Galain.
Introducción .
Características principales del programa de pasantías PEDECIBA- UNESCO.
Evaluación y análisis de las pasantías , por María Paz Echeverriarza, Alcira Rivarosa, Paula Santos.
Conclusiones.
Bibliografía .
Aportes de investigadores y docentes.
Nóminas de investigadores y docentes.
Acortando distancias entre la investigación y los profesores de ciencias : Uruguay 1999-2005 [texto impreso] / María Paz Echeverriarza Espíndola, Autor . - [S.l.] : UNESCO, 2006 . - 270 p.
ISSN : 978-9974-324-23-8
Palabras clave: Investigación Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
A nadie escapa que la provisión de oportunidades de aprendizaje de calidad para el grueso de los jóvenes representa un enorme desafío en las sociedades contemporáneas. En el caso particular de Uruguay, y muy especialmente en las áreas científicas, el crecimiento de la matricula de la enseñanza secundaria no se ha visto acompañado por un aumento proporcional delas capacidades estructurales y humanas. Por lo pronto solo una baja fracción de los docentes en ejercicio de la enseñanza de las ciencias tiene un título de profesor. Pero aun para los docentes egresados de los institutos de formación docente, el ejercicio de su profesión presenta enormes desafíos.
Algunas dificultades del ejercicio de la docencia derivan de las malas condiciones de trabajo(bajos salarios, largas horas de docencia directa, aulas atiborradas de estudiantes, laboratorios pobres o inexistentes ,etc.)Otras en cambio se asocian a limitaciones de su formación inicial, así como a las limitadas ofertas de formación permanente. En todos los campos, pero particularmente en el de las ciencias, la dedicación sostenida al estudio y la reflexión son imprescindibles para el crecimiento profesional y la actualización del conocimiento y de sus formas de diseminación, que en nuestros días cambian a un ritmo vertiginoso. Los docentes no son autómatas sociales cuyas acciones obedecen únicamente a estímulos externos, tales como los cambios de programas o nuevas reglamentaciones.
Esta obra describe y analiza cuidadosamente un modelo de cooperación entre docentes de ciencias de la enseñanza Secuandaria( en los campos de Biología , la física y la química)e investigadores del Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas(PEDECIBA), llevando adelante durante siente años con el apoyo y seguimiento del sector de educación de la oficina de unesco en Montevideo-Representacion ante el Mercosur. La representación y análisis de la experiencia esta precedida por prólogos del doctor José Rivero , educador peruano y estudioso de las reformas educativas latinoamericanas y del Doctor Ramón Méndez Galai, investigador del área de Física de PEDECIBA, y se complementan con resúmenes de muchas de las pasantías y transcripciones de conferencias de los Dres. Angel Caputia, Ana Denicola, y Arturo Lezama, tres de los científicos participantes en el programa. El conjunto de los materiales, al decir del Dr. Mendez Galain, “convierten a esta obra en un libro de cabecera para cualquier docente de ciencias de nuestro país”.
Nota de contenido:
Presentación, por José Rivero.
Prólogo, por Ramón Mendez Galain.
Introducción .
Características principales del programa de pasantías PEDECIBA- UNESCO.
Evaluación y análisis de las pasantías , por María Paz Echeverriarza, Alcira Rivarosa, Paula Santos.
Conclusiones.
Bibliografía .
Aportes de investigadores y docentes.
Nóminas de investigadores y docentes.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0301 372 ECHa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 0318 372 ECHa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Actividades en el aula / Asociación Profesores de Biología
Título : Actividades en el aula : Concurso convocado en el marco de los veinte años de la asociación de profesores de Biología Tipo de documento: texto impreso Autores: Asociación Profesores de Biología, Autor Editorial: Asociación Profesores de Biología Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 96 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-964013-- Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS TRANSITANDO DEL HUMEDALAL ESTANQUE, Y DEL ESTANQUE AL LABORATORIO/ EL PORTAFOLIO/ PROYECTO DE TUTORÍAS/ RESIDUOS SÓLIDOS/ SHIITAKE/ MONTE INDÍGENA/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Índice: Aprendizajes significativos transitando del humedal al estanque, y del estanque al laboratorio. El portafolio. Las mil y una posibilidades. Proyecto de tutorías. Residuos sólidos. Shitake. Un "safari" ecológico por el monte indígena.Actividades en el aula : Concurso convocado en el marco de los veinte años de la asociación de profesores de Biología [texto impreso] / Asociación Profesores de Biología, Autor . - [S.l.] : Asociación Profesores de Biología, 2008 . - 96 p.
ISBN : 978-9974-964013--
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS TRANSITANDO DEL HUMEDALAL ESTANQUE, Y DEL ESTANQUE AL LABORATORIO/ EL PORTAFOLIO/ PROYECTO DE TUTORÍAS/ RESIDUOS SÓLIDOS/ SHIITAKE/ MONTE INDÍGENA/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Índice: Aprendizajes significativos transitando del humedal al estanque, y del estanque al laboratorio. El portafolio. Las mil y una posibilidades. Proyecto de tutorías. Residuos sólidos. Shitake. Un "safari" ecológico por el monte indígena.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7383 372 ASOa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Actividades prácticas en la enseñanza de Biología para la formación de docentes: Una sistematización reflexiva / Marisabel Saravay
Título : Actividades prácticas en la enseñanza de Biología para la formación de docentes: Una sistematización reflexiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisabel Saravay, Autor ; Silvia Umpiérrez Oroño, Autor ; Susana Vieira, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 91 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-70-4 Palabras clave: Biología-Enseñanza Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: PRESENTACIÓN
1. Guía sencilla para la preparación de bibliografías en ciencias biológicas
2. Transitando desde el modelo de enseñanza por descubrimiento al de investigación en el aula: un aporte para volver a pensar las propuestas de4 actividades practicas
3. Técnica de análisis de fósiles vegetales nacida en una investigación interinstitucional
4. Estudio de un sistema lentico: una oportunidad para la interdisciplinariedad
5. Células sometidas a diversas soluciones: una vieja actividad practica desde un análisis teórico
6. NTICS en la enseñanza de la biología: una propuesta para ekl estudio potencial de acción nervioso en formación terciaria y secundaria
7. Biomontajes caseros
8. Experimentación con animales: algunas reflexiones bioéticas
9. Poster, cuaderno bitácora y presentación oral: integración de actividades
10. La salida de campo. Medio para el reconocimiento de nuestro paisaje y flo9ra
11. SHIITAKE: del laboratorio de enseñanza a la comunidad
12. Propuesta de actividades teórico-practicas de integración en la biología celular en el marco de la asignatura organizacional celular y tisular
13. Planificar las salidas de campo desde el modelo didáctico de investigación en el aula
Anexo figuras color
Actividades prácticas en la enseñanza de Biología para la formación de docentes: Una sistematización reflexiva [texto impreso] / Marisabel Saravay, Autor ; Silvia Umpiérrez Oroño, Autor ; Susana Vieira, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2011 . - 91 p.
ISBN : 978-9974-688-70-4
Palabras clave: Biología-Enseñanza Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: PRESENTACIÓN
1. Guía sencilla para la preparación de bibliografías en ciencias biológicas
2. Transitando desde el modelo de enseñanza por descubrimiento al de investigación en el aula: un aporte para volver a pensar las propuestas de4 actividades practicas
3. Técnica de análisis de fósiles vegetales nacida en una investigación interinstitucional
4. Estudio de un sistema lentico: una oportunidad para la interdisciplinariedad
5. Células sometidas a diversas soluciones: una vieja actividad practica desde un análisis teórico
6. NTICS en la enseñanza de la biología: una propuesta para ekl estudio potencial de acción nervioso en formación terciaria y secundaria
7. Biomontajes caseros
8. Experimentación con animales: algunas reflexiones bioéticas
9. Poster, cuaderno bitácora y presentación oral: integración de actividades
10. La salida de campo. Medio para el reconocimiento de nuestro paisaje y flo9ra
11. SHIITAKE: del laboratorio de enseñanza a la comunidad
12. Propuesta de actividades teórico-practicas de integración en la biología celular en el marco de la asignatura organizacional celular y tisular
13. Planificar las salidas de campo desde el modelo didáctico de investigación en el aula
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0233 574 SARa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Alfabetización científica y tecnológica : Acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias / Gérard Fourez
Título : Alfabetización científica y tecnológica : Acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Gérard Fourez, Autor Editorial: Colihue Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-581-637-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Los contenidos básicos comunes de la reforma educativa han incorporado la necesidad de una alfabetización científico- tecnológica que replantee la enseñanza de las ciencias. Nota de contenido: Índice: Acerca del porqué y el cómo de la versión castellana de A.C.T. Prefacio. 1. "Alfabetizar" científicamente y técnicamente. 2. ¿Alfabetización científica o tecnológica? 3. Objetivos operacionales para la A.C.T. e islotes de racionalidad. 4. ¿Las ciencias se deben enseñar por disciplinas? 5. Un modelo para un trabajo interdisciplinario. 6. ¿Una enseñanza tecnológica en el secundario "general"? 7. La iniciación científica en las tradiciones de la enseñanza técnica. 8. Hacia una nueva cultura frente a las técnicas. 9. La ambigua historia de las ciencias en la enseñanza. 10. Percibir la dimensión ideológica de la enseñanza de las ciencias. En conclusión. Propuestas para un manifiesto. Apéndice 1. El bagaje del alfabetizado científico. Apéndice 2. Programas de ciencias:¿cantidad o calidad? Apéndice 3. Criterios para evaluar la articulación entre ciencias, tecnologías y sociedad. Apéndice 4. Aproximaciones científicas y tecnológicas: sus diferencias. Selección bibliográfica anotada. Alfabetización científica y tecnológica : Acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Gérard Fourez, Autor . - [S.l.] : Colihue, 1994 . - 249 p.
ISBN : 978-950-581-637-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Los contenidos básicos comunes de la reforma educativa han incorporado la necesidad de una alfabetización científico- tecnológica que replantee la enseñanza de las ciencias. Nota de contenido: Índice: Acerca del porqué y el cómo de la versión castellana de A.C.T. Prefacio. 1. "Alfabetizar" científicamente y técnicamente. 2. ¿Alfabetización científica o tecnológica? 3. Objetivos operacionales para la A.C.T. e islotes de racionalidad. 4. ¿Las ciencias se deben enseñar por disciplinas? 5. Un modelo para un trabajo interdisciplinario. 6. ¿Una enseñanza tecnológica en el secundario "general"? 7. La iniciación científica en las tradiciones de la enseñanza técnica. 8. Hacia una nueva cultura frente a las técnicas. 9. La ambigua historia de las ciencias en la enseñanza. 10. Percibir la dimensión ideológica de la enseñanza de las ciencias. En conclusión. Propuestas para un manifiesto. Apéndice 1. El bagaje del alfabetizado científico. Apéndice 2. Programas de ciencias:¿cantidad o calidad? Apéndice 3. Criterios para evaluar la articulación entre ciencias, tecnologías y sociedad. Apéndice 4. Aproximaciones científicas y tecnológicas: sus diferencias. Selección bibliográfica anotada. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7393 372 FOUa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo 7394 372 FOUa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales / Julia Leymonié Sáenz
Título : Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales : SERCE, Segundo estudio regional comparativo y explicativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Leymonié Sáenz, Autor Editorial: UNESCO Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 142 ISBN/ISSN/DL: 978-956-322-007-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS/ CIENCIAS NATURALES/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS/ USO DE CONOCIMIENTO/DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ SITUACIONES ESCOLARES/ SITUACIONES DE ENSEÑANZA/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
¿Qué saben los niños latinoamericanos de ciencias naturales? ¿Cómo usan sus conocimientos científicos en situaciones escolares o de la vida cotidiana? ¿Qué procedimientos utilizan para resolver actividades que involucran conocimientos de ciencia y tecnología? ¿Qué factores hacen que las actividades de ciencias sean más fáciles o más difíciles?
Estas son algunas de las preguntas que intentaron responder un grupo de especialistas en evaluación y en didáctica de las Ciencias Naturales convocado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de las Ciencias.
Este libro analiza y sintetiza los logros y las dificultades de los niños de Latinoamérica y el Caribe en relación con las Ciencias Naturales a partir de los datos aportados por el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado en nueve países y un estado mexicano.
Con un lenguaje accesible y una propuesta alejada de los tradicionales reportes de investigación, la autora, Julia Leymonié, y sus colaboradores, presentan elementos teóricos y prácticos que pueden ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza de las Ciencias. Esto está en consonancia con los objetivos principales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, que apoya a los países de la región a diagnosticar y mejorar la calidad educativa.Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales : SERCE, Segundo estudio regional comparativo y explicativo [texto impreso] / Julia Leymonié Sáenz, Autor . - [S.l.] : UNESCO, 2009 . - 142.
ISBN : 978-956-322-007-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS/ CIENCIAS NATURALES/ CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS/ USO DE CONOCIMIENTO/DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS/ SITUACIONES ESCOLARES/ SITUACIONES DE ENSEÑANZA/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
¿Qué saben los niños latinoamericanos de ciencias naturales? ¿Cómo usan sus conocimientos científicos en situaciones escolares o de la vida cotidiana? ¿Qué procedimientos utilizan para resolver actividades que involucran conocimientos de ciencia y tecnología? ¿Qué factores hacen que las actividades de ciencias sean más fáciles o más difíciles?
Estas son algunas de las preguntas que intentaron responder un grupo de especialistas en evaluación y en didáctica de las Ciencias Naturales convocado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de las Ciencias.
Este libro analiza y sintetiza los logros y las dificultades de los niños de Latinoamérica y el Caribe en relación con las Ciencias Naturales a partir de los datos aportados por el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado en nueve países y un estado mexicano.
Con un lenguaje accesible y una propuesta alejada de los tradicionales reportes de investigación, la autora, Julia Leymonié, y sus colaboradores, presentan elementos teóricos y prácticos que pueden ayudar a los docentes a profundizar y a mejorar sus prácticas de enseñanza de las Ciencias. Esto está en consonancia con los objetivos principales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, que apoya a los países de la región a diagnosticar y mejorar la calidad educativa.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9974 372 LEYa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Aprender a enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Aprender a enseñar ciencia : Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 332 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-440-1 Palabras clave: EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONSTRUCCIÓN CONOCIMIENTO / CONOCIMEINTO CIENTÍFICO / PROCEDIMIENTOS / CONOCIEMIENTO COTIDIANO / FÍSICA / QUÍMICA / ESTADOS MATERIA / CONSERVACIÓN MATERIA / SUSTANCIA / ENERGÍA / FUERZA / MOVIMIENTO / CIRCUITOS ELÉCTRICOS / SELECCIONAR OCNTENIDOS / ORGANIZAR CONTENIDOS Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor.
Nota de contenido: Primera parte: Cómo aprenden los alumnos la ciencia: ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación. La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia. El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: más allá del cambio conceptual.
Segunda parte: El aprendizaje de la química y la física. El aprendizaje de la química. El aprendizaje de la física.
Tercera parte: La enseñanza de la ciencia. Enfoques para la enseñanza de la ciencia.
Aprender a enseñar ciencia : Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor . - Madrid : Morata, 2004 . - 332 p.
ISBN : 978-84-7112-440-1
Palabras clave: EDUCACIÓN CIENTÍFICA / CONSTRUCCIÓN CONOCIMIENTO / CONOCIMEINTO CIENTÍFICO / PROCEDIMIENTOS / CONOCIEMIENTO COTIDIANO / FÍSICA / QUÍMICA / ESTADOS MATERIA / CONSERVACIÓN MATERIA / SUSTANCIA / ENERGÍA / FUERZA / MOVIMIENTO / CIRCUITOS ELÉCTRICOS / SELECCIONAR OCNTENIDOS / ORGANIZAR CONTENIDOS Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor.
Nota de contenido: Primera parte: Cómo aprenden los alumnos la ciencia: ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación. La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia. El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: más allá del cambio conceptual.
Segunda parte: El aprendizaje de la química y la física. El aprendizaje de la química. El aprendizaje de la física.
Tercera parte: La enseñanza de la ciencia. Enfoques para la enseñanza de la ciencia.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0609 372 POZa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0610 372 POZa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Aprendizaje informal de la Ciencia / Colección Alambique
Título : Aprendizaje informal de la Ciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Colección Alambique, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 126. Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
*Escribir ciencia para enseñar y divulgar o la ciencia en el lecho de Procusto.
*La prensa escrita en Internet y el aprendizaje informal de ciencias. El caso de la biotecnología.
*Preconcepciones en hidrostática: el caso del Prestige.
*¿Qué ciencia ve nuestra sociedad?
*Museos como respuesta a las necesidades de formación de la ciudadanía.
*Museos de ciencias y aprendizaje de las ciencias: una relación compleja.
*Aprendizaje en contextos no formales y alfabetización científica.
*Programa Ondas. Hacia una exploración pedagógica de la ciencia y la tecnología en niños, niñas y jóvenes de Colombia.
*Los enunciados-problemas-preguntas: un lugar de encuentro o de desencuentro entre profesorado y alumnado.
*La enseñanza sobre el calor y la temperatura en los libros de texto de bachillerato en Portugal: ¿alguna mejora?
*La química en el bote.Aprendizaje informal de la Ciencia [texto impreso] / Colección Alambique, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2005 . - 126.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
*Escribir ciencia para enseñar y divulgar o la ciencia en el lecho de Procusto.
*La prensa escrita en Internet y el aprendizaje informal de ciencias. El caso de la biotecnología.
*Preconcepciones en hidrostática: el caso del Prestige.
*¿Qué ciencia ve nuestra sociedad?
*Museos como respuesta a las necesidades de formación de la ciudadanía.
*Museos de ciencias y aprendizaje de las ciencias: una relación compleja.
*Aprendizaje en contextos no formales y alfabetización científica.
*Programa Ondas. Hacia una exploración pedagógica de la ciencia y la tecnología en niños, niñas y jóvenes de Colombia.
*Los enunciados-problemas-preguntas: un lugar de encuentro o de desencuentro entre profesorado y alumnado.
*La enseñanza sobre el calor y la temperatura en los libros de texto de bachillerato en Portugal: ¿alguna mejora?
*La química en el bote.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7367 372 ALAm Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible La aventura de enseñar Ciencias Naturales / Melina Furman
Título : La aventura de enseñar Ciencias Naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Melina Furman, Autor ; Ma. Eugenia de Podestá, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0184-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: HACER CIENCIA / ENSEÑANZA POR INDAGACIÓN / PLANIFICACIÓN / ROL DOCENTE / EVALUACIÓN / DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Los maestros de Ciencias Naturales tienen el maravilloso privilegio- y al mismo tiempo responsabilidad- de formar en sus alumnos las bases del pensamiento científico. Enseñar Ciencias Naturales es enseñar a los niños a hacerse preguntas, a poner sus ideas a prueba, a fundamentar sus razonamientos con evidencias y a disfrutar del proceso de comprender cómo funciona la naturaleza. La aventura de enseñar Ciencias Naturales adopta dos miradas en simultáneo: la del aula y la de la escuela. El libro se propone acompañar a docentes y a directivos aportándoles herramientas para renovar la enseñanza y generar un proyecto institucional de Ciencias Naturales que se sostenga en el tiempo. Este libro será una referencia obligada para todos aquellos educadores que quieran embarcarse en el fascinante camino de mejorar las Ciencias Naturales en la escuela primaria.Nota de contenido:
1.- Las ciencias naturales como producto y como proceso.-
2.- La enseñanza por indagación en acción.-
3.- Pequeños cambios, grandes resultados.-
4.- La evaluación como insumo para la mejora.-
5.- La mejora escolar en Ciencias Naturales.-
6.- La construcción de un plan de mejora.-
7.- Aprender a trabajar con otros para generar una propuesta educativa coherente.-
8.- Evaluar el proceso de mejora.-La aventura de enseñar Ciencias Naturales [texto impreso] / Melina Furman, Autor ; Ma. Eugenia de Podestá, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 2009 . - 253 p.
ISBN : 978-987-06-0184-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: HACER CIENCIA / ENSEÑANZA POR INDAGACIÓN / PLANIFICACIÓN / ROL DOCENTE / EVALUACIÓN / DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES/ Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen:
Los maestros de Ciencias Naturales tienen el maravilloso privilegio- y al mismo tiempo responsabilidad- de formar en sus alumnos las bases del pensamiento científico. Enseñar Ciencias Naturales es enseñar a los niños a hacerse preguntas, a poner sus ideas a prueba, a fundamentar sus razonamientos con evidencias y a disfrutar del proceso de comprender cómo funciona la naturaleza. La aventura de enseñar Ciencias Naturales adopta dos miradas en simultáneo: la del aula y la de la escuela. El libro se propone acompañar a docentes y a directivos aportándoles herramientas para renovar la enseñanza y generar un proyecto institucional de Ciencias Naturales que se sostenga en el tiempo. Este libro será una referencia obligada para todos aquellos educadores que quieran embarcarse en el fascinante camino de mejorar las Ciencias Naturales en la escuela primaria.Nota de contenido:
1.- Las ciencias naturales como producto y como proceso.-
2.- La enseñanza por indagación en acción.-
3.- Pequeños cambios, grandes resultados.-
4.- La evaluación como insumo para la mejora.-
5.- La mejora escolar en Ciencias Naturales.-
6.- La construcción de un plan de mejora.-
7.- Aprender a trabajar con otros para generar una propuesta educativa coherente.-
8.- Evaluar el proceso de mejora.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7395 372 FURa Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Biología para docentes / Luis Pasquali
Título : Biología para docentes : Aprender a enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Pasquali, Autor Editorial: Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 176 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-171-7 Palabras clave: ENSEÑAR A APRENDER / ETOECOLÓGICO / AUTOEVALUACIÓN / MATERIA / ENERGÍA Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Primera parte:
-Introducción.
-Enseñar a aprender.
-Panorama etoecológico.
-Claves de autoevaluación.
Segunda Parte:
-Materia y energía.
-Claves de autoevaluación.Biología para docentes : Aprender a enseñar [texto impreso] / Luis Pasquali, Autor . - [S.l.] : Magisterio del Río de la Plata, 1995 . - 176 p.
ISBN : 978-950-550-171-7
Palabras clave: ENSEÑAR A APRENDER / ETOECOLÓGICO / AUTOEVALUACIÓN / MATERIA / ENERGÍA Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
Primera parte:
-Introducción.
-Enseñar a aprender.
-Panorama etoecológico.
-Claves de autoevaluación.
Segunda Parte:
-Materia y energía.
-Claves de autoevaluación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7442 372 PASb Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 7443 372 PASb Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 7445 372 PASb Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 7446 372 PASb Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Ciencia con creatividad / Marcelo L. Levinas
Título : Ciencia con creatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo L. Levinas, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 114. ISBN/ISSN/DL: 978-950-900360--6 Palabras clave: Didáctica Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Una manera ágil y participativa para desarrollar algunos temas de ciencias naturales en los diversos niveles escolares. Teniendo en cuenta el nivel evolutivo del alumno primario en relación con los conocimientos que se pretende que asimile, la obra desarrolla ejemplos muy diversos y completos sobre cómo estimular el desarrollo del pensamiento científico en los niños.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN:
La ciencia y el alumno primario.
La sobreestimación de la capacidad comprensiva del alumno. Un ejemplo experimental..
El docente y los contenidos de ciencias naturales.
La necesidad de un rol activo en el niño.
Los objetivos de este libro y la realidad escolar.
CAPÍTULO 1:
Factores que determinan la enseñanza de ciencias en la escuela primaria.
Un punto de partida algunas dificultades que provocan los programas de estudio.
El nivel evolutivo del niño.
La curiosidad y la creatividad en el niño.
Es imprescindible un laboratorio.
Temas de ciencia y grados inferiores.
CAPÍTULO 2:
Una metodología para las ciencias naturales.
Revisión de los contenidos
Una didáctica que favorezca la formulación de hipótesis – El recorte.
La parte informativa del recorte.
Extensión y estructura de las actividades.
Secuencias y progresiones
CAPÍTULO 3:
Recursos metodológicos y propuestas.
El desarrollo y la utilización de modelos.
la motivación
El recurso de la pregunta.
La mostración.
La salida.
Matemática y ciencias naturales.
Las actividades en grados inferiores
Los objetivos y a utilización de la biblografía
Ciencia con creatividad [texto impreso] / Marcelo L. Levinas, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 1996 . - 114.
ISBN : 978-950-900360--6
Palabras clave: Didáctica Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Resumen: Una manera ágil y participativa para desarrollar algunos temas de ciencias naturales en los diversos niveles escolares. Teniendo en cuenta el nivel evolutivo del alumno primario en relación con los conocimientos que se pretende que asimile, la obra desarrolla ejemplos muy diversos y completos sobre cómo estimular el desarrollo del pensamiento científico en los niños.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN:
La ciencia y el alumno primario.
La sobreestimación de la capacidad comprensiva del alumno. Un ejemplo experimental..
El docente y los contenidos de ciencias naturales.
La necesidad de un rol activo en el niño.
Los objetivos de este libro y la realidad escolar.
CAPÍTULO 1:
Factores que determinan la enseñanza de ciencias en la escuela primaria.
Un punto de partida algunas dificultades que provocan los programas de estudio.
El nivel evolutivo del niño.
La curiosidad y la creatividad en el niño.
Es imprescindible un laboratorio.
Temas de ciencia y grados inferiores.
CAPÍTULO 2:
Una metodología para las ciencias naturales.
Revisión de los contenidos
Una didáctica que favorezca la formulación de hipótesis – El recorte.
La parte informativa del recorte.
Extensión y estructura de las actividades.
Secuencias y progresiones
CAPÍTULO 3:
Recursos metodológicos y propuestas.
El desarrollo y la utilización de modelos.
la motivación
El recurso de la pregunta.
La mostración.
La salida.
Matemática y ciencias naturales.
Las actividades en grados inferiores
Los objetivos y a utilización de la biblografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0545 372 LEVc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 0544 372 LEVc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible 7431 372 LEVc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible Ciencia con creatividad / Marcelo Leonardo Levinas
Título : Ciencia con creatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Leonardo Levinas, Autor Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 155. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0081-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: INTRODUCCIÓN:
La ciencia y el alumno primario.
La sobreestimación de la capacidad comprensiva del alumno. Un ejemplo experimental..
El docente y los contenidos de ciencias naturales.
La necesidad de un rol activo en el niño.
Los objetivos de este libro y la realidad escolar.
CAPÍTULO 1:
Factores que determinan la enseñanza de ciencias en la escuela primaria.
Un punto de partida algunas dificultades que provocan los programas de estudio.
El nivel evolutivo del niño.
La curiosidad y la creatividad en el niño.
Es imprescindible un laboratorio.
Temas de ciencia y grados inferiores.
CAPÍTULO 2:
Una metodología para las ciencias naturales.
Revisión de los contenidos
Una didáctica que favorezca la formulación de hipótesis – El recorte.
La parte informativa del recorte.
Extensión y estructura de las actividades.
Secuencias y progresiones
CAPÍTULO 3:
Recursos metodológicos y propuestas.
El desarrollo y la utilización de modelos.
la motivación
El recurso de la pregunta.
La mostración.
La salida.
Matemática y ciencias naturales.
Las actividades en grados inferiores
Los objetivos y a utilización de la biblografíaCiencia con creatividad [texto impreso] / Marcelo Leonardo Levinas, Autor . - [S.l.] : AIQUE, 2007 . - 155.
ISBN : 978-987-06-0081-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido: INTRODUCCIÓN:
La ciencia y el alumno primario.
La sobreestimación de la capacidad comprensiva del alumno. Un ejemplo experimental..
El docente y los contenidos de ciencias naturales.
La necesidad de un rol activo en el niño.
Los objetivos de este libro y la realidad escolar.
CAPÍTULO 1:
Factores que determinan la enseñanza de ciencias en la escuela primaria.
Un punto de partida algunas dificultades que provocan los programas de estudio.
El nivel evolutivo del niño.
La curiosidad y la creatividad en el niño.
Es imprescindible un laboratorio.
Temas de ciencia y grados inferiores.
CAPÍTULO 2:
Una metodología para las ciencias naturales.
Revisión de los contenidos
Una didáctica que favorezca la formulación de hipótesis – El recorte.
La parte informativa del recorte.
Extensión y estructura de las actividades.
Secuencias y progresiones
CAPÍTULO 3:
Recursos metodológicos y propuestas.
El desarrollo y la utilización de modelos.
la motivación
El recurso de la pregunta.
La mostración.
La salida.
Matemática y ciencias naturales.
Las actividades en grados inferiores
Los objetivos y a utilización de la biblografíaEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7430 372 LEVc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Excluido de préstamo La ciencia en el aula / Gabriel Gellon
Título : La ciencia en el aula : Lo que nos dice la ciencia sobre como enseñarla Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Gellon, Autor ; Elsa Rosenvasser Feher, Autor ; Melina Furman, Autor ; Diego Golombek, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 259. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6148-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
El aspecto empírico de la ciencia
1-El mundo de los fenómenos
2-Reacciones químicas, una exploración lúdica
3-Carga electrostática: una secuencia de actividades guiadas
El aspecto metodológico de la ciencia
4-Gajes del oficio
5-Popurrí metodológico: preguntas, sistemas, controles y variables
6-Lavoisier y la calcinación de los metales
El aspecto abstracto de la ciencia
7-Ideas inventadas
8-Los astros celestes: el uso de un modelo
9-Partículas cargadas: la construcción de un modelo
El aspecto social de la ciencia
10-Acuerdos debates e influencias
11-Experimentación con animales:simulación de un juicio
12-¿Vivo o no vivo?dialogando se aprende
El aspecto contraintuitivo de la ciencia
13-Superando el sentido común
14-Sombras e imágenes: explicitación y confrontación
15-Fuerzas: el resbaladizo camino entre las preconcepciones y el concepto científicoLa ciencia en el aula : Lo que nos dice la ciencia sobre como enseñarla [texto impreso] / Gabriel Gellon, Autor ; Elsa Rosenvasser Feher, Autor ; Melina Furman, Autor ; Diego Golombek, Autor . - [S.l.] : Paidós, 2005 . - 259.
ISBN : 978-950-12-6148-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Nota de contenido:
El aspecto empírico de la ciencia
1-El mundo de los fenómenos
2-Reacciones químicas, una exploración lúdica
3-Carga electrostática: una secuencia de actividades guiadas
El aspecto metodológico de la ciencia
4-Gajes del oficio
5-Popurrí metodológico: preguntas, sistemas, controles y variables
6-Lavoisier y la calcinación de los metales
El aspecto abstracto de la ciencia
7-Ideas inventadas
8-Los astros celestes: el uso de un modelo
9-Partículas cargadas: la construcción de un modelo
El aspecto social de la ciencia
10-Acuerdos debates e influencias
11-Experimentación con animales:simulación de un juicio
12-¿Vivo o no vivo?dialogando se aprende
El aspecto contraintuitivo de la ciencia
13-Superando el sentido común
14-Sombras e imágenes: explicitación y confrontación
15-Fuerzas: el resbaladizo camino entre las preconcepciones y el concepto científicoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7875 372 GELc Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Naturales Disponible La ciencia de enseñar ciencias / Michael Shayer
Título : La ciencia de enseñar ciencias : Desarrollo cognoscitivo y exigencias del curriculo Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Shayer, Autor Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 191. Idioma : Español (spa) Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA La ciencia de enseñar ciencias : Desarrollo cognoscitivo y exigencias del curriculo [texto impreso] / Michael Shayer, Autor . - [S.l.] : Narcea, 1984 . - 191.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Reserva
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