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Autor Adrián Silveira
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Refinar búsquedaDe la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar / Santiago Cardozo Politi
Título : De la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Adrián Silveira, Autor Editorial: Montevideo : Departamento de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de la Reúbica [DS-FCS-Udelar] ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7479-0-6 Nota general: Edición realizada en conjunto con:
División de Investigación, Evaluación y Estadística. Dirección Sectorial de Planificación Educativa, Administración Nacional de Educación Pública (DIEE-DSPE-ANEP)
Agencia Nacional de Investigación e Innovación, Fondo María Viñas 2019 (ANII-FMV-2019)
Departamento sw Metodología de la Investigación, Facultad de Información y Comunicación, Universidad de la República (FIC-Udelar)
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO DEL NIÑO
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
FRACASO ESCOLAR
PRIMERA INFANCIA
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y oportunas. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, así como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. Nota de contenido: I. Introducción
. Los sistemas de alertas tempranas en educación
. La noción de riesgo educativo
. Las condiciones en la primera infancia y el desarrollo infantil como componentes esenciales de un SAT en educación
. ¿Qué aspectos de la trayectoria buscamos predecir?
. Las prácticas en terreno
. Contexto: repetición y aprendizajes en la enseñanza primaria uruguaya
. Estrategia del libro
II. Presentación del estudio
III. Enfoque conceptual, literatura y antecedentes
IV. Una visión global sobre las trayectorias de la cohorte EIT 2016 en la enseñanza primaria
V. De la cuna a las aulas: configuracuibes de riesgo para el desarrollo infantil
VI. Desarrollo infantil y riesgos de repetición
VII. Desarrollo infantil y calificaciones escolares: rendimiento y conducta
VIII. Desarrollo infantil y riesgos vinculados con los aprendizajes
IX. De la asociación a la predicción: ¿es posible anticipar las trayectorias de riesgo con base en la valoración del desarrollo temprano?
X. Valorando la capacidad predictiva de la EIT sobre la repetición y el rezago en los aprendizajes
XI. De las estadísticas a las aulas: condiciones para el desarrollo de un sistema de alertas tempranas en las escuelas uruguayas
XII. Conclusiones e implicancias: hacia un sistema de alertas tempranas en la educación primariaDe la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - Montevideo : Departamento de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de la Reúbica [DS-FCS-Udelar], [s.d.].
ISBN : 978-9974-7479-0-6
Edición realizada en conjunto con:
División de Investigación, Evaluación y Estadística. Dirección Sectorial de Planificación Educativa, Administración Nacional de Educación Pública (DIEE-DSPE-ANEP)
Agencia Nacional de Investigación e Innovación, Fondo María Viñas 2019 (ANII-FMV-2019)
Departamento sw Metodología de la Investigación, Facultad de Información y Comunicación, Universidad de la República (FIC-Udelar)
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DESARROLLO DEL NIÑO
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
FRACASO ESCOLAR
PRIMERA INFANCIA
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y oportunas. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, así como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. Nota de contenido: I. Introducción
. Los sistemas de alertas tempranas en educación
. La noción de riesgo educativo
. Las condiciones en la primera infancia y el desarrollo infantil como componentes esenciales de un SAT en educación
. ¿Qué aspectos de la trayectoria buscamos predecir?
. Las prácticas en terreno
. Contexto: repetición y aprendizajes en la enseñanza primaria uruguaya
. Estrategia del libro
II. Presentación del estudio
III. Enfoque conceptual, literatura y antecedentes
IV. Una visión global sobre las trayectorias de la cohorte EIT 2016 en la enseñanza primaria
V. De la cuna a las aulas: configuracuibes de riesgo para el desarrollo infantil
VI. Desarrollo infantil y riesgos de repetición
VII. Desarrollo infantil y calificaciones escolares: rendimiento y conducta
VIII. Desarrollo infantil y riesgos vinculados con los aprendizajes
IX. De la asociación a la predicción: ¿es posible anticipar las trayectorias de riesgo con base en la valoración del desarrollo temprano?
X. Valorando la capacidad predictiva de la EIT sobre la repetición y el rezago en los aprendizajes
XI. De las estadísticas a las aulas: condiciones para el desarrollo de un sistema de alertas tempranas en las escuelas uruguayas
XII. Conclusiones e implicancias: hacia un sistema de alertas tempranas en la educación primariaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05101 370.1 CARd 2023 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05102 370.1 CARd 2023 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible usos y apropiacion de la evaluacion formativa en línea / Marcela Armúa
Título : usos y apropiacion de la evaluacion formativa en línea : prácticas y discursos de docentes de educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Armúa, Autor ; Julia Castillo, Autor ; Mariana Gonzalez Burgstaller, Autor ; Marcela Schenck, Autor ; Adrián Silveira, Autor Editorial: Montevideo : ANEP Fecha de publicación: 2020 Otro editor: Montevideo : Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) Número de páginas: 178 p. Il.: il. ; 23,5 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-948655-- Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN VIRTUAL
ENSEÑANZA ESCOLAR
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
POLÍTICA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 372.011 Educación primaria. Evaluación de efectos y efectividad Nota de contenido:
1)LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LÍNEA COMO POLÍTICA EDUCATIVA
-- El Sistema de Evaluación de Aprendizajes (SEA)
-- La evaluación formativa en línea
2)MARCO TEÓRICO
-- Evaluación formativa : definiciones y características
-- Uso y usabilidad en el plano digital
-- Apropiación en contextos educativos
-- La apropiación tecnológica desde los enfoques de los estudios sociales
3)DISEÑO METODOLÓGICO
-- Características de la investigación e instrumentos aplicados
-- Estudio de prácticas vinculadas al uso de la plataforma SEA para la EFL por parte de los docentes
-- Estudio de concepciones y percepciones sobre la evaluación en general y la EFL en particular
-- Autopercepción de apropiación y uso de la plataforma
-- Selección de la muestra
4) CONCEPCIONES Y PERCEPCIONES DOCENTES : LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y EL ROL DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LÍNEA
-- El rol de la evaluación en la educación
-- La evaluación formativa
-- Los propósitos de la Evaluación Formativa en Línea
5) USO Y USABILIDAD DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LÍNEA
-- La experiencia de uso de la Evaluación Formativa en Línea
-- La usabilidd de la plataforma SEA
6)LA APROPIACIÓN TECNOLÓGICA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LÍNEA
-- Apropiación tecnológica de la plataforma SEA
-- Apropiación de la propuesta de la EFL
7) REFLEXIONES FINALES
-- La tensión entre la evaluación como proceso y la certificación
-- Las percepciones sobre la Evaluación Formativa en Línea
-- Lo que sucede en el aula : experiencia de uso de la EFL
-- La apropiación de la Evaluación Formativa en Línea
-- Posibles caminos de mejora en el proceso de implementación de la EFL
-- Recomendaciones para la mejora del uso y usabilidad de la plataforma
-- ANEXOSusos y apropiacion de la evaluacion formativa en línea : prácticas y discursos de docentes de educación primaria [texto impreso] / Marcela Armúa, Autor ; Julia Castillo, Autor ; Mariana Gonzalez Burgstaller, Autor ; Marcela Schenck, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - Montevideo : ANEP : Montevideo : Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII), 2020 . - 178 p. : il. ; 23,5 cm.
ISBN : 978-9974-948655--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN VIRTUAL
ENSEÑANZA ESCOLAR
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
POLÍTICA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 372.011 Educación primaria. Evaluación de efectos y efectividad Nota de contenido:
1)LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LÍNEA COMO POLÍTICA EDUCATIVA
-- El Sistema de Evaluación de Aprendizajes (SEA)
-- La evaluación formativa en línea
2)MARCO TEÓRICO
-- Evaluación formativa : definiciones y características
-- Uso y usabilidad en el plano digital
-- Apropiación en contextos educativos
-- La apropiación tecnológica desde los enfoques de los estudios sociales
3)DISEÑO METODOLÓGICO
-- Características de la investigación e instrumentos aplicados
-- Estudio de prácticas vinculadas al uso de la plataforma SEA para la EFL por parte de los docentes
-- Estudio de concepciones y percepciones sobre la evaluación en general y la EFL en particular
-- Autopercepción de apropiación y uso de la plataforma
-- Selección de la muestra
4) CONCEPCIONES Y PERCEPCIONES DOCENTES : LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y EL ROL DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LÍNEA
-- El rol de la evaluación en la educación
-- La evaluación formativa
-- Los propósitos de la Evaluación Formativa en Línea
5) USO Y USABILIDAD DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LÍNEA
-- La experiencia de uso de la Evaluación Formativa en Línea
-- La usabilidd de la plataforma SEA
6)LA APROPIACIÓN TECNOLÓGICA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LÍNEA
-- Apropiación tecnológica de la plataforma SEA
-- Apropiación de la propuesta de la EFL
7) REFLEXIONES FINALES
-- La tensión entre la evaluación como proceso y la certificación
-- Las percepciones sobre la Evaluación Formativa en Línea
-- Lo que sucede en el aula : experiencia de uso de la EFL
-- La apropiación de la Evaluación Formativa en Línea
-- Posibles caminos de mejora en el proceso de implementación de la EFL
-- Recomendaciones para la mejora del uso y usabilidad de la plataforma
-- ANEXOSReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09688 372.011 USO 2020 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09687 372.011 USO 2020 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09689 372.011 USO 2020 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible