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Editorial Díada
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAlfabetización (1987)
Título : Alfabetización Tipo de documento: texto impreso Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 1987 Colección: Investigación en la escuela num. 60 Número de páginas: 107 p ISBN/ISSN/DL: 11434 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 INV Investigación educativa Nota de contenido: Educación ambiental y alfabetización científica: argumentos para el debate-Renovación de la enseñanza científica y tecnológica en la escuela primaria francesa-Avanzar en la alfabetización científica. Descripción y análisis de una experiencia sobre el estudio del cuerpo humano en educación primaria-El girasol , da pipas y es una flor!PISA y la evaluación de la alfabetización científica-Fotografía, geografía y formación del profesorado-Para realizar una investigación basta con un botón. Alfabetización [texto impreso] . - Díada, 1987 . - 107 p. - (Investigación en la escuela; 60) .
ISSN : 11434
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78 INV Investigación educativa Nota de contenido: Educación ambiental y alfabetización científica: argumentos para el debate-Renovación de la enseñanza científica y tecnológica en la escuela primaria francesa-Avanzar en la alfabetización científica. Descripción y análisis de una experiencia sobre el estudio del cuerpo humano en educación primaria-El girasol , da pipas y es una flor!PISA y la evaluación de la alfabetización científica-Fotografía, geografía y formación del profesorado-Para realizar una investigación basta con un botón. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11434 370.78 INV LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleConstructivismo y enseñanza de las ciencias / Rafael Porlán (1997)
Título : Constructivismo y enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Autor ; J. Eduardo García, Autor ; Pedro Cañal, Autor Mención de edición: 4a ed Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 201 p ISBN/ISSN/DL: 12234 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 PORc Didáctica de la Ciencia Nota de contenido: Filosofía de la ciencia y educación científica-El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos-Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula-La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias-Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual-Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en ciencias-Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo-Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias-La epistemología y la práctica de los profesores-El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación Constructivismo y enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Rafael Porlán, Autor ; J. Eduardo García, Autor ; Pedro Cañal, Autor . - 4a ed . - Sevilla (España) : Díada, 1997 . - 201 p.
ISSN : 12234
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 PORc Didáctica de la Ciencia Nota de contenido: Filosofía de la ciencia y educación científica-El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos-Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula-La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias-Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual-Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en ciencias-Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo-Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias-La epistemología y la práctica de los profesores-El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12234 372.35 PORc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
Disponible11465 372.35 PORc Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
Disponible12233 372.35 PORc Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleDidáctica crítica y escuela como espacio público / Fedicaria (España) (2004)
Título : Didáctica crítica y escuela como espacio público Tipo de documento: texto impreso Autores: Fedicaria (España), Autor Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 2004 Colección: Con-ciencia social num. 8 Número de páginas: 166 p, vol.8 ISBN/ISSN/DL: 11407 Nota general: El rastro del nuevo conservadurismo en la enseñanza y algunas ideas para contestarlo desde una distancia crítica Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.89 FEDd Didáctica de las Ciencias Sociales Nota de contenido: Didáctica crítica y escuela como espacio público
*La escuela democrática y la enseñanza de las ciencias sociales
*Esfera pública, conocimiento escolar y didáctica crítica
Pensando sobre...la obra de Jaume Carbonell
Reseñas y críticas de libros
*Una propuesta epistemológica para las ciencias sociales
*Cultura conbtra la cultura
*El sujeto y la norma
*Pensando las relaciones entre escuela y psicología
*Trabajo, alienación y escuela. La educación como instrumento de ¿crítica y transformación? o ¿de adaptación?
Nuestro sistema educativo
Una mirada crítica, aunque a veces estrábica
El alumno-niñoDidáctica crítica y escuela como espacio público [texto impreso] / Fedicaria (España), Autor . - Díada, 2004 . - 166 p, vol.8. - (Con-ciencia social; 8) .
ISSN : 11407
El rastro del nuevo conservadurismo en la enseñanza y algunas ideas para contestarlo desde una distancia crítica
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.89 FEDd Didáctica de las Ciencias Sociales Nota de contenido: Didáctica crítica y escuela como espacio público
*La escuela democrática y la enseñanza de las ciencias sociales
*Esfera pública, conocimiento escolar y didáctica crítica
Pensando sobre...la obra de Jaume Carbonell
Reseñas y críticas de libros
*Una propuesta epistemológica para las ciencias sociales
*Cultura conbtra la cultura
*El sujeto y la norma
*Pensando las relaciones entre escuela y psicología
*Trabajo, alienación y escuela. La educación como instrumento de ¿crítica y transformación? o ¿de adaptación?
Nuestro sistema educativo
Una mirada crítica, aunque a veces estrábica
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11407 372.89 FEDd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Domicilio
DisponibleLos orígenes del saber / André Giordan (1997)
Título : Los orígenes del saber : De las concepciones personales a los conceptos científicos Tipo de documento: texto impreso Autores: André Giordan, Autor ; Gérard De Vecchi, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 261 p ISBN/ISSN/DL: 9141 Idioma : Español (spa) Clasificación: 121 GIOo Epistemología Resumen: Después de quince años de investigación sobre las representaciones de los alumnos, se puede afirmar hoy, y así lo hacen Andre Giordan y Gerard de Vecci, que los resultados obtenidos por las técnicas tradicionales de enseñanza o por las innovaciones pedagógicas de los 70 y los 80, no son satisfactorios. Un cierto número de errores de razonamiento o ideas falsas aparecen en los alumnos tras el estudio de determinados conceptos con unas frecuencias desconcertante, aun después de haberlos aprendido una, dos y hasta “n” veces. En los orígenes del saber: los autores intentan aportar soluciones a este importante problema de construcción del saber. Las investigaciones demuestran quela estructura de pensamiento de las personas no funciona como un sistema de acumulación lineal y pasivo de información. Cada individuo posee posee un conjunto de modelos explicativos y de idas propias. Es a través de estas concepciones como se interpretan las informaciones provenientes de la escuela , los medios de comunicación social, etc. Nota de contenido: PARTE I. ANÁLISIS DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ADQUIRIDOS
Capítulo 1. El saber científico se digiere mal
Capítulo 2. Obstáculos en la apropiación del saber
PARTE II. LAS CONCEPCIONES PERSONALES
Capítulo 3. Marco teórico
Capítulo 4. Metodología
Capítulo 5. Un ejemplo de tipología de concepciones
PARTE III. LAS CONCEPCIONES, UN INSTRUMENTO DE INTEGRACIÓN Y DECISIÓN
Capítulo 6. Estado actual de las ideas acerca de la conceptualización desde el punto de vista didáctico
Capítulo 7. Aportaciones de la historia de las ciencias a la construcción de los conceptos
Capítulo 8. La curiosidad
Capítulo 9. El papel del conflicto
Capítulo 10. De los conceptos a los campos conceptuales
Capítulo 11. La modelización en la enseñanza.Los orígenes del saber : De las concepciones personales a los conceptos científicos [texto impreso] / André Giordan, Autor ; Gérard De Vecchi, Autor . - 3a ed . - Sevilla (España) : Díada, 1997 . - 261 p.
ISSN : 9141
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 121 GIOo Epistemología Resumen: Después de quince años de investigación sobre las representaciones de los alumnos, se puede afirmar hoy, y así lo hacen Andre Giordan y Gerard de Vecci, que los resultados obtenidos por las técnicas tradicionales de enseñanza o por las innovaciones pedagógicas de los 70 y los 80, no son satisfactorios. Un cierto número de errores de razonamiento o ideas falsas aparecen en los alumnos tras el estudio de determinados conceptos con unas frecuencias desconcertante, aun después de haberlos aprendido una, dos y hasta “n” veces. En los orígenes del saber: los autores intentan aportar soluciones a este importante problema de construcción del saber. Las investigaciones demuestran quela estructura de pensamiento de las personas no funciona como un sistema de acumulación lineal y pasivo de información. Cada individuo posee posee un conjunto de modelos explicativos y de idas propias. Es a través de estas concepciones como se interpretan las informaciones provenientes de la escuela , los medios de comunicación social, etc. Nota de contenido: PARTE I. ANÁLISIS DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ADQUIRIDOS
Capítulo 1. El saber científico se digiere mal
Capítulo 2. Obstáculos en la apropiación del saber
PARTE II. LAS CONCEPCIONES PERSONALES
Capítulo 3. Marco teórico
Capítulo 4. Metodología
Capítulo 5. Un ejemplo de tipología de concepciones
PARTE III. LAS CONCEPCIONES, UN INSTRUMENTO DE INTEGRACIÓN Y DECISIÓN
Capítulo 6. Estado actual de las ideas acerca de la conceptualización desde el punto de vista didáctico
Capítulo 7. Aportaciones de la historia de las ciencias a la construcción de los conceptos
Capítulo 8. La curiosidad
Capítulo 9. El papel del conflicto
Capítulo 10. De los conceptos a los campos conceptuales
Capítulo 11. La modelización en la enseñanza.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9141 121GIOo LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EPISTEMOLOGÍA Domicilio
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