BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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/ Perrenoud Philippe
TÃtulo : | La construcción del éxito y del fracaso esolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Perrenoud Philippe, Autor | Mención de edición: | 4a. ed | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2008 | Colección: | Educación crÃtica | Número de páginas: | 303 | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-346-6 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La excelencia escolar, una realidad fabricada.---La excelencia escolar.---Jerarquización de excelencia y desigualdad de capital cultural.---¿Quién define la excelencia?...La excelencia exigida.----La escolarizaión de la excelencia.---Jerarquías de excelencia y evaluación formal.---El peso de las jerarquías escolares fuera de la escuela.---La imagen de la excelencia en el currículum formal.---La división de la enseñanza en grados.---Matemática y Lengua, una ojeada a los programas.----La excelencia desmenuzada.---La evaluación formal de la excelencia escolar.---El sentido ambiguo de las calificaciones.---La credibilidad de las calificaciones los ojos de los padres.---Evaluación y progresión en el ciclo.---El sistema actual de evaluación salva las apariencias.---El fracaso escolar vivido como fatalidad.---Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma.---Las estrategias de los alumnos frente a las exigencias de la escuela.---Enseñanza y control de las actividades.---El currículum real y el trabajo escolar.---Aprender el oficio de alumno.----De la evaluación intuitiva a la evaluación formal.---La evaluación informal del trabajo escolar.---La tentación de una pedagogía por objetivos.---Conformismo intelectual y sentido común.--- Evaluación y oficio de alumno.---El actor y el sistema: evaluación y comunicación.---Transposición didáctica y trabajo escolar.---De la fabricación de la excelencia a la fabricación del fracaso.---Evaluación y cambio en educación.
Lengua : Español (spa) |
La construcción del éxito y del fracaso esolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Perrenoud Philippe, Autor . - 4a. ed . - Morata, 2008 . - 303. - ( Educación crÃtica) . ISBN : 978-84-7112-346-6 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La excelencia escolar, una realidad fabricada.---La excelencia escolar.---Jerarquización de excelencia y desigualdad de capital cultural.---¿Quién define la excelencia?...La excelencia exigida.----La escolarizaión de la excelencia.---Jerarquías de excelencia y evaluación formal.---El peso de las jerarquías escolares fuera de la escuela.---La imagen de la excelencia en el currículum formal.---La división de la enseñanza en grados.---Matemática y Lengua, una ojeada a los programas.----La excelencia desmenuzada.---La evaluación formal de la excelencia escolar.---El sentido ambiguo de las calificaciones.---La credibilidad de las calificaciones los ojos de los padres.---Evaluación y progresión en el ciclo.---El sistema actual de evaluación salva las apariencias.---El fracaso escolar vivido como fatalidad.---Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma.---Las estrategias de los alumnos frente a las exigencias de la escuela.---Enseñanza y control de las actividades.---El currículum real y el trabajo escolar.---Aprender el oficio de alumno.----De la evaluación intuitiva a la evaluación formal.---La evaluación informal del trabajo escolar.---La tentación de una pedagogía por objetivos.---Conformismo intelectual y sentido común.--- Evaluación y oficio de alumno.---El actor y el sistema: evaluación y comunicación.---Transposición didáctica y trabajo escolar.---De la fabricación de la excelencia a la fabricación del fracaso.---Evaluación y cambio en educación.
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/ Perrenoud Philippe en Quehacer Educativo, nº 68 ([01/12/2004])
[artÃculo] in Quehacer Educativo > nº 68 [01/12/2004] . - 13 - 22 p. TÃtulo : | Evaluar competencias. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Perrenoud Philippe, Autor | Fecha de publicación: | 2004 | ArtÃculo en la página: | 13 - 22 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EVALUACIÓN, PARADIGMAS. | Nota de contenido: | La escuela.¿sabe evaluar conocimientos?. Paradigmas del aprendizaje que sustentan la evaluación educativa.La evaluación diversa y compleja. Evaluación interna y externa. |
[artÃculo] Evaluar competencias. [texto impreso] / Perrenoud Philippe, Autor . - 2004 . - 13 - 22 p. Idioma : Español ( spa) in Quehacer Educativo > nº 68 [01/12/2004] . - 13 - 22 p. Palabras clave: | EVALUACIÓN, PARADIGMAS. | Nota de contenido: | La escuela.¿sabe evaluar conocimientos?. Paradigmas del aprendizaje que sustentan la evaluación educativa.La evaluación diversa y compleja. Evaluación interna y externa. |
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/ Perrenoud Philippe
TÃtulo : | Construir Competencias desde la Escuela. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Perrenoud Philippe, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Santiago [Chile] : Noreste Ltda. | Fecha de publicación: | Setiembre de 2006 | Número de páginas: | 125 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-956-7802-64-7 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | ¿Una posible respuesta a la crisis de la escuela?.---La noción de competencia:esquemas,destrezas,recursos;los desafíos de la formación.---Programas escolares y competencias:prácticas sociales,disciplinas,competencias transversales,prácticas de referencias y de transposición.---La transferencia e integración de los conocimientos,...Tratar los saberes como recursos para movilizar y trabajar regularmente por problemas.---Adoptar una planificación flexible,establecer un nuevo contrato didáctico.---Ante el fracaso escolar:reconstruir la transposición didáctica,inventar nuevas formas de evaluar,reconocer el fracaso,estrategias de cambio. |
Construir Competencias desde la Escuela. [texto impreso] / Perrenoud Philippe, Autor . - 1°a.ed . - Santiago (Jaime Cordero, Casilla 34, Chile) : Noreste Ltda., Setiembre de 2006 . - 125 p. ISBN : 978-956-7802-64-7 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | ¿Una posible respuesta a la crisis de la escuela?.---La noción de competencia:esquemas,destrezas,recursos;los desafíos de la formación.---Programas escolares y competencias:prácticas sociales,disciplinas,competencias transversales,prácticas de referencias y de transposición.---La transferencia e integración de los conocimientos,...Tratar los saberes como recursos para movilizar y trabajar regularmente por problemas.---Adoptar una planificación flexible,establecer un nuevo contrato didáctico.---Ante el fracaso escolar:reconstruir la transposición didáctica,inventar nuevas formas de evaluar,reconocer el fracaso,estrategias de cambio. |
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/ Perrenoud Philippe
TÃtulo : | Desarrollar la Práctica Reflexiva en el Oficio de Enseñar. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Perrenoud Philippe, Autor | Mención de edición: | 16°a.ed | Editorial: | Barcelona [España] : Grao | Fecha de publicación: | Febrero de 2004 | Colección: | CrÃticas y fundamentos | Número de páginas: | 224 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-323-2 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Profesionalización,una expresión ambigua;el practicante reflexivo:un paradigma integrador y abierto;formar a un principiante reflexivo.---De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva.---Saber reflexionar sobre la propia práctica:¿es este el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes?.---Una transposición didáctica compleja;postura reflexiva y saber analizar.---¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación?.---La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clínico.---El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la practica reflexiva.---Aprender de la experiencia;detrás de la práctica,el habitus.---Diez desafíos para los formadores de enseñantes:trabajar sobre el sentido y las finalidades de a escuela;partir de la práctica y de la experiencia;ayudar a construir competencias e impulsar la movilización de los saberes;articular enfoques transversales y didácticos;complejidad y postura reflexiva.---La práctica reflexiva como dominio de la complejidad;formadores reflexivos y críticos para formar a profesores reflexivos y críticos.---La razón pedagógica.---El análisis del trabajo y de las competencias;profesionalización y práctica reflexiva. |
Desarrollar la Práctica Reflexiva en el Oficio de Enseñar. [texto impreso] / Perrenoud Philippe, Autor . - 16°a.ed . - Grao, Febrero de 2004 . - 224 p. - ( CrÃticas y fundamentos) . ISBN : 978-84-7827-323-2 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Profesionalización,una expresión ambigua;el practicante reflexivo:un paradigma integrador y abierto;formar a un principiante reflexivo.---De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva.---Saber reflexionar sobre la propia práctica:¿es este el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes?.---Una transposición didáctica compleja;postura reflexiva y saber analizar.---¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación?.---La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clínico.---El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la practica reflexiva.---Aprender de la experiencia;detrás de la práctica,el habitus.---Diez desafíos para los formadores de enseñantes:trabajar sobre el sentido y las finalidades de a escuela;partir de la práctica y de la experiencia;ayudar a construir competencias e impulsar la movilización de los saberes;articular enfoques transversales y didácticos;complejidad y postura reflexiva.---La práctica reflexiva como dominio de la complejidad;formadores reflexivos y críticos para formar a profesores reflexivos y críticos.---La razón pedagógica.---El análisis del trabajo y de las competencias;profesionalización y práctica reflexiva. |
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13266 | 3.1 PER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
17419 | 3.1. PER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
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/ Perrenoud Philippe
TÃtulo : | Diez nuevas competencias para enseñar. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Perrenoud Philippe, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Barcelona [España] : Grao | Fecha de publicación: | Marzo de 2004 | Colección: | Biblioteca de Aula | Número de páginas: | 168 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-321-8 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Organizar y animar situaciones de aprendizaje:los contenidos que hay que enseñar y los objetivos de aprendizaje;trabajar a partir de los errores y de los obstáculos de aprendizaje;construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.---Gestionar la progresión de los aprendizajes:vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje;evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje;ciclos de aprendizaje.---Hacer frente a la heterogeneidad en el grupo-clase;trabajar con alumnos con grandes dificultades.---Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo:explicitar la relación con el conocimiento,el trabajo escolar,la capacidad de autoevaluación.---Trabajar en equipo:impulsar un grupo e trabajo,formar un equipo de trabajo,confrontar y analizar situaciones complejas y problemas personales.---Participar en la gestión de la escuela:elaborar,negociar un proyecto institucional,administrar los recursos de la escuela,competencias para trabajar en ciclos de aprendizaje.---Informar e implicar a los padres:fomentar reuniones informativas y de debate;implicar a los padres en la construcción del conocimiento.---Utilizar las nuevas tecnologías y los instrumentos multimedia en su enseñanza.---Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión:desarrollar el sentido de responsabilidad,solidaridad,sentimiento de justicia;dilemas y competencias.---Organizar la propia formación continua:negociar un proyecto de formación con los compañeros (equipo,escuela,red). |
Diez nuevas competencias para enseñar. [texto impreso] / Perrenoud Philippe, Autor . - 1°a.ed . - Grao, Marzo de 2004 . - 168 p. - ( Biblioteca de Aula) . ISBN : 978-84-7827-321-8 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Organizar y animar situaciones de aprendizaje:los contenidos que hay que enseñar y los objetivos de aprendizaje;trabajar a partir de los errores y de los obstáculos de aprendizaje;construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.---Gestionar la progresión de los aprendizajes:vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje;evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje;ciclos de aprendizaje.---Hacer frente a la heterogeneidad en el grupo-clase;trabajar con alumnos con grandes dificultades.---Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo:explicitar la relación con el conocimiento,el trabajo escolar,la capacidad de autoevaluación.---Trabajar en equipo:impulsar un grupo e trabajo,formar un equipo de trabajo,confrontar y analizar situaciones complejas y problemas personales.---Participar en la gestión de la escuela:elaborar,negociar un proyecto institucional,administrar los recursos de la escuela,competencias para trabajar en ciclos de aprendizaje.---Informar e implicar a los padres:fomentar reuniones informativas y de debate;implicar a los padres en la construcción del conocimiento.---Utilizar las nuevas tecnologías y los instrumentos multimedia en su enseñanza.---Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión:desarrollar el sentido de responsabilidad,solidaridad,sentimiento de justicia;dilemas y competencias.---Organizar la propia formación continua:negociar un proyecto de formación con los compañeros (equipo,escuela,red). |
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