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Programa de educación Inicial y Primaria: lo explícito e implícito del rol docente / Gisel TARETTO
Título : Programa de educación Inicial y Primaria: lo explícito e implícito del rol docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Gisel TARETTO, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.45 Número de páginas: 28 p Idioma : Español (spa) Resumen: Las experiencias que se generen durante el transcurso de la práctica docente, nos permiten visualizar el rol docente en la actualidad, pautado por el Programa de Educación Inicial y Primaria; en contraposición las tareas que debe realizar que no están explícitas en el mismo, pero atañen a la profesión.
Se comienza planteando el rol docente desde diversas tendencias pedagógicas: tradicional, escuela nueva y teoría crítica, los cambios en el mismo y en la relación docente-dicente.
También se expone la incidencia de los cambios políticos y económicos en la estructura social que lleva a la necesidad de una reforma educativa, de la cual se desprende el Programa de Educación Inicial y Primaria (2008). Para consolidar dichas mutaciones se referencia a la escuela como agente de cambio cuyo proceso debe ser concebido como multidimensional ya que no se puede atender solo desde el centro o atendiendo a lo que allí sucede como variable independiente del entorno, ya que la escuela no puede considerarse como un ente autónomo. Se pone énfasis en el cambio de los roles tradicionales asignados a la familia y el desplazamiento de muchas obligaciones a la escuela y por ende al docente, y a la desvalorización que en esta interacción, hacen los padres de los profesores y maestros.
Esta nueva realidad conlleva a una sobrecarga de obligaciones que deberá afrontar el docente, deviniendo en una extensión de su jornada laboral y enfrentándose a situaciones para la que en ocasiones carecen de formación pertinente, pudiendo generar desbordes emocionales y desarrollando estrés laboral.Programa de educación Inicial y Primaria: lo explícito e implícito del rol docente [texto impreso] / Gisel TARETTO, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 28 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.45) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: Las experiencias que se generen durante el transcurso de la práctica docente, nos permiten visualizar el rol docente en la actualidad, pautado por el Programa de Educación Inicial y Primaria; en contraposición las tareas que debe realizar que no están explícitas en el mismo, pero atañen a la profesión.
Se comienza planteando el rol docente desde diversas tendencias pedagógicas: tradicional, escuela nueva y teoría crítica, los cambios en el mismo y en la relación docente-dicente.
También se expone la incidencia de los cambios políticos y económicos en la estructura social que lleva a la necesidad de una reforma educativa, de la cual se desprende el Programa de Educación Inicial y Primaria (2008). Para consolidar dichas mutaciones se referencia a la escuela como agente de cambio cuyo proceso debe ser concebido como multidimensional ya que no se puede atender solo desde el centro o atendiendo a lo que allí sucede como variable independiente del entorno, ya que la escuela no puede considerarse como un ente autónomo. Se pone énfasis en el cambio de los roles tradicionales asignados a la familia y el desplazamiento de muchas obligaciones a la escuela y por ende al docente, y a la desvalorización que en esta interacción, hacen los padres de los profesores y maestros.
Esta nueva realidad conlleva a una sobrecarga de obligaciones que deberá afrontar el docente, deviniendo en una extensión de su jornada laboral y enfrentándose a situaciones para la que en ocasiones carecen de formación pertinente, pudiendo generar desbordes emocionales y desarrollando estrés laboral.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0045 TG.45 TAR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Programa de mejoramiento de los aprendizajes en las escuelas públicas urbanas de contextos desfavorables
Título : Programa de mejoramiento de los aprendizajes en las escuelas públicas urbanas de contextos desfavorables Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1997 Idioma : Español (spa) Programa de mejoramiento de los aprendizajes en las escuelas públicas urbanas de contextos desfavorables [texto impreso] . - 1997.
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0117 370.19 PROp Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Psicología evolutiva y sus manifestaciones psicopatológicas / Carles Monereo
Título : Psicología evolutiva y sus manifestaciones psicopatológicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo, Autor Fecha de publicación: 1982 Idioma : Español (spa) Psicología evolutiva y sus manifestaciones psicopatológicas [texto impreso] / Carles Monereo, Autor . - 1982.
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0109 150 MONp Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible ¿Qué es la pedagogía? / Jaime Sarramona
Título : ¿Qué es la pedagogía? Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Sarramona, Autor Editorial: Ceac Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 82 p. Idioma : Español (spa) ¿Qué es la pedagogía? [texto impreso] / Jaime Sarramona, Autor . - Barcelona, España : Ceac, 1985 . - 82 p.
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0116 370 SARp Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible ¿Qué factores influyen en el autoestima del niño durante la etapa escolar? / Alejandra De León
Título : ¿Qué factores influyen en el autoestima del niño durante la etapa escolar? Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra De León, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2021 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.83 Idioma : Español (spa) ¿Qué factores influyen en el autoestima del niño durante la etapa escolar? [texto impreso] / Alejandra De León, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2021. - (Trabajos de grado IFD; TG.83) .
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0083 TG.83 DEL Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Recursos didácticos manipulativos: ¿Cómo incide en los alumnos de primaria la creación de recursos didácticos manipulativos, en el rendimiento escolar? / Isabel Cot
Título : Recursos didácticos manipulativos: ¿Cómo incide en los alumnos de primaria la creación de recursos didácticos manipulativos, en el rendimiento escolar? Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Cot, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 123 Número de páginas: 47 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: RECURSOS MANIPULATIVOS/ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ CREACIÓN/ RENDIMIENTO ESCOLAR Resumen: El tema al trabajar en este artículo es, ¨Recursos didácticos manipulativos y cómo incide en los alumnos de primaria la creación de recursos educativos manipulativos, en el rendimiento escolar¨, realizado en la institución educativa ubicada en la ciudad Sauce, escuela N° 109, General José Gervasio Artigas.
El objetivo general ¨investigar cómo incide la creación de recursos didácticos manipulativos, sobre el rendimiento escolar¨, el cual a través de los resultados que arrojaron las encuestas realizadas a docentes y el trabajo con los estudiantes, fue posible comprobarlo.
Los Recursos Didácticos constituyen elementos imprescindibles dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje, porque los materiales y herramientas son aliados de la educación dentro de la pedagogía actual, permiten a todos, sin excepción, demuestra talentos y capacidades de creación.
Los docentes tienen como objetivo conseguir que los estudiantes comprendan sus clases, sin embargo un buen resultado, no se logrará a pesar de todo el esfuerzo que se utilice, sin la utilización de recursos didácticos como recursos de enseñanza aprendizaje.
El empleo de los recursos didácticos manipulativos son de gran apoyo tanto para el proceso enseñanza y aprendiza en las diferentes disciplinas a trabajar en el aula, favoreciendo a la sistematización y comprensión de conocimientos dentro del área. Se podría decir, que los recursos que el docente emplee en las actividades diarias de su quehacer educativo serán los que contribuyan a que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo y por ende mejoren la calidad de su educación.Recursos didácticos manipulativos: ¿Cómo incide en los alumnos de primaria la creación de recursos didácticos manipulativos, en el rendimiento escolar? [texto impreso] / Isabel Cot, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 47 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 123) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: RECURSOS MANIPULATIVOS/ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ CREACIÓN/ RENDIMIENTO ESCOLAR Resumen: El tema al trabajar en este artículo es, ¨Recursos didácticos manipulativos y cómo incide en los alumnos de primaria la creación de recursos educativos manipulativos, en el rendimiento escolar¨, realizado en la institución educativa ubicada en la ciudad Sauce, escuela N° 109, General José Gervasio Artigas.
El objetivo general ¨investigar cómo incide la creación de recursos didácticos manipulativos, sobre el rendimiento escolar¨, el cual a través de los resultados que arrojaron las encuestas realizadas a docentes y el trabajo con los estudiantes, fue posible comprobarlo.
Los Recursos Didácticos constituyen elementos imprescindibles dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje, porque los materiales y herramientas son aliados de la educación dentro de la pedagogía actual, permiten a todos, sin excepción, demuestra talentos y capacidades de creación.
Los docentes tienen como objetivo conseguir que los estudiantes comprendan sus clases, sin embargo un buen resultado, no se logrará a pesar de todo el esfuerzo que se utilice, sin la utilización de recursos didácticos como recursos de enseñanza aprendizaje.
El empleo de los recursos didácticos manipulativos son de gran apoyo tanto para el proceso enseñanza y aprendiza en las diferentes disciplinas a trabajar en el aula, favoreciendo a la sistematización y comprensión de conocimientos dentro del área. Se podría decir, que los recursos que el docente emplee en las actividades diarias de su quehacer educativo serán los que contribuyan a que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo y por ende mejoren la calidad de su educación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0123 T.G 123 COT Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible
Título : La relación entre emociones, escuela y salud Tipo de documento: texto impreso Autores: Valeria Herrera, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.60 Idioma : Español (spa) En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1715 La relación entre emociones, escuela y salud [texto impreso] / Valeria Herrera, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020. - (Trabajos de grado IFD; TG.60) .
Idioma : Español (spa)
En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1715 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0060 TG.60 HER Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Reparar la escritura / Daniel Cassany
Título : Reparar la escritura : Didáctica de la corrección de lo escrito Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 129 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-050-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: CORRECCIÓN ESCRITO / REVISIÓN / TÉCNICAS DE CORRECCIÓN / Resumen: Una de las tareas del maestro es reparar las averías de las redacciones: faltas de ortografía, frases perdidas, párrafos rotos, etc. Se trata no sólo de corregir los textos de los alumnos, sino de ayudarles a mejorar sus capacidades de expresión escrita. Reparar la escritura es una reflexión exhaustiva y práctica sobre esta tarea, con propuestas didácticas, ejemplos y comentarios. Pretende ayudar a maestros y alumnos a encontrar utilidad, satisfacción -¡e incluso diversión!- en la corrección. Nota de contenido: Marco teórico para la corrección. Los papeles de maestro y alumno. La revisión en el proceso de composición. Corrección tradicional y procesal.
Preguntas sobre la corrección de lo escrito. ¿Qué es la corrección? ¿Vale la pena corregir? ¿Qué objetivos tiene la corrección? ¿Qué errores es preciso corregir? ¿Por qué solo se corrigen los errores de un texto? ¿Qué textos es preciso corregir? ¿Es preciso corregir todos los errores del texto? ¿Es preciso corregir todos los textos de cada alumno? ¿Quién tiene que corregir? ¿Cuándo es preciso corregir? ¿Cómo es preciso corregir? ¿En qué se diferencia un error de una falta? ¿Cómo hay que corregir cada uno? ¿Qué hacen los alumnos con las correcciones? ¿Qué hay que hacer: marcar la incorrección o dar la solución? ¿Cuál es la forma más clara de marcar un texto? ¿Qué se corrige en cada momento del proceso de composición? ¿Qué se corrige en cada tipo de texto? ¿Cómo podemos hacer más atractiva la corrección? ¿Cómo cambiará la corrección con los ordenadores?
Técnicas de corrección. Negociación de la corrección, marcas de corrección, elaboración de marcas, listas de control, la bitácora o el cuaderno de navegación, puntuar un texto, reformulación de un texto, la subasta, taller de escritura, redacción desarrollada, otras ideas.Reparar la escritura : Didáctica de la corrección de lo escrito [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2004 . - 129 p.
ISBN : 978-84-7827-050-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: CORRECCIÓN ESCRITO / REVISIÓN / TÉCNICAS DE CORRECCIÓN / Resumen: Una de las tareas del maestro es reparar las averías de las redacciones: faltas de ortografía, frases perdidas, párrafos rotos, etc. Se trata no sólo de corregir los textos de los alumnos, sino de ayudarles a mejorar sus capacidades de expresión escrita. Reparar la escritura es una reflexión exhaustiva y práctica sobre esta tarea, con propuestas didácticas, ejemplos y comentarios. Pretende ayudar a maestros y alumnos a encontrar utilidad, satisfacción -¡e incluso diversión!- en la corrección. Nota de contenido: Marco teórico para la corrección. Los papeles de maestro y alumno. La revisión en el proceso de composición. Corrección tradicional y procesal.
Preguntas sobre la corrección de lo escrito. ¿Qué es la corrección? ¿Vale la pena corregir? ¿Qué objetivos tiene la corrección? ¿Qué errores es preciso corregir? ¿Por qué solo se corrigen los errores de un texto? ¿Qué textos es preciso corregir? ¿Es preciso corregir todos los errores del texto? ¿Es preciso corregir todos los textos de cada alumno? ¿Quién tiene que corregir? ¿Cuándo es preciso corregir? ¿Cómo es preciso corregir? ¿En qué se diferencia un error de una falta? ¿Cómo hay que corregir cada uno? ¿Qué hacen los alumnos con las correcciones? ¿Qué hay que hacer: marcar la incorrección o dar la solución? ¿Cuál es la forma más clara de marcar un texto? ¿Qué se corrige en cada momento del proceso de composición? ¿Qué se corrige en cada tipo de texto? ¿Cómo podemos hacer más atractiva la corrección? ¿Cómo cambiará la corrección con los ordenadores?
Técnicas de corrección. Negociación de la corrección, marcas de corrección, elaboración de marcas, listas de control, la bitácora o el cuaderno de navegación, puntuar un texto, reformulación de un texto, la subasta, taller de escritura, redacción desarrollada, otras ideas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0009 372.6 CASr Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 01582 372.63 CASr Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Repetición escolar como problema institucional / Pilar FERNÁNDEZ
Título : Repetición escolar como problema institucional Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar FERNÁNDEZ, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2018 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.10 Idioma : Español (spa) Repetición escolar como problema institucional [texto impreso] / Pilar FERNÁNDEZ, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2018. - (Trabajos de grado IFD; TG.10) .
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0010 TG.10 FER Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible
Título : ¿Se trabaja educación sexual en la Escuela? ¿Por qué es importante? Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucía CABRERA, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.26 Número de páginas: 26 p Idioma : Español (spa) Resumen: El presente ensayo parte de la problemática que se ha podido constatar en las prácticas docentes, el mismo es: ¿se trabaja educación sexual en la escuela?, ¿por qué es importante abordarla?
Para abordar esta temática se realizó una revisión bibliográfica obteniendo así insumos teóricos relevantes para la misma.
En el mismo se comienza citando un artículo de la ley de educación, se continúa con definiciones de educación sexual planteada por diferentes autores que difieren además en el tiempo histórico. Y se culmina abordando la frecuencia, posibilidades y dificultades que se plantean a la hora de trabajar con esta disciplina en el aula.
A través de la reflexión y el análisis de los puntos destacados anteriormente se pudo realizar conclusiones que ayudaron a comprender mejor la situación planteada. De esta manera se pudo concluir que el abordaje de esta temática en la educación ha ido evolucionando en el transcurso de estos últimos 15 años. Desde el año 2005 la educación sexual representa una dimensión de la educación integral de todos los niños con la finalidad de formar ciudadanos activos y responsables.En línea: https://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1202 ¿Se trabaja educación sexual en la Escuela? ¿Por qué es importante? [texto impreso] / Lucía CABRERA, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 26 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.26) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente ensayo parte de la problemática que se ha podido constatar en las prácticas docentes, el mismo es: ¿se trabaja educación sexual en la escuela?, ¿por qué es importante abordarla?
Para abordar esta temática se realizó una revisión bibliográfica obteniendo así insumos teóricos relevantes para la misma.
En el mismo se comienza citando un artículo de la ley de educación, se continúa con definiciones de educación sexual planteada por diferentes autores que difieren además en el tiempo histórico. Y se culmina abordando la frecuencia, posibilidades y dificultades que se plantean a la hora de trabajar con esta disciplina en el aula.
A través de la reflexión y el análisis de los puntos destacados anteriormente se pudo realizar conclusiones que ayudaron a comprender mejor la situación planteada. De esta manera se pudo concluir que el abordaje de esta temática en la educación ha ido evolucionando en el transcurso de estos últimos 15 años. Desde el año 2005 la educación sexual representa una dimensión de la educación integral de todos los niños con la finalidad de formar ciudadanos activos y responsables.En línea: https://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1202 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0026 TG.26 CAB Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Semántica y poética / Mauricio Molho
Título : Semántica y poética Tipo de documento: texto impreso Autores: Mauricio Molho, Autor Idioma : Español (spa) Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0057 372.6 MOLs Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Sembrando experiencias / Anep
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03631 372.358 ANEs Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Seminario de capacitación futuros docentes de Educación Media / Anep
Título : Seminario de capacitación futuros docentes de Educación Media : " Educación, Derechos y Ciudadanía Tipo de documento: texto impreso Autores: Anep, Autor Idioma : Español (spa) Seminario de capacitación futuros docentes de Educación Media : " Educación, Derechos y Ciudadanía [texto impreso] / Anep, Autor . - [s.d.].
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0124 320 ANEs Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Sociología / John J. Macionis
Título : Sociología Tipo de documento: texto impreso Autores: John J. Macionis, Autor ; Ken Plummer, Autor ; Cristina Flesher Fominaya, Traductor Mención de edición: 3ª edición Editorial: Madrid [España] : Pearson Educacion S.A Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 744 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-5030-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.05 Ciencias sociales:Sociology Nota de contenido: 1 Introducción a la sociología.-2 Los cimientos de la sociedad: de macro a micro.-3 Desigualdad y estratificación social.-4 Estructura prácticas e instituciones sociales.-5 Cambio social Sociología [texto impreso] / John J. Macionis, Autor ; Ken Plummer, Autor ; Cristina Flesher Fominaya, Traductor . - 3ª edición . - Madrid (España) : Pearson Educacion S.A, 2007 . - 744 p.
ISBN : 978-84-205-5030-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.05 Ciencias sociales:Sociology Nota de contenido: 1 Introducción a la sociología.-2 Los cimientos de la sociedad: de macro a micro.-3 Desigualdad y estratificación social.-4 Estructura prácticas e instituciones sociales.-5 Cambio social Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0091 301 MACs Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 01012 301 MACi Libro Biblioteca IFD San Ramón Sociología-Colección General Disponible Sociología de la educación. TOMO I / P. W. Musgrave
Título : Sociología de la educación. TOMO I Tipo de documento: texto impreso Autores: P. W. Musgrave, Autor Editorial: Barcelona [España] : Herder Fecha de publicación: 1983 Número de páginas: 329 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ SOCIALIZACIÓN/ FAMILIA/ CLASES SOCIALES/ INFANCIA/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ Nota de contenido: I. Introducción.
PARTE PRIMERA: EL NIÑO Y LA SOCIEDAD.
II. La socialización.
III. La familia, la socialización y la educación.
IV. Clase social y socialización.
V. La cultura juvenil y los grupos de pares.
VI. La infancia y los medios de comunicación de masas.
Sociología de la educación. TOMO I [texto impreso] / P. W. Musgrave, Autor . - Barcelona (España) : Herder, 1983 . - 329 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology Palabras clave: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ SOCIALIZACIÓN/ FAMILIA/ CLASES SOCIALES/ INFANCIA/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ Nota de contenido: I. Introducción.
PARTE PRIMERA: EL NIÑO Y LA SOCIEDAD.
II. La socialización.
III. La familia, la socialización y la educación.
IV. Clase social y socialización.
V. La cultura juvenil y los grupos de pares.
VI. La infancia y los medios de comunicación de masas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0093 370.19 MUSs Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible