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La enseñanza de los contenidos conceptuales en Ciencias Sociales / Rossana Techera en Quehacer Educativo, 122 (Diciembre-2013)
[artículo]
in Quehacer Educativo > 122 (Diciembre-2013) . - pp.48-53
Título : La enseñanza de los contenidos conceptuales en Ciencias Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Rossana Techera, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: pp.48-53 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: DIDÁCTICA/ CIENCIAS SOCIALES [artículo] La enseñanza de los contenidos conceptuales en Ciencias Sociales [texto impreso] / Rossana Techera, Autor . - 2013 . - pp.48-53.
Idioma : Español (spa)
in Quehacer Educativo > 122 (Diciembre-2013) . - pp.48-53
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: DIDÁCTICA/ CIENCIAS SOCIALES La Enseñanza para la Comprensión / Tina Blythe
Título : La Enseñanza para la Comprensión : Guía para el docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Tina Blythe, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5502-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN / COMPRENSIÓN / TÓPICOS GENERATIVOS / EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA / PLANIFICACIÓN / HERRAMIENTAS PARA PLANIFICACIÓN / MARCO CONCEPTUAL / ESTRATEGIAS ENSEÑANZA / Resumen: Este libro presenta el enfoque práctico que permitirá al docente implementar en el aula los conceptos teóricos que fundamentan la Enseñanza para la Comprensión, propuesta pedagógica que surge como resultado de una amplia investigación llevada a cabo por la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Harvard.
Orientación pedagógica que les exige a los alumnos pensar, analizar, resolver problemas y darle un significado a cuanto aprendieron, y que exige del docente un ajustado conocimiento del mar conceptual y de sus elementos.
Utilizando ejemplos del área de matemáticas, las ciencias naturales y sociales y el lenguaje de las artes, esta guía para el docente -que complementa el volumen que le ha servido de base, La Enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica muestra en forma detallada cómo elegir tópicos que despierten interés en los alumnos, establecer metas coherentes para la Unidad y el curso, y crear actividades que desarrollen la Comprensión de los alumnos, proporcionándoles adecuadas formas de realimentación.
El funcionamiento del proceso está ilustrado por breves estudios de caso y por sencillas hojas de planificación que hacen de esta guía un recurso útil para desarrollar el Currículo. Las Secciones de reflexión al término de cada capítulo sugieren actividades, temas y preguntas conexas que fácil tan una exploración más profunda de las ideas desarrolladas. Esta guía proporciona así herramientas prácticas para que el desafío que implica educar para la comprensión pueda llevarse a cabo con conciencia y creatividad.Nota de contenido: - Lo que es (y lo que no es) esta guía.
- Comprender la comprensión- Tópicos generativos.
- El marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión.
- Tópicos generativos.
- Metas de comprensión.
- Desempeños de comprensión.
- Evaluación diagnóstica continua.
- Consejos y herramientas para la planificación y la enseñanza.
- La enseñanza para la comprensión y otras prácticas educativas.La Enseñanza para la Comprensión : Guía para el docente [texto impreso] / Tina Blythe, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2004 . - 168 p.
ISBN : 978-950-12-5502-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN / COMPRENSIÓN / TÓPICOS GENERATIVOS / EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA / PLANIFICACIÓN / HERRAMIENTAS PARA PLANIFICACIÓN / MARCO CONCEPTUAL / ESTRATEGIAS ENSEÑANZA / Resumen: Este libro presenta el enfoque práctico que permitirá al docente implementar en el aula los conceptos teóricos que fundamentan la Enseñanza para la Comprensión, propuesta pedagógica que surge como resultado de una amplia investigación llevada a cabo por la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Harvard.
Orientación pedagógica que les exige a los alumnos pensar, analizar, resolver problemas y darle un significado a cuanto aprendieron, y que exige del docente un ajustado conocimiento del mar conceptual y de sus elementos.
Utilizando ejemplos del área de matemáticas, las ciencias naturales y sociales y el lenguaje de las artes, esta guía para el docente -que complementa el volumen que le ha servido de base, La Enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica muestra en forma detallada cómo elegir tópicos que despierten interés en los alumnos, establecer metas coherentes para la Unidad y el curso, y crear actividades que desarrollen la Comprensión de los alumnos, proporcionándoles adecuadas formas de realimentación.
El funcionamiento del proceso está ilustrado por breves estudios de caso y por sencillas hojas de planificación que hacen de esta guía un recurso útil para desarrollar el Currículo. Las Secciones de reflexión al término de cada capítulo sugieren actividades, temas y preguntas conexas que fácil tan una exploración más profunda de las ideas desarrolladas. Esta guía proporciona así herramientas prácticas para que el desafío que implica educar para la comprensión pueda llevarse a cabo con conciencia y creatividad.Nota de contenido: - Lo que es (y lo que no es) esta guía.
- Comprender la comprensión- Tópicos generativos.
- El marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión.
- Tópicos generativos.
- Metas de comprensión.
- Desempeños de comprensión.
- Evaluación diagnóstica continua.
- Consejos y herramientas para la planificación y la enseñanza.
- La enseñanza para la comprensión y otras prácticas educativas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02102 371.3 BLYe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02103 371.3 BLYe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas / Guy Brousseau
Título : Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guy Brousseau, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Libros del Zorzal Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-599-035-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: TEORÍA DE LAS SITUACIONES/ SITUACIONES DIDÁCTICAS/ TIPOLOGÍA DE LAS SITUACIONES EN DIDÁCTICA/ TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS/ CONTRATOS/ INSTITUCIONALIZACIÓN/ SABER NUEVO/ TRANSFORMACIÓN DE LOS SABERES Resumen: En el siglo XX, la independencia entre el saber y el método de enseñanza muestra sus límites. Cada conocimiento científico nace históricamente en condiciones diferentes, específicas y que se integran a ese conocimiento. Para mejorar el aprendizaje de una cantidad mayor de alumnos, es necesario organizar las condiciones apropiadas, es decir, las situaciones que produzcan un efecto similar. Nota de contenido: La modelización de las situaciones en didáctica.
La teoría de las situaciones didácticas.
Las situaciones didácticas: componentes y estrategias.Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas [texto impreso] / Guy Brousseau, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Libros del Zorzal, 2007 . - 128 p.
ISBN : 978-987-599-035-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: TEORÍA DE LAS SITUACIONES/ SITUACIONES DIDÁCTICAS/ TIPOLOGÍA DE LAS SITUACIONES EN DIDÁCTICA/ TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS/ CONTRATOS/ INSTITUCIONALIZACIÓN/ SABER NUEVO/ TRANSFORMACIÓN DE LOS SABERES Resumen: En el siglo XX, la independencia entre el saber y el método de enseñanza muestra sus límites. Cada conocimiento científico nace históricamente en condiciones diferentes, específicas y que se integran a ese conocimiento. Para mejorar el aprendizaje de una cantidad mayor de alumnos, es necesario organizar las condiciones apropiadas, es decir, las situaciones que produzcan un efecto similar. Nota de contenido: La modelización de las situaciones en didáctica.
La teoría de las situaciones didácticas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00576 371.3 BROi Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02088 371.3 BRO Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02305 371.3 BRO Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Interdisciplinariedad en educación / Ezequiel Ander-Egg
Título : Interdisciplinariedad en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ezequiel Ander-Egg, Autor Editorial: Buenos Aires [España] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 92 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-125-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: INTERDISCIPLINARIEDAD / Nota de contenido: Acerca de la interdisciplinariedad.-- Reflexionando en torno a la interdisciplinariedad.-- Cómo realizar la interdisciplinariedad.-- Propuesta para una práctica pedagógica interdisciplinar.--
Interdisciplinariedad en educación [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor . - Buenos Aires (España) : Magisterio del Río de la Plata, 1994 . - 92 p.
ISBN : 978-950-550-125-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: INTERDISCIPLINARIEDAD / Nota de contenido: Acerca de la interdisciplinariedad.-- Reflexionando en torno a la interdisciplinariedad.-- Cómo realizar la interdisciplinariedad.-- Propuesta para una práctica pedagógica interdisciplinar.--
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02086 371.3 ANDi Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Los mapas conceptuales en el aula / Antonio Ontoria
Título : Los mapas conceptuales en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Ontoria, Autor Editorial: Buenos Aires [España] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-577-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: MAPAS CONCEPTUALES/ MÉTODOS DE ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ MAPAS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJE/ CÓMO HACER UN MAPA CONCEPTUAL/ Nota de contenido: Introducción. -- Qué es pensar o cuándo decimos que pensamos. -- Qué aprendizaje aprendemos en el aula. -- Los mapas conceptuales, una respuesta para la construcción de conocimientos. -- Cómo se construyen los mapas conceptuales. -- Aplicación de los mapas conceptuales en el aula. -- El mapa conceptual como estrategia para potenciar el autoaprendizaje y la comunicación interpersonal.
Los mapas conceptuales en el aula [texto impreso] / Antonio Ontoria, Autor . - Buenos Aires (España) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 127 p.
ISBN : 978-950-550-577-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: MAPAS CONCEPTUALES/ MÉTODOS DE ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ MAPAS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJE/ CÓMO HACER UN MAPA CONCEPTUAL/ Nota de contenido: Introducción. -- Qué es pensar o cuándo decimos que pensamos. -- Qué aprendizaje aprendemos en el aula. -- Los mapas conceptuales, una respuesta para la construcción de conocimientos. -- Cómo se construyen los mapas conceptuales. -- Aplicación de los mapas conceptuales en el aula. -- El mapa conceptual como estrategia para potenciar el autoaprendizaje y la comunicación interpersonal.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02890 371.3 ONTm Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Mapas conceptuales / Antonio Ontoria
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