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Técnicas de aprendizaje y estudio / Artur Noguerol
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02904 371.3 NOGt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Temas transversales / Rafael Yus
Título : Temas transversales : Hacia una nueva escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Yus, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 218 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-152-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: TEMAS TRANSVERSALES / NUEVA ESCUELA / EDUCACIÓN GLOBAL / CONCRECIÓN CURRICULAR / CONTEXTO / IDENTIDAD / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ORGANIZACIÓN DE CENTRO / PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO / PROYECTO DE CENTRO / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / FORMACIÓN DE ACTITUDES / EMPATÍA / JUEGOS DE SIMULACIÓN / DEBATES MORALES /VALORES /DEBATES / AUTORREGULACIÓN / INCULCACIÓN /MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA / TRANSVERSALIDAD / Resumen: Educación para la paz, educación para la salud, educación ambiental, etc. son los llamados temas o ejes transversales; un conjunto de temas de interés social que la escuela está llamada a desarrollar a lo largo de toda la educación obligatoria, y que tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanía más sana, justa y solidaria. El autor defiende la importancia de estas enseñanzas en una escuela excesivamente apartada de los problemas sociales y ambientales del mundo real y proporciona pautas de actuación para una organización adecuada de la organización adecuada del curriculum escolar en torno a estos temas, desde el proyecto educativo de centro hasta el trabajo de aula. Nota de contenido: Caracterización curricular de los temas transversales en el tejido organizativo del centro. Los temas transversales en el proyecto curricular de centro. . Estrategias didácticas para los temas transversales . Los temas transversales en el proyecto curricular de centro.
Estrategias didácticas para los temas transversales. Los temas transversales y la educación de actitudes. Estrategias y técnicas para los contenidos actitudinales. Análisis de valores. Autorregulación . inculcaciónTemas transversales : Hacia una nueva escuela [texto impreso] / Rafael Yus, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2001 . - 218 p.
ISBN : 978-84-7827-152-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: TEMAS TRANSVERSALES / NUEVA ESCUELA / EDUCACIÓN GLOBAL / CONCRECIÓN CURRICULAR / CONTEXTO / IDENTIDAD / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ORGANIZACIÓN DE CENTRO / PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO / PROYECTO DE CENTRO / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / FORMACIÓN DE ACTITUDES / EMPATÍA / JUEGOS DE SIMULACIÓN / DEBATES MORALES /VALORES /DEBATES / AUTORREGULACIÓN / INCULCACIÓN /MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA / TRANSVERSALIDAD / Resumen: Educación para la paz, educación para la salud, educación ambiental, etc. son los llamados temas o ejes transversales; un conjunto de temas de interés social que la escuela está llamada a desarrollar a lo largo de toda la educación obligatoria, y que tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanía más sana, justa y solidaria. El autor defiende la importancia de estas enseñanzas en una escuela excesivamente apartada de los problemas sociales y ambientales del mundo real y proporciona pautas de actuación para una organización adecuada de la organización adecuada del curriculum escolar en torno a estos temas, desde el proyecto educativo de centro hasta el trabajo de aula. Nota de contenido: Caracterización curricular de los temas transversales en el tejido organizativo del centro. Los temas transversales en el proyecto curricular de centro. . Estrategias didácticas para los temas transversales . Los temas transversales en el proyecto curricular de centro.
Estrategias didácticas para los temas transversales. Los temas transversales y la educación de actitudes. Estrategias y técnicas para los contenidos actitudinales. Análisis de valores. Autorregulación . inculcaciónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02334 371.3 YUSt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02335 371.3 YUSt Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Trabajos en grupo / Telma Barreiro
Título : Trabajos en grupo : Hacia una coordinación facilitadora del grupo sano Tipo de documento: texto impreso Autores: Telma Barreiro, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919198--9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TRABAJOS EN GRUPO / TRABAJO GRUPAL / TALLER / TEORÍA DE GRUPOS / CULTURA Y SOCIEDAD / CULTURA / GRUPO / PERSONA / LO INNATO / LO ADQUIRIDO / PROCESO GRUPAL / INTERDEPENDENCIA FUNCIONAL / NECESIDAD DE PERTENENCIA / PERTENENCIA / AUTOIMÁGEN / IMAGEN DE SI MISMO / NECESIDADES AFECTIVAS / ESCUELA Y TRABAJO / CLIMA GRUPAL / COMPETENCIA / MATRICES VINCULARES / LO MANIFIESTO / LO SUBYACENTE / AUTORIDAD / DOCENTE COMO FACILITADOR / COORDINADOR GRUPAL / GRUPOS CONFLICTIVOS / LO GRUPAL / DINÁMICA DE GRUPO / DINÁMICA GRUPAL / TRABAJO GRUPAL / GRUPOS DE REFLEXIÓN / Resumen: Este libro se plantea como una herramienta útil para todos los interesados en la actividad grupal, tanto para quienes coordinan este tipo de experiencias, como para quienes deseen utilizarlas como parte de la metodología de aprendizaje. También será de utilidad para quienes participan habitualmente en grupo y quieren mejorar su funcionamiento.
La autora, a partir de un enfoque humanista integrativo, desarrolla orientaciones de trabajo para grupos de reflexión, abordando diversos aspectos relacionados con las necesidades de quienes participan en grupos.
El trabajo grupal es un instrumento eficaz para mejorar las instituciones, la educación, la salud y otros ámbitos afines, estimulando el crecimiento personal.Nota de contenido: PRIMERA PARTE: PRESENTACIÓN GENERAL DE LA TEORÍA DE GRUPOS.
CAP. I.- Cultura, grupo y persona.
Cultura y sociedad--Importancia del grupo en nuestra vida-- ¿Qué es un grupo?
CAP. II.- Las personas en el grupo: sus necesidades.
La necesidad de pertenencia-- la autoimagen y los otros-- Gestación de la imagen de si mismo-- La necesidad de confirmación-- Las necesidades afectivas postergadas-- Grado de significatividad de los grupos.
CAP. III.- Bienestar y malestar dentro de los grupos.
El grupo sano-- Los mecanismos distorsionantes y otros obstaculizadores-- Un "buen" clima grupal-- Dos tipos de matrices: competitiva y solidaria-- Génesis de las matrices vinculares-- Lo manifiesto y lo subyacente.
CAP. IV.- Incidencia de la autoridad dentro del grupo: el docente como facilitador grupal.
Incidencia de la figura de autoridad en el clima grupal-- Las actitudes del coordinador y el modelo vincular-- Autoridad "formal" y autoridad "real"-- Las actitudes como facilitadores y como obstaculizadores-- Grupo y entorno institucional-- Lo actitudinal y lo técnico: su mutua complementación.
SEGUNDA PARTE: VARIABLES Y PERSPECTIVAS PARA EL ANÁLISIS GRUPAL. LOS GRUPOS AUTOCONSCIENTES. LA PROPUESTA GREC.
CAP. V.- Percibiendo situaciones grupales: distintas perspectivas teóricas.
Situaciones grupales conflictivas-- Percibir, diagnosticar, resolver--Revisando supuestos subyacentes-- Distintas teorías sobre lo grupal-- Aspectos o áreas del fenómeno grupal-- La dinámica del grupo-- Variables e interrogantes en cada área-- La complejidad de lo grupal-- Diagnóstico de la situación y solución del problema-- Énfasis te´rico en distintas áreas-- Nuestro marco teórico: enfoque humanista-integrativo-- Un poco de historia-- tres ejemplos de situaciones grupales conflictivas.
CAP- VI.- Grupos naturales, ad-hoc y autoconscientes.
CAP. VII.- Los grupos autoconscientes.
CAP. VIII.- Los grupos de reflexión, encuentro y crecimiento (GREC): encuadre y coordinación.Trabajos en grupo : Hacia una coordinación facilitadora del grupo sano [texto impreso] / Telma Barreiro, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2005 . - 192 p.
ISBN : 978-987-919198--9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TRABAJOS EN GRUPO / TRABAJO GRUPAL / TALLER / TEORÍA DE GRUPOS / CULTURA Y SOCIEDAD / CULTURA / GRUPO / PERSONA / LO INNATO / LO ADQUIRIDO / PROCESO GRUPAL / INTERDEPENDENCIA FUNCIONAL / NECESIDAD DE PERTENENCIA / PERTENENCIA / AUTOIMÁGEN / IMAGEN DE SI MISMO / NECESIDADES AFECTIVAS / ESCUELA Y TRABAJO / CLIMA GRUPAL / COMPETENCIA / MATRICES VINCULARES / LO MANIFIESTO / LO SUBYACENTE / AUTORIDAD / DOCENTE COMO FACILITADOR / COORDINADOR GRUPAL / GRUPOS CONFLICTIVOS / LO GRUPAL / DINÁMICA DE GRUPO / DINÁMICA GRUPAL / TRABAJO GRUPAL / GRUPOS DE REFLEXIÓN / Resumen: Este libro se plantea como una herramienta útil para todos los interesados en la actividad grupal, tanto para quienes coordinan este tipo de experiencias, como para quienes deseen utilizarlas como parte de la metodología de aprendizaje. También será de utilidad para quienes participan habitualmente en grupo y quieren mejorar su funcionamiento.
La autora, a partir de un enfoque humanista integrativo, desarrolla orientaciones de trabajo para grupos de reflexión, abordando diversos aspectos relacionados con las necesidades de quienes participan en grupos.
El trabajo grupal es un instrumento eficaz para mejorar las instituciones, la educación, la salud y otros ámbitos afines, estimulando el crecimiento personal.Nota de contenido: PRIMERA PARTE: PRESENTACIÓN GENERAL DE LA TEORÍA DE GRUPOS.
CAP. I.- Cultura, grupo y persona.
Cultura y sociedad--Importancia del grupo en nuestra vida-- ¿Qué es un grupo?
CAP. II.- Las personas en el grupo: sus necesidades.
La necesidad de pertenencia-- la autoimagen y los otros-- Gestación de la imagen de si mismo-- La necesidad de confirmación-- Las necesidades afectivas postergadas-- Grado de significatividad de los grupos.
CAP. III.- Bienestar y malestar dentro de los grupos.
El grupo sano-- Los mecanismos distorsionantes y otros obstaculizadores-- Un "buen" clima grupal-- Dos tipos de matrices: competitiva y solidaria-- Génesis de las matrices vinculares-- Lo manifiesto y lo subyacente.
CAP. IV.- Incidencia de la autoridad dentro del grupo: el docente como facilitador grupal.
Incidencia de la figura de autoridad en el clima grupal-- Las actitudes del coordinador y el modelo vincular-- Autoridad "formal" y autoridad "real"-- Las actitudes como facilitadores y como obstaculizadores-- Grupo y entorno institucional-- Lo actitudinal y lo técnico: su mutua complementación.
SEGUNDA PARTE: VARIABLES Y PERSPECTIVAS PARA EL ANÁLISIS GRUPAL. LOS GRUPOS AUTOCONSCIENTES. LA PROPUESTA GREC.
CAP. V.- Percibiendo situaciones grupales: distintas perspectivas teóricas.
Situaciones grupales conflictivas-- Percibir, diagnosticar, resolver--Revisando supuestos subyacentes-- Distintas teorías sobre lo grupal-- Aspectos o áreas del fenómeno grupal-- La dinámica del grupo-- Variables e interrogantes en cada área-- La complejidad de lo grupal-- Diagnóstico de la situación y solución del problema-- Énfasis te´rico en distintas áreas-- Nuestro marco teórico: enfoque humanista-integrativo-- Un poco de historia-- tres ejemplos de situaciones grupales conflictivas.
CAP- VI.- Grupos naturales, ad-hoc y autoconscientes.
CAP. VII.- Los grupos autoconscientes.
CAP. VIII.- Los grupos de reflexión, encuentro y crecimiento (GREC): encuadre y coordinación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02105 371.395 BARt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible
Título : La transposición didáctica : Del saber sabio al saber enseñado Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-80-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / OBJETOS DE SABER / SABERES ESCOLARIZABLES / TIEMPO DE ENSÑANZA / Resumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matemáticas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribución a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educación. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teóricos significativos de nuestra época, logrando una obra que sin duda es un punto básico de referencia en la didáctica de fin de siglo.Nota de contenido: ¿Por qué la transposición didáctica?. -- ¿Qué es la transposición didáctica?. -- ¿Existe la transposición didáctica? O la vigilancia epistemológica. -- ¿Es buena o mala la transposición didáctica?. -- "Objetos de saber" y otros objetos. -- Saberes escolarizables y preparación didáctica. -- El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico. -- El tiempo de enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis. -- El tiempo de enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad.
En línea: https://www.researchgate.net/publication/242760000_La_transposicion_didactica_De [...] La transposición didáctica : Del saber sabio al saber enseñado [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor . - Argentina : Aique, 2006 . - 200 p.
ISBN : 978-950-7013-80-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / OBJETOS DE SABER / SABERES ESCOLARIZABLES / TIEMPO DE ENSÑANZA / Resumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matemáticas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribución a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educación. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teóricos significativos de nuestra época, logrando una obra que sin duda es un punto básico de referencia en la didáctica de fin de siglo.Nota de contenido: ¿Por qué la transposición didáctica?. -- ¿Qué es la transposición didáctica?. -- ¿Existe la transposición didáctica? O la vigilancia epistemológica. -- ¿Es buena o mala la transposición didáctica?. -- "Objetos de saber" y otros objetos. -- Saberes escolarizables y preparación didáctica. -- El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico. -- El tiempo de enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis. -- El tiempo de enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad.
En línea: https://www.researchgate.net/publication/242760000_La_transposicion_didactica_De [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02441 371.3 CHE Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02439 371.3 CHEt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02440 371.3 CHEt Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02442 371.3 CHEt Ej. 4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible