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Dimensiones de la orientación educativa hoy / Juan Miguel Batalloso
Título : Dimensiones de la orientación educativa hoy : Una visión transdisciplinar Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Miguel Batalloso, Autor Editorial: Málaga [España] : Aljibe Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 302 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970066-4-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: ÉTICA / EDUCACIÓN / PSICOPEDAGOGÍA / NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO / ALUMNO / AULA / CENTRO EDUCATIVO / ESCOLARIZACIÓN O EDUCACIÓN / ENSEÑAR O APRENDER / CALIFICACIÓN O EVALUACIÓN / DEPENDENCIA O AUTONOMÍA / RESPUESTAS O PREGUNTAS / RAZÓN O SENTIMIENTOS / TECNOLOGÍA O CONCIENCIA / RELIGIÓN O ESPIRITUALIDAD / DISCIPLINAREIDAD / SUBEMPLEO / NUEVAS FORMAS DE DOMINACIÓN Y VIOLENCIA / OCIO DESTRUCTIVO / INTERSUBJETIVIDAD / ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / EDUCACIÓN ESPECIAL / EL YO ( CONCIENCIA / APRENDER A SER / AUTOCONOCIMIENTO / EDUCACIÓN EN VALORES / EDUCACIÓN VOCACIONAL / CREATIVIDAD / EDUCACIÓN PARA LA FELICIDAD / DESAPEGO / AUTONOMÍA / INTELIGENCIA ESPIRITUAL / EDUCACIÓN CORPORAL / PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE/ CULTURA Y SOCIEDAD /INTELIGENCIA SOCIAL / EDUCACIÓN PARA LA PAZ / EDUCACÓN Y DEMOCRACIA / PARTICIPACIÓN / EDUCAR EN CIUDADANÍA / EDUCAR PARA LA IGUALDAD / EDUCACIÓN AMBIENTAL / TRABAJO MANUAL / TRABAJO INTELECTUAL / TRABAJO SOCIAL / DIVERSIDAD/ GLOBALIZACIÓN / TRANSDISCIPLINARIEDAD / EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA / DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA / CONVIVENCIA/ Resumen: ¿Cuál es la función de los profesionales de la Orientación Educativa o de la Psicopedagogía? ¿En qué consiste realmente su trabajo? ¿A quién deben realmente servir? ¿Cómo fundamentar ética y socialmente el trabajo psicopedagógico y el de orientación? ¿Es posible desarrollar nuevas concepciones y nuevas prácticas de Orientación Educativa capaces de superar las lógicas burocráticas, tecnocráticas y rutinarias? ¿Es posible hacer surgir una nueva orientación e intervención psicopedagógica a partir de un nuevo paradigma? ¿Por dónde comenzar? Estas y muchas otras cuestiones relevantes han sido trabajadas, con gran talento y competencia, por el profesor Juan Miguel Batalloso Navas, en este libro. Nota de contenido: Reflexiones preliminares: ética, educación y psicopedaogía. -- Preguntas generadoras. -- Un poco de historia. -- Especialización, psicopedagogía y orientación. -- Principios de orientación psicopedagógica. -- La función orientadora. -- Dimensiones de la orientación psicopedagógica. -- El yo y la conciencia. Aprender a ser. -- Dimensión psicofísica. Cuerpo y conducta. Aprender a conocer y aprender a hacer. -- Dimensión interpersonal. Cultura y sociedad. Aprender a convivir. -- Dimensión ecosociopolítica. Sistema social y medio ambiente. Aprender a comprometerse. -- Empezando a trabajar. -- Referencias bibliográficas. Dimensiones de la orientación educativa hoy : Una visión transdisciplinar [texto impreso] / Juan Miguel Batalloso, Autor . - Málaga (España) : Aljibe, 2011 . - 302 p.
ISBN : 978-84-970066-4-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: ÉTICA / EDUCACIÓN / PSICOPEDAGOGÍA / NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO / ALUMNO / AULA / CENTRO EDUCATIVO / ESCOLARIZACIÓN O EDUCACIÓN / ENSEÑAR O APRENDER / CALIFICACIÓN O EVALUACIÓN / DEPENDENCIA O AUTONOMÍA / RESPUESTAS O PREGUNTAS / RAZÓN O SENTIMIENTOS / TECNOLOGÍA O CONCIENCIA / RELIGIÓN O ESPIRITUALIDAD / DISCIPLINAREIDAD / SUBEMPLEO / NUEVAS FORMAS DE DOMINACIÓN Y VIOLENCIA / OCIO DESTRUCTIVO / INTERSUBJETIVIDAD / ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / EDUCACIÓN ESPECIAL / EL YO ( CONCIENCIA / APRENDER A SER / AUTOCONOCIMIENTO / EDUCACIÓN EN VALORES / EDUCACIÓN VOCACIONAL / CREATIVIDAD / EDUCACIÓN PARA LA FELICIDAD / DESAPEGO / AUTONOMÍA / INTELIGENCIA ESPIRITUAL / EDUCACIÓN CORPORAL / PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE/ CULTURA Y SOCIEDAD /INTELIGENCIA SOCIAL / EDUCACIÓN PARA LA PAZ / EDUCACÓN Y DEMOCRACIA / PARTICIPACIÓN / EDUCAR EN CIUDADANÍA / EDUCAR PARA LA IGUALDAD / EDUCACIÓN AMBIENTAL / TRABAJO MANUAL / TRABAJO INTELECTUAL / TRABAJO SOCIAL / DIVERSIDAD/ GLOBALIZACIÓN / TRANSDISCIPLINARIEDAD / EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA / DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA / CONVIVENCIA/ Resumen: ¿Cuál es la función de los profesionales de la Orientación Educativa o de la Psicopedagogía? ¿En qué consiste realmente su trabajo? ¿A quién deben realmente servir? ¿Cómo fundamentar ética y socialmente el trabajo psicopedagógico y el de orientación? ¿Es posible desarrollar nuevas concepciones y nuevas prácticas de Orientación Educativa capaces de superar las lógicas burocráticas, tecnocráticas y rutinarias? ¿Es posible hacer surgir una nueva orientación e intervención psicopedagógica a partir de un nuevo paradigma? ¿Por dónde comenzar? Estas y muchas otras cuestiones relevantes han sido trabajadas, con gran talento y competencia, por el profesor Juan Miguel Batalloso Navas, en este libro. Nota de contenido: Reflexiones preliminares: ética, educación y psicopedaogía. -- Preguntas generadoras. -- Un poco de historia. -- Especialización, psicopedagogía y orientación. -- Principios de orientación psicopedagógica. -- La función orientadora. -- Dimensiones de la orientación psicopedagógica. -- El yo y la conciencia. Aprender a ser. -- Dimensión psicofísica. Cuerpo y conducta. Aprender a conocer y aprender a hacer. -- Dimensión interpersonal. Cultura y sociedad. Aprender a convivir. -- Dimensión ecosociopolítica. Sistema social y medio ambiente. Aprender a comprometerse. -- Empezando a trabajar. -- Referencias bibliográficas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00623 371.422 BATd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Las aulas de 0 a 3 años / Cristina Lahora
Título : Las aulas de 0 a 3 años : Su organización y funcionamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Lahora, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1914-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: EDUCACIÓN PREESCOLAR / EDUCACIÓN INFANTIIL 0-3 AÑOS / SUEÑO / ALIMENTACIÓN /HIGIENE / ÁREA LOGICOMATEMÁTICA / ÁREA LENGUAJE / ÁREA EXPRESIÓN PLÁSTICA / ÁREA MÚSICA / ÁREA PSICOMOTRICIDAD / JUEGOS MOTRICES / AUTONOMÍA / AULA CUNAS / AULAS BEBÉS / AULA 1- 2 AÑOS / AULAS 2- 3 AÑOS / EVALUACIÓN Resumen: El objetivo fundamental que se persigue en la etapa educativa que comprende de los 0 a los 3 años del pequeño es acompañarle en sus primeros pasos hacia su autonomía moral, en especial en lo referido a la adquisición de buenos hábitos de sueño, alimentación e higiene. Este libro nos ayuda a conocer mejor el proceso de maduración física, cognitiva y psicológica de los niños en esta etapa, y se ofrecen pautas y actividades a los educadores de las escuelas infantiles para trabajar con ellos en este sentido. Por último, se presenta una propuesta clara y bien fundamentada sobre cómo organizar un centro de educación infantil: sus espacios comunes, las aulas específicas para cada edad, sus horarios, el periodo de adaptación y la colaboración de las familias con el centro escolar en la educación de los más pequeños. Nota de contenido: 1.- LOS PRIMEROS PASOS HACIA LA AUTONOMÍA MORAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS.
2.- LAS NECESIDADES BÁSICAS DE LOS MÁS PEQUEÑOS: SUEÑO, ALIMENTACIÓN E HIGIENE.
El sueño en la infancia.
La alimentación durante los tres primeros años.
La higiene en los tres primeros años.
3.- LOS TRES GRANDES OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS.
Los objetivos generales de la educación infantil.
Objetivos específicos para los ámbitos de experiencia: autonomía personal, conocimiento del entorno, comunicación y lenguaje.
4.- LAS ACTIVIDADES EN LA ESCUELA INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS.
Área lógico-matemática.
Área de expresión plástica.
Área del lenguaje.
Área de música.
Área de psicomotricidad.
Juegos motrices.
Hábitos de autonomía.
5.- LOS ESPACIOS EN LA ESCUELA INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS.
El espacio, un lugar educativo.
Los espacios de la escuela infantil.
Espacios destinados a educadores y familias.
6.- EL AULA DE CUNAS O AULA DE BEBÉS.
Características psicológicas de los bebés.
La entrada del bebé en la escuela infantil.
Organización del espacio y del tiempo en el aula de cunas.
El juego de los bebés.
7.- EL AULA DE 1 A 2 AÑOS.
Características psicológicas del niño de 1 a 2 años.
El período de adaptación.
Organización del espacio.
Organización del tiempo.
El juego heurístico.
8.- EL AULA DE 2 A 3 AÑOS.
Características psicológicas de los niños de 2 a 3 años.
El período de adaptación.
Organización del espacio.
El juego simbólico.
9.- LA EVALUACIÓN.
10.- LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA INFANTIL.
Las entrevistas.
Las reuniones de aula.
Colaboración en las actividades educativas y participación en la marcha de la escuela.
Las aulas de 0 a 3 años : Su organización y funcionamiento [texto impreso] / Cristina Lahora, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2013 . - 166 p.
ISBN : 978-84-277-1914-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: EDUCACIÓN PREESCOLAR / EDUCACIÓN INFANTIIL 0-3 AÑOS / SUEÑO / ALIMENTACIÓN /HIGIENE / ÁREA LOGICOMATEMÁTICA / ÁREA LENGUAJE / ÁREA EXPRESIÓN PLÁSTICA / ÁREA MÚSICA / ÁREA PSICOMOTRICIDAD / JUEGOS MOTRICES / AUTONOMÍA / AULA CUNAS / AULAS BEBÉS / AULA 1- 2 AÑOS / AULAS 2- 3 AÑOS / EVALUACIÓN Resumen: El objetivo fundamental que se persigue en la etapa educativa que comprende de los 0 a los 3 años del pequeño es acompañarle en sus primeros pasos hacia su autonomía moral, en especial en lo referido a la adquisición de buenos hábitos de sueño, alimentación e higiene. Este libro nos ayuda a conocer mejor el proceso de maduración física, cognitiva y psicológica de los niños en esta etapa, y se ofrecen pautas y actividades a los educadores de las escuelas infantiles para trabajar con ellos en este sentido. Por último, se presenta una propuesta clara y bien fundamentada sobre cómo organizar un centro de educación infantil: sus espacios comunes, las aulas específicas para cada edad, sus horarios, el periodo de adaptación y la colaboración de las familias con el centro escolar en la educación de los más pequeños. Nota de contenido: 1.- LOS PRIMEROS PASOS HACIA LA AUTONOMÍA MORAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS.
2.- LAS NECESIDADES BÁSICAS DE LOS MÁS PEQUEÑOS: SUEÑO, ALIMENTACIÓN E HIGIENE.
El sueño en la infancia.
La alimentación durante los tres primeros años.
La higiene en los tres primeros años.
3.- LOS TRES GRANDES OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS.
Los objetivos generales de la educación infantil.
Objetivos específicos para los ámbitos de experiencia: autonomía personal, conocimiento del entorno, comunicación y lenguaje.
4.- LAS ACTIVIDADES EN LA ESCUELA INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS.
Área lógico-matemática.
Área de expresión plástica.
Área del lenguaje.
Área de música.
Área de psicomotricidad.
Juegos motrices.
Hábitos de autonomía.
5.- LOS ESPACIOS EN LA ESCUELA INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS.
El espacio, un lugar educativo.
Los espacios de la escuela infantil.
Espacios destinados a educadores y familias.
6.- EL AULA DE CUNAS O AULA DE BEBÉS.
Características psicológicas de los bebés.
La entrada del bebé en la escuela infantil.
Organización del espacio y del tiempo en el aula de cunas.
El juego de los bebés.
7.- EL AULA DE 1 A 2 AÑOS.
Características psicológicas del niño de 1 a 2 años.
El período de adaptación.
Organización del espacio.
Organización del tiempo.
El juego heurístico.
8.- EL AULA DE 2 A 3 AÑOS.
Características psicológicas de los niños de 2 a 3 años.
El período de adaptación.
Organización del espacio.
El juego simbólico.
9.- LA EVALUACIÓN.
10.- LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA INFANTIL.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02046 372 LAHa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Los profesores "perfectos" existen / Louisa Leaman
Título : Los profesores "perfectos" existen : Descubriendo lo mejor de uno mismo Tipo de documento: texto impreso Autores: Louisa Leaman, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1823-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: EDUCACIÓN / RELACIÓN ALUMNO DOCENTE / ROL DOCENTE / COMUNICACIÓN EN EL AULA/ PLANIFICACIÓN / PREPARACIÓN CLASE / ESTRUCTURA CLASE / EVALUACIÓN / MOTIVACIÓN / DISCIPLINA ESCOLAR / CLIMA ESCOLAR / AUTOESTIMA / LÍMITES / CONFLICTOS / RUTINAS / ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES /ORGANIZACIÓN DEL AULA / SUPERVISIÓN /TIEMPO EN EL AULA/ Resumen: "¿Profesores perfectos? ¡Eso no existe!?". El título de este libro puede despertar suspicacias, pero esta suspicacia es razonable. La idea de la perfección es difícil de cuantificar y, en una profesión como la enseñanza, en la que hay tal cantidad de variables, recapitular las características concretas de la perfección es casi imposible. Los profesores ?perfectos? existen es una guía práctica que ilumina las sombras del trabajo docente. Este libro pretende ser un ?amigo crítico?, que ayude al lector a reflexionar sobre sus habilidades y virtudes, ofreciendo, al mismo tiempo, una serie de puntos de vista -experiencias de otros profesores- que pueden facilitar soluciones nuevas y diferentes a problemas ya antiguos. La obra examina los principales problemas de la profesión, como la gestión del comportamiento, la enseñanza y el aprendizaje, el afrontamiento de situaciones estresantes y el establecimiento de relaciones positivas con los alumnos y alumnas y con el personal del centro educativo. En consecuencia, a lo largo de este libro, descubrirá que el término ?perfecto? se utiliza con cautela. No desde la uniformidad, sino, justamente desde la heterogeneidad, ayudando a cada profesor a descubrir y potenciar los elementos de su propia fórmula de la "perfección". Nota de contenido: 1.- Estilos docentes.-
La personalidad del docente.
Habilidades de comunicación.
Relaciones con el alumnado.
Acertividad y confianza en si mismo.
2.- Conseguir que los alumnos aprendan.-
Conocimiento de la materia.
Planificación y preparación de las clases.
Contenido, estructura y ritmo de la clase.
Evaluación del aprendizaje.
Motivación del alumnado.
Necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares.
3.- La disciplina y el clima escolar.-
Crear un ambiente tranquilo en el aula.
Perturbaciones de baja intensidad en clase.
Autoestima.
Recompensas y sanciones.
Fijar límites.
Resolución de conflictos.
4.- Organizar el aula.-
Crear espacios de aprendizaje.
Establecer rutinas.
Control del tiempo y tareas burocráticas.
El trabajo con otros profesores.
5.- La vida escolar más allá de las aulas.-
Afrontar el estrés.
Comunicación con los padres.
Relaciones con los compañeros.
Actividades extraescolares.
Supervisiones.
Reflexión final.-
Los profesores "perfectos" existen : Descubriendo lo mejor de uno mismo [texto impreso] / Louisa Leaman, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2012 . - 172 p.
ISBN : 978-84-277-1823-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: EDUCACIÓN / RELACIÓN ALUMNO DOCENTE / ROL DOCENTE / COMUNICACIÓN EN EL AULA/ PLANIFICACIÓN / PREPARACIÓN CLASE / ESTRUCTURA CLASE / EVALUACIÓN / MOTIVACIÓN / DISCIPLINA ESCOLAR / CLIMA ESCOLAR / AUTOESTIMA / LÍMITES / CONFLICTOS / RUTINAS / ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES /ORGANIZACIÓN DEL AULA / SUPERVISIÓN /TIEMPO EN EL AULA/ Resumen: "¿Profesores perfectos? ¡Eso no existe!?". El título de este libro puede despertar suspicacias, pero esta suspicacia es razonable. La idea de la perfección es difícil de cuantificar y, en una profesión como la enseñanza, en la que hay tal cantidad de variables, recapitular las características concretas de la perfección es casi imposible. Los profesores ?perfectos? existen es una guía práctica que ilumina las sombras del trabajo docente. Este libro pretende ser un ?amigo crítico?, que ayude al lector a reflexionar sobre sus habilidades y virtudes, ofreciendo, al mismo tiempo, una serie de puntos de vista -experiencias de otros profesores- que pueden facilitar soluciones nuevas y diferentes a problemas ya antiguos. La obra examina los principales problemas de la profesión, como la gestión del comportamiento, la enseñanza y el aprendizaje, el afrontamiento de situaciones estresantes y el establecimiento de relaciones positivas con los alumnos y alumnas y con el personal del centro educativo. En consecuencia, a lo largo de este libro, descubrirá que el término ?perfecto? se utiliza con cautela. No desde la uniformidad, sino, justamente desde la heterogeneidad, ayudando a cada profesor a descubrir y potenciar los elementos de su propia fórmula de la "perfección". Nota de contenido: 1.- Estilos docentes.-
La personalidad del docente.
Habilidades de comunicación.
Relaciones con el alumnado.
Acertividad y confianza en si mismo.
2.- Conseguir que los alumnos aprendan.-
Conocimiento de la materia.
Planificación y preparación de las clases.
Contenido, estructura y ritmo de la clase.
Evaluación del aprendizaje.
Motivación del alumnado.
Necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares.
3.- La disciplina y el clima escolar.-
Crear un ambiente tranquilo en el aula.
Perturbaciones de baja intensidad en clase.
Autoestima.
Recompensas y sanciones.
Fijar límites.
Resolución de conflictos.
4.- Organizar el aula.-
Crear espacios de aprendizaje.
Establecer rutinas.
Control del tiempo y tareas burocráticas.
El trabajo con otros profesores.
5.- La vida escolar más allá de las aulas.-
Afrontar el estrés.
Comunicación con los padres.
Relaciones con los compañeros.
Actividades extraescolares.
Supervisiones.
Reflexión final.-
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01566 370.7 LEAp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Orientación, tutoría y educación emocional / Rafael Bisquerra Alzina
Título : Orientación, tutoría y educación emocional Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Bisquerra Alzina, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995892-5-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: ORIENTACIÓN / TUTORÍA i EDUCACIÓN EMOCIONAL (/ ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA / ORIENTACIÓN VOCACIONAL / ORIENTACIÓN PROFESIONAL / AUTOCONOCIMIENTO / APRENDIZAJE / APRENDIZAJE AUTÓNOMO / CONSTRUCTIVISMO / CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE / INCENTIVOS PARA EL APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ INTELIGENCIA / DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA / ENSEÑANZA APRENDIZAJE / EMOCIONES / DIVERSIDAD / DIFICULTADES DE APRENDIZAJE / EDUCACIÓN INCLUSIVA / COMPETENCIAS / DESARROLLO DE COMPETENCIAS / EDUCACIÓN PARA LA VIDA / AUTOESTIMA / TÉCNICAS DE RELAJACIÓN / INTELIGENCIA EMOCIONAL / TRANSVERSALIDAD / EDUCACIÓN MORAL / EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA / EDUCACIÓN INTERCULTURAL / EDUCACIÓN PARA LA PAZ / EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS / DERECHOS HUMANOS / EDUCACIÓN PARA LA SALUD / EDUCACIÓN SEXUAL / EDUCACIÓN AMBIENTAL / EDUCACIÓN VIAL / EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR / EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD / IGUALDAD DE OPORTUNIDADES / DÍAS MUNDIALES / COACHING / ENTREVISTA / ESPACIO FAMILIAR / ESCUELA DE PADRES / PADRES / DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO / Resumen: La orientación se propone el desarrollo de la personalidad integral del alumnado. Esto significa no solamente desarrollo cognitivo, sino también social, emocional, moral, físico, etc. La finalidad es formar personas para que puedan vivir y convivir en paz y en democracia. Para lograr este objetivo se requiere de un trabajo en equipo en el cual participan los profesionales de la orientación, tutores, profesorado, alumnado, institución educativa, familias, agentes sociales y otros profesionales y paraprofesionales.
En esta obra se pone un énfasis especial en la educación emocional, ya que constituye un eje transversal que debería estar presente en todos los aspectos de la orientación y de la acción tutorial, así como en todas las materias académicas ordinarias. Esta importancia queda reflejada en el título y en muchas de las actividades, ejemplos y propuestas prácticas que se presentan a lo largo del libro, que contribuyen al desarrollo de competencias básicas para la vida y para el bienestar personal y social.Nota de contenido: Orientación psicopedagógica: claves conceptuales
Orientación profesional y toma de decisiones
Orientación para el aprendizaje
Orientación en la diversidad
Prevención y desarrollo de competencias para la vida
Educación emocional y orientación
Educación emocional y transversalidad
Coaching y entrevista
Espacio familiar
Actividades de educación emocional en tutoría y orientación
El PAT en la práctica
Evaluación y diagnóstico psicopedagógicoOrientación, tutoría y educación emocional [texto impreso] / Rafael Bisquerra Alzina, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2012 . - 234 p.
ISBN : 978-84-995892-5-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: ORIENTACIÓN / TUTORÍA i EDUCACIÓN EMOCIONAL (/ ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA / ORIENTACIÓN VOCACIONAL / ORIENTACIÓN PROFESIONAL / AUTOCONOCIMIENTO / APRENDIZAJE / APRENDIZAJE AUTÓNOMO / CONSTRUCTIVISMO / CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE / INCENTIVOS PARA EL APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ INTELIGENCIA / DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA / ENSEÑANZA APRENDIZAJE / EMOCIONES / DIVERSIDAD / DIFICULTADES DE APRENDIZAJE / EDUCACIÓN INCLUSIVA / COMPETENCIAS / DESARROLLO DE COMPETENCIAS / EDUCACIÓN PARA LA VIDA / AUTOESTIMA / TÉCNICAS DE RELAJACIÓN / INTELIGENCIA EMOCIONAL / TRANSVERSALIDAD / EDUCACIÓN MORAL / EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA / EDUCACIÓN INTERCULTURAL / EDUCACIÓN PARA LA PAZ / EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS / DERECHOS HUMANOS / EDUCACIÓN PARA LA SALUD / EDUCACIÓN SEXUAL / EDUCACIÓN AMBIENTAL / EDUCACIÓN VIAL / EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR / EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD / IGUALDAD DE OPORTUNIDADES / DÍAS MUNDIALES / COACHING / ENTREVISTA / ESPACIO FAMILIAR / ESCUELA DE PADRES / PADRES / DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO / Resumen: La orientación se propone el desarrollo de la personalidad integral del alumnado. Esto significa no solamente desarrollo cognitivo, sino también social, emocional, moral, físico, etc. La finalidad es formar personas para que puedan vivir y convivir en paz y en democracia. Para lograr este objetivo se requiere de un trabajo en equipo en el cual participan los profesionales de la orientación, tutores, profesorado, alumnado, institución educativa, familias, agentes sociales y otros profesionales y paraprofesionales.
En esta obra se pone un énfasis especial en la educación emocional, ya que constituye un eje transversal que debería estar presente en todos los aspectos de la orientación y de la acción tutorial, así como en todas las materias académicas ordinarias. Esta importancia queda reflejada en el título y en muchas de las actividades, ejemplos y propuestas prácticas que se presentan a lo largo del libro, que contribuyen al desarrollo de competencias básicas para la vida y para el bienestar personal y social.Nota de contenido: Orientación psicopedagógica: claves conceptuales
Orientación profesional y toma de decisiones
Orientación para el aprendizaje
Orientación en la diversidad
Prevención y desarrollo de competencias para la vida
Educación emocional y orientación
Educación emocional y transversalidad
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Actividades de educación emocional en tutoría y orientación
El PAT en la práctica
Evaluación y diagnóstico psicopedagógicoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02178 371.422 BISo Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Proyectos de orientación y tutoría / Marcelo Krichesky
Título : Proyectos de orientación y tutoría : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Compilador ; Andrea Molinari, Autor ; Verónica Weisberg, Autor ; Inés Cappellacci, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6129-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: ORIENTACIÓN/ TUTORÍA/ EXCLUSIÓN/ INCLUSIÓN/ PROYECTOS EN LA ESCUELA/ MEJORAMIENTO DE LOS VÍNCULOS/ DINÁMICAS GRUPALES/ PROCESOS DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN/ INSTITUCIONAL Y COMUNITARIA/ ORIENTACIÓN Resumen: Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolución de problemas de aprendizaje individuales, la orientación vocacional y, en los últimos años, el desarrollo de regímenes de tutoría. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientación que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los múltiples cambios sociales en la conformación de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de acción cada vez más compartidos y menos estancos.
Este libro presenta una nueva propuesta para el análisis y la gestión curricular e institucional de los proyectos de orientación y tutoría en la transición del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educación General Básica. Las reflexiones y actividades concretas que aquí se presentan articuladas con los procesos de enseñanza apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Éstos se estructuran a partir de un conjunto de núcleos temáticos: el trabajo con los vínculos y las dinámicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creación de estrategias de participación institucional y comunitaria, y la orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interacción teoría-práctica y la atención pedagógica a la diversidad son ejes clave en la construcción de una propuesta didáctica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un currículum más democrático.Nota de contenido: Proyectos de orientación y tutoría: contexto, enfoques y criterios para su desarrollo en la escuela
Transformación educativa y la transición de los adolescentes hacia la EGB3: entre la exclusión educativa y una nueva tendencia a la inclusión en la escuela
Marcelo Krichesky
Orientación y tutoría en los sistemas educativos: tradiciones y cambios en la gestión educativa
Marcelo Krichesky
Los proyectos en la escuela: perspectivas para el desarrollo curricular e institucional
Marcelo Krichesky
Los núcleos temáticos, sus contenidos y propuestas de proyectos de orientación y tutoría
Núcleo temático I: mejoramiento de los vínculos y las dinámicas grupales
Andrea Molinari
87-122Artículo
Núcleo temático II: desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje
Andrea Molinari
Núcleo temático III: desarrollo de estrategias de participación institucional y comunitaria
Verónica Weisberg
Núcleo temático IV: orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo
Inés CappellacciProyectos de orientación y tutoría : Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Compilador ; Andrea Molinari, Autor ; Verónica Weisberg, Autor ; Inés Cappellacci, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2004 . - 256 p.
ISBN : 978-950-12-6129-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: ORIENTACIÓN/ TUTORÍA/ EXCLUSIÓN/ INCLUSIÓN/ PROYECTOS EN LA ESCUELA/ MEJORAMIENTO DE LOS VÍNCULOS/ DINÁMICAS GRUPALES/ PROCESOS DE APRENDIZAJE/ ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN/ INSTITUCIONAL Y COMUNITARIA/ ORIENTACIÓN Resumen: Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolución de problemas de aprendizaje individuales, la orientación vocacional y, en los últimos años, el desarrollo de regímenes de tutoría. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientación que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los múltiples cambios sociales en la conformación de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de acción cada vez más compartidos y menos estancos.
Este libro presenta una nueva propuesta para el análisis y la gestión curricular e institucional de los proyectos de orientación y tutoría en la transición del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educación General Básica. Las reflexiones y actividades concretas que aquí se presentan articuladas con los procesos de enseñanza apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Éstos se estructuran a partir de un conjunto de núcleos temáticos: el trabajo con los vínculos y las dinámicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creación de estrategias de participación institucional y comunitaria, y la orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interacción teoría-práctica y la atención pedagógica a la diversidad son ejes clave en la construcción de una propuesta didáctica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un currículum más democrático.Nota de contenido: Proyectos de orientación y tutoría: contexto, enfoques y criterios para su desarrollo en la escuela
Transformación educativa y la transición de los adolescentes hacia la EGB3: entre la exclusión educativa y una nueva tendencia a la inclusión en la escuela
Marcelo Krichesky
Orientación y tutoría en los sistemas educativos: tradiciones y cambios en la gestión educativa
Marcelo Krichesky
Los proyectos en la escuela: perspectivas para el desarrollo curricular e institucional
Marcelo Krichesky
Los núcleos temáticos, sus contenidos y propuestas de proyectos de orientación y tutoría
Núcleo temático I: mejoramiento de los vínculos y las dinámicas grupales
Andrea Molinari
87-122Artículo
Núcleo temático II: desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje
Andrea Molinari
Núcleo temático III: desarrollo de estrategias de participación institucional y comunitaria
Verónica Weisberg
Núcleo temático IV: orientación para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03049 371.4 KRIp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03050 371.4 KRIp Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Temas transversales / Rafael Yus
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