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El diario, un texto social / Roxana Morduchowicz
Título : El diario, un texto social Tipo de documento: texto impreso Autores: Roxana Morduchowicz, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 64 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-32-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIARIO / COMO UTILIZAR EL DIARIO EN EL AULA / DIARIO EN LA ESCUELA / PERIÓDICO / POLÍTICA / PARTIDISMO / PADRES / RESPONSABILIDAD SOCIAL / Nota de contenido: En la escuela, ¿se puede hablar de todo?. -- ¿Política?... ¿para qué?. -- Partidismo y política. -- La escuela, agente de formación social. -- De la formación social, ¿quién se ocupa?. -- Una modernidad alejada del aula. -- Sólo en las horas libres. -- El valor de la información. -- El diario, un texto social. -- Lo imprevisible preocupa. -- Cuando los chicos preguntan. -- Lo polémico en un diario. -- Identificar el problema. -- ¿Qué saben sobre este tema?. -- ¿Qué les gustaría saber?. -- Investigación, evaluación y participación. -- Capacidad para decidir. -- ¿Qué aprendieron?. -- Un abordaje interdisciplinario. -- A los chicos les aburre. -- Lo relevante en la escuela. -- La opinión personal del docente. -- Los padres y la responsabilidad social de la escuela. -- Las primeras experiencias políticas. -- Un cambio de actitud: leer y escribir no alcanza. El diario, un texto social [texto impreso] / Roxana Morduchowicz, Autor . - Argentina : Aique, 1993 . - 64 p.
ISBN : 978-950-7011-32-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIARIO / COMO UTILIZAR EL DIARIO EN EL AULA / DIARIO EN LA ESCUELA / PERIÓDICO / POLÍTICA / PARTIDISMO / PADRES / RESPONSABILIDAD SOCIAL / Nota de contenido: En la escuela, ¿se puede hablar de todo?. -- ¿Política?... ¿para qué?. -- Partidismo y política. -- La escuela, agente de formación social. -- De la formación social, ¿quién se ocupa?. -- Una modernidad alejada del aula. -- Sólo en las horas libres. -- El valor de la información. -- El diario, un texto social. -- Lo imprevisible preocupa. -- Cuando los chicos preguntan. -- Lo polémico en un diario. -- Identificar el problema. -- ¿Qué saben sobre este tema?. -- ¿Qué les gustaría saber?. -- Investigación, evaluación y participación. -- Capacidad para decidir. -- ¿Qué aprendieron?. -- Un abordaje interdisciplinario. -- A los chicos les aburre. -- Lo relevante en la escuela. -- La opinión personal del docente. -- Los padres y la responsabilidad social de la escuela. -- Las primeras experiencias políticas. -- Un cambio de actitud: leer y escribir no alcanza. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02203 372.6 MORd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible El niño descubre su lengua materna / J. Billaut
Título : El niño descubre su lengua materna : Juegos para la enseñanza del lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: J. Billaut, Autor ; G. Dronne, Autor ; A. Fouliard, Autor ; S. Sauvy, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapeluz Fecha de publicación: 1982 Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-274-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: CRUCIGRAMAS / DAMEROS / JUEGO INSTRUCCIONES VERBALES / DESCRIPCIÓN / ENTREVISTAS / CORTOMETRAJES / LECTURA / JUEGO DE LENGUAJE / TRANFORMACIONES / COMBINACIONES / JUEGOS IMAGINACIÓN / POESÍA / HUMOR / REFLEXIÓN JUEGO / Nota de contenido: I. GLOBALIDAD. DETALLE.-
ii. LA COMUNICACIÓN (hablar-leer-escribir).-
III. LA LECTURA.-
IV. JUIEGOS DE LENGUAJE CON SOPORTE ESPACIASL.-
V. TRANSFORMACIONES- COMBINACIONES.-
VI. IMAGINACIÓN- HUMOR- POESÍA.-
CONCLUSIÓN: VUELTA AL JUEGO.-El niño descubre su lengua materna : Juegos para la enseñanza del lenguaje [texto impreso] / J. Billaut, Autor ; G. Dronne, Autor ; A. Fouliard, Autor ; S. Sauvy, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Kapeluz, 1982 . - 155 p.
ISBN : 978-84-7046-274-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: CRUCIGRAMAS / DAMEROS / JUEGO INSTRUCCIONES VERBALES / DESCRIPCIÓN / ENTREVISTAS / CORTOMETRAJES / LECTURA / JUEGO DE LENGUAJE / TRANFORMACIONES / COMBINACIONES / JUEGOS IMAGINACIÓN / POESÍA / HUMOR / REFLEXIÓN JUEGO / Nota de contenido: I. GLOBALIDAD. DETALLE.-
ii. LA COMUNICACIÓN (hablar-leer-escribir).-
III. LA LECTURA.-
IV. JUIEGOS DE LENGUAJE CON SOPORTE ESPACIASL.-
V. TRANSFORMACIONES- COMBINACIONES.-
VI. IMAGINACIÓN- HUMOR- POESÍA.-
CONCLUSIÓN: VUELTA AL JUEGO.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01578 372.6 BILn Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01579 372.6 BILn Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible
Título : El proceso de lectura: de la teoría a la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: María Eugenia Dubois, Autor Mención de edición: 2a. EDICIÓN Editorial: Aique Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 37 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-26-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA/ Nota de contenido: La lectura: Diferentes concepciones teóricas.-
- La lectura como conjunto de habilidades.-- La lectura como proceso interactivo.-- La lectura como proceso transaccional.-
La lectura: La práctica pedagógica.-
- El modelo mecanicista.-- El modelo organicista.-- Los modelos de la Física y la lectura.--
En línea: http://www.mdp.edu.ar/humanidades/documentacion/licad/archivos/modulos/sem-a/arc [...] El proceso de lectura: de la teoría a la práctica [texto impreso] / María Eugenia Dubois, Autor . - 2a. EDICIÓN . - Argentina : Aique, 1991 . - 37 p.
ISBN : 978-950-7010-26-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA/ Nota de contenido: La lectura: Diferentes concepciones teóricas.-
- La lectura como conjunto de habilidades.-- La lectura como proceso interactivo.-- La lectura como proceso transaccional.-
La lectura: La práctica pedagógica.-
- El modelo mecanicista.-- El modelo organicista.-- Los modelos de la Física y la lectura.--
En línea: http://www.mdp.edu.ar/humanidades/documentacion/licad/archivos/modulos/sem-a/arc [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01606 372.6 DUBp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible El teatro en la escuela / Graciela González de Díaz Araujo
Título : El teatro en la escuela : Estrategias de enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela González de Díaz Araujo, Autor ; Esther Trozzo, Autor ; Marcela Montero, Autor ; Luis Sampedro, Autor ; Beatriz Salas, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2007 ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0107-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA / TEATRO / EDUCACIÓN ESTÉTICA / DRAMA / TALLER TEATRO / OBRAS DRAMÁTICAS Nota de contenido: Capítulo 1. ¿Qué les ofrecemos?
Graciela González de Díaz Araujo
Capítulo 2. El perfil profesional del profesor de Teatro
Una construcción compleja
Ester Trozzo de Servera
Del actor al profesor
Teatro, docencia y fin de siglo
El hecho artístico
Sus condiciones de enseñabilidad
El teatro y la educación estética de los adolescentes
Docencia teatral y calidad pedagógica
Competencias cognitivas
Competencias estéticas
Competencias pedagógico-didácticas
Estrategias básicas
A modo de conclusión
Bibliografía
Capítulo 3. El rol del teatro en la formación del adolescente
Marcela Montero
Algunas consideraciones sobre la adolescencia y el teatro
La estructura dramática, una herramienta para orientar la enseñanza
Relación de la estructura dramática con la adolescencia
El Taller de Teatro
En torno de la improvisación
¿Cómo organizar el Taller?
El adolescente y su sí mismo
Corporalidad
Compromiso corporal de la voz
Construcción de la identidad
El adolescente y los demás
Grupo
Entorno
Notas
Bibliografía
Capítulo 4. Desarrollo metodológico del Taller de Teatro
Luis Sampedro
Una experiencia como punto de partida
Para séptimo año
Para octavo año
Para noveno año
Fundamentos
El elenco escolar
El adolescente, espectador en formación
El elenco escolar y los textos dramáticos
A modo de cierre y apertura
Capítulo 5. Selección y comentario de obras dramáticas
Beatriz Salas
Capítulo 6. Épocas y obras representativas del teatro español
Beatriz Salas-Graciela González de Díaz Araujo
Capítulo 7. Autores y obras representativas del teatro latinoamericano
Beatriz Salas-Graciela Gonzáles de Díaz Araujo
Bibliografía
Índice temático-alfabéticoEl teatro en la escuela : Estrategias de enseñanza [texto impreso] / Graciela González de Díaz Araujo, Autor ; Esther Trozzo, Autor ; Marcela Montero, Autor ; Luis Sampedro, Autor ; Beatriz Salas, Autor . - Argentina : Aique, 2007.
ISBN : 978-987-06-0107-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA / TEATRO / EDUCACIÓN ESTÉTICA / DRAMA / TALLER TEATRO / OBRAS DRAMÁTICAS Nota de contenido: Capítulo 1. ¿Qué les ofrecemos?
Graciela González de Díaz Araujo
Capítulo 2. El perfil profesional del profesor de Teatro
Una construcción compleja
Ester Trozzo de Servera
Del actor al profesor
Teatro, docencia y fin de siglo
El hecho artístico
Sus condiciones de enseñabilidad
El teatro y la educación estética de los adolescentes
Docencia teatral y calidad pedagógica
Competencias cognitivas
Competencias estéticas
Competencias pedagógico-didácticas
Estrategias básicas
A modo de conclusión
Bibliografía
Capítulo 3. El rol del teatro en la formación del adolescente
Marcela Montero
Algunas consideraciones sobre la adolescencia y el teatro
La estructura dramática, una herramienta para orientar la enseñanza
Relación de la estructura dramática con la adolescencia
El Taller de Teatro
En torno de la improvisación
¿Cómo organizar el Taller?
El adolescente y su sí mismo
Corporalidad
Compromiso corporal de la voz
Construcción de la identidad
El adolescente y los demás
Grupo
Entorno
Notas
Bibliografía
Capítulo 4. Desarrollo metodológico del Taller de Teatro
Luis Sampedro
Una experiencia como punto de partida
Para séptimo año
Para octavo año
Para noveno año
Fundamentos
El elenco escolar
El adolescente, espectador en formación
El elenco escolar y los textos dramáticos
A modo de cierre y apertura
Capítulo 5. Selección y comentario de obras dramáticas
Beatriz Salas
Capítulo 6. Épocas y obras representativas del teatro español
Beatriz Salas-Graciela González de Díaz Araujo
Capítulo 7. Autores y obras representativas del teatro latinoamericano
Beatriz Salas-Graciela Gonzáles de Díaz Araujo
Bibliografía
Índice temático-alfabéticoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01990 372.66 GONt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible El texto expositivo / Denise Muth
Título : El texto expositivo : Estrategias para su comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Muth, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 91 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-55-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: TEXTO EXPOSITIVO Nota de contenido: Investigaciones sobre el texto expositivo: aportes para los docentes. Cómo enseñar la estructura del texto expositivo en la lectura y la escritura. La enseñanza por medio de modelos analógicos. Qué sabemos, qué queremos saber: una estrategia de aprendizaje. Captar lo esencial en un texto expositivo.
El texto expositivo : Estrategias para su comprensión [texto impreso] / Denise Muth, Autor . - Argentina : Aique, 1990 . - 91 p.
ISBN : 978-950-7010-55-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: TEXTO EXPOSITIVO Nota de contenido: Investigaciones sobre el texto expositivo: aportes para los docentes. Cómo enseñar la estructura del texto expositivo en la lectura y la escritura. La enseñanza por medio de modelos analógicos. Qué sabemos, qué queremos saber: una estrategia de aprendizaje. Captar lo esencial en un texto expositivo.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02204 372.6 MUTt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 02205 372.6 MUTt ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 03163 372.6 MUTt ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible El texto narrativo / Denise Muth
Título : El texto narrativo : Estrategias para su comprensión Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Muth, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 162 p ISBN/ISSN/DL: 950-9003-063-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: TEXTO NARRATIVO / CUENTO NARRATIVO / REPETICIÓN EN LA NARRACIÓN / RELATO POLICIAL / COMPRENSIÓN LECTORA / Nota de contenido: PARTE 1. LA COMPRENSION DEL TEXTO NARRATIVO
1. INVESTIGACIONES SOBRE EL TEXTO NARRATIVO
2. EL EMPLEO DE LA RE NARRACION PARA DESARROLLAR LA COMPRENSION
3. ENSEÑANZA DE LA REPETICION COMO ELEMENTO ESTRUCTRANTE DEL CUENTO
4. ENSEÑANZA DE LA ESTRUCTURA DE LA ESTRUCTURA DEL CUENTO NARRATIVO
5. ENSEÑANZA DEL RELATO POLICIAL DENTRO DE UN ENCUADRE LITERARIO
PARTE 2. REFLEXIONES
6. LA EXPERIENCIA DE LA COMPRENSION LECTORA
7. PREGUNTAS E INQUIETUDES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL TEXTO NARRATIVOEl texto narrativo : Estrategias para su comprensión [texto impreso] / Denise Muth, Autor . - Argentina : Aique, 1991 . - 162 p.
ISSN : 950-9003-063-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: TEXTO NARRATIVO / CUENTO NARRATIVO / REPETICIÓN EN LA NARRACIÓN / RELATO POLICIAL / COMPRENSIÓN LECTORA / Nota de contenido: PARTE 1. LA COMPRENSION DEL TEXTO NARRATIVO
1. INVESTIGACIONES SOBRE EL TEXTO NARRATIVO
2. EL EMPLEO DE LA RE NARRACION PARA DESARROLLAR LA COMPRENSION
3. ENSEÑANZA DE LA REPETICION COMO ELEMENTO ESTRUCTRANTE DEL CUENTO
4. ENSEÑANZA DE LA ESTRUCTURA DE LA ESTRUCTURA DEL CUENTO NARRATIVO
5. ENSEÑANZA DEL RELATO POLICIAL DENTRO DE UN ENCUADRE LITERARIO
PARTE 2. REFLEXIONES
6. LA EXPERIENCIA DE LA COMPRENSION LECTORA
7. PREGUNTAS E INQUIETUDES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL TEXTO NARRATIVOReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02206 372.6 MUTt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Enseñanza de la comprensión lectora / Trevor Cairney
Título : Enseñanza de la comprensión lectora Tipo de documento: texto impreso Autores: Trevor Cairney, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-363-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA / COMPRENSIÓN LECTORA / COMPRENSIÓN TEXTOS LITERARIOS / Resumen: Esta obra pretende modificar la ideas tradicionales sobre la comprensión lectora y, por tanto, redefine los roles de los docentes y del alumnado, así como los recursos y estrategias para la enseñanza de la lectura. En la actualidad es factible comprobar cómo, pese a que en los últimos veinte años ha habido un gran desarrollo en los conocimientos sobre los procesos lectores, se han producido pocos cambios en los métodos de enseñanza de la comprensión lectora. Numerosos docentes han tenido oportunidad de compartir perspectivas de investigación que demuestran que la lectura es un proceso constructivo, impulsado por una búsqueda de significados. A pesar de todo, parece que la mayoría aún enseña la comprensión lectora como si se tratase de un proceso de transferir información. CAIRNEY nos ofrece una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comprensión que otorga gran importancia al apoyo y estímulo a niños y niñas como activos constructores de significados. Subraya la trascendencia de las estrategias de enseñanza y los ambientes de aprendizaje para estimular la comprensión de textos literarios y de carácter expositivo. El autor insiste en la utilización de textos significativos completos, el trabajo en grupo y la integración de la lectura con otras formas de construir significados, como son la escritura, la expresión plástica y la dramatización. Su principal inquietud consiste en estimular a los alumnos y alumnas con el propósito de que se vean a sí mismos como personajes decisivos en estos procesos de construcción de significados. Nota de contenido: 1. ¿Enseñar o comprobar? Ahi radica el probela -- 2. El proceso de lalectura -- 3. La conversación sobre el texto: como enseñar a los estudiantes a aprender lengua 4. La respuesta a la literatura -- 5. La creación de contextos de enseñanza que estimulen la comprensión de textos literarios -- 6. Estrategias para desarrollar la comprensión de textos literarias -- 7. Estrategias para desarrollar la comprensión -- 8. Estrategias de texto completo para los lectores más pequeños -- 9. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura en los textos -- 10. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos literarios Enseñanza de la comprensión lectora [texto impreso] / Trevor Cairney, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1992 . - 150 p.
ISBN : 978-84-7112-363-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA / COMPRENSIÓN LECTORA / COMPRENSIÓN TEXTOS LITERARIOS / Resumen: Esta obra pretende modificar la ideas tradicionales sobre la comprensión lectora y, por tanto, redefine los roles de los docentes y del alumnado, así como los recursos y estrategias para la enseñanza de la lectura. En la actualidad es factible comprobar cómo, pese a que en los últimos veinte años ha habido un gran desarrollo en los conocimientos sobre los procesos lectores, se han producido pocos cambios en los métodos de enseñanza de la comprensión lectora. Numerosos docentes han tenido oportunidad de compartir perspectivas de investigación que demuestran que la lectura es un proceso constructivo, impulsado por una búsqueda de significados. A pesar de todo, parece que la mayoría aún enseña la comprensión lectora como si se tratase de un proceso de transferir información. CAIRNEY nos ofrece una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comprensión que otorga gran importancia al apoyo y estímulo a niños y niñas como activos constructores de significados. Subraya la trascendencia de las estrategias de enseñanza y los ambientes de aprendizaje para estimular la comprensión de textos literarios y de carácter expositivo. El autor insiste en la utilización de textos significativos completos, el trabajo en grupo y la integración de la lectura con otras formas de construir significados, como son la escritura, la expresión plástica y la dramatización. Su principal inquietud consiste en estimular a los alumnos y alumnas con el propósito de que se vean a sí mismos como personajes decisivos en estos procesos de construcción de significados. Nota de contenido: 1. ¿Enseñar o comprobar? Ahi radica el probela -- 2. El proceso de lalectura -- 3. La conversación sobre el texto: como enseñar a los estudiantes a aprender lengua 4. La respuesta a la literatura -- 5. La creación de contextos de enseñanza que estimulen la comprensión de textos literarios -- 6. Estrategias para desarrollar la comprensión de textos literarias -- 7. Estrategias para desarrollar la comprensión -- 8. Estrategias de texto completo para los lectores más pequeños -- 9. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura en los textos -- 10. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos literarios Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01598 372.6 CAIe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible La enseñanza de la escritura / Mabel Condemarín
Título : La enseñanza de la escritura : Bases teóricas y prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Condemarín, Autor Editorial: Madrid [España] : Visor Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 273 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-056-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ESCRITURA MANUSCRITA / LATERALIDAD /TEORÍA / ACTIVIDADES PSICOMOTRICES / TÉCNICAS PICTOGRÁFICAS / ESCRITURA INICIAL / EVALUACIÓN / ORTOGRAFÍA / COMPOSICIÓN / MÉTODOS EVALUACIÓN / Nota de contenido: Teoría.- Preparación para la escritura.- Métodos de evaluación.- Escritura inicial.- Escritura : fase intermedia.- Escritura: fase avanzada La enseñanza de la escritura : Bases teóricas y prácticas [texto impreso] / Mabel Condemarín, Autor . - Madrid (España) : Visor, 1990 . - 273 p.
ISBN : 978-84-7774-056-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ESCRITURA MANUSCRITA / LATERALIDAD /TEORÍA / ACTIVIDADES PSICOMOTRICES / TÉCNICAS PICTOGRÁFICAS / ESCRITURA INICIAL / EVALUACIÓN / ORTOGRAFÍA / COMPOSICIÓN / MÉTODOS EVALUACIÓN / Nota de contenido: Teoría.- Preparación para la escritura.- Métodos de evaluación.- Escritura inicial.- Escritura : fase intermedia.- Escritura: fase avanzada Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01610 372.63 CONe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Enseñar español en la era de Internet / Mar Cruz Piñol
Título : Enseñar español en la era de Internet : la www y la enseñanza del español como lengua extarnjera Tipo de documento: texto impreso Autores: Mar Cruz Piñol, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2002 ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-556-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA HIPERTEXTUAL / LECTURA LINEAL / MULTIMEDIOS / HIPERTEXTO / CORREO ELECTRÓNICO / ESCRITURA Resumen: En los últimos años, el uso de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera interesa y preocupa tanto a los profesores como a los editores, tal como ponen de manifiesto las recientes publicaciones sobre este tema. Sin embargo, en el terreno específico del español, faltan estudios de fondo que, por una parte, definan el contexto actual del uso didáctico de Internet y, por otra, ayuden a localizar en la red los contenidos y los recursos adecuados para cada situación de enseñanza-aprendizaje. Y es que, en el momento presente, cuando las denominadas nuevas tecnologías ya no son tan nuevas, los profesores que quieren utilizar Internet para la enseñanza del español no se conforman con leer sugerencias didácticas y necesitan saber qué se ha hecho y se hace en este terreno, para no duplicar iniciativas, para aprender de la experiencia de los demás, para no caer en errores que otros han tratado de solucionar, y para centrar los esfuerzos en lo que se ha hecho todavía. Nota de contenido: Introducción
Sobre la Web Enseñar español en la era de internet
PRIMERA PARTE: Nuevos modos de aprender, nuevos modos de enseñar
1. La lectura hipertextual junto a la la lectura lineal
2. Los multimedios junto al hipertexto
3. El correo electrónico y la escritura
SEGUNDA PARTE: Materiales para la ELE en Internet: Análisis de 207 Webs útiles para la enseñanza del ELE
4. El método del análisis
5. Los resultados obtenidos a partir del análisis
Conclusiones
Epílogo
Glosario
Contenido de la WebEnseñar español en la era de Internet : la www y la enseñanza del español como lengua extarnjera [texto impreso] / Mar Cruz Piñol, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2002.
ISBN : 978-84-8063-556-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA HIPERTEXTUAL / LECTURA LINEAL / MULTIMEDIOS / HIPERTEXTO / CORREO ELECTRÓNICO / ESCRITURA Resumen: En los últimos años, el uso de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera interesa y preocupa tanto a los profesores como a los editores, tal como ponen de manifiesto las recientes publicaciones sobre este tema. Sin embargo, en el terreno específico del español, faltan estudios de fondo que, por una parte, definan el contexto actual del uso didáctico de Internet y, por otra, ayuden a localizar en la red los contenidos y los recursos adecuados para cada situación de enseñanza-aprendizaje. Y es que, en el momento presente, cuando las denominadas nuevas tecnologías ya no son tan nuevas, los profesores que quieren utilizar Internet para la enseñanza del español no se conforman con leer sugerencias didácticas y necesitan saber qué se ha hecho y se hace en este terreno, para no duplicar iniciativas, para aprender de la experiencia de los demás, para no caer en errores que otros han tratado de solucionar, y para centrar los esfuerzos en lo que se ha hecho todavía. Nota de contenido: Introducción
Sobre la Web Enseñar español en la era de internet
PRIMERA PARTE: Nuevos modos de aprender, nuevos modos de enseñar
1. La lectura hipertextual junto a la la lectura lineal
2. Los multimedios junto al hipertexto
3. El correo electrónico y la escritura
SEGUNDA PARTE: Materiales para la ELE en Internet: Análisis de 207 Webs útiles para la enseñanza del ELE
4. El método del análisis
5. Los resultados obtenidos a partir del análisis
Conclusiones
Epílogo
Glosario
Contenido de la WebReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01786 372.65 CRUe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01787 372.65 CRUe Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible
Título : Enseñar lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor ; Marta Luna, Autor ; Gloria Sanz, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 575 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-100-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUA / ESCUELA / APRENDIZAJE / REFORMA EDUCATIVA / HABILIDADES LINGUÍSTICAS / MORFOSINTAXIS / LÉXICO / TEXTO / LITERATURA / CULTURA Resumen: Un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Con una perpectiva moderna, global y práctica y un lenguaje coloquial, responde a preguntas como éstas: ¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero? ¿Y para el ciclo 14-16 años? ¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en clase? ¿Qué relación tiene con el proyecto lingüístico de centro? ¿Qué papel tiene la literatura, la sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos? Nota de contenido: Situación actual. -- Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua. -- El aprendizaje de la lengua. -- La reforma educativa. -- Programación del área de Lengua. -- Las habilidades lingüísticas. -- El sistema de la lengua. -- Lengua y sociedad.
En línea: http://lenguaydidactica.weebly.com/uploads/9/6/4/6/9646574/cassany,_d._luna,_m._ [...] Enseñar lengua [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor ; Marta Luna, Autor ; Gloria Sanz, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2005 . - 575 p.
ISBN : 978-84-7827-100-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUA / ESCUELA / APRENDIZAJE / REFORMA EDUCATIVA / HABILIDADES LINGUÍSTICAS / MORFOSINTAXIS / LÉXICO / TEXTO / LITERATURA / CULTURA Resumen: Un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Con una perpectiva moderna, global y práctica y un lenguaje coloquial, responde a preguntas como éstas: ¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero? ¿Y para el ciclo 14-16 años? ¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en clase? ¿Qué relación tiene con el proyecto lingüístico de centro? ¿Qué papel tiene la literatura, la sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos? Nota de contenido: Situación actual. -- Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua. -- El aprendizaje de la lengua. -- La reforma educativa. -- Programación del área de Lengua. -- Las habilidades lingüísticas. -- El sistema de la lengua. -- Lengua y sociedad.
En línea: http://lenguaydidactica.weebly.com/uploads/9/6/4/6/9646574/cassany,_d._luna,_m._ [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0008 372.6 CASe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 01587 372.6 CASe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01588 372.6 CASe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01589 372.6 CASe Ej. 3 (1994) Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible La enunciación / Catherine Kerbrat
Título : La enunciación : De la subjetividad en el lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Catherine Kerbrat, Autor Editorial: Buenos Aires : Edicial Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 307 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.30 Lingüística:Languages Palabras clave: LINGÜÍSTICA/ COMUNICACIÓN/ LENGUA/ COMUNICACIÓN VERBAL/ ENUNCIACIÓN/ PRONOMBRES PERSONALES/ DEÍCTICOS/TIPOLOGÍA DE LOS DISCURSOS/ Resumen: Los trabajos programáticos de Benveniste y Jakobson han posibilitado la constitución de una lingûística de la enunciación cuyo dominio se ha ampliado considerablemente en los últimos años. Catherine Kerbrat- Orecchioni analiza los factores que han impulsado su desarrollo, los ejes que lo estructuran y sus articulaciones con otras áreas. En la parte central de su obra estudia las distintas unidades lingüísticas (embragues,modalizadores, términos evaluativos..) a través de las cuales el hablante imprime su huella en el enunciado y se inscribe, implícita o explicitamente en él. A partir del estudio Nota de contenido: La problemática de la enunciación.- La subjetividad en el lenguaje: lugares en que se inscribe.- Evaluación del enfoque descriptivo.- La enunciación : De la subjetividad en el lenguaje [texto impreso] / Catherine Kerbrat, Autor . - Buenos Aires : Edicial, 1997 . - 307 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.30 Lingüística:Languages Palabras clave: LINGÜÍSTICA/ COMUNICACIÓN/ LENGUA/ COMUNICACIÓN VERBAL/ ENUNCIACIÓN/ PRONOMBRES PERSONALES/ DEÍCTICOS/TIPOLOGÍA DE LOS DISCURSOS/ Resumen: Los trabajos programáticos de Benveniste y Jakobson han posibilitado la constitución de una lingûística de la enunciación cuyo dominio se ha ampliado considerablemente en los últimos años. Catherine Kerbrat- Orecchioni analiza los factores que han impulsado su desarrollo, los ejes que lo estructuran y sus articulaciones con otras áreas. En la parte central de su obra estudia las distintas unidades lingüísticas (embragues,modalizadores, términos evaluativos..) a través de las cuales el hablante imprime su huella en el enunciado y se inscribe, implícita o explicitamente en él. A partir del estudio Nota de contenido: La problemática de la enunciación.- La subjetividad en el lenguaje: lugares en que se inscribe.- Evaluación del enfoque descriptivo.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04388 410 KERe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible La escritura creativa y formal / Mabel Condemarín
Título : La escritura creativa y formal Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Condemarín, Autor Editorial: Santiago de chile : Andrés Bello Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 251 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: TEORÍA / ESCRITURA MANUSCRITA / ACTIVIDADES PSICOMOTRICES / TÉCNICAS PICTOGRÁFICAS / ESCRITURA INICIAL / EVALUACIÓN / ORTOGRAFÍA / COMPOSICIÓN Nota de contenido: Teoría.- Preparación para la escritura.- Escritura inicial.- Escritura: fase intermedia.- Escritura: fase avanzada La escritura creativa y formal [texto impreso] / Mabel Condemarín, Autor . - Santiago de chile : Andrés Bello, 1986 . - 251 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: TEORÍA / ESCRITURA MANUSCRITA / ACTIVIDADES PSICOMOTRICES / TÉCNICAS PICTOGRÁFICAS / ESCRITURA INICIAL / EVALUACIÓN / ORTOGRAFÍA / COMPOSICIÓN Nota de contenido: Teoría.- Preparación para la escritura.- Escritura inicial.- Escritura: fase intermedia.- Escritura: fase avanzada Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01609 372.63 CONe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible La escritura en la enseñanza secundaria / Lennart Björk
Título : La escritura en la enseñanza secundaria : Los procesos del pensar y del escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Lennart Björk, Autor ; Ingegerd Blomstrand, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-242-6 Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ENSEÑANZA ESCRITURA / PROCESO ESCRITURA / DIARIO CLASE / ESCRITURA / NARRACIÓN / TEXTO EXPOSITIVO / ARGUMENTACIÓN / RESUMEN / LITERATURA / INVESTIGACIÓN / TEXTO COHERENTE / CONECTORES / SEPARACIÓN PÁRRAFOS / PUNTUACIÓN / REPETICIONES / SINÓNIMOS / PRONOMBRES / Resumen: La escritura en la enseñanza secundaria. Los procesos del pensar y del escribir proponen una reflexión atenta y realista sobre las implicaciones del proceso de elaboración de textos en la enseñanza de la expresión escrita. Por una parte relaciona los procesos cognitivos con las tareas de escritura en el aula y por otra tiene en cuenta en la selección de los tipos de textos Nota de contenido: PRIMERA PARTE: TEORÍAS Y PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA.-
1.- La enseñanza de la escritura basada en el proceso.-
2.- Diferentes enfoques y sus consecuencias metodológicas en los procesos del escribir y del pensar.-
3.- Los pasos del proceso de escritura.-
SEGUNDA PARTE: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE ESCRITURA EN EL AULA.
1.- La narración.-
2.- El texto expositivo I: El análisis de causas.-
3.- El texto expositivo II: La resolución de problemas.-
4.- La argumentación.-
5.- El resumen.-
6.- Escribir sobre literatura.-
7.- Trabajos de investigación.-
8.- Cómo escribir un texto coherente.-La escritura en la enseñanza secundaria : Los procesos del pensar y del escribir [texto impreso] / Lennart Björk, Autor ; Ingegerd Blomstrand, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2000 . - 255 p.
ISBN : 978-84-7827-242-6
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ENSEÑANZA ESCRITURA / PROCESO ESCRITURA / DIARIO CLASE / ESCRITURA / NARRACIÓN / TEXTO EXPOSITIVO / ARGUMENTACIÓN / RESUMEN / LITERATURA / INVESTIGACIÓN / TEXTO COHERENTE / CONECTORES / SEPARACIÓN PÁRRAFOS / PUNTUACIÓN / REPETICIONES / SINÓNIMOS / PRONOMBRES / Resumen: La escritura en la enseñanza secundaria. Los procesos del pensar y del escribir proponen una reflexión atenta y realista sobre las implicaciones del proceso de elaboración de textos en la enseñanza de la expresión escrita. Por una parte relaciona los procesos cognitivos con las tareas de escritura en el aula y por otra tiene en cuenta en la selección de los tipos de textos Nota de contenido: PRIMERA PARTE: TEORÍAS Y PRÁCTICAS DE LA ESCRITURA.-
1.- La enseñanza de la escritura basada en el proceso.-
2.- Diferentes enfoques y sus consecuencias metodológicas en los procesos del escribir y del pensar.-
3.- Los pasos del proceso de escritura.-
SEGUNDA PARTE: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE ESCRITURA EN EL AULA.
1.- La narración.-
2.- El texto expositivo I: El análisis de causas.-
3.- El texto expositivo II: La resolución de problemas.-
4.- La argumentación.-
5.- El resumen.-
6.- Escribir sobre literatura.-
7.- Trabajos de investigación.-
8.- Cómo escribir un texto coherente.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01950 372.63 BJOe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Estrategias de lectura / Isabel Solé
Título : Estrategias de lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Solé, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-209-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ENSEÑANZA LECTURA / TERMINOLOGÍA / LECTURA / COMPRENSIÓN / COMPRENSIÓN LECTORA / ALFABETIZACIÓN / EDUCACIÓN INICIAL /CÓDIGO APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS COMPRENSIÓN LECTORA / CLASIFICACIÓN TEXTOS / LECTURA VOZ ALTA / IDEA PRINCIPAL / RESUMEN / Resumen: Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender Nota de contenido: El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre. Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2011 . - 176 p.
ISBN : 978-84-7827-209-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ENSEÑANZA LECTURA / TERMINOLOGÍA / LECTURA / COMPRENSIÓN / COMPRENSIÓN LECTORA / ALFABETIZACIÓN / EDUCACIÓN INICIAL /CÓDIGO APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS COMPRENSIÓN LECTORA / CLASIFICACIÓN TEXTOS / LECTURA VOZ ALTA / IDEA PRINCIPAL / RESUMEN / Resumen: Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender Nota de contenido: El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0002 372.6 SOLe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible FT0077 372.6 SOLe ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 02039 372.6 SOLe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Estudios de lenguaje infantil / Samuel Gili Gaya
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03558 372-6 GILe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 03889 372.6 GILe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible