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Formar niños lectores de textos / Josette Jolibert
Título : Formar niños lectores de textos Tipo de documento: texto impreso Autores: Josette Jolibert, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Dolmen Estudio Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 258 p ISBN/ISSN/DL: 9562011398 Nota general: Traducción: Viviana Galdames y Alejandra Medina Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: APRENDIZAJE / LECTURA / PROYECTOS / INTERROGACIÓN TEXTOS / TIPOS DE TEXTOS / LINGÜÍSTICA TEXTUAL / LINGÜÍSTICA ORACIONAL / FICHA TÉCNICA / CARTA / AFICHE / RELATO / POEMA / EVALUACIÓN / Nota de contenido: Nuestras opciones de trabajo. -- Vida cooperativa y pedagogía de proyectos. -- ¿Qué situaciones de lectura? ¿Qué textos? ¿Qué formas de lenguaje escrito?. -- ¿Qué significa "interrogar" un texto para construir un sentido (en vez de "decodificarlo"?. -- Apoyo a la lectura de los niños y actividades de sistematización. -- Libros. -- Evaluación: ¿Qué competencias construyen los niños?. -- Los padres y el aprendizaje de la lectura de sus hijos. -- Competencias que es necesario hacer construir en el ciclo de los aprendizajes fundamentales (5-8 años de edad). -- Una estrategia sistemática de "interrogación de textos". -- Indices lingüísticos característicos de algunos tipos de textos. -- Actividades de consolidación: Ayudar a los niños a detectar claves en siete niveles posibles de aproximación lingüística a un texto. -- ¿Qué modalidades de evaluación de las competencias lectoras? Proposiciones. Formar niños lectores de textos [texto impreso] / Josette Jolibert, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Dolmen Estudio, 1995 . - 258 p.
ISSN : 9562011398
Traducción: Viviana Galdames y Alejandra Medina
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: APRENDIZAJE / LECTURA / PROYECTOS / INTERROGACIÓN TEXTOS / TIPOS DE TEXTOS / LINGÜÍSTICA TEXTUAL / LINGÜÍSTICA ORACIONAL / FICHA TÉCNICA / CARTA / AFICHE / RELATO / POEMA / EVALUACIÓN / Nota de contenido: Nuestras opciones de trabajo. -- Vida cooperativa y pedagogía de proyectos. -- ¿Qué situaciones de lectura? ¿Qué textos? ¿Qué formas de lenguaje escrito?. -- ¿Qué significa "interrogar" un texto para construir un sentido (en vez de "decodificarlo"?. -- Apoyo a la lectura de los niños y actividades de sistematización. -- Libros. -- Evaluación: ¿Qué competencias construyen los niños?. -- Los padres y el aprendizaje de la lectura de sus hijos. -- Competencias que es necesario hacer construir en el ciclo de los aprendizajes fundamentales (5-8 años de edad). -- Una estrategia sistemática de "interrogación de textos". -- Indices lingüísticos característicos de algunos tipos de textos. -- Actividades de consolidación: Ayudar a los niños a detectar claves en siete niveles posibles de aproximación lingüística a un texto. -- ¿Qué modalidades de evaluación de las competencias lectoras? Proposiciones. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01619 372.6 JOLf Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Formar niños productores de textos / Josette Jolibert
Título : Formar niños productores de textos Tipo de documento: texto impreso Autores: Josette Jolibert, Compilador ; Grupo de Investigación de Ecouen, Autor Mención de edición: 2a. EDICIÓN Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 9562011096 Nota general: Traducción: Viviana Galdames y Alejandra Medina Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: PRODUCTORES DE TEXTOS/ MÓDULOS APRENDIZAJE / CARTAS / AFICHES / FICHAS PRESCRIPTIVAS / INFORMES / NOVELAS CORTAS / POEMAS / Nota de contenido: Para formar niños productores de textos ¿Qué objetivos de aprendizaje?. -- Nuestras opciones pedagógicas. -- Trabajar en módulos de aprendizaje. -- Siete tipos de textos en módulos de aprendizaje. -- Organización de la clase y programación de los aprendizajes Formar niños productores de textos [texto impreso] / Josette Jolibert, Compilador ; Grupo de Investigación de Ecouen, Autor . - 2a. EDICIÓN . - 1993 . - 233 p.
ISSN : 9562011096
Traducción: Viviana Galdames y Alejandra Medina
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: PRODUCTORES DE TEXTOS/ MÓDULOS APRENDIZAJE / CARTAS / AFICHES / FICHAS PRESCRIPTIVAS / INFORMES / NOVELAS CORTAS / POEMAS / Nota de contenido: Para formar niños productores de textos ¿Qué objetivos de aprendizaje?. -- Nuestras opciones pedagógicas. -- Trabajar en módulos de aprendizaje. -- Siete tipos de textos en módulos de aprendizaje. -- Organización de la clase y programación de los aprendizajes Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01617 372.6 JOLf Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Fundamentos de Lingüística / Enrique Lorenzo
Título : Fundamentos de Lingüística : Para docentes de enseñanza primaria y media Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Lorenzo, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Colihue Sepé Ediciones Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 13 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-530-00-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIDÁCTICA / LENGUA / LINGüÍSTICA SIGLO XX / FONOLOGÍA / FONÉTICA / FONEMA / ARCHIFONEMA / CLASIFICACIÓN FONEMA / MORFOSINTAXIS / PALABRA / SINTAGMA / SEMÁNTICA / DENOTACIÓN / CONNOTACIÓN / SINONIMIA / PRAGMÁTICA / ACTO HABLA / COMUNICACIÓN VERBAL /ORTOGRAFÍA / Nota de contenido: ¿Qué es la lingüística?
Principales corrientes lingüísticas del siglo XX.
La fonología.
La morfosintaxis.
La semántica.
La pragmática.
La variación lingüística.
Lingüística aplicada; enseñanza de la lengua.
Fundamentos de Lingüística : Para docentes de enseñanza primaria y media [texto impreso] / Enrique Lorenzo, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Colihue Sepé Ediciones, 1994 . - 13 p.
ISBN : 978-9974-530-00-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIDÁCTICA / LENGUA / LINGüÍSTICA SIGLO XX / FONOLOGÍA / FONÉTICA / FONEMA / ARCHIFONEMA / CLASIFICACIÓN FONEMA / MORFOSINTAXIS / PALABRA / SINTAGMA / SEMÁNTICA / DENOTACIÓN / CONNOTACIÓN / SINONIMIA / PRAGMÁTICA / ACTO HABLA / COMUNICACIÓN VERBAL /ORTOGRAFÍA / Nota de contenido: ¿Qué es la lingüística?
Principales corrientes lingüísticas del siglo XX.
La fonología.
La morfosintaxis.
La semántica.
La pragmática.
La variación lingüística.
Lingüística aplicada; enseñanza de la lengua.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01792 372.6 LORf Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Geogebra entra al aula de matemática / Susana Ammann
Título : Geogebra entra al aula de matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Ammann, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Espartaco Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 151 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8320-4-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: CONSTRUCCIÓN TRIÁNGULOS / CUADRILÁTEROS / TERMINOLOGÍA / MOVIMIENTO FIGURAS / ROSA FERRAGINA / GEOMETRÍA / ÁLGEBRA / GEOMETRÍA FUNCIONES / Resumen: El material que se presenta en este libro es producto de un trabajo realizado en colaboración por los integrantes del Grupo Matemática del CEDE (Centro de Estudios en Didácticas Específicas, Universidad Nacional de San Martín) y un colectivo de docentes de escuelas primarias y medias.
En algunos de sus capítulos se incluyen problemas que se pueden llevar al aula, que también el docente podrá resolver y que le permitirán reflexionar sobre diferentes aspectos que afectan su práctica y la gestión de la clase, puesto que ahora se ve enfrentado a la situación de tener que trabajar a la par el conocimiento geométrico-matemático y el uso de la herramienta (el software).
En otros capítulos la propuesta intenta poner al docente en situación de resolver problemas matemáticos y a la vez aprender a usar Geogebra. No se trata de propuestas cerradas, el docente tendrá que decidir el momento en que las va a poner en obra, dependiendo de los conocimientos matemáticos que quiere enseñar, de lo que sus alumnos saben, del momento del aprendizaje, en fin de sus objetivos. El docente encontrará al final de cada capítulo preguntas para seguir estudiando el tema, desde los aspectos matemáticos y didácticos.Geogebra entra al aula de matemática [texto impreso] / Susana Ammann, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Espartaco, 2012 . - 151 p.
ISBN : 978-9974-8320-4-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: CONSTRUCCIÓN TRIÁNGULOS / CUADRILÁTEROS / TERMINOLOGÍA / MOVIMIENTO FIGURAS / ROSA FERRAGINA / GEOMETRÍA / ÁLGEBRA / GEOMETRÍA FUNCIONES / Resumen: El material que se presenta en este libro es producto de un trabajo realizado en colaboración por los integrantes del Grupo Matemática del CEDE (Centro de Estudios en Didácticas Específicas, Universidad Nacional de San Martín) y un colectivo de docentes de escuelas primarias y medias.
En algunos de sus capítulos se incluyen problemas que se pueden llevar al aula, que también el docente podrá resolver y que le permitirán reflexionar sobre diferentes aspectos que afectan su práctica y la gestión de la clase, puesto que ahora se ve enfrentado a la situación de tener que trabajar a la par el conocimiento geométrico-matemático y el uso de la herramienta (el software).
En otros capítulos la propuesta intenta poner al docente en situación de resolver problemas matemáticos y a la vez aprender a usar Geogebra. No se trata de propuestas cerradas, el docente tendrá que decidir el momento en que las va a poner en obra, dependiendo de los conocimientos matemáticos que quiere enseñar, de lo que sus alumnos saben, del momento del aprendizaje, en fin de sus objetivos. El docente encontrará al final de cada capítulo preguntas para seguir estudiando el tema, desde los aspectos matemáticos y didácticos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02048 372.7 AMMg Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Gramática castellana / Antonio Nebrija
Título : Gramática castellana Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Nebrija, Autor Fecha de publicación: 1946 Idioma : Español (spa) Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0058 372.6 NEBg Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible FT0059 372.6 NEBg ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible La impersonalidad gramatical: descripción y norma / Leonardo Gómez Torrego
Título : La impersonalidad gramatical: descripción y norma Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonardo Gómez Torrego, Autor Editorial: Madrid [España] : Arco Libros Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 72 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7635-114-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Resumen: Es frecuente agrupar bajo la denominación de impersonalidad fenómenos muy heterogéneos sintáctica y semánticamente. Además, son muchos los casos de impersonalidad sintáctica que no recogen los manuales. La intención de esta obra es poner orden en el campo de la impersonalidad y diferenciar diversos tipos. El tratamiento del tema es en parte descriptivo y en parte normativo, pues con ciertos aspectos de impersonalidad se incurre con alguna frecuencia en algunas incorrecciones y/o agramaticalidades. En este trabajo, pues, el autor trata de aunar sintaxis y norma. Nota de contenido: 1. Impersonalidad semántica frente a impersonalidad sintáctica.
2. Sujeto cero frente a sujeto tácito o implícito.
3. Impersonales exclusivamente semánticas.
3.1. Pasivas reflejas.
3.2. Oraciones segundas de pasiva.
3.3. La 2ª. persona de singular.
3.4. La forma uno-a..
4. Impersonales sintácticas y semánticas.
4.1. Impersonalidad con la 3ª. persona del plural.
4.2. Impersonalidad con se.
4.2.1. Sintaxis.
4.2.2. Normativa.
4.3. Impersonalidad con infinitivos.
4.3.1. Sintaxis.
4.3.2. Normativa.
4.4. Impersonalidad con gerundios.
5. Impersonales exclusivamente sintácticas.
5.1. Impersonalidad con verbos meteorológicos y de fenómenos
naturales.
5.2. Impersonalidad con haber.
5.2.1. Sintaxis.
5.2.2. Normativa.
5.3. Impersonalidad con hacer.
5.3.1. Sintaxis.
5.3.2. Normativa.
5.4. Impersonalidad con hacerse, ser, parecer + atributos.
5.5. Impersonalidad con haber que + infinitivo.
5.5.1. Sintaxis y estilística.
5.5.2. Normativa.
5.6. Impersonalidad con parecer.
5.6.1. Sintaxis.
5.6.2. Normativa..
5.7. Impersonalidad con ser.
5.7.1. Sintaxis.
5.7.1.1. Con atributos.
5.7.1.2. Estructuras ecuacionales.
5.7.1.3. Otros casos.
5.7.2. Normativa.
5.8. Impersonalidad con tratarse de.
5.8.1. Sintaxis.
5.8.2. Normativa.
5.9. Impersonalidad con faltar y sobrar..
5.10. Impersonalidad con bastar, sobrar y estar bien.
5.11. Impersonalidad con ser suficiente y ser bastante.
5.11.1. Sintaxis.
5.11.2. Normativa..
5.12. Impersonalidad con dar.
5.12.1. “Dar vergüenza (miedo, pena, lástima...)”.
5.12.1.1. Sintaxis.
5.12.1.2. Normativa.
5.12.2. “Dar por”.
5.12.3.“Dar tiempo”.
5.12.4. Otros casos.
5.13. Impersonalidad con estar.
5.14. Impersonalidad con poner, decir y rezar.
5.15. Impersonalidad con pesar.
5.16. Impersonalidad con pasar, ocurrir, suceder.
5.17. Impersonalidad con ir para + complemento temporal.
5.18. Impersonalidad con doler, escocer, picar.
5.19. Impersonalidad con oler.
5.20. Las construcciones es que y es para..
5.21. Falsa impersonalidad: el “dequeísmo”.
6. La 1ª. persona de plural: encubrimientos y metonimias.
6.1. Sujeto léxico-sintáctico irrecuperable.
6.2. Plural de modestia.
6.3. Plural metonímico.
7. La 2ª. persona de plural: valor metonímico.
Ejercicios.
ÍNDICE
Soluciones a los ejercicios.
Bibliografía básica.La impersonalidad gramatical: descripción y norma [texto impreso] / Leonardo Gómez Torrego, Autor . - Madrid (España) : Arco Libros, 1996 . - 72 p.
ISBN : 978-84-7635-114-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Resumen: Es frecuente agrupar bajo la denominación de impersonalidad fenómenos muy heterogéneos sintáctica y semánticamente. Además, son muchos los casos de impersonalidad sintáctica que no recogen los manuales. La intención de esta obra es poner orden en el campo de la impersonalidad y diferenciar diversos tipos. El tratamiento del tema es en parte descriptivo y en parte normativo, pues con ciertos aspectos de impersonalidad se incurre con alguna frecuencia en algunas incorrecciones y/o agramaticalidades. En este trabajo, pues, el autor trata de aunar sintaxis y norma. Nota de contenido: 1. Impersonalidad semántica frente a impersonalidad sintáctica.
2. Sujeto cero frente a sujeto tácito o implícito.
3. Impersonales exclusivamente semánticas.
3.1. Pasivas reflejas.
3.2. Oraciones segundas de pasiva.
3.3. La 2ª. persona de singular.
3.4. La forma uno-a..
4. Impersonales sintácticas y semánticas.
4.1. Impersonalidad con la 3ª. persona del plural.
4.2. Impersonalidad con se.
4.2.1. Sintaxis.
4.2.2. Normativa.
4.3. Impersonalidad con infinitivos.
4.3.1. Sintaxis.
4.3.2. Normativa.
4.4. Impersonalidad con gerundios.
5. Impersonales exclusivamente sintácticas.
5.1. Impersonalidad con verbos meteorológicos y de fenómenos
naturales.
5.2. Impersonalidad con haber.
5.2.1. Sintaxis.
5.2.2. Normativa.
5.3. Impersonalidad con hacer.
5.3.1. Sintaxis.
5.3.2. Normativa.
5.4. Impersonalidad con hacerse, ser, parecer + atributos.
5.5. Impersonalidad con haber que + infinitivo.
5.5.1. Sintaxis y estilística.
5.5.2. Normativa.
5.6. Impersonalidad con parecer.
5.6.1. Sintaxis.
5.6.2. Normativa..
5.7. Impersonalidad con ser.
5.7.1. Sintaxis.
5.7.1.1. Con atributos.
5.7.1.2. Estructuras ecuacionales.
5.7.1.3. Otros casos.
5.7.2. Normativa.
5.8. Impersonalidad con tratarse de.
5.8.1. Sintaxis.
5.8.2. Normativa.
5.9. Impersonalidad con faltar y sobrar..
5.10. Impersonalidad con bastar, sobrar y estar bien.
5.11. Impersonalidad con ser suficiente y ser bastante.
5.11.1. Sintaxis.
5.11.2. Normativa..
5.12. Impersonalidad con dar.
5.12.1. “Dar vergüenza (miedo, pena, lástima...)”.
5.12.1.1. Sintaxis.
5.12.1.2. Normativa.
5.12.2. “Dar por”.
5.12.3.“Dar tiempo”.
5.12.4. Otros casos.
5.13. Impersonalidad con estar.
5.14. Impersonalidad con poner, decir y rezar.
5.15. Impersonalidad con pesar.
5.16. Impersonalidad con pasar, ocurrir, suceder.
5.17. Impersonalidad con ir para + complemento temporal.
5.18. Impersonalidad con doler, escocer, picar.
5.19. Impersonalidad con oler.
5.20. Las construcciones es que y es para..
5.21. Falsa impersonalidad: el “dequeísmo”.
6. La 1ª. persona de plural: encubrimientos y metonimias.
6.1. Sujeto léxico-sintáctico irrecuperable.
6.2. Plural de modestia.
6.3. Plural metonímico.
7. La 2ª. persona de plural: valor metonímico.
Ejercicios.
ÍNDICE
Soluciones a los ejercicios.
Bibliografía básica.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02207 372.6 GOMi Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible
Título : Jóvenes lectores : Caminos de formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (MEC), Autor ; Luis Bernardo Yepes Osorio, Autor ; María Gladys Ceretta Soria, Autor ; Carola Diez, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : MEC Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 129 p ISBN/ISSN/DL: 978974362369 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: FORMACIÓN DE JÓVENES LECTORES/ PROMOCIÓN DE LECTURA/ LA BIBLIOTECA/ TIPOLOGÍA DE BIBLIOTECAS/ ORGANIZACIÓN DE BIBLIOTECAS/ PROMOCIÓN DE LA LECTURA/ EL LECTOR/ LECTORES/ LECTOR ELECTOR/ LECTURA Resumen: La presente publicación se enmarca dentro del Proyecto de Formación de Jóvenes Lectores.
Este es ejecutado por el Plan Nacional de Lectura de la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura y del Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe.
Leer es un derecho de todas y todos los ciudadanos de un país. La lectura nos ayuda a formarnos como personas, nos permite acceder a un mejor nivel educativo y por lo tanto crecer más libres.Nota de contenido: 1.- La promoción de la lectura: conceptos y prácticas sociales.-
2.- Dinamización de acervos.-
3.- Yo como lector.-En línea: http://cerlalc.org/wp-content/uploads/2013/10/JovenesLectores2013-.pdf Jóvenes lectores : Caminos de formación [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (MEC), Autor ; Luis Bernardo Yepes Osorio, Autor ; María Gladys Ceretta Soria, Autor ; Carola Diez, Autor . - Montevideo (Uruguay) : MEC, 2013 . - 129 p.
ISSN : 978974362369
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: FORMACIÓN DE JÓVENES LECTORES/ PROMOCIÓN DE LECTURA/ LA BIBLIOTECA/ TIPOLOGÍA DE BIBLIOTECAS/ ORGANIZACIÓN DE BIBLIOTECAS/ PROMOCIÓN DE LA LECTURA/ EL LECTOR/ LECTORES/ LECTOR ELECTOR/ LECTURA Resumen: La presente publicación se enmarca dentro del Proyecto de Formación de Jóvenes Lectores.
Este es ejecutado por el Plan Nacional de Lectura de la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura y del Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe.
Leer es un derecho de todas y todos los ciudadanos de un país. La lectura nos ayuda a formarnos como personas, nos permite acceder a un mejor nivel educativo y por lo tanto crecer más libres.Nota de contenido: 1.- La promoción de la lectura: conceptos y prácticas sociales.-
2.- Dinamización de acervos.-
3.- Yo como lector.-En línea: http://cerlalc.org/wp-content/uploads/2013/10/JovenesLectores2013-.pdf Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00872 372.6 MECj Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 00873 372.6 MECj Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 00874 372.6 MECj Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 00875 372.6 MECj Ej. 4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 00876 372.6 MECj Ej. 5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Las palabras son mágicas (Educación inicial) PRIMER Y SEGUNDO AÑO / Gustavo Giordano
Título : Las palabras son mágicas (Educación inicial) PRIMER Y SEGUNDO AÑO Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Giordano, Autor ; Luis Neira, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Espartaco Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 327 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8320-7-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA / TERMINOLOGÍA / LEER / GALLO PINTO / ASÍ NO JUEGO MÁS / LORO PELADO / UNA CALLE / CUENTO / HAIKUS / JINTÁFORAS / TRABALENGUAS / NANAS / RONDAS / RIMAS / TÍTERES / LIMERICKS / RETALHILAS / PREGONES / REFRANES / ADIVINANZAS Resumen: El libro está dirigido, fundamentalmente, a los docentes, estudiantes magisteriales y al público en general que guste de la literatura. Contiene una selección de páginas (poesía y narrativa) con el propósito de que el docente los pueda introducir en el aula y, de esta manera, inicie a los alumnos, desde temprana edad, en el mundo de la literatura.
Pretende, también, propiciar en nuestros niños el gusto por la lectura, que el alumno conozca y profundice sobre poetas y narradores y de ésta manera, los incite a seguir leyendo y explorando en nuevos textos, páginas y obras literarias.
El maestro también podrá acceder, en la segunda parte del libro, a los contenidos del Programa Escolar de Literatura correspondiente a Nivel Inicial y Primer Ciclo de Enseñanza Primaria. Las diferentes secciones se complementan con una variedad de ejemplos de adivinanzas, coplas, nanas, leyendas, haykus, cuentos, jitanjáforas, trabalenguas, fábulas, refranes, etc.
Por último, el trabajo finaliza con noticias biográficas de los autores seleccionados y una amplia bibliografía de consulta.Nota de contenido: CAP. I.- LA AVENTURA DE LEER
CAP. II.- EL GALLO PINTO.-
CAP. III.- YO ASÍ NO JUEGO MAS.-
CAP IV.- EL LORO PELADO.-
CAP. V.- UNA CALLE.-
CAP. VI.- EL CUENTO.-CONSIDERACIONES SOBRE LA HISTORIETA O CÓMO DOMINAR AL ENEMIGO.- FÁBULAS.-HAIKUS, JITANJÁFORAS Y TRABALENGUAS.- LAS NANAS, LAS RONDAS Y LAS RIMAS.- LEYENDA.- LOS TÍTERES.- LOS LIMERICKS Y LAS RETAHILAS.- LOS PREGONES, LOS REFRANES Y LAS ADIVINANZAS.-
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS SOBRE AUTORES SELECCIONADOS.-
Las palabras son mágicas (Educación inicial) PRIMER Y SEGUNDO AÑO [texto impreso] / Gustavo Giordano, Autor ; Luis Neira, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Espartaco, 2013 . - 327 p.
ISBN : 978-9974-8320-7-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA / TERMINOLOGÍA / LEER / GALLO PINTO / ASÍ NO JUEGO MÁS / LORO PELADO / UNA CALLE / CUENTO / HAIKUS / JINTÁFORAS / TRABALENGUAS / NANAS / RONDAS / RIMAS / TÍTERES / LIMERICKS / RETALHILAS / PREGONES / REFRANES / ADIVINANZAS Resumen: El libro está dirigido, fundamentalmente, a los docentes, estudiantes magisteriales y al público en general que guste de la literatura. Contiene una selección de páginas (poesía y narrativa) con el propósito de que el docente los pueda introducir en el aula y, de esta manera, inicie a los alumnos, desde temprana edad, en el mundo de la literatura.
Pretende, también, propiciar en nuestros niños el gusto por la lectura, que el alumno conozca y profundice sobre poetas y narradores y de ésta manera, los incite a seguir leyendo y explorando en nuevos textos, páginas y obras literarias.
El maestro también podrá acceder, en la segunda parte del libro, a los contenidos del Programa Escolar de Literatura correspondiente a Nivel Inicial y Primer Ciclo de Enseñanza Primaria. Las diferentes secciones se complementan con una variedad de ejemplos de adivinanzas, coplas, nanas, leyendas, haykus, cuentos, jitanjáforas, trabalenguas, fábulas, refranes, etc.
Por último, el trabajo finaliza con noticias biográficas de los autores seleccionados y una amplia bibliografía de consulta.Nota de contenido: CAP. I.- LA AVENTURA DE LEER
CAP. II.- EL GALLO PINTO.-
CAP. III.- YO ASÍ NO JUEGO MAS.-
CAP IV.- EL LORO PELADO.-
CAP. V.- UNA CALLE.-
CAP. VI.- EL CUENTO.-CONSIDERACIONES SOBRE LA HISTORIETA O CÓMO DOMINAR AL ENEMIGO.- FÁBULAS.-HAIKUS, JITANJÁFORAS Y TRABALENGUAS.- LAS NANAS, LAS RONDAS Y LAS RIMAS.- LEYENDA.- LOS TÍTERES.- LOS LIMERICKS Y LAS RETAHILAS.- LOS PREGONES, LOS REFRANES Y LAS ADIVINANZAS.-
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS SOBRE AUTORES SELECCIONADOS.-
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02030 372.6 GIOp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Las palabras son mágicas . TERCER Y CUARTO AÑO / Gustavo Giordano
Título : Las palabras son mágicas . TERCER Y CUARTO AÑO Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Giordano, Autor ; Luis Neira, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Espartaco Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 254 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: CUENTACUENTOS / FOLKLORE MÁGICO / PARÁBOLAS / ODAS / CALIGRAMAS / RITMO / BOMBO / PLATILLOS / REDOBLANTES / TRADICIÓN / POESÍA / LEYENDA / MITOS / REFRANES POPULARES / PAYADA / CALIGRAMA / CARNAVAL / LLAMADAS / MURGAS / Resumen: Esta obra es el fruto de múltiples lecturas, relecturas e investigación que los autores realizaron y fueron acumulando en su larga trayectoria como maestros de Educación Primaria y que, como docentes, compartieron y disfrutaron junto a sus alumnos algunos de los textos seleccionados.
Uno de los objetivos básicos del material es proporcionar los contenidos curriculares del Programa de Literatura de 3er. y 4to. año, conjuntando teoría y práctica ya que ambas se necesitan y se complementa.Nota de contenido: CUENTACUENTOS.-
EL FOLKLORE MÁGICO.-
DE LAS PARÁBOLAS.-
ODAS Y CALIGRAMAS.-
AL RITMO DE BOMBO, PLATILLOS Y REDOBLANTE.-
DE LA TRADICIÓN.-
LA POESÍA AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.-
EL GÉNERO NARRATIVO: EL CUENTO, LAS PARÁBOLAS, LA LEYENDA Y LOS MITOS.-
EL GÉNERO LÍRICO: EL REFRANERO POPULAR, LA PAYADA, CALIGRAMA Y ODA.-
GÉNERO DRAMÁTICO: CARNAVAL, BREVE HISTORIA DE REGOCIJO POPULAR.-
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS DE LOS AUTORES SELECCIONADOS.-Las palabras son mágicas . TERCER Y CUARTO AÑO [texto impreso] / Gustavo Giordano, Autor ; Luis Neira, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Espartaco, 2013 . - 254 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: CUENTACUENTOS / FOLKLORE MÁGICO / PARÁBOLAS / ODAS / CALIGRAMAS / RITMO / BOMBO / PLATILLOS / REDOBLANTES / TRADICIÓN / POESÍA / LEYENDA / MITOS / REFRANES POPULARES / PAYADA / CALIGRAMA / CARNAVAL / LLAMADAS / MURGAS / Resumen: Esta obra es el fruto de múltiples lecturas, relecturas e investigación que los autores realizaron y fueron acumulando en su larga trayectoria como maestros de Educación Primaria y que, como docentes, compartieron y disfrutaron junto a sus alumnos algunos de los textos seleccionados.
Uno de los objetivos básicos del material es proporcionar los contenidos curriculares del Programa de Literatura de 3er. y 4to. año, conjuntando teoría y práctica ya que ambas se necesitan y se complementa.Nota de contenido: CUENTACUENTOS.-
EL FOLKLORE MÁGICO.-
DE LAS PARÁBOLAS.-
ODAS Y CALIGRAMAS.-
AL RITMO DE BOMBO, PLATILLOS Y REDOBLANTE.-
DE LA TRADICIÓN.-
LA POESÍA AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.-
EL GÉNERO NARRATIVO: EL CUENTO, LAS PARÁBOLAS, LA LEYENDA Y LOS MITOS.-
EL GÉNERO LÍRICO: EL REFRANERO POPULAR, LA PAYADA, CALIGRAMA Y ODA.-
GÉNERO DRAMÁTICO: CARNAVAL, BREVE HISTORIA DE REGOCIJO POPULAR.-
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS DE LOS AUTORES SELECCIONADOS.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02031 372.6 GIOp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Lecto-escritura inicial / Ana María Kaufman
Título : Lecto-escritura inicial : ¿Cómo hago para que mis alumnos de primer grado aprendan a leer y a escribir? Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Kaufman, Autor Editorial: Buenos aires [Argentina] : Santillana Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 47 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-460-116-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Lecto-escritura inicial : ¿Cómo hago para que mis alumnos de primer grado aprendan a leer y a escribir? [texto impreso] / Ana María Kaufman, Autor . - Buenos aires (Argentina) : Santillana, 1989 . - 47 p.
ISBN : 978-950-460-116-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01612 372.6 KAUl Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 03164 372.6 KAUl ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible La lecto-escritura y la escuela / Ana María Kaufman
Título : La lecto-escritura y la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Kaufman, Autor Editorial: Buenos aires [Argentina] : Santillana Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-460-090-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTOESCRITURA/ Nota de contenido: Evolución del grupo en escritura y lectura.- Historia de luciano.- Yo te doy, tú me das, él me da. La lecto-escritura y la escuela [texto impreso] / Ana María Kaufman, Autor . - Buenos aires (Argentina) : Santillana, 1991 . - 110 p.
ISBN : 978-950-460-090-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTOESCRITURA/ Nota de contenido: Evolución del grupo en escritura y lectura.- Historia de luciano.- Yo te doy, tú me das, él me da. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03165 372.6 KAUl Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Leer es un derecho / MEC
Título : Leer es un derecho : Recursos para animación y lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: MEC, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : MEC Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 29 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-17-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Nota de contenido: ¿Qué es leer?.- ¿Qué es la animación a la lectura ?.- Estrategias para promover la lectura.- Antes de la lectura.- Durante la lectura.- Después de la lectura.- Las tecnologías y la lectura.- Leer es un derecho : Recursos para animación y lectura [texto impreso] / MEC, Autor . - Montevideo (Uruguay) : MEC, 2013 . - 29 p.
ISBN : 978-9974-362-17-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Nota de contenido: ¿Qué es leer?.- ¿Qué es la animación a la lectura ?.- Estrategias para promover la lectura.- Antes de la lectura.- Durante la lectura.- Después de la lectura.- Las tecnologías y la lectura.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00701 372.6 MECl Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 00865 372.6 MECl ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 00866 372.6 MECl ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 00867 372.6 MECl ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 00868 372.6 MECl ej.5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 00864 372.6 MECl ej.6 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Leer y escribir: el día a día en las aulas / Ana María Kaufman
Título : Leer y escribir: el día a día en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Kaufman, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0114-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA / ESCRITURA / ALFABETIZACIÓN / TALLER ESCRITURA / PROYECTOS INSTITUCIONALES / PRODUCCIÓN DE TEXTOS / SECUENCIA DE LECTURA / EVALUAR / Resumen: Enseñar a leer y a escribir es enseñar a comprender, a disfrutar de la lectura, es enseñar a comunicarse y a producir. ¿Cómo abordar el trabajo de la lectura y la escritura en la escuela primaria? Leer y escribir. el día a día en las aulas nos ayuda a encarar esta interensante tarea que, diariamente, llevamos adelante en la escuela. Este libro abre una puerta para aquellos maestros que disfrutan de su profesión. Es un texto que se pronone acompañar a los docenten de primero a sexto grado en su trabajo cotidiano. Escrito de una manera sencilla y didáctica por una de las más reconocidas especialistas en toda América Latina, este libro se convertirá, dentro de poco tiempo, en una bibliografía obligatoria para todos aquellos preocupados por la dificil tarea de enseñar. Nota de contenido: Qué enseñamos.- Cómo comienza la alfabetización.- Cómo organizamos las actividades.- El día a día en las aulas: actividades habituales.- El día a día en las aulas: proyectos institucionales.- El día a día en las aulas: proyectos de producción de textos.- El día a día en las aulas: secuencias de lectura.- El día a día en las aulas: situaciones de reflexión y de sistematización sobre la lengua.-Cómo evaluamos.- Leer y escribir: el día a día en las aulas [texto impreso] / Ana María Kaufman, Autor . - Argentina : Aique, 2010 . - 256 p.
ISBN : 978-987-06-0114-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA / ESCRITURA / ALFABETIZACIÓN / TALLER ESCRITURA / PROYECTOS INSTITUCIONALES / PRODUCCIÓN DE TEXTOS / SECUENCIA DE LECTURA / EVALUAR / Resumen: Enseñar a leer y a escribir es enseñar a comprender, a disfrutar de la lectura, es enseñar a comunicarse y a producir. ¿Cómo abordar el trabajo de la lectura y la escritura en la escuela primaria? Leer y escribir. el día a día en las aulas nos ayuda a encarar esta interensante tarea que, diariamente, llevamos adelante en la escuela. Este libro abre una puerta para aquellos maestros que disfrutan de su profesión. Es un texto que se pronone acompañar a los docenten de primero a sexto grado en su trabajo cotidiano. Escrito de una manera sencilla y didáctica por una de las más reconocidas especialistas en toda América Latina, este libro se convertirá, dentro de poco tiempo, en una bibliografía obligatoria para todos aquellos preocupados por la dificil tarea de enseñar. Nota de contenido: Qué enseñamos.- Cómo comienza la alfabetización.- Cómo organizamos las actividades.- El día a día en las aulas: actividades habituales.- El día a día en las aulas: proyectos institucionales.- El día a día en las aulas: proyectos de producción de textos.- El día a día en las aulas: secuencias de lectura.- El día a día en las aulas: situaciones de reflexión y de sistematización sobre la lengua.-Cómo evaluamos.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT 0073 FT 372.6 KAUl Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 01614 372.6 KAUl Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Leer y escribir / Ana María Kaufman
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01611 372.6 KAUl Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Leer y escribir a los 5 / Ana María Borzone
Título : Leer y escribir a los 5 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Borzone, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-33-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: APRENDER A LEER/ LECTURA / ESCRITURA / ALFABETIZACIÓN NIÑOS 5 AÑOS / CONCIENCIA LINGÜÍSTICA / CONCIENCIA FONOLÓGICA / Resumen: Muchos intentos alfabetizadores se han sucedido e intensificado en estos últimos años. Quienes acompañamos a las niñas y niños desde su nacimiento hasta los seis u ocho años, solemos sentirnos abrumados ante ofertas repetitivas, incompletas o contradictorias. Sabemos hoy de la multiplicidad de factores que llevan al éxito o al fracaso en el acceso y el desarrollo de las capacidades para leer y escribir, y lo que esto puede sifnificar para el individuo. La autora ha llegado a una síntesis teórica, a una propuesta de trabajo concreta y, en un genuino trabajo constructivista-interaccionista, nos devela y propone una praxis. En este libro encontramos argumentos, propuestas de juegos, diálogos y actividades que pueden ser resignificadas y sistematizadas. Este libro no solo merece ser leído sino que, de seguro, ha de dar lugar a que ustedy sus niños se conviertan en cautores de nuevas páginas tan reconfortantes como alentadoras Nota de contenido: Hablar y escuchar: el intercambio verbal en el aula. Lecturas de palabras y textos. El proceso de alfabetización. El desarrollo del lenguaje oral. Leer y escribir a los 5 [texto impreso] / Ana María Borzone, Autor . - Argentina : Aique, 1996 . - 248 p.
ISBN : 978-950-7012-33-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: APRENDER A LEER/ LECTURA / ESCRITURA / ALFABETIZACIÓN NIÑOS 5 AÑOS / CONCIENCIA LINGÜÍSTICA / CONCIENCIA FONOLÓGICA / Resumen: Muchos intentos alfabetizadores se han sucedido e intensificado en estos últimos años. Quienes acompañamos a las niñas y niños desde su nacimiento hasta los seis u ocho años, solemos sentirnos abrumados ante ofertas repetitivas, incompletas o contradictorias. Sabemos hoy de la multiplicidad de factores que llevan al éxito o al fracaso en el acceso y el desarrollo de las capacidades para leer y escribir, y lo que esto puede sifnificar para el individuo. La autora ha llegado a una síntesis teórica, a una propuesta de trabajo concreta y, en un genuino trabajo constructivista-interaccionista, nos devela y propone una praxis. En este libro encontramos argumentos, propuestas de juegos, diálogos y actividades que pueden ser resignificadas y sistematizadas. Este libro no solo merece ser leído sino que, de seguro, ha de dar lugar a que ustedy sus niños se conviertan en cautores de nuevas páginas tan reconfortantes como alentadoras Nota de contenido: Hablar y escuchar: el intercambio verbal en el aula. Lecturas de palabras y textos. El proceso de alfabetización. El desarrollo del lenguaje oral. Reserva
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