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Tratamiento de la información / UNO: Revista de didáctica de las Matemáticas
Título : Tratamiento de la información Tipo de documento: texto impreso Autores: UNO: Revista de didáctica de las Matemáticas, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 127 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Numeracy Palabras clave: FRACASO ESCOLAR/ ANÁLISIS DE DATOS/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS/ JUEGOA MATEMÁTICOS/ EL JUEGO Y LAS MATEMÁTICAS/ EL CALENDARIO/ Resumen: La revista Uno. Didáctica de las Matemáticas desarrolla una labor divulgativa entre el profesorado y los especialistas de matemáticas, identificándose con una línea de reflexión plural y abierta. Es una herramienta profesional de conocimiento, comunicación y de acción, que permite estar al día y resolver los problemas prácticos y teóricos en el aula. Nota de contenido: MONOGRAFÍA
Tratamiento automático de la información geométrica.
Recio Muñiz, Tomás
El fracaso escolar en barriadas marginales de Málaga.
Fernández López, Juan
Información y análisis exploratorio de datos.
Domínguez Martínez, Juan Ignacio
Sistemas de datos en el currículum.
Baena Ruiz, Julián
La importancia de la información a priori (de los adjetivos o la información subjetiva).
Guerrero García, Carlos
Presentación de la monografía: Tratamiento de la información.
Giménez Rodríguez, Joaquim / Luelmo Verdú, M. Jesús / Guerrero Hidalgo, Salvador / Goñi Zabala, Jesús M.ª
INVESTIGACIÓN Y OPINIÓN
Un marco para actividades de formación permanente centradas en la resolución de problemas.
Callejo de la Vega, M. Luz
DESDE Y PARA EL AULA
Recreaciones, juegos y actividades matemáticas.
Deulofeu Piquet, Jordi
El calendario: una construcción social de la medida del tiempo.
Pasies García, Miquel / García Barceló, Isabel / Gozalbo Bellés, Daniel / Bort Martínez, Teresa / Nomdedeu Moreno, Xaro
Informaciones
Noticias: ICMI Study Conference 1998.
Carrillo Yáñez, José
Libros: Matemáticas y contexto. Enfoques y estrategias para el aula.
Oliveras Contreras, M. Luisa
Convocatorias: X Conferencia Interamericana de Educación Matemática (X CIAEM).
Gómez-Chacón, Inés Mª
Matemáticas e Internet.
Núñez Castaín, Angela
Investigaciones: Estadísticos de orden en la educación secundaria.
Cobo Merino, Belén
Investigaciones: Razonamientos de alumnos de 12 años en tareas de comparación de probabilidades.
Noticias: Investigación en el aula de matemáticas. Los recursos.
Cobo Merino, Belén
Investigaciones: Significado de los conceptos probabilísticos elementales en los libros de texto de bachillerato.
Ortiz de Haro, Juan Jesús
Noticias: Matemáticas para todos y para cada uno.
Tratamiento de la información [texto impreso] / UNO: Revista de didáctica de las Matemáticas, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 1999 . - 127 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Numeracy Palabras clave: FRACASO ESCOLAR/ ANÁLISIS DE DATOS/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS/ JUEGOA MATEMÁTICOS/ EL JUEGO Y LAS MATEMÁTICAS/ EL CALENDARIO/ Resumen: La revista Uno. Didáctica de las Matemáticas desarrolla una labor divulgativa entre el profesorado y los especialistas de matemáticas, identificándose con una línea de reflexión plural y abierta. Es una herramienta profesional de conocimiento, comunicación y de acción, que permite estar al día y resolver los problemas prácticos y teóricos en el aula. Nota de contenido: MONOGRAFÍA
Tratamiento automático de la información geométrica.
Recio Muñiz, Tomás
El fracaso escolar en barriadas marginales de Málaga.
Fernández López, Juan
Información y análisis exploratorio de datos.
Domínguez Martínez, Juan Ignacio
Sistemas de datos en el currículum.
Baena Ruiz, Julián
La importancia de la información a priori (de los adjetivos o la información subjetiva).
Guerrero García, Carlos
Presentación de la monografía: Tratamiento de la información.
Giménez Rodríguez, Joaquim / Luelmo Verdú, M. Jesús / Guerrero Hidalgo, Salvador / Goñi Zabala, Jesús M.ª
INVESTIGACIÓN Y OPINIÓN
Un marco para actividades de formación permanente centradas en la resolución de problemas.
Callejo de la Vega, M. Luz
DESDE Y PARA EL AULA
Recreaciones, juegos y actividades matemáticas.
Deulofeu Piquet, Jordi
El calendario: una construcción social de la medida del tiempo.
Pasies García, Miquel / García Barceló, Isabel / Gozalbo Bellés, Daniel / Bort Martínez, Teresa / Nomdedeu Moreno, Xaro
Informaciones
Noticias: ICMI Study Conference 1998.
Carrillo Yáñez, José
Libros: Matemáticas y contexto. Enfoques y estrategias para el aula.
Oliveras Contreras, M. Luisa
Convocatorias: X Conferencia Interamericana de Educación Matemática (X CIAEM).
Gómez-Chacón, Inés Mª
Matemáticas e Internet.
Núñez Castaín, Angela
Investigaciones: Estadísticos de orden en la educación secundaria.
Cobo Merino, Belén
Investigaciones: Razonamientos de alumnos de 12 años en tareas de comparación de probabilidades.
Noticias: Investigación en el aula de matemáticas. Los recursos.
Cobo Merino, Belén
Investigaciones: Significado de los conceptos probabilísticos elementales en los libros de texto de bachillerato.
Ortiz de Haro, Juan Jesús
Noticias: Matemáticas para todos y para cada uno.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04291 372.7 UNOt 20 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible Una didáctica para el nivel inicial / María Esther Rey
Título : Una didáctica para el nivel inicial : El despertar del pensamiento matemático Tipo de documento: texto impreso Autores: María Esther Rey, Autor Editorial: Buenos Aires [España] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-296-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: DIDÁCTICA MATEMÁTICA PARA INICIAL / DIDÁCTICA MATEMÁTICA PREESCOLAR Resumen: La autora, especialista en metodologías del aprendizaje de la matemática, aborda, en esta didáctica, el despertar del pensamiento numérico, espacial, temporal y el de las cantidades físicas.
Su experiencia directa le permitió comprobar que la desarticulación entre el Nivel Inicial y el Primer Ciclo de la EGB es una de las causas de los problemas posteriores en los aprendizajes de la matemática, pues el paso de las preoperaciones a las operaciones lógicas básicas se debe sustentar en conductas necesarias y suficientes para que el niño acceda a procesos claros, comprensivos y continuos.
El presente libro ofrece los fundamentos pedagógicos para cada propuesta, una descripción detallada de las fases de los procesos de aprendizaje, experiencias variadas y actividades específicas relacionadas con las demás áreas del conocimiento, por el camino de la comprensión y respetando el desarrollo de las funciones de la inteligencia.Nota de contenido: Bases para una didáctica del nivel inicial.-- los caminos que conducen al número y a sus operaciones básicas.-- Modelos didácticos de aprendizaje personalizados con integración de contenidos.-- Una didáctica para el nivel inicial : El despertar del pensamiento matemático [texto impreso] / María Esther Rey, Autor . - Buenos Aires (España) : Magisterio del Río de la Plata, 2003 . - 128 p.
ISBN : 978-950-550-296-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: DIDÁCTICA MATEMÁTICA PARA INICIAL / DIDÁCTICA MATEMÁTICA PREESCOLAR Resumen: La autora, especialista en metodologías del aprendizaje de la matemática, aborda, en esta didáctica, el despertar del pensamiento numérico, espacial, temporal y el de las cantidades físicas.
Su experiencia directa le permitió comprobar que la desarticulación entre el Nivel Inicial y el Primer Ciclo de la EGB es una de las causas de los problemas posteriores en los aprendizajes de la matemática, pues el paso de las preoperaciones a las operaciones lógicas básicas se debe sustentar en conductas necesarias y suficientes para que el niño acceda a procesos claros, comprensivos y continuos.
El presente libro ofrece los fundamentos pedagógicos para cada propuesta, una descripción detallada de las fases de los procesos de aprendizaje, experiencias variadas y actividades específicas relacionadas con las demás áreas del conocimiento, por el camino de la comprensión y respetando el desarrollo de las funciones de la inteligencia.Nota de contenido: Bases para una didáctica del nivel inicial.-- los caminos que conducen al número y a sus operaciones básicas.-- Modelos didácticos de aprendizaje personalizados con integración de contenidos.-- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02260 372.7 REYu Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible Una metodología activa y lúdica de enseñanza de la geometría elemental / Ángel Martínez
Título : Una metodología activa y lúdica de enseñanza de la geometría elemental Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Martínez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1998 Colección: Matemáticas: cultura y aprendizaje num. N° 16 Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-069-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: BASES PSICOPEDAGÓGICAS / CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA / APRENDIZAJE / PIAGET / APRENDIZAJE POR DESCUBRIMEINTO / AUSUBEL / VYGOTSKI / APRENDIZAJE / JUEGO / JUEGO PSICOMOTOR / GEOMETRÍA / GEOMETRÍA ELEMENTAL / NIVELES DE VAN HIELE / PARALELISMO / ÁNGULOS / PERPENDICULARIDAD / TRIÁNGULOS / POLIEDROS CARA CUADRILÁTERAS / POLÍGONOS / POLIEDROS CARA TRIANGULARES / CIRCUNFERENCIA / FIGURAS / CUERPOS REDONDOS / Nota de contenido: Bases psicopedagógicas. -- La enseñanza de la geometría elemental: aspectos generales. -- La enseñanza de la geometría en el ámbito de la educación infantil y primeros años de primaria. -- La enseñanza de la geometría en el segundo ciclo de la educación primaria. -- La enseñanza de la geometría en los primeros niveles de la educación secundaria. Una metodología activa y lúdica de enseñanza de la geometría elemental [texto impreso] / Ángel Martínez, Autor . - Síntesis, 1998 . - 144 p. - (Matemáticas: cultura y aprendizaje; N° 16) .
ISBN : 978-84-7738-069-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: BASES PSICOPEDAGÓGICAS / CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA / APRENDIZAJE / PIAGET / APRENDIZAJE POR DESCUBRIMEINTO / AUSUBEL / VYGOTSKI / APRENDIZAJE / JUEGO / JUEGO PSICOMOTOR / GEOMETRÍA / GEOMETRÍA ELEMENTAL / NIVELES DE VAN HIELE / PARALELISMO / ÁNGULOS / PERPENDICULARIDAD / TRIÁNGULOS / POLIEDROS CARA CUADRILÁTERAS / POLÍGONOS / POLIEDROS CARA TRIANGULARES / CIRCUNFERENCIA / FIGURAS / CUERPOS REDONDOS / Nota de contenido: Bases psicopedagógicas. -- La enseñanza de la geometría elemental: aspectos generales. -- La enseñanza de la geometría en el ámbito de la educación infantil y primeros años de primaria. -- La enseñanza de la geometría en el segundo ciclo de la educación primaria. -- La enseñanza de la geometría en los primeros niveles de la educación secundaria. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01770 372.7 MARu Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible 01769 372.7 MARu Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible Uno + uno son diez / José María Letona
Título : Uno + uno son diez Tipo de documento: texto impreso Autores: José María Letona, Autor Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-788-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: NÚMERO / ACERTIJOS / ADIVINANZAS / PARADOJAS FAMOSAS / RAZONAMIENTO / Resumen: Hacer pensar, razonar y concluir constituye el objetivo de este libro en cada una de sus líneas. Pensado para cualquier lector, tanto si tiene interés en las matemáticas como si no, si es un niño o una persona mayor. Permite entretenerse y aprender, al mismo tiempo que se resuelven enigmas. Pero hay para todos los gustos, y hasta para todos los niveles, desde la formación en la Educación Primaria hasta el Bachillerato. De vez en cuando el autor introduce comentarios que pueden apoyar al profesor en la aplicación de los trabajos. Desde hace tiempo los medios educativos habían demandado conocer alguna de las prácticas que, por su especial interés formativo, se trabajan en la Escuela de Pensamiento, de la que el autor es director. Se incluyen algunas de ellas, con la intención de que sirvan de base para su aplicación en el aula. Desde el mismo título (Uno + uno son diez), todos son sorpresas que, en un principio, dejan algo perplejo al lector, pero que como la del título, se resuelven razonando. La estructura del libro se apoya en capítulos que distinguen conceptos o niveles de dificultad diferentes, con unas páginas explicativas de ideas didácticas y de la pedagogía que gobierna el libro. Después de un batiburrillo de “problemas”, el autor nos conduce a los números. Conocerlos y saber manejarlos es la base de la Matemática. La lógica, los acertijos y las paradojas son también parte importante de la obra, que, como en todo, busca forzar al lector hacia el razonamiento plausible. Existe un capítulo especial para los que esperan y saben más: problemas de mayor dificultad que, como el resto, encuentran al final sus soluciones razonadas. Nota de contenido: Batiburrillo de problemas para hacer boca
Los números
De lógica y estrategia
Acertijos y adivinanzas
Paradojas famosas como elemento de razonamiento
Problemas de mayor nivel, para no aburrir a los que saben más
Resultados y experiencias en la escuela de pensamiento matemático (EPM)Uno + uno son diez [texto impreso] / José María Letona, Autor . - Madrid (España) : La Muralla, 2010 . - 157 p.
ISBN : 978-84-7133-788-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: NÚMERO / ACERTIJOS / ADIVINANZAS / PARADOJAS FAMOSAS / RAZONAMIENTO / Resumen: Hacer pensar, razonar y concluir constituye el objetivo de este libro en cada una de sus líneas. Pensado para cualquier lector, tanto si tiene interés en las matemáticas como si no, si es un niño o una persona mayor. Permite entretenerse y aprender, al mismo tiempo que se resuelven enigmas. Pero hay para todos los gustos, y hasta para todos los niveles, desde la formación en la Educación Primaria hasta el Bachillerato. De vez en cuando el autor introduce comentarios que pueden apoyar al profesor en la aplicación de los trabajos. Desde hace tiempo los medios educativos habían demandado conocer alguna de las prácticas que, por su especial interés formativo, se trabajan en la Escuela de Pensamiento, de la que el autor es director. Se incluyen algunas de ellas, con la intención de que sirvan de base para su aplicación en el aula. Desde el mismo título (Uno + uno son diez), todos son sorpresas que, en un principio, dejan algo perplejo al lector, pero que como la del título, se resuelven razonando. La estructura del libro se apoya en capítulos que distinguen conceptos o niveles de dificultad diferentes, con unas páginas explicativas de ideas didácticas y de la pedagogía que gobierna el libro. Después de un batiburrillo de “problemas”, el autor nos conduce a los números. Conocerlos y saber manejarlos es la base de la Matemática. La lógica, los acertijos y las paradojas son también parte importante de la obra, que, como en todo, busca forzar al lector hacia el razonamiento plausible. Existe un capítulo especial para los que esperan y saben más: problemas de mayor dificultad que, como el resto, encuentran al final sus soluciones razonadas. Nota de contenido: Batiburrillo de problemas para hacer boca
Los números
De lógica y estrategia
Acertijos y adivinanzas
Paradojas famosas como elemento de razonamiento
Problemas de mayor nivel, para no aburrir a los que saben más
Resultados y experiencias en la escuela de pensamiento matemático (EPM)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01685 372.7 LETu Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible En la vida diez, en la escuela cero / Terezinha Carraher
Título : En la vida diez, en la escuela cero Tipo de documento: texto impreso Autores: Terezinha Carraher, Autor Editorial: México : Siglo XXI Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-231-761-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: MATEMÁTICA / VIDA COTIDIANA / PSICOLOGÍA / MATEMÁTICAS ESCRITAS / MATEMÁTICAS ORALES / ESCOLARIZACIÓN / EXPERIENCIA / ARISMÉTICA / Resumen: Existe en Brasil la creencia de que las matemáticas pueden clasificar a los alumnos en más inteligentes o menos inteligentes, o los que saben razonar y los que no saben. Sin embargo, las matemáticas escolares son apenas una de las formas de hacer matemáticas. Muchas veces, entre los alumnos que no aprenden en el aula están alumnos que usan las matemáticas en la vida diaria, vendiendo en mercados o calculando y repartiendo ganancias. Este libro analiza las matemáticas en la vida diaria entre jóvenes y trabajadores que, en la mayoría de las veces, no aprendieron en la escuela lo suficiente para resolver los problemas que resuelven día a día. El psicólogo y el educador encontrarán en estos estudios sugerencias sobre cómo ver el raciocinio de una forma más independiente de la ideología del saber instituido. El profesor de matemáticas podrá descubrir que el conocimiento matemático es accesible a muchos, pero que es preciso saber cómo interpretar los procedimientos matemáticos desarrollados fuera del salón de clases. El contraste entre las matemáticas de la calle y las de la escuela descrito en los ensayos de este libro interesa a los educadores, psicólogos, sociólogos, antropólogos y profesores de matemáticas, como profesionales, y a todos los que quieran descubrir por qué algunas personas son capaces de hacer cuentas mentalmente de manera tan rápida mientras otras tardan tanto haciendo la misma cosa con lápiz y papel. Nota de contenido: Las matemáticas en la vida cotidiana: psicología, matemáticas y educación
En ola vida diez, en la escuela cero: los contextos culturales del aprendizaje de las matemáticas
Matemáticas escritas versus matemáticas orales
Escolarización formal versus experiencia práctica en la resolución de problemas
La comprensión del análisis combinatorio: desarrollo, aprendizaje escolar y experiencia diaria
Pasando del plano a la construcción: un trabajo de maestros
¿Álgebra en el mercado?
Cultura, aritmética y modelos matemáticosEn la vida diez, en la escuela cero [texto impreso] / Terezinha Carraher, Autor . - México : Siglo XXI, 2011 . - 191 p.
ISBN : 978-968-231-761-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: MATEMÁTICA / VIDA COTIDIANA / PSICOLOGÍA / MATEMÁTICAS ESCRITAS / MATEMÁTICAS ORALES / ESCOLARIZACIÓN / EXPERIENCIA / ARISMÉTICA / Resumen: Existe en Brasil la creencia de que las matemáticas pueden clasificar a los alumnos en más inteligentes o menos inteligentes, o los que saben razonar y los que no saben. Sin embargo, las matemáticas escolares son apenas una de las formas de hacer matemáticas. Muchas veces, entre los alumnos que no aprenden en el aula están alumnos que usan las matemáticas en la vida diaria, vendiendo en mercados o calculando y repartiendo ganancias. Este libro analiza las matemáticas en la vida diaria entre jóvenes y trabajadores que, en la mayoría de las veces, no aprendieron en la escuela lo suficiente para resolver los problemas que resuelven día a día. El psicólogo y el educador encontrarán en estos estudios sugerencias sobre cómo ver el raciocinio de una forma más independiente de la ideología del saber instituido. El profesor de matemáticas podrá descubrir que el conocimiento matemático es accesible a muchos, pero que es preciso saber cómo interpretar los procedimientos matemáticos desarrollados fuera del salón de clases. El contraste entre las matemáticas de la calle y las de la escuela descrito en los ensayos de este libro interesa a los educadores, psicólogos, sociólogos, antropólogos y profesores de matemáticas, como profesionales, y a todos los que quieran descubrir por qué algunas personas son capaces de hacer cuentas mentalmente de manera tan rápida mientras otras tardan tanto haciendo la misma cosa con lápiz y papel. Nota de contenido: Las matemáticas en la vida cotidiana: psicología, matemáticas y educación
En ola vida diez, en la escuela cero: los contextos culturales del aprendizaje de las matemáticas
Matemáticas escritas versus matemáticas orales
Escolarización formal versus experiencia práctica en la resolución de problemas
La comprensión del análisis combinatorio: desarrollo, aprendizaje escolar y experiencia diaria
Pasando del plano a la construcción: un trabajo de maestros
¿Álgebra en el mercado?
Cultura, aritmética y modelos matemáticosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01688 372.7 CARv Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible X y el círculo mágico / María Concepción Hito
Título : X y el círculo mágico Tipo de documento: texto impreso Autores: María Concepción Hito, Autor Editorial: Málaga [España] : Aljibe Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 69 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970075-2-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Resumen: ¿Las matemáticas te parecen aburridas? ¿Crees que no tienen nada que ver con tu mundo? Hubo una vez un niño que pensó lo mismo.
¿Las matemáticas podrían llegar a desaparecer si todo el mundo pensara como él o como tú; que no las necesitamos?
Muchas cosas del pasado han desaparecido porque hemos creído que ya no las necesitábamos. Pero, ¿desaparecen porque sí? No, en un lugar, alguien espera su momento para hacerlas desaparecer.
X y el círculo... mágico o cómo conseguir que las matemáticas no desaparezcan de nuestro mundo como lo hizo la magia, porque… ¡forman parte de nosotros!X y el círculo mágico [texto impreso] / María Concepción Hito, Autor . - Málaga (España) : Aljibe, 2012 . - 69 p.
ISBN : 978-84-970075-2-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Resumen: ¿Las matemáticas te parecen aburridas? ¿Crees que no tienen nada que ver con tu mundo? Hubo una vez un niño que pensó lo mismo.
¿Las matemáticas podrían llegar a desaparecer si todo el mundo pensara como él o como tú; que no las necesitamos?
Muchas cosas del pasado han desaparecido porque hemos creído que ya no las necesitábamos. Pero, ¿desaparecen porque sí? No, en un lugar, alguien espera su momento para hacerlas desaparecer.
X y el círculo... mágico o cómo conseguir que las matemáticas no desaparezcan de nuestro mundo como lo hizo la magia, porque… ¡forman parte de nosotros!Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01686 372.7 HITc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible