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Autor Manuel Area
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Refinar búsquedaAlfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación / Manuel Area
Título : Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Area, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Miguel Á. Marzal García-Quismondo, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975659-4-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Alfabetización Tecnologías Información Comunicación Clasificación: 371.334 Resumen: En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo.
Por ello hoy día se habla de alfabetizaciones distintas –audiovisual, digital, alfabetización en información–, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI.
Nota de contenido: Los alfabetos a lo largo de la historia. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de alfabetización? La alfabetización como práctica social. Las primeras civilizaciones: el nacimiento de la escritura. La escritura alfabética occidental: fenicios, griegos, romanos y monjes cristianos. Los textos impresos y la difusión de la modernidad ilustrada. El siglo XX: el lenguaje audiovisual y los medios de comunicación de masas. Las máquinas digitales: hipertextos, multimedia, interactividad y redes. Actividades de extensión. La alfabetización en la sociedad informacional. La sociedad de la información como contexto para redefinir la alfabetización en el siglo XXI. Los discursos sociales sobre la alfabetización ante las nuevas tecnologías digitales. Inclusión digital y alfabetización. La brecha generacional. La brecha cultural. El aprendizaje continuo. Alfabetización digital y ciudadanía. Competencias de la alfabetización digital. Herramientas de apoyo para la alfabetización digital Actividades de extensión. El multialfabetismo. Nuevas alfabetizaciones ante los nuevos lenguajes y tecnologías. La alfabetización audiovisual. La alfabetización tecnológica o digital. Alfabetización informacional o ALFIN. Hacia una propuesta integradora: la multialfabetización. Actividades de extensión. La multialfabetización en la educación escolar. El peso histórico de la cultura impresa en la escuela: la lectoescritura como única alfabetización. Formar para la cultura multimodal de la sociedad del siglo XXI. La multialfabetización como meta central del currículo escolar: competencias implicadas Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación. ¿Qué dicen los currículos oficiales sobre la multialfabetización? Bases para un modelo pedagógico de la multialfabetización y la enseñanza con tic en el aula. Metodologías de enseñanza que facilitan el desarrollo de la multialfabetización. La multialfabetización en el aula: el método de proyectos apoyado en las tic. Actividades con tic para el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Actividades de extensión. TIC y alfabetización en la educación no formal. Las bibliotecas, las tecnologías y la alfabetización informacional. La alfabetización en información desde las bibliotecas públicas. La alfabetización informacional desde las bibliotecas universitarias como centros de recursos para el aprendizaje. Los telecentros, la alfabetización y la inclusión digital
Actividades de extensión. Tecnologías y multialfabetización en la educación de adultos. Educación de adultos y tic: nuevos retos. Condicionantes para la educación de la persona adulta. La Educación de adultos en la sociedad de la información. Propuestas y experiencias para la Educación de adultos a través de tic. E-learning y formación de personas adultas. Actividades de extensión. La alfabetización digital en la formación del profesorado. La transformación de la profesión docente ante las nuevas tecnologías. Las competencias básicas del profesorado con relación a las tic. Estándares de uso docente de las tic: criterios e indicadores. Un ejemplo: la European Pedagogical ICT Licence. Hacia un modelo holístico en la alfabetización digital del profesorado. Una reflexión final: la innovación pedagógica con tic y los retos de la profesionalidad docente. Actividades de extensión. Proyectos de alfabetización en España y Latinoamérica.
Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación [texto impreso] / Manuel Area, Autor ; Begoña Gros Salvat, Autor ; Miguel Á. Marzal García-Quismondo, Autor . - España : SÍNTESIS, 2008 . - 216 p.
ISBN : 978-84-975659-4-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Alfabetización Tecnologías Información Comunicación Clasificación: 371.334 Resumen: En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo.
Por ello hoy día se habla de alfabetizaciones distintas –audiovisual, digital, alfabetización en información–, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI.
Nota de contenido: Los alfabetos a lo largo de la historia. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de alfabetización? La alfabetización como práctica social. Las primeras civilizaciones: el nacimiento de la escritura. La escritura alfabética occidental: fenicios, griegos, romanos y monjes cristianos. Los textos impresos y la difusión de la modernidad ilustrada. El siglo XX: el lenguaje audiovisual y los medios de comunicación de masas. Las máquinas digitales: hipertextos, multimedia, interactividad y redes. Actividades de extensión. La alfabetización en la sociedad informacional. La sociedad de la información como contexto para redefinir la alfabetización en el siglo XXI. Los discursos sociales sobre la alfabetización ante las nuevas tecnologías digitales. Inclusión digital y alfabetización. La brecha generacional. La brecha cultural. El aprendizaje continuo. Alfabetización digital y ciudadanía. Competencias de la alfabetización digital. Herramientas de apoyo para la alfabetización digital Actividades de extensión. El multialfabetismo. Nuevas alfabetizaciones ante los nuevos lenguajes y tecnologías. La alfabetización audiovisual. La alfabetización tecnológica o digital. Alfabetización informacional o ALFIN. Hacia una propuesta integradora: la multialfabetización. Actividades de extensión. La multialfabetización en la educación escolar. El peso histórico de la cultura impresa en la escuela: la lectoescritura como única alfabetización. Formar para la cultura multimodal de la sociedad del siglo XXI. La multialfabetización como meta central del currículo escolar: competencias implicadas Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación. ¿Qué dicen los currículos oficiales sobre la multialfabetización? Bases para un modelo pedagógico de la multialfabetización y la enseñanza con tic en el aula. Metodologías de enseñanza que facilitan el desarrollo de la multialfabetización. La multialfabetización en el aula: el método de proyectos apoyado en las tic. Actividades con tic para el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Actividades de extensión. TIC y alfabetización en la educación no formal. Las bibliotecas, las tecnologías y la alfabetización informacional. La alfabetización en información desde las bibliotecas públicas. La alfabetización informacional desde las bibliotecas universitarias como centros de recursos para el aprendizaje. Los telecentros, la alfabetización y la inclusión digital
Actividades de extensión. Tecnologías y multialfabetización en la educación de adultos. Educación de adultos y tic: nuevos retos. Condicionantes para la educación de la persona adulta. La Educación de adultos en la sociedad de la información. Propuestas y experiencias para la Educación de adultos a través de tic. E-learning y formación de personas adultas. Actividades de extensión. La alfabetización digital en la formación del profesorado. La transformación de la profesión docente ante las nuevas tecnologías. Las competencias básicas del profesorado con relación a las tic. Estándares de uso docente de las tic: criterios e indicadores. Un ejemplo: la European Pedagogical ICT Licence. Hacia un modelo holístico en la alfabetización digital del profesorado. Una reflexión final: la innovación pedagógica con tic y los retos de la profesionalidad docente. Actividades de extensión. Proyectos de alfabetización en España y Latinoamérica.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0191 371.334 AREa Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0073 371.334 AREa Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo La educación en el laberinto tecnologico / Manuel Area
Título : La educación en el laberinto tecnologico : De la escritura a las máquinas digitales Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Area, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-740-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnologías-Digitales Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación Clasificación: 371.3 Resumen: Este libro trata de los fenómenos socioculturales y de los problemas educativos que están emergiendo como consecuencia de la oleada de cambios provocados, o al menos influidos, por la omnipresencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la sociedad contemporánea. Está estructurado en tres partes organizadas en siete capítulos. En la primera se señalan algunos de los rasgos más definitorios del contexto económico, social y cultural de la denominada sociedad de la información. La segunda parte está dedicada a analizar el papel de los medios y tecnologías en la construcción social de la cultura. En la última parte se hace un inventario de algunos de los problemas socioculturales y educativos más destacados (analfabetismo tecnológicos, desigualdades en el acceso a la cultura digital, sobre uso y consumo desmedido de productos mediáticos por parte de los niños jóvenes, desfase de los sistemas formativos, mercantilización de la formación, entre otros): Finaliza con un análisis de los retos del sistema escolar, de la educación no formal y de la educación a distancia ante las nuevas tecnologías de la información y comunicación
Este libro ha sido escrito como una mirada crítica (o al menos lo intenta) sobre la influencia sociocultural de las tecnologías digitales en la cultura de la sociedad de nuestra época y del papel social que debe asumir la educación como motor de desarrollo de un modelo de sociedad informacional más democrática, justa y solidaria.
Nota de contenido: Prólogo / Introducción /
I. LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA COMPLEJIDAD DEL PRESENTE
/ 1. La sociedad informacional como escenario del cambio / 2. Los discursos sociales sobre las tecnologías de la información y la comunicación /
II. LA SOCIALIZACIÓN CULTURAL Y EL APRENDIZAJE CON MEDIOS Y TECNOLOGÍAS / 3. De la escritura a las máquinas digitales / 4. Medios de comunicación, cultura de masas y audiencias / 5. Medios, cognición y aprendizaje /
III. TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN EN EL LABERINTO DEL SIGLO XXI / 6. Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica / 7. Los retos de los sistemas de formación ante las nuevas tecnologías digitales / Bibliografía
La educación en el laberinto tecnologico : De la escritura a las máquinas digitales [texto impreso] / Manuel Area, Autor . - España : OCTAEDRO, 2005 . - 219 p.
ISBN : 978-84-8063-740-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnologías-Digitales Tecnologías-Información Tecnologías-Comunicación Clasificación: 371.3 Resumen: Este libro trata de los fenómenos socioculturales y de los problemas educativos que están emergiendo como consecuencia de la oleada de cambios provocados, o al menos influidos, por la omnipresencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la sociedad contemporánea. Está estructurado en tres partes organizadas en siete capítulos. En la primera se señalan algunos de los rasgos más definitorios del contexto económico, social y cultural de la denominada sociedad de la información. La segunda parte está dedicada a analizar el papel de los medios y tecnologías en la construcción social de la cultura. En la última parte se hace un inventario de algunos de los problemas socioculturales y educativos más destacados (analfabetismo tecnológicos, desigualdades en el acceso a la cultura digital, sobre uso y consumo desmedido de productos mediáticos por parte de los niños jóvenes, desfase de los sistemas formativos, mercantilización de la formación, entre otros): Finaliza con un análisis de los retos del sistema escolar, de la educación no formal y de la educación a distancia ante las nuevas tecnologías de la información y comunicación
Este libro ha sido escrito como una mirada crítica (o al menos lo intenta) sobre la influencia sociocultural de las tecnologías digitales en la cultura de la sociedad de nuestra época y del papel social que debe asumir la educación como motor de desarrollo de un modelo de sociedad informacional más democrática, justa y solidaria.
Nota de contenido: Prólogo / Introducción /
I. LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA COMPLEJIDAD DEL PRESENTE
/ 1. La sociedad informacional como escenario del cambio / 2. Los discursos sociales sobre las tecnologías de la información y la comunicación /
II. LA SOCIALIZACIÓN CULTURAL Y EL APRENDIZAJE CON MEDIOS Y TECNOLOGÍAS / 3. De la escritura a las máquinas digitales / 4. Medios de comunicación, cultura de masas y audiencias / 5. Medios, cognición y aprendizaje /
III. TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN EN EL LABERINTO DEL SIGLO XXI / 6. Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica / 7. Los retos de los sistemas de formación ante las nuevas tecnologías digitales / Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0122 371.3 AREe Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0190 371.3 AREe Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Nuevas tecnologías, globalización y migraciones / Manuel Area
Título : Nuevas tecnologías, globalización y migraciones : Los retos de la institución educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Area, Autor ; Joan Ferrés, Autor ; Jorge Calero, Autor ; J. Oriol Escardíbul, Autor ; M° Elena Bedoya, Autor ; Carles Bertran, Autor ; Marina Box, Autor ; Monserrat Eek, Autor ; Marisa Leciñena, Autor ; Teresa Núñez, Autor ; Laura Serra, Autor ; Vicent Tirado, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2005 Colección: Recursos num. nº 73 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-763-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Escuela-Sociedad-Información Escuela-Medios-Comunicación Globalización-Politicas-Educativas Clasificación: 371.3 Resumen: Nuevas tecnologías, globalización y migraciones.
En la actualidad, el proceso educativo se enfrenta a una serie de retos desconocidos hasta ahora. La globalización, las nuevas tecnologías y los procesos migratorios se han convertido en algunos de los rasgos más definitorios de la sociedad actual, los cuales no se refieren sólo al proceso social y cultural.
Además, en este proceso han surgido nuevos problemas como: el analfabetismo de aquellos que no pueden obtener información y comunicarse a través de las tecnologías de la información y la comunicación, los efectos “deseducativos” de los medios de comunicación, los conflictos derivados de la creación de sociedades multiculturales… El reto de la educación en la actualidad consiste en dar igualdad de oportunidades al alumnado procedente de grupos socioculturales con características propias y formas de vida diversas. Por eso, es importante la democratización de la educación y la eliminación de cualquier forma de exclusión en la esfera de la enseñanza y que, al mismo tiempo, implique el compromiso de la sociedad en el impulso de políticas sociales y educativas que refuercen la cohesión social.
El reto no es sólo cualificar el profesorado para que sea un usuario de las nuevas tecnologías en clase o que pueda integrar todos los elementos de la multiculturalidad que ha aparecido en las aulas. Se ha de formar a un profesional capaz de enfrentarse a la complejidad de los problemas culturales del alumnado y de ofrecer respuestas educativas adecuadas al contexto social actual.
Nota de contenido: 1. La escuela y la sociedad de la información
2. La escuela y los medios de comunicación
3. Globalización de las políticas educativas y desigualdad
4. La incidencia de los nuevos movimientos migratorios
Nuevas tecnologías, globalización y migraciones : Los retos de la institución educativa [texto impreso] / Manuel Area, Autor ; Joan Ferrés, Autor ; Jorge Calero, Autor ; J. Oriol Escardíbul, Autor ; M° Elena Bedoya, Autor ; Carles Bertran, Autor ; Marina Box, Autor ; Monserrat Eek, Autor ; Marisa Leciñena, Autor ; Teresa Núñez, Autor ; Laura Serra, Autor ; Vicent Tirado, Autor . - OCTAEDRO, 2005 . - 158 p. - (Recursos; nº 73) .
ISBN : 978-84-8063-763-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Escuela-Sociedad-Información Escuela-Medios-Comunicación Globalización-Politicas-Educativas Clasificación: 371.3 Resumen: Nuevas tecnologías, globalización y migraciones.
En la actualidad, el proceso educativo se enfrenta a una serie de retos desconocidos hasta ahora. La globalización, las nuevas tecnologías y los procesos migratorios se han convertido en algunos de los rasgos más definitorios de la sociedad actual, los cuales no se refieren sólo al proceso social y cultural.
Además, en este proceso han surgido nuevos problemas como: el analfabetismo de aquellos que no pueden obtener información y comunicarse a través de las tecnologías de la información y la comunicación, los efectos “deseducativos” de los medios de comunicación, los conflictos derivados de la creación de sociedades multiculturales… El reto de la educación en la actualidad consiste en dar igualdad de oportunidades al alumnado procedente de grupos socioculturales con características propias y formas de vida diversas. Por eso, es importante la democratización de la educación y la eliminación de cualquier forma de exclusión en la esfera de la enseñanza y que, al mismo tiempo, implique el compromiso de la sociedad en el impulso de políticas sociales y educativas que refuercen la cohesión social.
El reto no es sólo cualificar el profesorado para que sea un usuario de las nuevas tecnologías en clase o que pueda integrar todos los elementos de la multiculturalidad que ha aparecido en las aulas. Se ha de formar a un profesional capaz de enfrentarse a la complejidad de los problemas culturales del alumnado y de ofrecer respuestas educativas adecuadas al contexto social actual.
Nota de contenido: 1. La escuela y la sociedad de la información
2. La escuela y los medios de comunicación
3. Globalización de las políticas educativas y desigualdad
4. La incidencia de los nuevos movimientos migratorios
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0156 371.3 AREn Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Siglo XXI: Educación Ceibal / Jorge Delgado Lasa
Título : Siglo XXI: Educación Ceibal Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Delgado Lasa, Autor ; Milka Shannon, Autor ; Miguel Brechner, Autor ; Mara Elgue Patiño, Autor ; Cristina Sallé, Autor ; Cristina Contera, Autor ; Roberto Balaguer, Autor ; María Teresa Lugo, Autor ; Valeria Kelly, Autor ; Manuel Area, Autor ; Beatriz Fainholc, Autor ; Cristóbal Cobo, Autor ; Diego Rombys, Autor ; Hugo Martínez Alvarado, Autor ; Flora Perelman, Autor ; Denise Vaillant, Autor ; Carina Lion, Autor ; José Barrios, Autor ; Gustavo Iaies, Autor ; Juan Ruibal, Autor ; Claudio Rama, Autor Editorial: ANEP-CEIP Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 130 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7118-8-4 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Aportes del Plan Ceibal a la educación. La educación uruguaya en contextos de disponibilidad tecnológica: desafíos y rupturas. Niños y medios: una pareja con intermediarios. Nuevas perspectivas: de cómo integrar las TIC a la escuela a cómo pensar la escuela en el marco de la cultura digital. Reinventar la escuela del siglo XXI. La pedagogía de aprender creando con las TIC. La tecnología educativa en la cultura digital. Perspectivas y enigmas. La triangulación entre contenido, contenedor y contexto. Modelos para rearmar: TPACK en el contexto del Plan Ceibal. Didácticas para la integración curricular de recursos digitales . Herramientas para enseñar a leer y a producir en medios digitales. Los nuevos ambientes, el aprender a enseñar y las tecnologías digitales. Huellas y desafíos: tecnologías y formación docente. Plan Ceibal: nuevas y viejas bisagras en la supervisión. Los desafíos de la escuela y las nuevas tecnologías. La reforma de la virtualización.
Siglo XXI: Educación Ceibal [texto impreso] / Jorge Delgado Lasa, Autor ; Milka Shannon, Autor ; Miguel Brechner, Autor ; Mara Elgue Patiño, Autor ; Cristina Sallé, Autor ; Cristina Contera, Autor ; Roberto Balaguer, Autor ; María Teresa Lugo, Autor ; Valeria Kelly, Autor ; Manuel Area, Autor ; Beatriz Fainholc, Autor ; Cristóbal Cobo, Autor ; Diego Rombys, Autor ; Hugo Martínez Alvarado, Autor ; Flora Perelman, Autor ; Denise Vaillant, Autor ; Carina Lion, Autor ; José Barrios, Autor ; Gustavo Iaies, Autor ; Juan Ruibal, Autor ; Claudio Rama, Autor . - [S.l.] : ANEP-CEIP, 2017 . - 130 p.
ISBN : 978-9974-7118-8-4
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Aportes del Plan Ceibal a la educación. La educación uruguaya en contextos de disponibilidad tecnológica: desafíos y rupturas. Niños y medios: una pareja con intermediarios. Nuevas perspectivas: de cómo integrar las TIC a la escuela a cómo pensar la escuela en el marco de la cultura digital. Reinventar la escuela del siglo XXI. La pedagogía de aprender creando con las TIC. La tecnología educativa en la cultura digital. Perspectivas y enigmas. La triangulación entre contenido, contenedor y contexto. Modelos para rearmar: TPACK en el contexto del Plan Ceibal. Didácticas para la integración curricular de recursos digitales . Herramientas para enseñar a leer y a producir en medios digitales. Los nuevos ambientes, el aprender a enseñar y las tecnologías digitales. Huellas y desafíos: tecnologías y formación docente. Plan Ceibal: nuevas y viejas bisagras en la supervisión. Los desafíos de la escuela y las nuevas tecnologías. La reforma de la virtualización.
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