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Autor Antoni Zabala Vidiella
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/ César Coll
TÃtulo : | El contructivismo en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | César Coll, Autor ; Elena MartÃn, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 1997 | Colección: | PedagogÃa num. nº 111 | Número de páginas: | 183 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-156-6 | Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos.
| Nota de contenido: | Los profesores y la concepción constructivista · Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje · Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos · ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? · Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas · Los enfoques didácticos · La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar
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El contructivismo en el aula [texto impreso] / César Coll, Autor ; Elena MartÃn, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor . - GRAÓ, 1997 . - 183 p. - ( PedagogÃa; nº 111) . ISBN : 978-84-7827-156-6 Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos.
| Nota de contenido: | Los profesores y la concepción constructivista · Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje · Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos · ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? · Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas · Los enfoques didácticos · La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar
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0657 | 370.1 COLc | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
/ Antoni Zabala Vidiella
TÃtulo : | Enfoque globalizador y pensamiento complejo : Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Antoni Zabala Vidiella, Autor | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 1999 | Colección: | Serie MetodologÃa y Recursos num. Nº 139 | Número de páginas: | 202 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-211-2 | Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Les decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodologÃa didáctica son estrictamente decisiones sobre medios para alcanzar sus finalidades : formar ciudadanos y ciudadanas para que sean capases de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permitan afrontar problemas y encontrarles solución.
La adopción del enfoque globalizador implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización.
| Nota de contenido: | Índice: Organización de los contenidos de aprendizaje · Función social de la enseñanza y enfoque globalizador · Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador · Principios y fases del enfoque globalizador· Los métodos globalizados
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Enfoque globalizador y pensamiento complejo : Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - GRAÓ, 1999 . - 202 p. - ( Serie MetodologÃa y Recursos; Nº 139) . ISBN : 978-84-7827-211-2 Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Les decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodologÃa didáctica son estrictamente decisiones sobre medios para alcanzar sus finalidades : formar ciudadanos y ciudadanas para que sean capases de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permitan afrontar problemas y encontrarles solución.
La adopción del enfoque globalizador implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización.
| Nota de contenido: | Índice: Organización de los contenidos de aprendizaje · Función social de la enseñanza y enfoque globalizador · Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador · Principios y fases del enfoque globalizador· Los métodos globalizados
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0537 | 370.1 ZABe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Disponible |
0538 | 370.1 ZABe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Disponible |
0539 | 370.1 ZABe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |
/ Antoni Zabala Vidiella
TÃtulo : | La práctica. Cómo enseñar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Antoni Zabala Vidiella, Autor | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 1997 | Colección: | Diseño y desarrollo curricular num. nº 120 | Número de páginas: | 234 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-125-2 | Palabras clave: | Aprendizaje Enseñanza Proceso-Aprendizaje | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Este libro analiza la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos. Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje.
| Nota de contenido: | La práctica educativa · La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis · Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido · Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado · La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio · La organización de contenidos · Los materiales curriculares y otros recursos didácticos · La evaluación
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La práctica. Cómo enseñar [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - GRAÓ, 1997 . - 234 p. - ( Diseño y desarrollo curricular; nº 120) . ISBN : 978-84-7827-125-2 Palabras clave: | Aprendizaje Enseñanza Proceso-Aprendizaje | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Este libro analiza la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos. Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje.
| Nota de contenido: | La práctica educativa · La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis · Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido · Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado · La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio · La organización de contenidos · Los materiales curriculares y otros recursos didácticos · La evaluación
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0524 | 370.1 ZABp | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |
0526 | 370.1 ZABp | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
0527 | 370.1 ZABp | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |
0525 | 370.1 ZABp | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |
1192 | 370.1 ZABp | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |