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Documentos en la biblioteca con la clasificación 371.3
Refinar búsquedaSeminario Internacional / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay)
Título : Seminario Internacional : La practica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay), Autor ; Consejo de Formación en Educación (Montevideo, Uruguay), Autor ; Organización de Estados Iberoamericanos (Montevideo, Uruguay), Autor Número de páginas: 136 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-01-7 Nota general: Seminario realizado el 2 de diciembre de 2011. Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnologías-Aprendizaje Clasificación: 371.3 Resumen: La conmemoración de los bicentenarios de las independencias debe favorecer una iniciativa capaz de generar un gran apoyo colectivo. Así lo entendieron los ministros de Educación iberoamericanos cuando respaldaron de forma unánime el proyecto “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”. Semejante tarea colectiva, articulada en torno a la educación, ha de contribuir al desarrollo económico y social de la región y a la formación de ciudadanos cultos y libres en sociedades democráticas.
META GENERAL OCTAVA
Fortalecer la profesión docente
META ESPECÍFICA 20
Mejorar la formación inicial del profesorado de primaria y de secundaria
META ESPECÍFICA 21
Favorecer la capacitación continua y el desarrollo de la carrera profesional docente
Nota de contenido: Prólogo. Apertura
PANEL 1: Estrategias para el desarrollo del pensamiento innovador en educación
PANEL 2: Creatividad, innovación y práctica
Relatorías. Fotografías
Seminario Internacional : La practica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay), Autor ; Consejo de Formación en Educación (Montevideo, Uruguay), Autor ; Organización de Estados Iberoamericanos (Montevideo, Uruguay), Autor . - [s.d.] . - 136 p.
ISBN : 978-9974-362-01-7
Seminario realizado el 2 de diciembre de 2011.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnologías-Aprendizaje Clasificación: 371.3 Resumen: La conmemoración de los bicentenarios de las independencias debe favorecer una iniciativa capaz de generar un gran apoyo colectivo. Así lo entendieron los ministros de Educación iberoamericanos cuando respaldaron de forma unánime el proyecto “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”. Semejante tarea colectiva, articulada en torno a la educación, ha de contribuir al desarrollo económico y social de la región y a la formación de ciudadanos cultos y libres en sociedades democráticas.
META GENERAL OCTAVA
Fortalecer la profesión docente
META ESPECÍFICA 20
Mejorar la formación inicial del profesorado de primaria y de secundaria
META ESPECÍFICA 21
Favorecer la capacitación continua y el desarrollo de la carrera profesional docente
Nota de contenido: Prólogo. Apertura
PANEL 1: Estrategias para el desarrollo del pensamiento innovador en educación
PANEL 2: Creatividad, innovación y práctica
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0017 371.3 SEM Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 4053 371.3 SEM Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 4054 371.3 SEM Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 4052 371.3 SEM Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Técnicas de aprendizaje colaborativo / Elizabeth F. Barkley
Título : Técnicas de aprendizaje colaborativo : Manual para el profesorado universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth F. Barkley, Autor ; Patricia Cross, Autor ; Claire Howell Major, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: Pedagogía Subcolección: Proyectos curriculares Número de páginas: 236 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-522-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-Colaborativo Clasificación: 371.3 Resumen: Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica. Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. Es un manual claro, exhaustivo y práctico para profesoras y profesores universitarios, así como de bachillerato, que quieran motivar a sus estudiantes para que se responsabilicen más en las aulas. Elizabeth F. BARKLEY es catedrática de universidad en el Foothill College en Los Altos, California, USA. Recibió el reconocimiento de "Profesora Universitaria del año", en 1998, por la Carnegie Foundation for the Advance of Teaching. K. Patricia CROSS es catedrática de universidad emérita de la Universidad de California, Berkeley, USA. Fue Presidenta del Consejo de la American Association for Higher Education. Claire Howell MAJOR es profesora titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Alabama, USA.
Nota de contenido: Prólogo. Sobre las autoras. Primera parte: Introducción. Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo Segunda parte: Implementación del aprendizaje colaborativo. Orientar a los estudiantes. Formar grupos. Estructurar la tarea de aprendizaje. Facilitar la colaboración de los estudiantes. Calificación y evaluación del aprendizaje en colaboración. Tercera parte: Técnicas de aprendizaje en colaboración (TACS). Técnicas de diálogo. Técnicas de enseñanza recíproca. Técnicas de resolución de problemas. Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información. Técnicas centradas en la escritura .Apéndice A: Clave para los nombres del profesor en los ejemplos TAC ?Apéndice B: Ideas adicionales para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular.
Técnicas de aprendizaje colaborativo : Manual para el profesorado universitario [texto impreso] / Elizabeth F. Barkley, Autor ; Patricia Cross, Autor ; Claire Howell Major, Autor . - Morata, 2007 . - 236 p. - (Pedagogía. Proyectos curriculares) .
ISBN : 978-84-7112-522-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-Colaborativo Clasificación: 371.3 Resumen: Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica. Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. Es un manual claro, exhaustivo y práctico para profesoras y profesores universitarios, así como de bachillerato, que quieran motivar a sus estudiantes para que se responsabilicen más en las aulas. Elizabeth F. BARKLEY es catedrática de universidad en el Foothill College en Los Altos, California, USA. Recibió el reconocimiento de "Profesora Universitaria del año", en 1998, por la Carnegie Foundation for the Advance of Teaching. K. Patricia CROSS es catedrática de universidad emérita de la Universidad de California, Berkeley, USA. Fue Presidenta del Consejo de la American Association for Higher Education. Claire Howell MAJOR es profesora titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Alabama, USA.
Nota de contenido: Prólogo. Sobre las autoras. Primera parte: Introducción. Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo Segunda parte: Implementación del aprendizaje colaborativo. Orientar a los estudiantes. Formar grupos. Estructurar la tarea de aprendizaje. Facilitar la colaboración de los estudiantes. Calificación y evaluación del aprendizaje en colaboración. Tercera parte: Técnicas de aprendizaje en colaboración (TACS). Técnicas de diálogo. Técnicas de enseñanza recíproca. Técnicas de resolución de problemas. Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información. Técnicas centradas en la escritura .Apéndice A: Clave para los nombres del profesor en los ejemplos TAC ?Apéndice B: Ideas adicionales para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0399 371.3 BARt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0400 371.3 BARt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Técnicas de estudio / Carlos Macchi
Título : Técnicas de estudio : Un enfoque metodoloógico Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Macchi, Compilador ; Gabriel Carballal, Autor ; Estela de Ávila, Autor ; Ema Fernández Santos, Autor ; Sara Goncálvez, Autor ; Ana María Laforcada, Autor ; Diana Lucero, Autor ; Elena Lusiardo, Autor ; Mirtha Suárez, Autor ; Beatriz Rubio, Autor ; Mirta Zanandrea, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Casa Barreiro y Ramos S.A. Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 198 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-330-22-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Estudio-Técnicas Clasificación: 371.3 Nota de contenido: El proceso de enseñanza aprendizaje. El lugar de las técnicas de estudio en el marco curricular. Las técnicas de estudio como proceso de autoconstrucción. Relación educando-educador. Presentación de las técnicas de estudio. Factores que condicionan el estudio. Qué es leer en el proceso de estudio y aprendizaje. La comprensión lectora. Abordaje de un texto. Lectura de mapas y gráficos. Abordaje del libro.Párrafo.Planteo teórico. Extracción de ideas. Planteo teórico. Subrayado. Resumen. Esquema. Preparación de una lección.
Técnicas de estudio : Un enfoque metodoloógico [texto impreso] / Carlos Macchi, Compilador ; Gabriel Carballal, Autor ; Estela de Ávila, Autor ; Ema Fernández Santos, Autor ; Sara Goncálvez, Autor ; Ana María Laforcada, Autor ; Diana Lucero, Autor ; Elena Lusiardo, Autor ; Mirtha Suárez, Autor ; Beatriz Rubio, Autor ; Mirta Zanandrea, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Casa Barreiro y Ramos S.A., 1992 . - 198 p.
ISBN : 978-9974-330-22-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Estudio-Técnicas Clasificación: 371.3 Nota de contenido: El proceso de enseñanza aprendizaje. El lugar de las técnicas de estudio en el marco curricular. Las técnicas de estudio como proceso de autoconstrucción. Relación educando-educador. Presentación de las técnicas de estudio. Factores que condicionan el estudio. Qué es leer en el proceso de estudio y aprendizaje. La comprensión lectora. Abordaje de un texto. Lectura de mapas y gráficos. Abordaje del libro.Párrafo.Planteo teórico. Extracción de ideas. Planteo teórico. Subrayado. Resumen. Esquema. Preparación de una lección.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0457 371.3 TEC Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0458 371.3 TEC Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0488 371.3 TEC Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0490 371.3 TEC Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0489 371.3 TEC Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Técnicas de estudio / María López Díaz
Título : Técnicas de estudio : A nivel de Enseñanza Primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: María López Díaz, Autor ; Viola Aldecosea de Ferreira Ramos, Autor ; Griselda Capdevila Etchart, Autor Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 64 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Técnicas-Estudio Clasificación: 371.3 Nota de contenido: Programa de técnicas de estudio.
3er año. Lectura. Contenidos. Ampliar el nivel de comprensión . buscar la idea principal. Identificara. Estados de ánimo ; expresión de sentimientos interpretar sencillas instrucción de juego.
4to. Año- pasos . Exploración del tema. Uso del diccionario. Separación de párrafos. Subrayado diferenciado de la idea principal de las accesorias. Sintetizar las ideas principales de cada párrafo . trabajo en quipo.
5toaño- pasos. Exploración del texto. Uso del diccionario. Separar. Subrayado diferenciado . resumen. Cuadro sinóptico trabajo en equipos.
6to año- pasos ld. Palabra clave de cada párrafo. Resumen , esquema cuadro sinóptico. Trabajo en equipo.
Técnicas de estudio : A nivel de Enseñanza Primaria [texto impreso] / María López Díaz, Autor ; Viola Aldecosea de Ferreira Ramos, Autor ; Griselda Capdevila Etchart, Autor . - 1988 . - 64 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Técnicas-Estudio Clasificación: 371.3 Nota de contenido: Programa de técnicas de estudio.
3er año. Lectura. Contenidos. Ampliar el nivel de comprensión . buscar la idea principal. Identificara. Estados de ánimo ; expresión de sentimientos interpretar sencillas instrucción de juego.
4to. Año- pasos . Exploración del tema. Uso del diccionario. Separación de párrafos. Subrayado diferenciado de la idea principal de las accesorias. Sintetizar las ideas principales de cada párrafo . trabajo en quipo.
5toaño- pasos. Exploración del texto. Uso del diccionario. Separar. Subrayado diferenciado . resumen. Cuadro sinóptico trabajo en equipos.
6to año- pasos ld. Palabra clave de cada párrafo. Resumen , esquema cuadro sinóptico. Trabajo en equipo.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0762 371.3 LOPt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Uruguay: Una Computadora para cada niño / Roberto Balaguer
Título : Uruguay: Una Computadora para cada niño : Plan Ceibal. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala nacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Balaguer, Compilador ; Mónica Báez, Autor ; Miguel Brechner, Autor ; Cristóbal Cobo, Autor ; Fernando Garrido, Autor ; Edgar Gómez Cruz, Autor ; Octavio Islas, Autor ; Alicia Kachinovsky, Autor ; Tíscar Lara, Autor ; Guillermo Lutzky, Autor ; John W Moravec, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; Raúl TRejo Delarbre, Autor Editorial: Pearson Educación Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 170 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7899-5-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Escuela-Digital Clasificación: 371.3 Resumen: Uruguay: Una computadora para cada niño
Plan ceibal
Los ojos del mundo en el primer OLCP a escala Nacional
En el año 2005, Nicholas Negroponte del Massachussetts Institute of Technology (MIT), sorprendía al mundo presentando en Davos su proyecto Una computadora para cada niño (OLPC). La idea –tildada inmediatamente de utópica por los asistentes- implicaba entregar una computadora a cada niño de los países subdesarrollados, a un costo unitario de cien dólares. Esto representaba un desafío gigantesco para Occidente.
Hoy, tan solo cuatro años después, Uruguay se enorgullece de ser el primer país en hacer realidad este ambicioso proyecto. A través del programa gubernamental llamado Plan Ceibal, se han entregado más de 300 mil computadoras a todos los niños y maestros de las escuelas públicas del Uruguay. Esto ha significado dotar de conectividad inclusive a los hogares más pobres de esta región de Sudamérica.
Este libro reúne doce ensayos de trece autores diferentes, todos ligados al área de las Ciencias Sociales e interesados en la problemática de la vinculación entre cambio tecnológico y cambios sociales. Su lectura nos deja claro como esta iniciativa no es, ni lejos, un mero cambio tecnológico, sino que constituye una nueva forma de equidad social, una redemocratización en el acceso al conocimiento, al progreso y al bienestar de los seres humanos.
Nota de contenido: 1. Plan ceibal
2. ¿Otra vez el mismo error?
3. Domesticación de la tecnología
4. Aprender a ser ciudadano
5. La escuela digital
6. La escuela extendida
7. Proyecto flor de ceibo
8. El imaginario de la “Generación Einstein”
9. Aprendizaje de código abierto
10. Un niño para cada computadora
11. ¿Y ahora qué?
12. Los tres sí
Uruguay: Una Computadora para cada niño : Plan Ceibal. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala nacional [texto impreso] / Roberto Balaguer, Compilador ; Mónica Báez, Autor ; Miguel Brechner, Autor ; Cristóbal Cobo, Autor ; Fernando Garrido, Autor ; Edgar Gómez Cruz, Autor ; Octavio Islas, Autor ; Alicia Kachinovsky, Autor ; Tíscar Lara, Autor ; Guillermo Lutzky, Autor ; John W Moravec, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; Raúl TRejo Delarbre, Autor . - [S.l.] : Pearson Educación, 2009 . - 170 p.
ISBN : 978-9974-7899-5-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Escuela-Digital Clasificación: 371.3 Resumen: Uruguay: Una computadora para cada niño
Plan ceibal
Los ojos del mundo en el primer OLCP a escala Nacional
En el año 2005, Nicholas Negroponte del Massachussetts Institute of Technology (MIT), sorprendía al mundo presentando en Davos su proyecto Una computadora para cada niño (OLPC). La idea –tildada inmediatamente de utópica por los asistentes- implicaba entregar una computadora a cada niño de los países subdesarrollados, a un costo unitario de cien dólares. Esto representaba un desafío gigantesco para Occidente.
Hoy, tan solo cuatro años después, Uruguay se enorgullece de ser el primer país en hacer realidad este ambicioso proyecto. A través del programa gubernamental llamado Plan Ceibal, se han entregado más de 300 mil computadoras a todos los niños y maestros de las escuelas públicas del Uruguay. Esto ha significado dotar de conectividad inclusive a los hogares más pobres de esta región de Sudamérica.
Este libro reúne doce ensayos de trece autores diferentes, todos ligados al área de las Ciencias Sociales e interesados en la problemática de la vinculación entre cambio tecnológico y cambios sociales. Su lectura nos deja claro como esta iniciativa no es, ni lejos, un mero cambio tecnológico, sino que constituye una nueva forma de equidad social, una redemocratización en el acceso al conocimiento, al progreso y al bienestar de los seres humanos.
Nota de contenido: 1. Plan ceibal
2. ¿Otra vez el mismo error?
3. Domesticación de la tecnología
4. Aprender a ser ciudadano
5. La escuela digital
6. La escuela extendida
7. Proyecto flor de ceibo
8. El imaginario de la “Generación Einstein”
9. Aprendizaje de código abierto
10. Un niño para cada computadora
11. ¿Y ahora qué?
12. Los tres sí
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0180 371.3 BALu Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo Videojuegos y aprendizaje / Begoña Gros
PermalinkMateriales de apoyo para la formación docente en educacion bilingüe intercultural, nº 1. Cultura / UNESCO
PermalinkMateriales de apoyo para la formación docente en educacion bilingüe intercultural, nº 3. Educación Bilingüe / UNESCO
PermalinkMateriales de apoyo para la formación docente en educacion bilingüe intercultural, nº 4. Comunidad, escuela y curriculo / UNESCO
PermalinkMateriales de apoyo para la formación docente en educacion bilingüe intercultural, nº 5. Alfabetización / UNESCO
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