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Refinar búsquedaEvaluación en Matemáticas / Joaquín Giménez Rodriguez
Título : Evaluación en Matemáticas : Una integración de perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Giménez Rodriguez, Autor Editorial: Síntesis Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación Matemática en Secundaria num. nº 24 Número de páginas: 335p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-444-1 Palabras clave: Evaluación-Matemática Clasificación: 371.26 Nota de contenido: ¿Por qué y para que evaluar en matemáticas? Evaluación en matemáticas. Actualización en la evaluación matemáticas. Evaluación en matemáticas: Sus funciones. Evaluación en matemáticas. Sus exigencias. Campos y términos clave en evaluación matemática ¿Qué piensa el profesor de matemáticas?
Innovación y evaluación matemática. ¿Qué modelo de evaluación en matemáticas? Componentes de la evaluación matemática. Modelos –tipos de evaluación en Matemáticas. Criterios de evaluación en Matemáticas. Diversificación del contenido matemático. El contenido matemático. La comprensión. Los objetivos en matemáticas. Construcción matemática y modelo multidimensional. Niveles en el modelo matemático del estudiante. Hacia una evaluación matemática innovadora. Evaluar y evaluarse en matemáticas. El profesor de Matemáticas. El estudiante en Matemáticas, más que un actor. El quehacer matemático y su evaluación. Visión ecológica de la evaluación matemática. Interacción social y evaluación matemática. La práctica y el profesor de Matemáticas. Evaluando programas y currículos de matemáticas ¿Cuándo y qué evaluar en Matemáticas?
Desarrollo de un modelo para la evaluación en matemáticas. Un modelo articulado para la evaluación matemática. Un esquema integrador para la evaluación matemática. Criterios para la evaluación matemática ¿Qué actividades matemáticas? ¿Qué evaluación en matemáticas? ¿De qué tipo?
¿Cómo valorar la comprensión matemática? ¿Qué proceso evaluador en el aula de Matemáticas? Ajustando el aprendizaje matemático Esquematización de la evaluación matemática. Desarrollo y diseño evaluadores en Matemáticas. Efectos de la evaluación. Control de calidad del proceso
Reguñación del quehacer matemático. Formatos e instrumentos. Regulando el aprendizaje matemático. Regulando los objetos matemáticos. Regulando el contenido en Matemáticas. Regulación del proceso de reflexión matemática. El profesor de matemáticas y sus preguntas. Organizadores y sintetizadores conceptuales en Matemáticas. Otros registros matemáticos reguladores. La observación: regulación del proceso matemático. Lugar de la regulación en la evaluación matemática. Evaluando los hechos y sistemas conceptuales matemáticos. Sobre los conceptos en matemáticas. Inicialización conceptual en Matemáticas. Esquemas y mapas matemáticos. Redes sistémicas en Matemáticas. Sobre la UVE de Gowin. Cuestionarios abiertos en Matemáticas. Valoración lingüística en Matemáticas. Cuestionarios conceptuales locales en Matemáticas. Evaluando lo procedimental en matemáticas. Procedimientos en Matemáticas. Potenciar y valorar procedimientos matemáticos. Regulación y adquisición de procedimientos. Inicialización y procedimental en Matemáticas. Procedimientos matemáticos para 12-16 años. Comunicación e investigación matemática. Tareas abiertas definidas. Evaluación y resolución de problemas. Control de procedimientos locales matemáticos. Evaluación mediante modelos gráficos. Pequeños proyectos de trabajo. Análisis procedimental global en Matemáticas. Elementos sumativos en la evaluación matemática.¿Qué son formatos sumativos. Control del trabajo matemático. Actividades de seguimiento. Integración y resultado sumativo en Matemáticas ¿Cómo ha funcionado el quehacer matemático? Efectos. Perfil de aprendizaje. Autorregulación en matemáticas. El aula: una comunidad matemática. Satisfacción y opinión frente a las Matemáticas. El dialogo como elemento autorregular. Autorregulación conceptual y procedimental. Autorreflexión sobre el quehacer matemático. Autorregulación y proceso de socialización. Autorregulación del profesor de Matemáticas. Hacia un esquema global autorregulador.
Evaluación en Matemáticas : Una integración de perspectivas [texto impreso] / Joaquín Giménez Rodriguez, Autor . - Síntesis, 1997 . - 335p. - (Educación Matemática en Secundaria; nº 24) .
ISBN : 978-84-7738-444-1
Palabras clave: Evaluación-Matemática Clasificación: 371.26 Nota de contenido: ¿Por qué y para que evaluar en matemáticas? Evaluación en matemáticas. Actualización en la evaluación matemáticas. Evaluación en matemáticas: Sus funciones. Evaluación en matemáticas. Sus exigencias. Campos y términos clave en evaluación matemática ¿Qué piensa el profesor de matemáticas?
Innovación y evaluación matemática. ¿Qué modelo de evaluación en matemáticas? Componentes de la evaluación matemática. Modelos –tipos de evaluación en Matemáticas. Criterios de evaluación en Matemáticas. Diversificación del contenido matemático. El contenido matemático. La comprensión. Los objetivos en matemáticas. Construcción matemática y modelo multidimensional. Niveles en el modelo matemático del estudiante. Hacia una evaluación matemática innovadora. Evaluar y evaluarse en matemáticas. El profesor de Matemáticas. El estudiante en Matemáticas, más que un actor. El quehacer matemático y su evaluación. Visión ecológica de la evaluación matemática. Interacción social y evaluación matemática. La práctica y el profesor de Matemáticas. Evaluando programas y currículos de matemáticas ¿Cuándo y qué evaluar en Matemáticas?
Desarrollo de un modelo para la evaluación en matemáticas. Un modelo articulado para la evaluación matemática. Un esquema integrador para la evaluación matemática. Criterios para la evaluación matemática ¿Qué actividades matemáticas? ¿Qué evaluación en matemáticas? ¿De qué tipo?
¿Cómo valorar la comprensión matemática? ¿Qué proceso evaluador en el aula de Matemáticas? Ajustando el aprendizaje matemático Esquematización de la evaluación matemática. Desarrollo y diseño evaluadores en Matemáticas. Efectos de la evaluación. Control de calidad del proceso
Reguñación del quehacer matemático. Formatos e instrumentos. Regulando el aprendizaje matemático. Regulando los objetos matemáticos. Regulando el contenido en Matemáticas. Regulación del proceso de reflexión matemática. El profesor de matemáticas y sus preguntas. Organizadores y sintetizadores conceptuales en Matemáticas. Otros registros matemáticos reguladores. La observación: regulación del proceso matemático. Lugar de la regulación en la evaluación matemática. Evaluando los hechos y sistemas conceptuales matemáticos. Sobre los conceptos en matemáticas. Inicialización conceptual en Matemáticas. Esquemas y mapas matemáticos. Redes sistémicas en Matemáticas. Sobre la UVE de Gowin. Cuestionarios abiertos en Matemáticas. Valoración lingüística en Matemáticas. Cuestionarios conceptuales locales en Matemáticas. Evaluando lo procedimental en matemáticas. Procedimientos en Matemáticas. Potenciar y valorar procedimientos matemáticos. Regulación y adquisición de procedimientos. Inicialización y procedimental en Matemáticas. Procedimientos matemáticos para 12-16 años. Comunicación e investigación matemática. Tareas abiertas definidas. Evaluación y resolución de problemas. Control de procedimientos locales matemáticos. Evaluación mediante modelos gráficos. Pequeños proyectos de trabajo. Análisis procedimental global en Matemáticas. Elementos sumativos en la evaluación matemática.¿Qué son formatos sumativos. Control del trabajo matemático. Actividades de seguimiento. Integración y resultado sumativo en Matemáticas ¿Cómo ha funcionado el quehacer matemático? Efectos. Perfil de aprendizaje. Autorregulación en matemáticas. El aula: una comunidad matemática. Satisfacción y opinión frente a las Matemáticas. El dialogo como elemento autorregular. Autorregulación conceptual y procedimental. Autorreflexión sobre el quehacer matemático. Autorregulación y proceso de socialización. Autorregulación del profesor de Matemáticas. Hacia un esquema global autorregulador.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0060 371.26 GIMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Matemática - Evaluación Excluido de préstamo 0315 371.26 GIMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Matemática - Evaluación Disponible Evaluación para la mejora de la enseñanza / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay)
Título : Evaluación para la mejora de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay), Autor ; Agencia Española de Cooperación Internacional, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2003 Otro editor: AECI Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-644-31-1 Palabras clave: Evaluación-Enseñanza Clasificación: 371.26 Nota de contenido: Evaluar el estado de la educación: un gran paso para cambiar nuestras escuelas.
La evaluación institucional en la sociedad del conocimiento.
Equipos docentes, estrategias de mejora profesional y autorregulación.
Una aproximación a la evaluación de la práctica docente desde una perspectiva colaborativa.
Evaluación y desarrollo profesional de los directivos escolares.
Anticipaciones para el análisis de las instituciones educativas: la evaluación institucional.
Evaluación para la mejora de la enseñanza [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Consejo Directivo Central (Montevideo, Uruguay), Autor ; Agencia Española de Cooperación Internacional, Autor . - [S.l.] : ANEP : Uruguay : AECI, 2003 . - 197 p.
ISBN : 978-9974-644-31-1
Palabras clave: Evaluación-Enseñanza Clasificación: 371.26 Nota de contenido: Evaluar el estado de la educación: un gran paso para cambiar nuestras escuelas.
La evaluación institucional en la sociedad del conocimiento.
Equipos docentes, estrategias de mejora profesional y autorregulación.
Una aproximación a la evaluación de la práctica docente desde una perspectiva colaborativa.
Evaluación y desarrollo profesional de los directivos escolares.
Anticipaciones para el análisis de las instituciones educativas: la evaluación institucional.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0486 371.26 ADM Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0485 371.26 ADM Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0484 371.26 ADM Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0483 371.26 ADM Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0349 371.26 ADMe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo La evaluación / Miguel Ángel Santos Guerra
Título : La evaluación : un proceso de diálogo, comprensión y mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 230 p ISBN/ISSN/DL: 84-8867-17-6 Palabras clave: Evaluación Clasificación: 371.26 Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: El sentido democrático de la evaluación.Planteamientos generales.
PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA. LA EVALUACIOÓN: UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA.
La naturaleza de la evaluación. Los abusos de la evaluación. Una metáfora para comprender la evaluación. Cinco más cinco más cinco.
Evaluación de los alumnos y aprendizajes del profesor. La evaluación del profesorado:¿ayuda o amenaza? Evaluar los centros escolares: exigencia y necesidad. Estrategias para la evaluación interna de centros educativos. La evaluación en educación primaria. Evaluación de materiales didácticos.
La evaluación : un proceso de diálogo, comprensión y mejora [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - 2da. ed . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 1995 . - 230 p.
ISSN : 84-8867-17-6
Palabras clave: Evaluación Clasificación: 371.26 Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: El sentido democrático de la evaluación.Planteamientos generales.
PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA. LA EVALUACIOÓN: UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA.
La naturaleza de la evaluación. Los abusos de la evaluación. Una metáfora para comprender la evaluación. Cinco más cinco más cinco.
Evaluación de los alumnos y aprendizajes del profesor. La evaluación del profesorado:¿ayuda o amenaza? Evaluar los centros escolares: exigencia y necesidad. Estrategias para la evaluación interna de centros educativos. La evaluación en educación primaria. Evaluación de materiales didácticos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0329 371.26 SANe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo Evaluación sistemática / Daniel L. Stufflebeam
Título : Evaluación sistemática : Guía teórica y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel L. Stufflebeam, Autor ; Anthony J. Shinkfield, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1985 Colección: Temas de educación num. nº 4 Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 84-7509-455-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Evaluación-Sistemática Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro está concebido para el uso de un amplio grupo de personas interesadas en la valoración, ratificación o perfeccionamiento de la calidad de los programas. Es decir, para aficionados, especialistas en investigación, administradores, profesores, evaluadores y estudiantes. Todos estos grupos pueden utilizar el libro para conocer un amplio panorama de métodos susceptibles de ser utilizados en programas de evaluación. No sólo obtendrán una orientación general, sino que también podrán usarlo para desarrollar un nivel básico de habilidad a la hora de aplicar uno o más de esos métodos. El libro puede estudiarse en el contexto de un grupo de trabajo o leerse independientemente. Puede seguirse de principio a fin, o utilizar selectivamente cada una de sus unidades como manuales en forma de capítulos. La información resultante es válida para programas de evaluación, para proyectos y para materiales sobre educación, salud y bienestar. El libro contiene diez unidades. La primera y la segunda exponen, respectivamente, un panorama de la evaluación y un análisis de tres amplios campos que tratan de explicarla. Las restantes unidades proporcionan exhaustivos estudios sobre ocho modelos escogidos de trabajo evaluativo.
Nota de contenido: Introducción a la evaluación. Objetivos. ¿Qué es la evaluación? Métodos. Normas. La historia.
Un análisis de métodos alternativos de evaluación. Objetivos. La evaluación orientada hacia los objetivos : la tradición tyleriana. Objetivos. La intención del método tyleriano. Edward Suchman y el método científico de evaluación. Los aspectos metodológicos de la evaluación. La evaluación y la administración del programa. La planificación evaluativa según Cronbach. Stuffebeam: la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento. Stake: el método evaluativo centrado en el cliente. T.R Owens y Wolf: un método contrapuesto de evaluación. La evaluación iluminativa: el método holística. El método evaluativo de Scriven orientado hacia el consumidor.
Evaluación sistemática : Guía teórica y práctica [texto impreso] / Daniel L. Stufflebeam, Autor ; Anthony J. Shinkfield, Autor . - PAIDÓS, 1985 . - 381 p. - (Temas de educación; nº 4) .
ISSN : 84-7509-455-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Evaluación-Sistemática Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro está concebido para el uso de un amplio grupo de personas interesadas en la valoración, ratificación o perfeccionamiento de la calidad de los programas. Es decir, para aficionados, especialistas en investigación, administradores, profesores, evaluadores y estudiantes. Todos estos grupos pueden utilizar el libro para conocer un amplio panorama de métodos susceptibles de ser utilizados en programas de evaluación. No sólo obtendrán una orientación general, sino que también podrán usarlo para desarrollar un nivel básico de habilidad a la hora de aplicar uno o más de esos métodos. El libro puede estudiarse en el contexto de un grupo de trabajo o leerse independientemente. Puede seguirse de principio a fin, o utilizar selectivamente cada una de sus unidades como manuales en forma de capítulos. La información resultante es válida para programas de evaluación, para proyectos y para materiales sobre educación, salud y bienestar. El libro contiene diez unidades. La primera y la segunda exponen, respectivamente, un panorama de la evaluación y un análisis de tres amplios campos que tratan de explicarla. Las restantes unidades proporcionan exhaustivos estudios sobre ocho modelos escogidos de trabajo evaluativo.
Nota de contenido: Introducción a la evaluación. Objetivos. ¿Qué es la evaluación? Métodos. Normas. La historia.
Un análisis de métodos alternativos de evaluación. Objetivos. La evaluación orientada hacia los objetivos : la tradición tyleriana. Objetivos. La intención del método tyleriano. Edward Suchman y el método científico de evaluación. Los aspectos metodológicos de la evaluación. La evaluación y la administración del programa. La planificación evaluativa según Cronbach. Stuffebeam: la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento. Stake: el método evaluativo centrado en el cliente. T.R Owens y Wolf: un método contrapuesto de evaluación. La evaluación iluminativa: el método holística. El método evaluativo de Scriven orientado hacia el consumidor.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0346 371.26 STUe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo 0347 371.26 STUe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible Evaluación y cambio educativo / Miguel Fernández Pérez
Título : Evaluación y cambio educativo : el fracaso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Fernández Pérez, Autor Mención de edición: 4ta. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: Pedagogía Subcolección: La Pedagogía hoy Número de páginas: 316 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-308-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Evaluación Educación Clasificación: 371.26 Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de síntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crítica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquí: -una aguda crítica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarían una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crítico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente.
Nota de contenido: Análisis de un error perfectamente instalado.
Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica.
¿Qué es, pues, lo que falta?
Las primeras relaciones y consecuencias praxicas de la mutación crítica.
Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.
Las resistencias psicológicas y sociológicas.
Ejemplos posibles.
Aproximación cualitativa al fracaso escolar
Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.
La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo
Fracaso escolar y nueva evaluación
Epílogo para la administración educativa
Epílogo a la tercera edición.
Evaluación y cambio educativo : el fracaso escolar [texto impreso] / Miguel Fernández Pérez, Autor . - 4ta. ed . - Morata, 1995 . - 316 p. - (Pedagogía. La Pedagogía hoy) .
ISBN : 978-84-7112-308-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Evaluación Educación Clasificación: 371.26 Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de síntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crítica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquí: -una aguda crítica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarían una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crítico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente.
Nota de contenido: Análisis de un error perfectamente instalado.
Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica.
¿Qué es, pues, lo que falta?
Las primeras relaciones y consecuencias praxicas de la mutación crítica.
Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.
Las resistencias psicológicas y sociológicas.
Ejemplos posibles.
Aproximación cualitativa al fracaso escolar
Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.
La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo
Fracaso escolar y nueva evaluación
Epílogo para la administración educativa
Epílogo a la tercera edición.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0332 371.26 FERe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0319 371.26 FERe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo 0321 371.26 FERe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible 0320 371.26 FERe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Disponible Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza / Carlos Rosales
PermalinkEvaluar para conocer, examinar para excluir / J.M. Álvarez Méndez
PermalinkLiteratura, evaluación y aprendizaje / Myriam López Madruga
PermalinkManual de evaluación educativa / Ma. Antonia Casanova
PermalinkMedición del intento educativo / Robert F. Mager
PermalinkProcesos de cambio y autoevaluación en centros educativos / María Inés Vázquez Clavera
PermalinkTiempos de pruebas / Gordon Stobart
PermalinkCuadernos de Educación, nº 33. La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas / Joan Mateo Andrés
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