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Refinar búsquedaTecnología educativa / Juan de Pablos Pons
Título : Tecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan de Pablos Pons, Autor Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 489 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970060-5-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Educativa Clasificación: 371.334 Resumen: Esta obra propone un estudio general sobre el campo de la Tecnología Educativa en cuya consecución han participado reconocidos especialistas de habla española. Es una propuesta que plantea una visión renovada sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria. Las ideas-eje que actúan como soporte de esta propuesta pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer la evolución como disciplina para comprender de donde vienen muchos de sus desarrollos uy aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación y, señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos.
Igualmente es importante señalar que las tecnologías siempre se aplican en contextos institucionales- los centros educativos – con una historia precedente, lo que exige flexibilidad para acoger a las nuevas tecnologías. A través de los diferentes capítulos se presentan con solvencia que tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias especificas que cada capítulo identifica, en sintonía con la metodología que propone el nuevo modelo de Espacio Europeo de educación superior
La obra fundamental queda estructurada en cuatro grandes apartados con las siguientes denominaciones
1. Bases conceptuales y epistemológicas de la Tecnología educativa
2. Análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco curricular y su relación con las tecnologías de la información y la comunicación
3. Los componentes estructurales de la enseñanza y su relación con las TIC
4. Los medios y las TIC aplicadas a la educación
Nota de contenido: Las nuevas tecnologías y la formación del profesorado
BASES CONCEPTUALES Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente. Historia de la Tecnología Educativa. La Tecnología Educativa en América Latina.
ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL MARCO CURRICULAR Y SU RELACIÓN CON LAS TIC. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación.
LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA ENSEÑANZA Y LAS TIC. Organización educativa de los medios y recursos tecnológicos. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible. Herramientas digitales en una web ampliada. E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. Formar hoy con los medios de comunicación
Tecnología educativa : La formación del profesorado en la era de Internet [texto impreso] / Juan de Pablos Pons, Autor . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 2009 . - 489 p.
ISBN : 978-84-970060-5-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Educativa Clasificación: 371.334 Resumen: Esta obra propone un estudio general sobre el campo de la Tecnología Educativa en cuya consecución han participado reconocidos especialistas de habla española. Es una propuesta que plantea una visión renovada sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria. Las ideas-eje que actúan como soporte de esta propuesta pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer la evolución como disciplina para comprender de donde vienen muchos de sus desarrollos uy aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación y, señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos.
Igualmente es importante señalar que las tecnologías siempre se aplican en contextos institucionales- los centros educativos – con una historia precedente, lo que exige flexibilidad para acoger a las nuevas tecnologías. A través de los diferentes capítulos se presentan con solvencia que tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias especificas que cada capítulo identifica, en sintonía con la metodología que propone el nuevo modelo de Espacio Europeo de educación superior
La obra fundamental queda estructurada en cuatro grandes apartados con las siguientes denominaciones
1. Bases conceptuales y epistemológicas de la Tecnología educativa
2. Análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco curricular y su relación con las tecnologías de la información y la comunicación
3. Los componentes estructurales de la enseñanza y su relación con las TIC
4. Los medios y las TIC aplicadas a la educación
Nota de contenido: Las nuevas tecnologías y la formación del profesorado
BASES CONCEPTUALES Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. La Tecnología Educativa en un mundo tecnologizado. Ficciones, realidades y esperanzas para la escuela del presente. Historia de la Tecnología Educativa. La Tecnología Educativa en América Latina.
ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL MARCO CURRICULAR Y SU RELACIÓN CON LAS TIC. Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC. Teorías y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado. El aprendizaje en el aula desde la Psicología Histórico-cultural: Interacción social, discurso y tecnologías de la comunicación. Aprendizaje colaborativo y Tecnologías de las Información y la Comunicación.
LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA ENSEÑANZA Y LAS TIC. Organización educativa de los medios y recursos tecnológicos. Integración curricular de los medios digitales en la formación docente. Evaluación de medios didácticos y proyectos TIC
LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN. Recorrido histórico e impronta de los precursores audiovisuales. Explotación didáctica. Digitalemoción.com. Un espacio para dialogar con las emociones donde otra alfabetización es posible. Herramientas digitales en una web ampliada. E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. Formar hoy con los medios de comunicación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0093 371.334 PABt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible 0092 371.334 PABt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo La evaluación / Miguel Ángel Santos Guerra
Título : La evaluación : un proceso de diálogo, comprensión y mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Mención de edición: 2da. ed Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 230 p ISBN/ISSN/DL: 84-8867-17-6 Palabras clave: Evaluación Clasificación: 371.26 Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: El sentido democrático de la evaluación.Planteamientos generales.
PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA. LA EVALUACIOÓN: UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA.
La naturaleza de la evaluación. Los abusos de la evaluación. Una metáfora para comprender la evaluación. Cinco más cinco más cinco.
Evaluación de los alumnos y aprendizajes del profesor. La evaluación del profesorado:¿ayuda o amenaza? Evaluar los centros escolares: exigencia y necesidad. Estrategias para la evaluación interna de centros educativos. La evaluación en educación primaria. Evaluación de materiales didácticos.
La evaluación : un proceso de diálogo, comprensión y mejora [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - 2da. ed . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 1995 . - 230 p.
ISSN : 84-8867-17-6
Palabras clave: Evaluación Clasificación: 371.26 Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: El sentido democrático de la evaluación.Planteamientos generales.
PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA. LA EVALUACIOÓN: UN PROCESO DE DIÁLOGO, COMPRENSIÓN Y MEJORA.
La naturaleza de la evaluación. Los abusos de la evaluación. Una metáfora para comprender la evaluación. Cinco más cinco más cinco.
Evaluación de los alumnos y aprendizajes del profesor. La evaluación del profesorado:¿ayuda o amenaza? Evaluar los centros escolares: exigencia y necesidad. Estrategias para la evaluación interna de centros educativos. La evaluación en educación primaria. Evaluación de materiales didácticos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0329 371.26 SANe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Evaluación Excluido de préstamo Teoría y desarrollo del curriculum / Félix Angulo
Título : Teoría y desarrollo del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Angulo, Autor ; Nieves Blanco, Autor Mención de edición: 2° ed. Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 2000 Colección: Biblioteca de Educación Número de páginas: 424 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-26-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Currículum-Desarrollo Clasificación: 375 Resumen: Este libro, fruto del trabajo relacionado y coordinado de distintos docentes e investigadores/as universitarios/as, se encuentra articulado en torno a tres intenciones:
En primer lugar, pretende abordar las temáticas y problemas más importantes, aunque no los únicos, que se encuentran en la Teoría y el Desarrollo del Currículum, campo todavía novedoso y poco transitado en este país, agrupadas en tres ámbitos claves y básicos: Currículum ( enfoques, estructuración y desarrollo ), evaluación e innovación.
En segundo lugar, si bien cada capítulo representa la visión intelectual y personal del autor/a que lo suscribe, se ha primado la voluntad informativa y explicativa por encima de la de respuesta y resolución; aceptando que es más importante plantear los problemas, dilucidando y desenmarañando confusiones y suposiciones, que plantear respuestas, siempre parciales, susceptibles de convertirse en posiciones dogmáticas, tan alejadas siempre de la discusión y el diálogo racional.
En tercer lugar, y teniendo en cuenta todo lo demás, este libro no pretende de ninguna manera convertirse en un “ libro de texto ”, sino en un material de trabajo y de reflexión tanto para el alumnado universitario como para el docente en activo.
El lector tiene ahora la oportunidad de apreciar en qué medida estas tres intenciones son válidas y útiles y en que medida han sido realizadas a lo largo de estas páginas.
Nota de contenido: El currículum. ¿ A qué llamamos currículum ? El currículum como formación. El papel del alumnado en el desarrollo del currículum. Currículum y escolaridad. Enfoques sobre el currículum. Enfoque tecnológico del currículum. Enfoque práctico del currículum. El desarrollo del currículum. La panificación de la enseñanza: ¿Técnica, sentido común o saber profesional? Los Proyectos Curriculares como estrategia de Renovación Pedagógica. El sentido de un proyecto. La estructura del currículum. Las intenciones educativas. Los contenidos del currículum. Materiales curriculares: los libros de texto. Evaluación y currículum. ¿ A qué llamamos evaluación ?: Las distintas acepciones del término “ evaluación ” o por qué no todos los conceptos significan lo mismo. La evaluación del currículum. Perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación. La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español. Evaluación educativa y participación democrática. Innovación y cambio del currículum. Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que está ocurriendo. Las determinaciones y el cambio del currículum. Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas.
Teoría y desarrollo del curriculum [texto impreso] / Félix Angulo, Autor ; Nieves Blanco, Autor . - 2° ed. . - Ediciones Aljibe, 2000 . - 424 p. - (Biblioteca de Educación) .
ISBN : 978-84-87767-26-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Currículum-Desarrollo Clasificación: 375 Resumen: Este libro, fruto del trabajo relacionado y coordinado de distintos docentes e investigadores/as universitarios/as, se encuentra articulado en torno a tres intenciones:
En primer lugar, pretende abordar las temáticas y problemas más importantes, aunque no los únicos, que se encuentran en la Teoría y el Desarrollo del Currículum, campo todavía novedoso y poco transitado en este país, agrupadas en tres ámbitos claves y básicos: Currículum ( enfoques, estructuración y desarrollo ), evaluación e innovación.
En segundo lugar, si bien cada capítulo representa la visión intelectual y personal del autor/a que lo suscribe, se ha primado la voluntad informativa y explicativa por encima de la de respuesta y resolución; aceptando que es más importante plantear los problemas, dilucidando y desenmarañando confusiones y suposiciones, que plantear respuestas, siempre parciales, susceptibles de convertirse en posiciones dogmáticas, tan alejadas siempre de la discusión y el diálogo racional.
En tercer lugar, y teniendo en cuenta todo lo demás, este libro no pretende de ninguna manera convertirse en un “ libro de texto ”, sino en un material de trabajo y de reflexión tanto para el alumnado universitario como para el docente en activo.
El lector tiene ahora la oportunidad de apreciar en qué medida estas tres intenciones son válidas y útiles y en que medida han sido realizadas a lo largo de estas páginas.
Nota de contenido: El currículum. ¿ A qué llamamos currículum ? El currículum como formación. El papel del alumnado en el desarrollo del currículum. Currículum y escolaridad. Enfoques sobre el currículum. Enfoque tecnológico del currículum. Enfoque práctico del currículum. El desarrollo del currículum. La panificación de la enseñanza: ¿Técnica, sentido común o saber profesional? Los Proyectos Curriculares como estrategia de Renovación Pedagógica. El sentido de un proyecto. La estructura del currículum. Las intenciones educativas. Los contenidos del currículum. Materiales curriculares: los libros de texto. Evaluación y currículum. ¿ A qué llamamos evaluación ?: Las distintas acepciones del término “ evaluación ” o por qué no todos los conceptos significan lo mismo. La evaluación del currículum. Perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación. La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español. Evaluación educativa y participación democrática. Innovación y cambio del currículum. Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que está ocurriendo. Las determinaciones y el cambio del currículum. Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0393 375 ANGt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Currículum Excluido de préstamo 0394 375 ANGt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Currículum Disponible Las dificultades de aprendizaje / Sylvia Defior Citoler
Título : Las dificultades de aprendizaje : un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Sylvia Defior Citoler, Autor Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-59-3 Palabras clave: Aprendizaje-Dificultades Clasificación: 153.15 Resumen: El núcleo principal del libro se dedica a detallar los modelos explicativos de cada uno de los aprendizajes académicos básicos (lectura, escritura, matemáticas) y las manifestaciones e interpretaciones de sus dificultades. en cada aprendizaje específico se tratan aspectos teóricos, de evaluación y de intervención, ya que forman un todo integrado en la práctica psicoeducativa.
Nota de contenido: Definición y clasificación de las dificultades de aprendizaje. Los problemas en la definición de las dificultades de aprendizaje. Criterios utilizados en la definición de las dificultades. Críticas a los criterios definicionales. Hacia una definición de las dificultades de aprendizaje.
La necesidad de una definición común para la investigación. Clasificación de las dificultades de aprendizaje. Causas de las dificultades de aprendizaje. Etiología. El lenguaje escrito. Aspectos generales. El lenguaje escrito como parte del desarrollo del lenguaje. Los niveles de procesamiento del lenguaje escrito. Naturaleza de la lectoescritura desde el enfoque cognitivo. Características de los sistemas alfabéticos. Las reglas de correspondencia. Características del sistema ortográfico del español. Mecanismos de la lectura y de la escritura. Procesos implicados en la lectura y de la escritura. Enseñanza de la lectoescritura. Dificultades de aprendizaje de la decodificación lectora. Dislexia. Tipos de señales de los textos escritos. Procedimientos de lectura de palabras. Las dificultades lectoras. Dislexia y retraso lector. Tipos de dislexia. Clasificación. Las dislexias evolutivas. Etiología de las dislexias evolutivas. La conciencia fonológica. Evaluación de la lectura. Intervención para la mejora de la decodificación. Las dificultades de comprensión lectora. Factores que influyen en las dificultades de comprensión lectora. Evaluación de la comprensión lectora. La mejora de la comprensión lectora . La enseñanza de la comprensión lectora. Dificultades de escritura. Digrafía. Origen de los sistemas de escritura. Dimensiones de los sistemas notacionales alfabéticos. Procesos psicológicos implicados en la escritura. Modelo de comprensión de Flower y Hayes. Función epistémica de la composición escrita. Las dificultades de escritura. La digrafía.
Digrafías adquiridas. Digrafías evolutivas y retraso escritor. Los problemas de escritura de los niños con dificultades. Evaluación de la escritura. La mejora de las habilidades de escritura. Dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Discalculia. Discalculia versus dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Aportaciones desde la psicología cognitiva. Los conocimientos matemáticos básicos. Numeración. Cálculo aritmético. Análisis de los errores en las operaciones matemáticas. Resolución de problemas. Aportaciones desde la neuropsicología. Acalculia y Discalculia. Enseñanza de las matemáticas
Las dificultades de aprendizaje : un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas [texto impreso] / Sylvia Defior Citoler, Autor . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 2000 . - 238 p.
ISBN : 978-84-87767-59-3
Palabras clave: Aprendizaje-Dificultades Clasificación: 153.15 Resumen: El núcleo principal del libro se dedica a detallar los modelos explicativos de cada uno de los aprendizajes académicos básicos (lectura, escritura, matemáticas) y las manifestaciones e interpretaciones de sus dificultades. en cada aprendizaje específico se tratan aspectos teóricos, de evaluación y de intervención, ya que forman un todo integrado en la práctica psicoeducativa.
Nota de contenido: Definición y clasificación de las dificultades de aprendizaje. Los problemas en la definición de las dificultades de aprendizaje. Criterios utilizados en la definición de las dificultades. Críticas a los criterios definicionales. Hacia una definición de las dificultades de aprendizaje.
La necesidad de una definición común para la investigación. Clasificación de las dificultades de aprendizaje. Causas de las dificultades de aprendizaje. Etiología. El lenguaje escrito. Aspectos generales. El lenguaje escrito como parte del desarrollo del lenguaje. Los niveles de procesamiento del lenguaje escrito. Naturaleza de la lectoescritura desde el enfoque cognitivo. Características de los sistemas alfabéticos. Las reglas de correspondencia. Características del sistema ortográfico del español. Mecanismos de la lectura y de la escritura. Procesos implicados en la lectura y de la escritura. Enseñanza de la lectoescritura. Dificultades de aprendizaje de la decodificación lectora. Dislexia. Tipos de señales de los textos escritos. Procedimientos de lectura de palabras. Las dificultades lectoras. Dislexia y retraso lector. Tipos de dislexia. Clasificación. Las dislexias evolutivas. Etiología de las dislexias evolutivas. La conciencia fonológica. Evaluación de la lectura. Intervención para la mejora de la decodificación. Las dificultades de comprensión lectora. Factores que influyen en las dificultades de comprensión lectora. Evaluación de la comprensión lectora. La mejora de la comprensión lectora . La enseñanza de la comprensión lectora. Dificultades de escritura. Digrafía. Origen de los sistemas de escritura. Dimensiones de los sistemas notacionales alfabéticos. Procesos psicológicos implicados en la escritura. Modelo de comprensión de Flower y Hayes. Función epistémica de la composición escrita. Las dificultades de escritura. La digrafía.
Digrafías adquiridas. Digrafías evolutivas y retraso escritor. Los problemas de escritura de los niños con dificultades. Evaluación de la escritura. La mejora de las habilidades de escritura. Dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Discalculia. Discalculia versus dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Aportaciones desde la psicología cognitiva. Los conocimientos matemáticos básicos. Numeración. Cálculo aritmético. Análisis de los errores en las operaciones matemáticas. Resolución de problemas. Aportaciones desde la neuropsicología. Acalculia y Discalculia. Enseñanza de las matemáticas
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Título : Las artes plásticas y su función en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Luisa Ma. Martínez García, Autor ; Rosario Gutiérrez Pérez, Autor Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-970009-6-3 Palabras clave: Arte-Infantil Estudio-Psicomotor Materia-Artística Experiencia-Artística-Escuela Artes-Plásticas-Escuela Clasificación: 370.1 Resumen: En una primera parte a través de cuatro capítulos se realiza una introducción a la función del arte y a los procesos de desarrollo gráfico en los distintos niveles madurativos, y en la segunda parte, a lo largo de tres capítulos se trata sobre el diseño curricular de las artes plásticas en la escuela.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE: Introducción a la función del arte y a los procesos de desarrollo gráfico en los distintos niveles madurativos.
I. Naturaleza del arte infantil.
II. Origen y evolución de los primeros trazados. Estadio psicomotor de 18 meses a 4 años.
III. Estadio del realismo conceptual: de 4 a 9 años .
IV. Estadio de realismo analítico de 9 a 14.
SEGUNDA PARTE Aproximación a un diseño curricular de las artes plásticas en la escuela.
V. La programación en el área de las artes plásticas.
VI. El concepto de evaluación en la materia artística.
VII. Motivación e incentivos de la experiencia artística en la escuela.
Bibliografía
Las artes plásticas y su función en la escuela [texto impreso] / Luisa Ma. Martínez García, Autor ; Rosario Gutiérrez Pérez, Autor . - [S.l.] : Ediciones Aljibe, 2002 . - 158 p.
ISBN : 978-84-970009-6-3
Palabras clave: Arte-Infantil Estudio-Psicomotor Materia-Artística Experiencia-Artística-Escuela Artes-Plásticas-Escuela Clasificación: 370.1 Resumen: En una primera parte a través de cuatro capítulos se realiza una introducción a la función del arte y a los procesos de desarrollo gráfico en los distintos niveles madurativos, y en la segunda parte, a lo largo de tres capítulos se trata sobre el diseño curricular de las artes plásticas en la escuela.
Nota de contenido: PRIMERA PARTE: Introducción a la función del arte y a los procesos de desarrollo gráfico en los distintos niveles madurativos.
I. Naturaleza del arte infantil.
II. Origen y evolución de los primeros trazados. Estadio psicomotor de 18 meses a 4 años.
III. Estadio del realismo conceptual: de 4 a 9 años .
IV. Estadio de realismo analítico de 9 a 14.
SEGUNDA PARTE Aproximación a un diseño curricular de las artes plásticas en la escuela.
V. La programación en el área de las artes plásticas.
VI. El concepto de evaluación en la materia artística.
VII. Motivación e incentivos de la experiencia artística en la escuela.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0368 370.1 MARa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Arte Disponible 0487 370.1 MARa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Arte Excluido de préstamo Investigar con estudio de caso la dirección escolar / Rosa Vázquez Recío
PermalinkDimensiones de la Orientación Educativa hoy / Juan Miguel Batalloso
PermalinkDificultades del aprendizaje de las matemáticas / Ana Miranda
PermalinkConstruyendo una escuela sin exclusiones / Miguel López Melero
PermalinkX y el círculo mágico / Ma. Concepción Hito
PermalinkEl trabajo docente y psicopedagógico en Educación Secundaria / Juan Fernández Sierra
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