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Refinar búsquedaLa escuela y la cuestión social / Emilio Tenti Fanfani
TÃtulo : La escuela y la cuestión social : Ensayos de SociologÃa de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Tenti Fanfani, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Editores Fecha de publicación: 2015 Colección: SociologÃa y polÃtica Número de páginas: 268 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-185-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: SociologÃa Educación Clasificación: 370.19 Resumen: Durante los años en que se gestó en América Latina el mayor Ãndice de exclusión social, paradógicamente se registró un crecimiento constante de la exclusión social. La masificación de la escolaridad -esgrimida como un logro por aquellos que destruÃan el aparato productivo de las naciones- ocultaba un aspecto crucial: la ineptitud del sistema educativo para enfrentar nuevos problemas.
"La escuela y la cuestión social" interroga algunos clisés frecuentes en las discusiones sobre educación: la supuesta correlación entre años de escolarización y desarrollo de conocimientos; la aparente neutralidad de diversos actores que intervienen en la polémica, como la academia y la iglesia; y el predominio de cierto discurso cientÃfico que desdeña la evidencia empÃrica, es decir, aquello que ocurre concretamente en las escuelas. Y constata que, en una sociedad donde los consumos culturales masivos, las dificultades del mercado laboral y la desigualdad dificultan la integración social, el paradigma escolar tradicional ya no les sirve a los docentes ni a los alumnos.
Con claridad teórica y conciencia del presente, este trabajo de Emilio Tenti Fanfani incluye en el debate educativo a un público mucho más amplio, el que le pone el cuerpo a la difÃcil experiencia cotidiana de la escolarización. Si la ciudadanÃa se compromete con la construcción de una sociedad más justa, más libre y más próspera, la educación básica dejará de ser sólo un asunto de especialistas, técnicos e intereses corporativos.Nota de contenido: 1-Problemas sociales del nuevo capitalismo. 2-Escolarización con pobreza:desarrollo reciente de la educación en América Latina. 3-La educación escolar y la nueva "cuestión social". 4-La desigualdad como producción social. 5-Exclusión social con escolarización masiva. Algunos dilemas de política. 6-Exclusión social y acción colectiva en la Argentina.7-En casa de herrero cuchillo de palo. Producción y uso de conocimientos en el servicio educativo. 8-Del intelectual orgánico al analista simbólico. 9-Hacia una ciencia social histórica. 10-Las palabras y las casas de la educación. 11-Investigación y política educativa: el diálogo necesario.
La escuela y la cuestión social : Ensayos de SociologÃa de la Educación [texto impreso] / Emilio Tenti Fanfani, Autor . - 3ª ed. . - Siglo Veintiuno Editores, 2015 . - 268 p.. - (SociologÃa y polÃtica) .
ISBN : 978-987-629-185-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SociologÃa Educación Clasificación: 370.19 Resumen: Durante los años en que se gestó en América Latina el mayor Ãndice de exclusión social, paradógicamente se registró un crecimiento constante de la exclusión social. La masificación de la escolaridad -esgrimida como un logro por aquellos que destruÃan el aparato productivo de las naciones- ocultaba un aspecto crucial: la ineptitud del sistema educativo para enfrentar nuevos problemas.
"La escuela y la cuestión social" interroga algunos clisés frecuentes en las discusiones sobre educación: la supuesta correlación entre años de escolarización y desarrollo de conocimientos; la aparente neutralidad de diversos actores que intervienen en la polémica, como la academia y la iglesia; y el predominio de cierto discurso cientÃfico que desdeña la evidencia empÃrica, es decir, aquello que ocurre concretamente en las escuelas. Y constata que, en una sociedad donde los consumos culturales masivos, las dificultades del mercado laboral y la desigualdad dificultan la integración social, el paradigma escolar tradicional ya no les sirve a los docentes ni a los alumnos.
Con claridad teórica y conciencia del presente, este trabajo de Emilio Tenti Fanfani incluye en el debate educativo a un público mucho más amplio, el que le pone el cuerpo a la difÃcil experiencia cotidiana de la escolarización. Si la ciudadanÃa se compromete con la construcción de una sociedad más justa, más libre y más próspera, la educación básica dejará de ser sólo un asunto de especialistas, técnicos e intereses corporativos.Nota de contenido: 1-Problemas sociales del nuevo capitalismo. 2-Escolarización con pobreza:desarrollo reciente de la educación en América Latina. 3-La educación escolar y la nueva "cuestión social". 4-La desigualdad como producción social. 5-Exclusión social con escolarización masiva. Algunos dilemas de política. 6-Exclusión social y acción colectiva en la Argentina.7-En casa de herrero cuchillo de palo. Producción y uso de conocimientos en el servicio educativo. 8-Del intelectual orgánico al analista simbólico. 9-Hacia una ciencia social histórica. 10-Las palabras y las casas de la educación. 11-Investigación y política educativa: el diálogo necesario.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5867 370.19 TENe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Sociología - Educación Excluido de préstamo Miedo y osadÃa / Paulo Freire
TÃtulo : Miedo y osadÃa : La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogÃa transformada Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Editores Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-483-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PedagogÃa Educación Enseñanza Clasificación: 370.15 Resumen: Este libro piensa una pedagogÃa transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio
entre el currÃculo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadÃa" interroga las horas agitadas del aula desde la sabidurÃa de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria.Nota de contenido: Introducción. El sueño del profesor sobre la educación pública
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social
2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?
4. ¿Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?
Miedo y osadÃa : La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogÃa transformada [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno Editores, 2014 . - 286 p.
ISBN : 978-987-629-483-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PedagogÃa Educación Enseñanza Clasificación: 370.15 Resumen: Este libro piensa una pedagogÃa transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio
entre el currÃculo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadÃa" interroga las horas agitadas del aula desde la sabidurÃa de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria.Nota de contenido: Introducción. El sueño del profesor sobre la educación pública
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social
2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?
4. ¿Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5829 370.15 FREm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Pedagogía Excluido de préstamo Enseñar distinto / Melina Furman
TÃtulo : Enseñar distinto : GuÃa para innovar sin perderse en el camino Tipo de documento: texto impreso Autores: Melina Furman, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Editores Fecha de publicación: 2021 Colección: Educación que aprende Número de páginas: 350 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-8010-93-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica Estrategias-Didácticas Clasificación: 371.3 Nota de contenido: Miramos hacia el futuro. El aprendizaje profundo como meta educativa. Menos es más: priorizar contenidos para generar aprendizaje profundo. La motivación como motor del aprendizaje. Planificar el camino hacia el aprendizaje profundo. Preguntas que invitan a aprender. Generar una cultura del pensamiento. Metacognición: el superpoder de aprender durante toda la vida. La evaluación como fuerza poderosa para innovar. El secreto del buen feedback. Pensar con otros en comunidad.
Enseñar distinto : GuÃa para innovar sin perderse en el camino [texto impreso] / Melina Furman, Autor . - Siglo Veintiuno Editores, 2021 . - 350 p. - (Educación que aprende) .
ISBN : 978-987-8010-93-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica Estrategias-Didácticas Clasificación: 371.3 Nota de contenido: Miramos hacia el futuro. El aprendizaje profundo como meta educativa. Menos es más: priorizar contenidos para generar aprendizaje profundo. La motivación como motor del aprendizaje. Planificar el camino hacia el aprendizaje profundo. Preguntas que invitan a aprender. Generar una cultura del pensamiento. Metacognición: el superpoder de aprender durante toda la vida. La evaluación como fuerza poderosa para innovar. El secreto del buen feedback. Pensar con otros en comunidad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6721 371.3 FURe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo