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BiologÃa para docentes / Luis Pasquali
TÃtulo : BiologÃa para docentes : aprender a enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Pasquali, Autor Editorial: Magisterio del RÃo de la Plata Fecha de publicación: 1995 Colección: Respuestas Educativas Subcolección: Ciencias Biológicas Número de páginas: 176 p. , vol. 1 ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-171-7 Palabras clave: Enseñar-a-Aprender-BiologÃa Clasificación: 371.1 BiologÃa para docentes : aprender a enseñar [texto impreso] / Luis Pasquali, Autor . - Magisterio del RÃo de la Plata, 1995 . - 176 p. , vol. 1. - (Respuestas Educativas. Ciencias Biológicas) .
ISBN : 978-950-550-171-7
Palabras clave: Enseñar-a-Aprender-BiologÃa Clasificación: 371.1 Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0698 371.1 PASb Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Biología Excluido de préstamo Didáctica de BiologÃa / Eduardo Fiore Ferrari
TÃtulo : Didáctica de BiologÃa Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor Editorial: Monteverde Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 320 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-341-11-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza-Ciencias Enseñanza-BiologÃa Clasificación: 373.2 Resumen: Este nuevo libro de Didáctica, dedicado a la Didáctica especÃfica, escrito por el Inspector Eduardo Fiore Ferrari tiene como coautoras a las profesoras Julia Leymonié . Martha Varela y MarÃa Dibarboure.
El libro tiene como objetivo, compartir saberes desde la abundante fundamentación teórica, como desde la práctica, desde los temas fundamentales de la Didáctica de las BiologÃa Por esa razón los lectores docentes encontrarán diversas estrategias didácticas para su aplicación en el ejercicio de la enseñanza de la BiologÃa.
El libro tiene cuadros y figuras que ilustran o complementan lo expresado en el texto y permanentemente invita a hacer recorridos de libros o fuentes de información que permitirán profundizar en la temática de cada capÃtulo, También aparecen notas al pie, para ampliar la información y para profundizar.
En esta publicación, el contexto de justificación y de descubrimiento se abordan desde la mirada de lo que la investigación y la bibliografÃa actualizada sobre el tema, ofrecen, tratando, desde el valor del relato de los autores originales, argumentar por qué Didáctica de la BiologÃa es una disciplina autónoma con territorio epistemológico propio; por lo que no se pierde de vista la mirada histórica del origen y la evolución de la BiologÃa y la Didáctica dela BiologÃa
Nota de contenido: La ciencia como construcción humana. Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias. El territorio epistemológico de la biología y su influencia en la enseñanza. La historia de la ciencia y su uso didáctico. Los modelos didácticos. ¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas. Pensar y construir desde la teoría y la práctica, la importancia de la biología en la educación media. ¿Por qué y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas. La observación de clase en el marco de la práctica docente: Planificación de Unidad en Formación Docente. Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de los otros. ¿Las situaciones problema como tópico generativos: enseñar para comprender la biología. El laboratorio y el trabajo experimental: ¿Qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas? Las TIC como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología. ¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel. Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. La resignificación del ¿Cambio? ¿Conceptual? La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científico. Apostando a una estrategia de enseñanza facilitadora de aprendizaje de calidad.
Didáctica de BiologÃa [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor . - URUGUAY : Monteverde, 2011 . - 320 p.
ISBN : 978-9974-341-11-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza-Ciencias Enseñanza-BiologÃa Clasificación: 373.2 Resumen: Este nuevo libro de Didáctica, dedicado a la Didáctica especÃfica, escrito por el Inspector Eduardo Fiore Ferrari tiene como coautoras a las profesoras Julia Leymonié . Martha Varela y MarÃa Dibarboure.
El libro tiene como objetivo, compartir saberes desde la abundante fundamentación teórica, como desde la práctica, desde los temas fundamentales de la Didáctica de las BiologÃa Por esa razón los lectores docentes encontrarán diversas estrategias didácticas para su aplicación en el ejercicio de la enseñanza de la BiologÃa.
El libro tiene cuadros y figuras que ilustran o complementan lo expresado en el texto y permanentemente invita a hacer recorridos de libros o fuentes de información que permitirán profundizar en la temática de cada capÃtulo, También aparecen notas al pie, para ampliar la información y para profundizar.
En esta publicación, el contexto de justificación y de descubrimiento se abordan desde la mirada de lo que la investigación y la bibliografÃa actualizada sobre el tema, ofrecen, tratando, desde el valor del relato de los autores originales, argumentar por qué Didáctica de la BiologÃa es una disciplina autónoma con territorio epistemológico propio; por lo que no se pierde de vista la mirada histórica del origen y la evolución de la BiologÃa y la Didáctica dela BiologÃa
Nota de contenido: La ciencia como construcción humana. Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias. El territorio epistemológico de la biología y su influencia en la enseñanza. La historia de la ciencia y su uso didáctico. Los modelos didácticos. ¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas. Pensar y construir desde la teoría y la práctica, la importancia de la biología en la educación media. ¿Por qué y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas. La observación de clase en el marco de la práctica docente: Planificación de Unidad en Formación Docente. Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de los otros. ¿Las situaciones problema como tópico generativos: enseñar para comprender la biología. El laboratorio y el trabajo experimental: ¿Qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas? Las TIC como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología. ¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel. Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. La resignificación del ¿Cambio? ¿Conceptual? La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científico. Apostando a una estrategia de enseñanza facilitadora de aprendizaje de calidad.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1173 373.2 FIOd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Biología Excluido de préstamo 5405 373.2 FIOd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Biología Disponible La enseñanza de la BiologÃa en la Argentina de hoy / Elizabeth Liendro
TÃtulo : La enseñanza de la BiologÃa en la Argentina de hoy Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth Liendro, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1992 Colección: Serie Flacso Número de páginas: 144 p. ; vol. 2 ISBN/ISSN/DL: 978-950-946726--2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Curriculum Enseñanza-BiologÃa Clasificación: 373.2 Resumen: ¿De qué ciencia hablamos? Una pregunta y algunos aspectos clave. El concepto de contenido. Contenidos vivenciales. Contenidos cientÃficos. Contenidos escolares. Campo cientÃfico. Contenidos escolares. Campo cientÃfico. Campo educativo.
Los programas de biologÃa en la escuela Media. Programa de biologÃa para primer año. Programa de biologÃa para segundo año. Programa de biologÃa para tercer año. Una primera respuesta: a¿ la creación de una ciencia escolar?
Los mensajes de los libros de texto para la enseñanza de la biologÃa. La producción del conocimiento cientÃfico en los libros de texto para el aprendizaje de la biologÃa. La presentación de la dimensión histórica de la producción cientÃfica. Presentación de la dimensión teórica del proceso de producción del conocimiento cientÃfico. El método experimental en los libros de texto para el aprendizaje de la biologÃa. Una segunda respuesta ¿una ciencia editorial?
El docente mediador entre los programas de estudio los libros de textos y los alumnos. CaracterÃsticas de los docentes entrevistados. El concepto de ciencia de los docentes. El cientÃfico en el aula. Del programa prescrito al docente. Los libros de texto en la opinión de los docentes. La comprensibilidad y legibilidad de los libros según los docentes. La evaluación de los docentes acerca de la propuesta experimental de los libros de texto. Los alumnos: una limitante para trabajar con los libros de texto. La práctica del docente para trabajar en el aula. La comprensibilidad de las aulas. Los alumnos: ausentes en el proceso de enseñanza. Las incoherencias y silencios de la metodologÃa cientÃfica. La ilusión de la ciencia escolar.
Nota de contenido: La ciencia se ha constituido en los últimos tiempos en una institución social dominante. Como señala Morín el modo científico de aprehensión de los objetos depende de una cultura pero ésta actualmente se ha vuelto dependiente del modo científico de concebir la realidad. Podría decirse que aquellos que no se alfabeticen científicamente quedarían marginados para comprender y participar de la sociedad en la que viven. En este sentido, el sistema educativo tiene una cuota importante de responsabilidad. La enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria ha sido muy poco analizada. Sus propuestas no han sido evaluadas. Hacia falta realizar un diagnostico que diera cuenta de qué se enseña y que detectase la transformación del conocimiento de las ciencias biológicas en el posible conocimiento biológico escolar. Con este objetivo , el presente libro analiza los programas nacionales, los textos de estudios y las prácticas y las practicas docentes de la materia biología del ciclo básico secundario para la modalidad Bachiller y Comercial.
La enseñanza de la BiologÃa en la Argentina de hoy [texto impreso] / Elizabeth Liendro, Autor . - Miño y Dávila, 1992 . - 144 p. ; vol. 2. - (Serie Flacso) .
ISBN : 978-950-946726--2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Curriculum Enseñanza-BiologÃa Clasificación: 373.2 Resumen: ¿De qué ciencia hablamos? Una pregunta y algunos aspectos clave. El concepto de contenido. Contenidos vivenciales. Contenidos cientÃficos. Contenidos escolares. Campo cientÃfico. Contenidos escolares. Campo cientÃfico. Campo educativo.
Los programas de biologÃa en la escuela Media. Programa de biologÃa para primer año. Programa de biologÃa para segundo año. Programa de biologÃa para tercer año. Una primera respuesta: a¿ la creación de una ciencia escolar?
Los mensajes de los libros de texto para la enseñanza de la biologÃa. La producción del conocimiento cientÃfico en los libros de texto para el aprendizaje de la biologÃa. La presentación de la dimensión histórica de la producción cientÃfica. Presentación de la dimensión teórica del proceso de producción del conocimiento cientÃfico. El método experimental en los libros de texto para el aprendizaje de la biologÃa. Una segunda respuesta ¿una ciencia editorial?
El docente mediador entre los programas de estudio los libros de textos y los alumnos. CaracterÃsticas de los docentes entrevistados. El concepto de ciencia de los docentes. El cientÃfico en el aula. Del programa prescrito al docente. Los libros de texto en la opinión de los docentes. La comprensibilidad y legibilidad de los libros según los docentes. La evaluación de los docentes acerca de la propuesta experimental de los libros de texto. Los alumnos: una limitante para trabajar con los libros de texto. La práctica del docente para trabajar en el aula. La comprensibilidad de las aulas. Los alumnos: ausentes en el proceso de enseñanza. Las incoherencias y silencios de la metodologÃa cientÃfica. La ilusión de la ciencia escolar.
Nota de contenido: La ciencia se ha constituido en los últimos tiempos en una institución social dominante. Como señala Morín el modo científico de aprehensión de los objetos depende de una cultura pero ésta actualmente se ha vuelto dependiente del modo científico de concebir la realidad. Podría decirse que aquellos que no se alfabeticen científicamente quedarían marginados para comprender y participar de la sociedad en la que viven. En este sentido, el sistema educativo tiene una cuota importante de responsabilidad. La enseñanza de las ciencias en la escuela secundaria ha sido muy poco analizada. Sus propuestas no han sido evaluadas. Hacia falta realizar un diagnostico que diera cuenta de qué se enseña y que detectase la transformación del conocimiento de las ciencias biológicas en el posible conocimiento biológico escolar. Con este objetivo , el presente libro analiza los programas nacionales, los textos de estudios y las prácticas y las practicas docentes de la materia biología del ciclo básico secundario para la modalidad Bachiller y Comercial.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0846 373.2 LIEe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Biología Excluido de préstamo La franciscana en la escuela
TÃtulo : La franciscana en la escuela Tipo de documento: texto impreso Editorial: Marila Lázaro Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-395-93-0 Nota general: Hecho por niños de escuelas Idioma : Español (spa) Palabras clave: Franciscana Delfin Clasificación: 373.2 La franciscana en la escuela [texto impreso] . - [S.l.] : Marila Lázaro, 2003 . - 95 p.
ISBN : 978-9974-395-93-0
Hecho por niños de escuelas
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Franciscana Delfin Clasificación: 373.2 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3762 373.2 FRA Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Biología Disponible Propuesta didáctica para estudiar la calidad del agua con los estudiantes / Daisy Imbert
TÃtulo : Propuesta didáctica para estudiar la calidad del agua con los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Daisy Imbert, Autor ; Hanry Llanes Cal, Autor ; Sylvia Bonilla, Autor Editorial: Paso de los Toros [Uruguay] : Imprenta Mere Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 40 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Propuesta desde la didáctica: Webquest. Estudio de caso: "Calidad de las aguas en la cuenca del Río Negro". Protocolo de bioensayos adaptado a enseñanza media.
Propuesta didáctica para estudiar la calidad del agua con los estudiantes [texto impreso] / Daisy Imbert, Autor ; Hanry Llanes Cal, Autor ; Sylvia Bonilla, Autor . - Paso de los Toros (Uruguay) : Imprenta Mere, 2012 . - 40 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Propuesta desde la didáctica: Webquest. Estudio de caso: "Calidad de las aguas en la cuenca del Río Negro". Protocolo de bioensayos adaptado a enseñanza media.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5602 IMBp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Biología Excluido de préstamo