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Autor José García Molina
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Refinar búsquedaCartografías pedagógicas para educadores sociales / José García Molina (2012)
Título : Cartografías pedagógicas para educadores sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: José García Molina, Autor Editorial: Barcelona : UOC Fecha de publicación: 2012 Colección: Laboratorio de Educación Social num. 4 Número de páginas: 106 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-902917-0-2 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA MODELO EDUCATIVO Clasificación: 370.19 GARc 2012 Nota de contenido: Introducción. De la investigación pedagógica. De la formación de los educadores sociales. Caja de herramientas pedagógicas para educadores sociales. Notas a las cartografías. Cartografías pedagógicas para educadores sociales [texto impreso] / José García Molina, Autor . - UOC, 2012 . - 106 p. - (Laboratorio de Educación Social; 4) .
ISBN : 978-84-902917-0-2
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA MODELO EDUCATIVO Clasificación: 370.19 GARc 2012 Nota de contenido: Introducción. De la investigación pedagógica. De la formación de los educadores sociales. Caja de herramientas pedagógicas para educadores sociales. Notas a las cartografías. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001161 370.19 GARc 2012 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 001709 370.19 GARc 2012 Libro Biblioteca IFES Colección General En préstamo hasta 04/09/2023 Dar (la) palabra / José García Molina (2003)
Título : Dar (la) palabra : Deseo, don y ética en educación social Tipo de documento: texto impreso Autores: José García Molina, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-994-0 Nota general: Incluye bibliografía y filmografía de referencia.
Soporte digital: SD13Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.19 GARd 2003 Resumen: Los problemas derivados del actual funcionalismo tecnológico y de la ruptura de los lazos sociales han alcanzado de lleno a la teoría y la práctica de la educación. ¿Puede la educación de hoy encontrar nuevas razones para salir de su errante situación?. Este libro reivindica una educación que sirva a los intereses de la vida más allá de cualquier cálculo utilitarista. No hace falta ser utópico para creer que existen pequeñas-grandes revoluciones por empezar, promesas que aún no tienen nombre o, como decía María Zambrano, "acciones minúsculas prometidas a un incalculable provenir". La reflexión pedagógica acerca del deseo, el don y la ética en educación señala que lo nuclear de la experiencia educativa se juega en la donación de la palabra, pero no en menor medida en la del tiempo necesario para poder hacerla propia. En "dar (la) palabra" reside el secreto de la transmisión de la cultura humana, por ello el educador es ante todo un mediador que busca que la palabra dada nos permita seguir narrando el mundo. José García Molina quiere ofrecer una base para volver a pensar la educación a partir de tres ejes: la lógica del deseo, de unos humanos que quieren que el mundo "siga funcionando", la lógica de la transmisión (del don) de la palabra y la lógica del ejercicio ético, que reconoce la existencia de un sujeto, de otro, al que no se puede "fabricar a la carta". Nota de contenido: Prólogo.Palabras previas. I. Propuestas para la reflexión sobre velos y redes. 1. El conocimiento en busca de lo real. 2. Sociedades, culturas e imaginarios. 4. Signos de nuestro tiempo. II. Pedagogía (social). 1. Ligereza y virtud de la pedagogía. 2. Estatuto disciplinar de la pedagogía. 3. Signos de nuestro tiempo en pedagogía. 3.1. La pedagogía en busca de sí misma. 3.2. Fragmentación por especialización. 4. Entonces ¿qué es la pedagogía social?. 5. Hacia una definición de educación social. III. Una teoría para la educación social. 1. La educación no es sólo aprendizaje... pero vive de él. 2. Lo enigmático en la educación social. 3. Dar (la) palabra. Dar (el) tiempo. 4. Conclusiones que no cierran. IV. Un modelo. teórico de educación social: la ética del don. 1. Elementos constitutivos de un modelo de educación social. Marco institucional. Sujeto de la educación. Agente de la educación. Contenidos de la transmisión educativa. Metodologías de trabajo educativo. Enriquecer el medio. Mediación. V. Adagios. Educación social y protección a la infancia. 1. La infancia adjetivada. 2. Síntomas institucionales. 3. El efecto Jacob Von Gunten. 4. Burt Simpson y la paradoja de la educación compensatoria. VI. Epílogo. Dar (la) palabra. 1. Deseo, don y ética en educación social Dar (la) palabra : Deseo, don y ética en educación social [texto impreso] / José García Molina, Autor . - Barcelona : Gedisa, 2003 . - 189 p.
ISBN : 978-84-7432-994-0
Incluye bibliografía y filmografía de referencia.
Soporte digital: SD13
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.19 GARd 2003 Resumen: Los problemas derivados del actual funcionalismo tecnológico y de la ruptura de los lazos sociales han alcanzado de lleno a la teoría y la práctica de la educación. ¿Puede la educación de hoy encontrar nuevas razones para salir de su errante situación?. Este libro reivindica una educación que sirva a los intereses de la vida más allá de cualquier cálculo utilitarista. No hace falta ser utópico para creer que existen pequeñas-grandes revoluciones por empezar, promesas que aún no tienen nombre o, como decía María Zambrano, "acciones minúsculas prometidas a un incalculable provenir". La reflexión pedagógica acerca del deseo, el don y la ética en educación señala que lo nuclear de la experiencia educativa se juega en la donación de la palabra, pero no en menor medida en la del tiempo necesario para poder hacerla propia. En "dar (la) palabra" reside el secreto de la transmisión de la cultura humana, por ello el educador es ante todo un mediador que busca que la palabra dada nos permita seguir narrando el mundo. José García Molina quiere ofrecer una base para volver a pensar la educación a partir de tres ejes: la lógica del deseo, de unos humanos que quieren que el mundo "siga funcionando", la lógica de la transmisión (del don) de la palabra y la lógica del ejercicio ético, que reconoce la existencia de un sujeto, de otro, al que no se puede "fabricar a la carta". Nota de contenido: Prólogo.Palabras previas. I. Propuestas para la reflexión sobre velos y redes. 1. El conocimiento en busca de lo real. 2. Sociedades, culturas e imaginarios. 4. Signos de nuestro tiempo. II. Pedagogía (social). 1. Ligereza y virtud de la pedagogía. 2. Estatuto disciplinar de la pedagogía. 3. Signos de nuestro tiempo en pedagogía. 3.1. La pedagogía en busca de sí misma. 3.2. Fragmentación por especialización. 4. Entonces ¿qué es la pedagogía social?. 5. Hacia una definición de educación social. III. Una teoría para la educación social. 1. La educación no es sólo aprendizaje... pero vive de él. 2. Lo enigmático en la educación social. 3. Dar (la) palabra. Dar (el) tiempo. 4. Conclusiones que no cierran. IV. Un modelo. teórico de educación social: la ética del don. 1. Elementos constitutivos de un modelo de educación social. Marco institucional. Sujeto de la educación. Agente de la educación. Contenidos de la transmisión educativa. Metodologías de trabajo educativo. Enriquecer el medio. Mediación. V. Adagios. Educación social y protección a la infancia. 1. La infancia adjetivada. 2. Síntomas institucionales. 3. El efecto Jacob Von Gunten. 4. Burt Simpson y la paradoja de la educación compensatoria. VI. Epílogo. Dar (la) palabra. 1. Deseo, don y ética en educación social Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 000606 370.19 GARd 2003 c.1 Libro Biblioteca IFES Colección General En préstamo hasta 07/05/2024 000608 370.19 GARd 2003 c.2 Libro Biblioteca IFES Colección General En préstamo hasta 02/05/2024 000609 370.19 GARd 2003 c.3 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 001401 370.19 GARd 2003 c.4 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 001402 370.19 GARd 2003 c.5 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 001978 370.19 GARd 2003 c.6 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible SD13 SD13 Digital Biblioteca IFES Colección General Consultar en biblioteca
Disponible¿Es necesario politizar la investigación en Pedagogía Social? / José García Molina en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 1 (Octubre 2017)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 1 (Octubre 2017) . - pp. 15-19
Título : ¿Es necesario politizar la investigación en Pedagogía Social? Tipo de documento: documento electrónico Autores: José García Molina, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 15-19 Idioma : Español (spa) Resumen: “A mi juicio usted ha sido el primero en enseñarnos algo fundamental, a la vez en sus libros y en un terreno práctico: la indignidad de hablar por los otros.” M. Foucault y G. Deleuze. Los intelectuales y el poder. [artículo] ¿Es necesario politizar la investigación en Pedagogía Social? [documento electrónico] / José García Molina, Autor . - 2021 . - pp. 15-19.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 1 (Octubre 2017) . - pp. 15-19
Resumen: “A mi juicio usted ha sido el primero en enseñarnos algo fundamental, a la vez en sus libros y en un terreno práctico: la indignidad de hablar por los otros.” M. Foucault y G. Deleuze. Los intelectuales y el poder. Exclusiones / José García Molina (2013)
Título : Exclusiones : Discursos, políticas, profesiones Tipo de documento: texto impreso Autores: José García Molina, Autor Editorial: Barcelona : UOC Fecha de publicación: 2013 Colección: Educación Social num. 280 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-978847-8-5 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Palabras clave: SOCIOLOGÍA EXCLUSIÓN SOCIAL MARGINALIDAD DESVIACIÓN SOCIAL Clasificación: 361.2 GARe 2013 Resumen: Hoy en día se habla, se escribe y se hace mucho en nombre de la exclusión social. Pero ni siquiera su actual persistencia hegemónica en los discursos de época ha logrado fijar un sentido unívoco. Hablar de exclusión social es adentrarse en un brumoso territorio de percepciones y sobreentendidos acerca de las distintas formas de malestar en el capitalismo global. Las ciencias, las políticas y las profesiones sociales tienen un compromiso con la clarificación de las categorías de análisis y acción social. Por todo ello, el presente texto analiza los procesos que excluyen a las personas de los lugares de cohesión y promoción social. Entre ellos, la precarización del trabajo y las relaciones, la vulneración de derechos, la discriminación y la desigual distribución de las riquezas materiales y culturales, la explotación por distintos medios? y un, todavía, desafortunado largo etcétera. Exclusiones : Discursos, políticas, profesiones [texto impreso] / José García Molina, Autor . - UOC, 2013 . - 184 p. - (Educación Social; 280) .
ISBN : 978-84-978847-8-5
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SOCIOLOGÍA EXCLUSIÓN SOCIAL MARGINALIDAD DESVIACIÓN SOCIAL Clasificación: 361.2 GARe 2013 Resumen: Hoy en día se habla, se escribe y se hace mucho en nombre de la exclusión social. Pero ni siquiera su actual persistencia hegemónica en los discursos de época ha logrado fijar un sentido unívoco. Hablar de exclusión social es adentrarse en un brumoso territorio de percepciones y sobreentendidos acerca de las distintas formas de malestar en el capitalismo global. Las ciencias, las políticas y las profesiones sociales tienen un compromiso con la clarificación de las categorías de análisis y acción social. Por todo ello, el presente texto analiza los procesos que excluyen a las personas de los lugares de cohesión y promoción social. Entre ellos, la precarización del trabajo y las relaciones, la vulneración de derechos, la discriminación y la desigual distribución de las riquezas materiales y culturales, la explotación por distintos medios? y un, todavía, desafortunado largo etcétera. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 001739 361.2 GARe 2013 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Metáforas del educador / Juan Sáez Carreras (2011)
Título : Metáforas del educador Tipo de documento: documento electrónico Autores: Juan Sáez Carreras, Compilador ; José García Molina, Compilador Editorial: Valencia : Nau Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7642-838-2 Nota general: Soporte digital: SD72 Idioma : Español (spa) Resumen: El uso de metáforas en la escritura incita a recrear la experiencia interior de quien escribe. Ello es así porque la imagen metafórica nos permite escribir y describir el mundo, las cosas, la educación y, como es el caso, sobre los educadores, sin recurrir a la frecuente rigidez de los conceptos definitorios, las teorías contrastadas o los sistemas cerrados. Es cierto que la metáfora privilegia los contornos y las texturas, que hace difícil la precisión de un contenido o la explicación inequívoca acerca de lo que un educador es o debe ser, hace o debe hacer. Pero al colocar la imagen antes que la idea, y la idea antes que el discurso, la metáfora hace de su límite una potencia. El pensamiento liberado del lector hará el resto. No nos atrevemos a afirmar que la imagen metafórica pueda desplazar o sustituir a la reflexión analítica y a la construcción discursiva. Sólo hemos pretendido acercarnos, de un modo más sensible, al conocimiento de los diversos agentes de la educación desde una óptica que difícilmente podrían explicitar las teorías científicas o los deberes profesionales. Nota de contenido: Introducción. Agentes dobles. Alquimistas. Amigos. Bricoleurs. Ciudadanos. Cocineros. Creyentes descreídos. Escribas. Escultores. Estrategas. Evocadores de imágenes. Exiliadores. Fotógrafos del tiempo (o historiadores).Interventores. Jardineros. Marineros. Médiums. Negociadores. Militantes. Poetas (subir y bajar con las palabras). Populistas. Provocadores. Salvadores. Seductores. Transmisores. Utópicos (el viajero). Vigilantes. Metáforas del educador [documento electrónico] / Juan Sáez Carreras, Compilador ; José García Molina, Compilador . - Valencia : Nau, 2011 . - 163 p.
ISBN : 978-84-7642-838-2
Soporte digital: SD72
Idioma : Español (spa)
Resumen: El uso de metáforas en la escritura incita a recrear la experiencia interior de quien escribe. Ello es así porque la imagen metafórica nos permite escribir y describir el mundo, las cosas, la educación y, como es el caso, sobre los educadores, sin recurrir a la frecuente rigidez de los conceptos definitorios, las teorías contrastadas o los sistemas cerrados. Es cierto que la metáfora privilegia los contornos y las texturas, que hace difícil la precisión de un contenido o la explicación inequívoca acerca de lo que un educador es o debe ser, hace o debe hacer. Pero al colocar la imagen antes que la idea, y la idea antes que el discurso, la metáfora hace de su límite una potencia. El pensamiento liberado del lector hará el resto. No nos atrevemos a afirmar que la imagen metafórica pueda desplazar o sustituir a la reflexión analítica y a la construcción discursiva. Sólo hemos pretendido acercarnos, de un modo más sensible, al conocimiento de los diversos agentes de la educación desde una óptica que difícilmente podrían explicitar las teorías científicas o los deberes profesionales. Nota de contenido: Introducción. Agentes dobles. Alquimistas. Amigos. Bricoleurs. Ciudadanos. Cocineros. Creyentes descreídos. Escribas. Escultores. Estrategas. Evocadores de imágenes. Exiliadores. Fotógrafos del tiempo (o historiadores).Interventores. Jardineros. Marineros. Médiums. Negociadores. Militantes. Poetas (subir y bajar con las palabras). Populistas. Provocadores. Salvadores. Seductores. Transmisores. Utópicos (el viajero). Vigilantes. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Pedagogía social / Juan Sáez Carreras (2006)
PermalinkPensar, mirar, exponerse / José García Molina (2012)
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