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Autor Paola Pastore
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Refinar búsquedaCartografías socioeducativas con adolescentes : La ciudad como ambiente para aprender / Silva Balerio, Diego (2022)
Título : Cartografías socioeducativas con adolescentes : La ciudad como ambiente para aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Silva Balerio, Diego, Autor ; Paola Pastore, Autor ; Hernán Lahore, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Isadora Ediciones Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 63 p ISBN/ISSN/DL: 978-991-541-343-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL PEDAGOGÍA SOCIAL INVESTIGACION PEDAGOGICA PRACTICAS EDUCATIVAS ADOLESCENTES INSTITUCIONALIZADOS CIUDAD APRENDIZAJE SISTEMA-DE-PROTECCION Clasificación: 370.19 SILc 2022 Resumen: Esta publicación es producto del proyecto de investigación "Cartografía analítica sobre práctica de enseñanza con adolescentes institucionalizados en hogares del INAU de Montevideo", que contó con el apoyo del Fondo CFE Investiga de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII). El proyecto lo desarrolló el grupo de investigación: Red de Estudios sobre Pedagogía Social y [de] subjetivación (REPES), en el marco del Departamento de Pedagogía Social, Instituto Académico de Educación Social, CFE.
Se estudiaron las prácticas de enseñanza de las educadoras y los aprendizajes adquiridos por adolescentes que conviven en hogares de INAU a partir de la participación en un conjunto de instituciones y espacios sociales, culturales y urbanos de la ciudad de Montevideo. Toda práctica educativa, deliberadamente o no, promueve relaciones con el saber, y es relevante reconocer cómo estos procesos se sostienen desde el sistema de protección.Nota de contenido: Prólogo. Cap.1. Por qué investigar prácticas educativas del sistema de protección desde la pedagogía social. Sobre el enseñar, una relación desafiante. Cap.2. Cartografías con adolescentes en el sistema de protección. Cartografías pedagógicas. Un ejercicio de mapeo colectivo con adolescentes institucionalizados. Guía y kit para mapeos. Momento 1-Espacios de la ciudad. Momento 2-Trayectos realizados. Momento 3-Relatos adolescentes. Momento 1-Importancia de los espacios sociales. Momento 2-Identificar los aprendizajes que realizan en cada espacio. Momento 3-Valoraciones sobre los aprendizajes realizados. Cap.3. Diálogos sobre mapas, cartografías, aprendizajes y la ciudad como escenario de aprendizaje. Prácticas de enseñanza con adolescentes que viven bajo protección estatal. La metodología, principios que organizan una regularidad reflexiva. Actividades en la ciudad, una oportunidad para los aprendizajes adolescentes. Lineas de errancia y planificar el desorden. Cap.4. Aprender por inmersión en la ciudad: planificación educativa del desorden. La ciudad como ambiente de aprendizaje. Relación entre prácticas de enseñanza y aprendizajes de adolescentes. Bibliografía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2323 Cartografías socioeducativas con adolescentes : La ciudad como ambiente para aprender [texto impreso] / Silva Balerio, Diego, Autor ; Paola Pastore, Autor ; Hernán Lahore, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Isadora Ediciones, 2022 . - 63 p.
ISBN : 978-991-541-343-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL PEDAGOGÍA SOCIAL INVESTIGACION PEDAGOGICA PRACTICAS EDUCATIVAS ADOLESCENTES INSTITUCIONALIZADOS CIUDAD APRENDIZAJE SISTEMA-DE-PROTECCION Clasificación: 370.19 SILc 2022 Resumen: Esta publicación es producto del proyecto de investigación "Cartografía analítica sobre práctica de enseñanza con adolescentes institucionalizados en hogares del INAU de Montevideo", que contó con el apoyo del Fondo CFE Investiga de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII). El proyecto lo desarrolló el grupo de investigación: Red de Estudios sobre Pedagogía Social y [de] subjetivación (REPES), en el marco del Departamento de Pedagogía Social, Instituto Académico de Educación Social, CFE.
Se estudiaron las prácticas de enseñanza de las educadoras y los aprendizajes adquiridos por adolescentes que conviven en hogares de INAU a partir de la participación en un conjunto de instituciones y espacios sociales, culturales y urbanos de la ciudad de Montevideo. Toda práctica educativa, deliberadamente o no, promueve relaciones con el saber, y es relevante reconocer cómo estos procesos se sostienen desde el sistema de protección.Nota de contenido: Prólogo. Cap.1. Por qué investigar prácticas educativas del sistema de protección desde la pedagogía social. Sobre el enseñar, una relación desafiante. Cap.2. Cartografías con adolescentes en el sistema de protección. Cartografías pedagógicas. Un ejercicio de mapeo colectivo con adolescentes institucionalizados. Guía y kit para mapeos. Momento 1-Espacios de la ciudad. Momento 2-Trayectos realizados. Momento 3-Relatos adolescentes. Momento 1-Importancia de los espacios sociales. Momento 2-Identificar los aprendizajes que realizan en cada espacio. Momento 3-Valoraciones sobre los aprendizajes realizados. Cap.3. Diálogos sobre mapas, cartografías, aprendizajes y la ciudad como escenario de aprendizaje. Prácticas de enseñanza con adolescentes que viven bajo protección estatal. La metodología, principios que organizan una regularidad reflexiva. Actividades en la ciudad, una oportunidad para los aprendizajes adolescentes. Lineas de errancia y planificar el desorden. Cap.4. Aprender por inmersión en la ciudad: planificación educativa del desorden. La ciudad como ambiente de aprendizaje. Relación entre prácticas de enseñanza y aprendizajes de adolescentes. Bibliografía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2323 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 002490 370.19 SILc 2022 c.1 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002491 370.19 SILc 2022 c.2 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002492 370.19 SILc 2022 c.3 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Enseñar y transmitir. Pistas para discutir la noción de enseñanza y la transmisión en educación social / Paola Pastore en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 5 (Agosto 2021)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 5 (Agosto 2021) . - pp. 34-47
Título : Enseñar y transmitir. Pistas para discutir la noción de enseñanza y la transmisión en educación social Tipo de documento: documento electrónico Autores: Paola Pastore, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 34-47 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA TRANSMISIÓN EDUCACIÓN SOCIAL Resumen: El siguiente artículo tiene como objetivo situar a la enseñanza como categoría que atraviesa las prácticas de los y las educadores/as sociales y como una dimensión del trabajo educativo-social. Hablar del enseñar y su práctica requiere de algunas precisiones teóricas que han sido poco exploradas por los y las educadores/as sociales en nuestro territorio.Enseñanza, enseñar, transmitir y transmisión compone una trama teórico-práctica que propone nuevos recorridos para la acción y la reflexión de educadores/as sociales. ¿Enseñan los y las educadores/as sociales? ¿qué enseñan? ¿cómo lo hacen? ¿cómo se produce una transmisión educativa? ¿cuáles son los saberes de la transmisión? ¿por qué transmitir? Sin ánimos de brindar respuestas acabadas, ni recetarios, el artículo propone algunas pistas para conceptualizar, reflexionar y debatir en torno a la enseñanza y sus modos de proceder en las prácticas educativo-sociales. Enseñanza, categoría que nos permite revisar la relación pedagógica proponiendo nuevos sentidos reconociendo las relaciones epistemológicas que se desarrollan en y a partir de la acción educativa. Enseñar una práctica. Transmitir el encargo. Transmisión aquello que queda a modo de comienzo y que requiere continuidades, eso que se lleva el otro para sí y sus recorridos sociales. Así entendida la relación educativa es un encuentro entre los sujetos y la cultura que promueve, entre otras cuestiones, relaciones de saber (Charlot, 2007; 2008). En línea: http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/945/616 [artículo] Enseñar y transmitir. Pistas para discutir la noción de enseñanza y la transmisión en educación social [documento electrónico] / Paola Pastore, Autor . - 2021 . - pp. 34-47.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 5 (Agosto 2021) . - pp. 34-47
Palabras clave: ENSEÑANZA TRANSMISIÓN EDUCACIÓN SOCIAL Resumen: El siguiente artículo tiene como objetivo situar a la enseñanza como categoría que atraviesa las prácticas de los y las educadores/as sociales y como una dimensión del trabajo educativo-social. Hablar del enseñar y su práctica requiere de algunas precisiones teóricas que han sido poco exploradas por los y las educadores/as sociales en nuestro territorio.Enseñanza, enseñar, transmitir y transmisión compone una trama teórico-práctica que propone nuevos recorridos para la acción y la reflexión de educadores/as sociales. ¿Enseñan los y las educadores/as sociales? ¿qué enseñan? ¿cómo lo hacen? ¿cómo se produce una transmisión educativa? ¿cuáles son los saberes de la transmisión? ¿por qué transmitir? Sin ánimos de brindar respuestas acabadas, ni recetarios, el artículo propone algunas pistas para conceptualizar, reflexionar y debatir en torno a la enseñanza y sus modos de proceder en las prácticas educativo-sociales. Enseñanza, categoría que nos permite revisar la relación pedagógica proponiendo nuevos sentidos reconociendo las relaciones epistemológicas que se desarrollan en y a partir de la acción educativa. Enseñar una práctica. Transmitir el encargo. Transmisión aquello que queda a modo de comienzo y que requiere continuidades, eso que se lleva el otro para sí y sus recorridos sociales. Así entendida la relación educativa es un encuentro entre los sujetos y la cultura que promueve, entre otras cuestiones, relaciones de saber (Charlot, 2007; 2008). En línea: http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/945/616 Enseñar y trasmitir II. Las capturas de la enseñanza y la necesidad de pensarla de-nuevo: ¿qué saben los y las educadores y educadoras?? / Paola Pastore en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 8 (Diciembre 2022)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 8 (Diciembre 2022) . - pp. 44-53
Título : Enseñar y trasmitir II. Las capturas de la enseñanza y la necesidad de pensarla de-nuevo: ¿qué saben los y las educadores y educadoras?? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Paola Pastore, Autor Fecha de publicación: 2023 Artículo en la página: pp. 44-53 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZAS PRACTICAS SOCIOEDUCATIUVAS PEDAGOGIA SOCIAL Resumen: El artículo propone profundizar la reflexión sobre la enseñanza como dimensión del trabajo socio educativo desde el marco de la pedagogía social. Se destacan algunas construcciones históricas para situar la discusión y se identifican los desafíos de actualidad. La reflexión en torno a la pregunta ¿qué saben los y las educadores y educadoras? busca profundizar los marcos teórico-prácticos que dan soporte a la práctica socioeducativa en la actualidad, así como, indagar en los desafíos y tensiones en la tarea de enseñar en la diversidad de proyectos y espacios institucionales donde día a día los educadores sociales desarrollamos nuestro trabajo. En línea: https://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/1197/815 [artículo] Enseñar y trasmitir II. Las capturas de la enseñanza y la necesidad de pensarla de-nuevo: ¿qué saben los y las educadores y educadoras?? [documento electrónico] / Paola Pastore, Autor . - 2023 . - pp. 44-53.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 8 (Diciembre 2022) . - pp. 44-53
Palabras clave: ENSEÑANZAS PRACTICAS SOCIOEDUCATIUVAS PEDAGOGIA SOCIAL Resumen: El artículo propone profundizar la reflexión sobre la enseñanza como dimensión del trabajo socio educativo desde el marco de la pedagogía social. Se destacan algunas construcciones históricas para situar la discusión y se identifican los desafíos de actualidad. La reflexión en torno a la pregunta ¿qué saben los y las educadores y educadoras? busca profundizar los marcos teórico-prácticos que dan soporte a la práctica socioeducativa en la actualidad, así como, indagar en los desafíos y tensiones en la tarea de enseñar en la diversidad de proyectos y espacios institucionales donde día a día los educadores sociales desarrollamos nuestro trabajo. En línea: https://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/1197/815 Experiencia pedagógica en Martirené: recuerdos para configurar una historia de la educación social en Uruguay / Silva Balerio, Diego en RES: Revista de Educación Social, 17 (Julio 2013)
[artículo]
in RES: Revista de Educación Social > 17 (Julio 2013) . - 30 p
Título : Experiencia pedagógica en Martirené: recuerdos para configurar una historia de la educación social en Uruguay Tipo de documento: documento electrónico Autores: Silva Balerio, Diego, Autor ; Paola Pastore, Autor Fecha de publicación: 2023 Artículo en la página: 30 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: HISTORIA PEDAGOGIA SOCIAL ADOLESCENTES Resumen: Este artículo presenta trazos de un proceso de investigación que está aconteciendo sobre experiencias educativas que son antecedentes históricos relevantes para la educación social en nuestro país. Estamos estudiando la experiencia educativa de la Escuela Martirené
desarrollada entre los años 1969 y 1976 en el marco del Consejo del Niño. En este artículo presentamos algunas líneas que fundamentan la necesidad de realizar investigación que permita sistematizar experiencias históricas para dialogar con los discursos y prácticas educativas actuales.En línea: http://www.eduso.net/res/pdf/17/mart_res_17.pdf [artículo] Experiencia pedagógica en Martirené: recuerdos para configurar una historia de la educación social en Uruguay [documento electrónico] / Silva Balerio, Diego, Autor ; Paola Pastore, Autor . - 2023 . - 30 p.
Idioma : Español (spa)
in RES: Revista de Educación Social > 17 (Julio 2013) . - 30 p
Palabras clave: HISTORIA PEDAGOGIA SOCIAL ADOLESCENTES Resumen: Este artículo presenta trazos de un proceso de investigación que está aconteciendo sobre experiencias educativas que son antecedentes históricos relevantes para la educación social en nuestro país. Estamos estudiando la experiencia educativa de la Escuela Martirené
desarrollada entre los años 1969 y 1976 en el marco del Consejo del Niño. En este artículo presentamos algunas líneas que fundamentan la necesidad de realizar investigación que permita sistematizar experiencias históricas para dialogar con los discursos y prácticas educativas actuales.En línea: http://www.eduso.net/res/pdf/17/mart_res_17.pdf
Título : Martirené : Trazos y legados de una experiencia pedagógica (1969-1976) Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonardo Clausen, Autor ; Cristina Mega, Autor ; Paola Pastore, Compilador ; Silva Balerio, Diego, Compilador ; Carmen Rodríguez, Prefacio, etc Editorial: Montevideo : Carlos Álvarez Fecha de publicación: 2016 Colección: Pedagogía Social Número de páginas: 164 p Il.: il., fotos ISBN/ISSN/DL: 978-9974-611-50-4 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY EDUCACIÓN SOCIAL-HISTORIA PEDAGOGÍA SOCIAL-HISTORIA Clasificación: 370.193 CLAm 2016 Nota de contenido: ¿Por qué indagar en la historia de la educación social? Experiencia pedagógica en Martirené: recuerdos y configuración de una historia de la educación social en Uruguay. La experiencia narrada por sus responsables. Reflexiones pedagógicas 40 años después. Fisionomías metodológicas, la experiencia en texto. Lo heterogéneo de una experiencia colectiva: agapē, respeto e interdependencia. Protagonismo en la educación: enseñanzas de la experiencia en Martirené. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/454 Martirené : Trazos y legados de una experiencia pedagógica (1969-1976) [texto impreso] / Leonardo Clausen, Autor ; Cristina Mega, Autor ; Paola Pastore, Compilador ; Silva Balerio, Diego, Compilador ; Carmen Rodríguez, Prefacio, etc . - Carlos Álvarez, 2016 . - 164 p : il., fotos. - (Pedagogía Social) .
ISBN : 978-9974-611-50-4
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY EDUCACIÓN SOCIAL-HISTORIA PEDAGOGÍA SOCIAL-HISTORIA Clasificación: 370.193 CLAm 2016 Nota de contenido: ¿Por qué indagar en la historia de la educación social? Experiencia pedagógica en Martirené: recuerdos y configuración de una historia de la educación social en Uruguay. La experiencia narrada por sus responsables. Reflexiones pedagógicas 40 años después. Fisionomías metodológicas, la experiencia en texto. Lo heterogéneo de una experiencia colectiva: agapē, respeto e interdependencia. Protagonismo en la educación: enseñanzas de la experiencia en Martirené. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/454 Reserva
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PermalinkPedagogía social y diversidad funcional tentativa de una red de conceptos para investigar prácticas educativas / Paola Pastore en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 7 (Agosto 2022)
PermalinkRedes. Pensando desde la educación social / Paola Pastore (2001)
PermalinkSaber de los otros. La sistematización de experiencias socioeducativas como modo de producción deconocimiento en pedagogía social / Silva Balerio, Diego en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 4 (Diciembre 2020)
PermalinkTe pesa la cana / Silva Balerio, Diego (2019)
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