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Autor José Contreras Domingo
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Refinar búsquedaLa autonomía del profesorado / José Contreras Domingo (2001)
Título : La autonomía del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2001 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-417-3 Palabras clave: Profesorado Profesionalismo Enseñanza Profesional.Docente Escuelas Educación Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. La autonomía del profesorado [texto impreso] / José Contreras Domingo, Autor . - 3ª ed. . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 2001.
ISBN : 978-84-7112-417-3
Palabras clave: Profesorado Profesionalismo Enseñanza Profesional.Docente Escuelas Educación Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000676 371.12 CONa Libro Biblioteca INET Educación Disponible Enseñanza, Curriculum y Profesorado / José Contreras Domingo (1994)
Título : Enseñanza, Curriculum y Profesorado : Introducción crítica a la didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Autor Mención de edición: 2ª ed. Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 260 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-679-5 Palabras clave: Didáctica Aprendizaje Enseñanza Resumen: El presente libro es, como su titulo indica, una introducción a la didáctica en cuanto que disciplina. No es, sin embargo, una exposición meramente formal de los contenidos usuales de esta área de conocimiento, limitándose al relato de las aportacionesde teóricos e investigadores.Por el contrario, aporta una perspectiva crítica respecto a lo que supone tal disciplina dentro de la enseñanza, qué presupuesto se manejan en distintos enfoques y qué papel ideológico juega el propio conocimiento didactico y la investigación pedagógica en la relaciòn a la misión que la escuela desempeña en la sociedad .De este modo, se conjugan continuamente un clarificaciòn conceptual,un deslinde de los campos abordados y el análisis de las tendencias dominantes en ellos, con un ahondamientos de las concepciones ideológicas , sociales y politicas sobre la enseñanza que llevan asociadas. La enseñanza , el curriculum y el profesorado se constituyen, pues, en los tres núcleos básicos , tanto para la compresión de la práctica institucionalizada de la educación como para el análisis del desarrollo disciplinar didáctica. Enseñanza, Curriculum y Profesorado : Introducción crítica a la didáctica [texto impreso] / José Contreras Domingo, Autor . - 2ª ed. . - 1994 . - 260 p.
ISBN : 978-84-7600-679-5
Palabras clave: Didáctica Aprendizaje Enseñanza Resumen: El presente libro es, como su titulo indica, una introducción a la didáctica en cuanto que disciplina. No es, sin embargo, una exposición meramente formal de los contenidos usuales de esta área de conocimiento, limitándose al relato de las aportacionesde teóricos e investigadores.Por el contrario, aporta una perspectiva crítica respecto a lo que supone tal disciplina dentro de la enseñanza, qué presupuesto se manejan en distintos enfoques y qué papel ideológico juega el propio conocimiento didactico y la investigación pedagógica en la relaciòn a la misión que la escuela desempeña en la sociedad .De este modo, se conjugan continuamente un clarificaciòn conceptual,un deslinde de los campos abordados y el análisis de las tendencias dominantes en ellos, con un ahondamientos de las concepciones ideológicas , sociales y politicas sobre la enseñanza que llevan asociadas. La enseñanza , el curriculum y el profesorado se constituyen, pues, en los tres núcleos básicos , tanto para la compresión de la práctica institucionalizada de la educación como para el análisis del desarrollo disciplinar didáctica. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000493 371.102 CONe Libro Biblioteca INET Educación Disponible Investigar la experiencia educativa / José Contreras Domingo (2010)
Título : Investigar la experiencia educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Compilador ; Nuria Pérez de Lara Ferré, Compilador ; Ana Arévalo Vera, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Zulma Caballero Esnaola, Autor ; Marta Caramés Boada, Autor ; Jorge Larrosa Bondía, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Carlos Skliar, Autor ; Montse Ventura Robira, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 271 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-625-2 Palabras clave: Investigación educativa Educación Pedagogía Resumen: Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actua como guía e inspiración en el vivir Investigar la experiencia educativa [texto impreso] / José Contreras Domingo, Compilador ; Nuria Pérez de Lara Ferré, Compilador ; Ana Arévalo Vera, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Zulma Caballero Esnaola, Autor ; Marta Caramés Boada, Autor ; Jorge Larrosa Bondía, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Carlos Skliar, Autor ; Montse Ventura Robira, Autor . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 2010 . - 271 p.
ISBN : 978-84-7112-625-2
Palabras clave: Investigación educativa Educación Pedagogía Resumen: Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actua como guía e inspiración en el vivir Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002778 370.78 CONi Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003484 370.78 CONi Libro Biblioteca INET Educación Disponible Las fuerzas del cambio / Michael Fullan (2007)
Título : Las fuerzas del cambio : Con creces Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan, Autor ; Josefina Caball Guerrero, Traductor ; José Contreras Domingo, Colaborador Editorial: Madrid : Akal Fecha de publicación: 2007 Colección: Educación Pública num. 12 Número de páginas: 118 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-2265-7 Palabras clave: Liderazgo Estado Escuela Reforma educativa Resumen: A partir del modelo de la teoría del caos o 'teoría de la complejidad', aplicado a las ciencias sociales, se aborda una propuesta de cambio del contexto escolar que permita dar cabida a las nuevas necesidades de la enseñanza, al tiempo que solución a algunas de las incógnitas y problemas que suscita. Esta propuesta es el fruto de muchos años de trabajo de su autor, en colaboración con numerosos equipos de docentes y pedagogos. Las fuerzas del cambio : Con creces [texto impreso] / Michael Fullan, Autor ; Josefina Caball Guerrero, Traductor ; José Contreras Domingo, Colaborador . - Akal, 2007 . - 118 p.. - (Educación Pública; 12) .
ISBN : 978-84-460-2265-7
Palabras clave: Liderazgo Estado Escuela Reforma educativa Resumen: A partir del modelo de la teoría del caos o 'teoría de la complejidad', aplicado a las ciencias sociales, se aborda una propuesta de cambio del contexto escolar que permita dar cabida a las nuevas necesidades de la enseñanza, al tiempo que solución a algunas de las incógnitas y problemas que suscita. Esta propuesta es el fruto de muchos años de trabajo de su autor, en colaboración con numerosos equipos de docentes y pedagogos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000427 370.19 FULf Libro Biblioteca INET Educación Disponible Educación Pública, III. ¿Eficacia para quien? / Roger Slee (2001)
Título de serie: Educación Pública, III Título : ¿Eficacia para quien? : Crítica de los moviemientos de las escuelas eficaces y de la mejora escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Slee, Editor científico ; Gaby Weiner, Editor científico ; Sally Tomlinson, Colaborador ; Roc Filella, Traductor ; José Contreras Domingo, Colaborador Editorial: Madrid : Akal Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 250 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-1238-2 Palabras clave: Escuela Eficacia Eficacia escolar Resumen: ¿Efectividad para quién? es el primer libro en el que se elabora una crítica de lo que se ha llamado “los movimientos de las escuelas eficaces y de la mejora escolar”. En cada uno de los capítulos se aborda, en el ámbito del centro escolar, una amplia variedad de cuestiones, entre ellas la inclusión y la exclusión, los valores, las tablas de clasificación y de competición académicas, la inspección y el proceso de mercantilización de la enseñanza. El texto no se limita a analizar los sistemas educativos vigentes, sino que investiga las razones por las que no funcionan los sistemas actuales. De este modo se ofrece un panorama amplio del tema, que trasciende el marco puramente teórico al ofrecer numerosos ejemplos y situaciones reales. Educación Pública, III. ¿Eficacia para quien? : Crítica de los moviemientos de las escuelas eficaces y de la mejora escolar [texto impreso] / Roger Slee, Editor científico ; Gaby Weiner, Editor científico ; Sally Tomlinson, Colaborador ; Roc Filella, Traductor ; José Contreras Domingo, Colaborador . - Madrid (C/ Sector Foresta, 1 28760 Tres Cantos) : Akal, 2001 . - 250 p.
ISBN : 978-84-460-1238-2
Palabras clave: Escuela Eficacia Eficacia escolar Resumen: ¿Efectividad para quién? es el primer libro en el que se elabora una crítica de lo que se ha llamado “los movimientos de las escuelas eficaces y de la mejora escolar”. En cada uno de los capítulos se aborda, en el ámbito del centro escolar, una amplia variedad de cuestiones, entre ellas la inclusión y la exclusión, los valores, las tablas de clasificación y de competición académicas, la inspección y el proceso de mercantilización de la enseñanza. El texto no se limita a analizar los sistemas educativos vigentes, sino que investiga las razones por las que no funcionan los sistemas actuales. De este modo se ofrece un panorama amplio del tema, que trasciende el marco puramente teórico al ofrecer numerosos ejemplos y situaciones reales. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000528 371.26 SLEe Libro Biblioteca INET Educación Disponible