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Temas / ANEP. CONSEJO DIRECTIVO CENTRAL (Montevideo, Uruguay) . 4Mención de fecha: diciembre 2011Fecha de aparición: 01/12/2011 |
ArtÃculos
Añadir el resultado a su cestaDificultades de aprendizaje / Alejandra Yoldi en Temas, 4 (diciembre 2011)
[artÃculo]
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p.11-21
TÃtulo : Dificultades de aprendizaje : Abordaje pedagógico a partir de la singularidad del alumno de Enseñanza Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Yoldi, Autor ; Stella Porro, Autor Fecha de publicación: 2011 ArtÃculo en la página: p.11-21 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA SECUNDARIA, BIENESTAR DEL ALUMNO Resumen: Uno de los grandes desafÃos de los sistemas educativos de hoy es la atención a la diversidad, marco en el que se inscriben las dificultades del aprendizaje. A través de este artÃculo, nos proponemos compartir un repertorio de estrategias para abordarlas, que pueden instrumentarse en una institución educativa, especialmente en el aula, tanto en el trabajo pedagógico como en la evaluación. Abordamos el conjunto de recursos y herramientas que pueden implementarse y coordinarse desde los espacios educativos formales. [artÃculo] Dificultades de aprendizaje : Abordaje pedagógico a partir de la singularidad del alumno de Enseñanza Secundaria [texto impreso] / Alejandra Yoldi, Autor ; Stella Porro, Autor . - 2011 . - p.11-21.
Idioma : Español (spa)
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p.11-21
Palabras clave: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA SECUNDARIA, BIENESTAR DEL ALUMNO Resumen: Uno de los grandes desafÃos de los sistemas educativos de hoy es la atención a la diversidad, marco en el que se inscriben las dificultades del aprendizaje. A través de este artÃculo, nos proponemos compartir un repertorio de estrategias para abordarlas, que pueden instrumentarse en una institución educativa, especialmente en el aula, tanto en el trabajo pedagógico como en la evaluación. Abordamos el conjunto de recursos y herramientas que pueden implementarse y coordinarse desde los espacios educativos formales. LÃneas para una educación encarada desde lo ético-fundamentos, temáticas y modos de evaluación en la enseñanza cientÃfica / Raúl Weis en Temas, 4 (diciembre 2011)
[artÃculo]
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 23-31
TÃtulo : LÃneas para una educación encarada desde lo ético-fundamentos, temáticas y modos de evaluación en la enseñanza cientÃfica Tipo de documento: texto impreso Autores: Raúl Weis, Autor Fecha de publicación: 2011 ArtÃculo en la página: p. 23-31 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, ETICA, EVALUACION, RELACION ALUMNO-DOCENTE Resumen: En este trabajo se intentan exponer de un modo somero, las lÃneas para una enseñanza cientÃfica éticamente fundada.Será ésta una enseñanza que, paralelamente, se propone potenciar el desarrollo moral del educando procurando instaurar, en las clase de ciencias y en la institución educativa, una cultura ética que promueva la asunción de responsabilidad por responder a las necesidades de otros, por hacer lo necesario para el desarrollo de sus entornos social y natural. Se considerarán aquà algunos de los modos de acción pedagógica adecuados, y, entre ellos, un tipo de relación educador-educando que se designará como "del cuidado", la necesidad de debatir las dimensiones éticas de temáticas y textos cientÃficos, la búsqueda de una evaluación alternativa acorde a la cultura escolar propuesta, etc [artÃculo] LÃneas para una educación encarada desde lo ético-fundamentos, temáticas y modos de evaluación en la enseñanza cientÃfica [texto impreso] / Raúl Weis, Autor . - 2011 . - p. 23-31.
Idioma : Español (spa)
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 23-31
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, ETICA, EVALUACION, RELACION ALUMNO-DOCENTE Resumen: En este trabajo se intentan exponer de un modo somero, las lÃneas para una enseñanza cientÃfica éticamente fundada.Será ésta una enseñanza que, paralelamente, se propone potenciar el desarrollo moral del educando procurando instaurar, en las clase de ciencias y en la institución educativa, una cultura ética que promueva la asunción de responsabilidad por responder a las necesidades de otros, por hacer lo necesario para el desarrollo de sus entornos social y natural. Se considerarán aquà algunos de los modos de acción pedagógica adecuados, y, entre ellos, un tipo de relación educador-educando que se designará como "del cuidado", la necesidad de debatir las dimensiones éticas de temáticas y textos cientÃficos, la búsqueda de una evaluación alternativa acorde a la cultura escolar propuesta, etc Representaciones de los maestros acerca de la realidad social de su medio laboral escolar / Lilián Berardi en Temas, 4 (diciembre 2011)
[artÃculo]
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 33-45
TÃtulo : Representaciones de los maestros acerca de la realidad social de su medio laboral escolar : Aportes desde la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Lilián Berardi, Autor ; Selva GarcÃa Montejo, Autor Fecha de publicación: 2011 ArtÃculo en la página: p. 33-45 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA PRIMARIA, ESCUELAS DESFAVORECIDAS, ESTUDIOS SOCIALES, INVESTIGACION EDUCATIVA, MAESTROS, PRACTICA DOCENTE, URUGUAY Resumen: La intención del artÃculo es analizar las representaciones sociales de los maestros a la luz de la teorÃa sociológica. Dichas representaciones han sido rescatadas en entrevistas realizadas a docentes, maestros, que trabajan en sectores calificados como socialmente vulnerables. Como interés central dela porte se subraya el dar a conocer, en palabras de los propios actores involucrados, sus vivencias, reflexiones, preocupaciones, acerca de cómo se lleva a cabo su labor en dichos contextos sociales. las palabras pueden significar un valioso insumo: "son una fotografÃa" a tener en consideración a la hora de pensar prácticas de intervención, tanto educativas como sociales. [artÃculo] Representaciones de los maestros acerca de la realidad social de su medio laboral escolar : Aportes desde la investigación [texto impreso] / Lilián Berardi, Autor ; Selva GarcÃa Montejo, Autor . - 2011 . - p. 33-45.
Idioma : Español (spa)
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 33-45
Palabras clave: ENSEÑANZA PRIMARIA, ESCUELAS DESFAVORECIDAS, ESTUDIOS SOCIALES, INVESTIGACION EDUCATIVA, MAESTROS, PRACTICA DOCENTE, URUGUAY Resumen: La intención del artÃculo es analizar las representaciones sociales de los maestros a la luz de la teorÃa sociológica. Dichas representaciones han sido rescatadas en entrevistas realizadas a docentes, maestros, que trabajan en sectores calificados como socialmente vulnerables. Como interés central dela porte se subraya el dar a conocer, en palabras de los propios actores involucrados, sus vivencias, reflexiones, preocupaciones, acerca de cómo se lleva a cabo su labor en dichos contextos sociales. las palabras pueden significar un valioso insumo: "son una fotografÃa" a tener en consideración a la hora de pensar prácticas de intervención, tanto educativas como sociales. Las polÃticas de formación docente para enseñanza secundaria en la primera mitad del siglo XX / Delio Machado, Luis Ma. en Temas, 4 (diciembre 2011)
[artÃculo]
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 47-57
TÃtulo : Las polÃticas de formación docente para enseñanza secundaria en la primera mitad del siglo XX Tipo de documento: texto impreso Autores: Delio Machado, Luis Ma., Autor Fecha de publicación: 2011 ArtÃculo en la página: p. 47-57 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA SECUNDARIA, FORMACION DOCENTE, HISTORIA DE LA EDUCACION, URUGUAY Resumen: Una constante de la educación nacional (1900-1950), ha sido la expansión de la enseñanza media, proceso donde intervienen diversos acontecimientos: nueva Ley orgánica de la Universidad instaurando dos ciclos de enseñanza media, creación de liceos del interior y sección femenina de Enseñanza Secundaria, liceos nocturnos, etc. El presente artÃculo examina el problema de formación docente en enseñanza media durante el perÃodo previo a la instalación del Instituto de Profesores "Artigas", suscitada por la expansión de dicha enseñanza. [artÃculo] Las polÃticas de formación docente para enseñanza secundaria en la primera mitad del siglo XX [texto impreso] / Delio Machado, Luis Ma., Autor . - 2011 . - p. 47-57.
Idioma : Español (spa)
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 47-57
Palabras clave: ENSEÑANZA SECUNDARIA, FORMACION DOCENTE, HISTORIA DE LA EDUCACION, URUGUAY Resumen: Una constante de la educación nacional (1900-1950), ha sido la expansión de la enseñanza media, proceso donde intervienen diversos acontecimientos: nueva Ley orgánica de la Universidad instaurando dos ciclos de enseñanza media, creación de liceos del interior y sección femenina de Enseñanza Secundaria, liceos nocturnos, etc. El presente artÃculo examina el problema de formación docente en enseñanza media durante el perÃodo previo a la instalación del Instituto de Profesores "Artigas", suscitada por la expansión de dicha enseñanza. Una mirada a la formación docente desde Uruguay / Gatti, Elsa en Temas, 4 (diciembre 2011)
[artÃculo]
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 59-67
TÃtulo : Una mirada a la formación docente desde Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Gatti, Elsa, Autor Fecha de publicación: 2011 ArtÃculo en la página: p. 59-67 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION DOCENTE, URUGUAY [artÃculo] Una mirada a la formación docente desde Uruguay [texto impreso] / Gatti, Elsa, Autor . - 2011 . - p. 59-67.
Idioma : Español (spa)
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 59-67
Palabras clave: FORMACION DOCENTE, URUGUAY El estudio de casos / AnalÃa Pereyra en Temas, 4 (diciembre 2011)
[artÃculo]
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 69-77
TÃtulo : El estudio de casos : una estrategia metodológica para el aula universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: AnalÃa Pereyra, Autor Fecha de publicación: 2011 ArtÃculo en la página: p. 69-77 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE, AULAS, DESTREZAS, ENSEÑANZA UNIVERSITARIA, ESTUDIOS DE CASOS, EVALUACION Resumen: Este artÃculo tiene por objetivo presentar el estudio de casos como una estrategia metodológica favorecedora del desarrollo de competencias en el aula universitaria. Para ello, se expone en que consiste el estudio de casos, cómo se elabora un caso, cuáles son los roles que debe asumir el docente y al estudiante, asà como su implementación y la evaluación a realizarse para constituirse en una herramienta eficaz de aprendizaje. [artÃculo] El estudio de casos : una estrategia metodológica para el aula universitaria [texto impreso] / AnalÃa Pereyra, Autor . - 2011 . - p. 69-77.
Idioma : Español (spa)
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 69-77
Palabras clave: APRENDIZAJE, AULAS, DESTREZAS, ENSEÑANZA UNIVERSITARIA, ESTUDIOS DE CASOS, EVALUACION Resumen: Este artÃculo tiene por objetivo presentar el estudio de casos como una estrategia metodológica favorecedora del desarrollo de competencias en el aula universitaria. Para ello, se expone en que consiste el estudio de casos, cómo se elabora un caso, cuáles son los roles que debe asumir el docente y al estudiante, asà como su implementación y la evaluación a realizarse para constituirse en una herramienta eficaz de aprendizaje. Técnicas experimentales clásicas / Carolina Noble en Temas, 4 (diciembre 2011)
[artÃculo]
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 79-95
TÃtulo : Técnicas experimentales clásicas : una mirada hacia los principios básicos de QuÃmica Inorgánica Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Noble, Autor ; Livia Arizaga, Autor ; Nicolás Veiga, Autor ; LucÃa Otero, Autor ; MarÃa H Torre, Autor Fecha de publicación: 2011 ArtÃculo en la página: p. 79-95 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, ENSEÑANZA SECUNDARIA, QUIMICA Resumen: Mediante una técnica clásica de sÃntesis de compuestos de coordinación, fácilmente realizable en el laboratorio pero muy rica conceptualmente, se incentivará la observación, análisis y fundamentación de varios procesos quÃmicos, con el objetivo de afianzar conceptos básicos de QuÃmica Inorgánica e implementar una herramienta que permita evaluar , de manera integral, lo que los estudiantes han aprendido en los cursos curriculares [artÃculo] Técnicas experimentales clásicas : una mirada hacia los principios básicos de QuÃmica Inorgánica [texto impreso] / Carolina Noble, Autor ; Livia Arizaga, Autor ; Nicolás Veiga, Autor ; LucÃa Otero, Autor ; MarÃa H Torre, Autor . - 2011 . - p. 79-95.
Idioma : Español (spa)
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 79-95
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, ENSEÑANZA SECUNDARIA, QUIMICA Resumen: Mediante una técnica clásica de sÃntesis de compuestos de coordinación, fácilmente realizable en el laboratorio pero muy rica conceptualmente, se incentivará la observación, análisis y fundamentación de varios procesos quÃmicos, con el objetivo de afianzar conceptos básicos de QuÃmica Inorgánica e implementar una herramienta que permita evaluar , de manera integral, lo que los estudiantes han aprendido en los cursos curriculares El "teléfono descompuesto" en la enseñanza de la QuÃmica / Isabel Benia en Temas, 4 (diciembre 2011)
[artÃculo]
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 97-105
TÃtulo : El "teléfono descompuesto" en la enseñanza de la QuÃmica Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Benia, Autor ; Mónica Franco, Autor ; Nieto, Manuel, Autor ; Susana Sebé Dahetze, Autor Fecha de publicación: 2011 ArtÃculo en la página: p. 97-105 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, DIDACTICA, QUIMICA Resumen: Si se compara la QuÃmica de los cientÃficos e investigadores, con la QuÃmica que maneja un educador y la que puede dominar un alumno, es posible identificador ciertas diferencias. La labor didáctica supone reelaborar el objeto del saber cientÃfico, convirtiéndolo en objeto de saber a enseñar y a su vez éste se transforma al ser aprendido por los estudiantes. [artÃculo] El "teléfono descompuesto" en la enseñanza de la QuÃmica [texto impreso] / Isabel Benia, Autor ; Mónica Franco, Autor ; Nieto, Manuel, Autor ; Susana Sebé Dahetze, Autor . - 2011 . - p. 97-105.
Idioma : Español (spa)
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p. 97-105
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, DIDACTICA, QUIMICA Resumen: Si se compara la QuÃmica de los cientÃficos e investigadores, con la QuÃmica que maneja un educador y la que puede dominar un alumno, es posible identificador ciertas diferencias. La labor didáctica supone reelaborar el objeto del saber cientÃfico, convirtiéndolo en objeto de saber a enseñar y a su vez éste se transforma al ser aprendido por los estudiantes.
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